Презентация на тема "Адаптация на детето към детската градина." Презентация на тема „Адаптация на дете към детска градина“ Фактори, влияещи върху процеса на адаптиране на дете към условията на предучилищна образователна институция
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Адаптация на децата към детската градина Ранна предучилищна възраст
Какво щастие! Вашето бебе порасна! И самият той вече знае много. Играе, ходи, говори и мисли. Време е да изпратите детето си на детска градина! 2
Адаптацията е процес на навлизане в нова среда и приспособяване към нейните условия. Детската градина е нов период в живота на детето. Когато децата постъпват в предучилищна институция, техните стереотипи се разчупват: от позната семейна среда детето се озовава в необичайната среда на детската градина. Ясен дневен режим, нови изисквания, различен стил на общуване, постоянен контакт с връстници се превръщат в източник на стресови ситуации за него. Внезапното представяне на нова стая, нови играчки, нови хора, нови правила на живот, раздяла с дома и близките може да се превърне в сериозна психологическа травма за детето. 3
Портрет на дете, прието в детска градина По време на адаптационния период децата могат да получат нарушения в апетита, съня и емоционалното състояние. Нестабилност и смущения в емоционалното състояние (напрежение, тревожност или летаргия). Флегматичните деца се държат потиснати, холеричните деца са прекалено развълнувани и често плачат. Повишена телесна температура. Намалено ниво на речева активност. Някои деца изпитват загуба на вече изградени положителни навици и умения. Например вкъщи е поискал да използва гърнето, но в детската градина не го прави, вкъщи е ял сам, но в детската градина отказва. Намаленият апетит, сън и емоционално състояние водят до намаляване на имунитета, влошаване на физическото развитие, загуба на тегло и понякога заболяване 4
Има три степени на адаптация. Тежка умерена лека
При лесна адаптация негативното емоционално състояние не трае дълго. По това време бебето спи лошо, губи апетит и не желае да играе с деца. Но през първия месец след постъпването в детската градина, като свикнете с новите условия, всичко се нормализира. Детето обикновено не боледува в периода на адаптация. 6
При умерена адаптация емоционалното състояние на детето се нормализира по-бавно и през първия месец след приемането обикновено боледува от остри респираторни инфекции. Заболяването продължава 7-10 дни и завършва без усложнения. 7
Най-нежелана е трудната адаптация, когато емоционалното състояние на детето се нормализира много бавно (понякога този процес продължава няколко месеца). През този период детето или страда от повтарящи се заболявания, често с усложнения, или проявява трайни поведенчески разстройства. Тежката адаптация се отразява негативно както на здравето, така и на развитието на децата. 8
Какво определя характера и продължителността на адаптационния период? Изследванията на учители и лекари показват, че характерът на адаптацията зависи от следните фактори: възрастта на детето. По-трудно се адаптират към новите условия децата на възраст от 10-11 месеца до 2 години. След 2 години децата могат много по-лесно да се адаптират към новите условия на живот. Това се обяснява с факта, че на тази възраст те стават по-любознателни, разбират добре речта на възрастните и имат по-богат опит в поведението в различни условия. здравословното състояние и нивото на развитие на детето. Здравото, добре развито дете по-лесно понася трудностите на социалната адаптация. формиране на обективна дейност. Такова дете може да се заинтересува от нова играчка или занимание. индивидуални характеристики. Децата на една и съща възраст се държат различно в първите дни на детската градина. Някои деца плачат, отказват да ядат или спят и реагират на всяко предложение от възрастен с бурен протест. Но минават няколко дни и поведението на детето се променя: апетитът и сънят се възстановяват, детето с интерес гледа играта на приятелите си. Други, напротив, са външно спокойни през първия ден. Те изпълняват изискванията на учителя без възражения и през следващите дни се разделят с родителите си плачещи, хранят се лошо, спят лошо и не участват в игри. Това поведение може да продължи няколко седмици. 9
Какво определя характера и продължителността на адаптационния период? семейни условия на живот. Това е създаването на дневна рутина в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, формирането на умения и способности на децата, както и лични качества (способност да играят с играчки, да общуват с възрастни и деца, да се грижат за себе си и др. ). Ако детето идва от семейство, в което не са създадени условия за правилното му развитие, тогава, естествено, ще му бъде много трудно да свикне с условията на предучилищна институция. ниво на обучение на механизмите за адаптация, опит в общуването с връстници и възрастни. Механизмите за обучение не се случват от само себе си. Необходимо е да се създадат условия, които изискват от детето нови форми на поведение. Децата, които преди да постъпят в детската градина многократно са били излагани на различни условия (посещения при роднини, приятели, на село и др.), свикват по-лесно с предучилищната възраст. Важно е детето да изгради отношения на доверие с възрастните в семейството и да има способността да реагира положително на изискванията на възрастните. 10
За да намалите стреса, е необходимо да превключите вниманието на бебето към дейности, които му доставят удоволствие. Това е преди всичко игра. Игра „Налейте, изсипете, сравнете“ Играчки, дунапренени гъби, тръби, бутилки с дупки се спускат в леген с вода. Можете да напълните купа с вода с копчета, малки кубчета и др. и играйте с тях: вземете колкото се може повече предмети в едната ръка и ги изсипете в другата; събирайте например мъниста с едната ръка и камъчета с другата; повдигнете възможно най-много предмети върху дланите си. След изпълнение на всяка задача детето отпуска ръцете си, като ги държи във водата. Продължителността на упражнението е около пет минути, докато водата изстине. В края на играта ръцете на детето трябва да се търкат с кърпа за една минута. Игра “Рисунки върху пясъка” Разпръснете гриса върху поднос. Можете да го излеете на пързалка или да го изгладите. Зайчетата ще скачат по таблата, слоновете ще тропат и ще вали дъжд. Слънчевите лъчи ще го стоплят и върху него ще се появи шарка. И какъв вид рисунка ще ви разкаже дете, което с удоволствие ще се присъедини към тази игра. Полезно е да се извършват движения с двете ръце. Игра „Разговор с играчка“ Поставете играчка с ръкавица на ръката си. На ръката на детето има и играчка ръкавичка. Докосвате го, можете да го галите и гъделичкате, докато питате: „Защо ми е... тъжен, очите му са влажни; с кого се сприятелява в детската градина, как се казват приятелите му, на какви игри са играли” и др. Говорете си, кажете здравей с пръсти. Използвайки образа на играчка, пренасяйки своите преживявания и настроения върху нея, детето ще ви каже какво го тревожи и ще сподели това, което е трудно за изразяване. единадесет
Съвети към родителите За да направите привикването към предучилищното образование възможно най-безболезнено за детето, трябва да го направите постепенно (това се случва индивидуално за всяко дете); През 1-вата седмица детето посещава детска градина за 1-2 часа; Следващи увеличения с 1-1,5 часа. Пълна адаптация - 10-12 седмици. При изразени негативни емоционални състояния на детето е препоръчително да се въздържат от посещение на детска градина за 2-3 дни; Кажете на семейството и приятелите си в присъствието на детето, че вече тръгвате на детска градина. Какъв страхотен човек е той. Все пак вече е възрастен, както мама и татко ходят на работа. В детската градина ще ви е интересно, ще се срещате и сприятелявате с други деца и възрастни. Сутринта ще те заведа на детска градина и ще те взема вечерта. Ще ми разкажеш какво ти беше интересно, какво ново научи. 12
Съвети за родителите Измислете традиция - сбогуване или поздрав (ръкуване, целувки по носа, „Чао, до скоро“), тези прости, но редовно повтарящи се малки неща ще позволят на бебето да предвиди ситуацията (мама винаги идва за мен. Когато тя казва: „Чао, до скоро! ") Раздялата не трябва да се отлага; кажете сбогом лесно и бързо. Не карайте детето си да се притеснява. Вашето спокойствие, увереност, усмивка казват на вашето бебе, че всичко е наред и можете спокойно да отидете в групата. Опитайте се да вземете детето си от детската градина по-рано, много му е скучно. 19.09.2014 г. 13
Съвет към родителите Не правете грешки! За съжаление понякога родителите допускат сериозни грешки, които затрудняват адаптацията на детето им. Какво не трябва да правите в никакъв случай: Не трябва да наказвате или да се ядосвате на бебето, защото плаче на раздяла или вкъщи, когато се спомене, че трябва да отиде на детска градина! Не забравяйте, че той има право на такава реакция. Строгото напомняне, че „той обеща да не плаче“ също е абсолютно неефективно. Децата на тази възраст все още не знаят как да „държат на думата си“. По-добре е да ви напомня отново, че определено ще дойдете. Не можете да ги изплашите с детска градина („Ако се държите лошо, пак ще отидете на детска градина!“). Място, от което се страхуват, никога няма да бъде обичано или безопасно. Не можете да говорите лошо за учителите и детската градина пред детето си. Това може да накара детето да мисли, че градината е лошо място и то е заобиколено от лоши хора. Тогава безпокойството изобщо няма да изчезне. Не можете да излъжете детето си, като кажете, че ще дойдете много скоро, ако бебето например трябва да остане в детската градина половин или дори цял ден. Нека знае по-добре, че майка му няма да дойде скоро, отколкото да я чака цял ден и може да загуби доверие в най-близкия човек. 14
Съвет към родителите Адаптивната система на детето е достатъчно силна, за да издържи това изпитание, дори сълзите да текат като река. Парадоксално, но факт: добре е, че бебето плаче! Повярвайте ми, той изпитва истинска мъка, защото се разделя с човека, когото най-много обича - вас! Той все още не знае, че определено ще дойдете; все още не е установена рутина. Но вие знаете какво се случва и сте сигурни, че ще вземете бебето от детската градина. По-лошо е, когато детето е толкова уловено в хватката на стреса, че не може да плаче. Плачът е помощник на нервната система, предпазва я от претоварване. Затова не се страхувайте от плача на детето, не се ядосвайте на детето за „хленчене“. Разбира се, детските сълзи ви карат да се притеснявате, но със сигурност ще го преодолеете. 15
Уверете се, че детската градина е необходима на вашето семейство сега, тъй като колебанията на родителите се предават на децата. Необходимо е ежедневието у дома да се доближи до режима на детската градина. Ако детето ви заспива само с помощта на възрастен, опитайте се да промените този навик (по-добре е да правите това у дома много преди да влезете в детската градина). Научете децата си да ядат разнообразни ястия и да консумират ежедневно супи и зърнени храни. Препоръчително е да научите детето си да се храни, съблича и облича самостоятелно, да мие ръцете си и т.н., когато влезе в детската градина. Детето ще се чувства по-уверено. Необходимо е да изпратите дете на детска градина само ако е здраво. Подгответе бебето си да общува с други деца, да посещава детски площадки, паркове и да ходите на гости. Научете как да общувате с другите (как да попитате нещо, да се запознаете, да попитате и т.н.) Подгответе детето за временно отделяне от семейството, внушете му, че детската градина е забавна и интересна. Препоръчително е да се запознаете предварително с децата от групата и учителите. Не изпращайте детето си на детска градина по време на „тригодишната криза“. „Как да подготвим детето за постъпване в детска градина“
„Правила за поведение на възрастните в периода на адаптация” Полезни препоръки: В присъствието на дете избягвайте критичните забележки към детската градина и нейните служители. Опитайте се да не сте нервни и да не показвате безпокойството си. През почивните дни не променяйте внезапно ежедневието на детето си. Постоянно обръщайте внимание на отклоненията в поведението и здравето на бебето. Не се отказвайте от лошите навици по време на периода на адаптация. Създайте спокойна, безконфликтна среда в семейството. Облечете детето си спретнато в детската градина, съобразено с температурата на въздуха в групата. Подкрепяйте бебето си емоционално: прегръщайте го, галете го и го наричайте с нежни имена по-често. Бъдете по-толерантни към капризите. Не наказвайте, не „плашете“ с детска градина, вземете навреме. Когато детето свикне с новите условия, не приемайте сериозно сълзите му при раздяла - това може просто да е причинено от лошо настроение
„Правила за поведение на възрастните по време на адаптационния период“ Не обсъждайте проблемите, свързани с детската градина, които ви вълнуват, пред вашето бебе. Пускайте детето си на детска градина само ако е здраво. Разберете предварително всички нови моменти от ежедневието в детската градина и ги въведете в ежедневието на детето у дома. Увеличаване на ролята на втвърдителните дейности. Запишете се в детска градина по местоживеене. Настройте детето си възможно най-позитивно, преди да влезе в детската градина. „Разкрийте тайните“ на детето на възможните комуникационни умения с деца и възрастни. Не заплашвайте детето си с детска градина като наказание за детски грехове, както и за непослушание. Подгответе детето си за временна раздяла с вас и му дайте да разбере, че това е неизбежно, само защото вече е голямо. Не се нервирайте и не показвайте безпокойството си в навечерието на тръгването на детето ви в детската градина. Планирайте почивката си така, че през първия месец от посещението на вашето дете в нова организирана група да имате възможност да го оставите там за повече от цял ден. Обяснявайте на детето си през цялото време, че то ви е толкова скъпо и обичано, колкото и преди.
Как най-добре да се сбогуваме Нека се опитаме да намерим рецепта за добро и здравословно сбогуване на дете. За да направите това, нека си спомним какво знаем за желанията на бебето и да решим какво иска възрастният. И така, детето иска: - да знае къде отива мама; - знам кога ще дойде; - бъдете сигурни, че нищо няма да му се случи; - бъдете сигурни, че нищо няма да й се случи; - бъдете сигурни, че тя се наслаждава на това, което прави, и там не е по-зле (макар и не по-добре), отколкото тук. В същото време възрастният иска да: - осигури безопасността на детето; - не закъснявайте там, където отивате; - оставете детето в доста добро настроение; - когато се върнете, виждате радостта от срещата в очите на вашето бебе. Ще се опитаме да обединим тези желания в една стратегия. - За да не закъснеете и да имате възможност да се сбогувате с детето си, пригответе се 5-10 минути по-рано (вече не е необходимо, за да не превърнете сбогуването в самостоятелно събитие за деня).
Кажете честно на детето си къде и защо отивате (много просто, например: „Отивам на фризьор да ме подстрижат“ или „Отивам на работа, за да пиша на компютъра“ или „ Отивам при леля Лена на чай”). Не се страхувайте, че детето няма да разбере думите: спокойна, открита интонация ще му каже, че мястото, където отива мама, е доста добро и това, което ще направи, е полезно и приятно. - Кажете на бебето кога точно ще се върнете. За да направите това, не е необходимо да казвате времето по часовника (това може да не е съвсем удобно и разбираемо за малко дете). Можете да кажете: „Ще дойда, когато ядете, разхождате се или спите.“ Детето разбира по-ясно конкретни описания на събития, по които ще определя времето. - Кажете на сина или дъщеря си с кого ще остане и най-важното какво ще прави: "Ще бъдеш с баба си. Ще ядеш, после ще се разхождаш, после ще играеш и тогава ще ме срещнеш заедно. " - Не обещавайте на детето си „награди“ за това, че ви пуска, но ако ви помоли да му донесете нещо, не отказвайте. Ако е невъзможно да изпълните молбата му, веднага му кажете за това: „Ами не, не мога да ти донеса живо пиле...“ Дори детето да не иска нищо, носете му от време на време малко малко приятно нещо (бисквитки, бонбони, ябълка, тетрадка), за да почувства, че някъде далеч от него го помните и се подготвяте за срещата
1. лесна адаптация: -временно нарушение на съня (нормализира се за 7-10 дни); -апетит (нормален след 10 дни); -неадекватните емоционални реакции (капризи, изолация, агресия, депресия и др.), промените в речта, ориентацията и игровата активност се нормализират за дни; - характерът на взаимоотношенията с възрастните и физическата активност практически не се променят; -функционалните нарушения практически не са изразени, нормализират се за 2-4 седмици, не се появяват заболявания. Основните симптоми изчезват в рамките на един месец (2-3 седмици е нормално). Има различни степени на тежест на адаптация към детската градина:
2. Средна адаптация: всички нарушения са по-изразени и продължават дълго време: сънят, апетитът се възстановяват в рамките на дни, активността на ориентацията (20 дни), речевата активност (30-40 дни), емоционалното състояние (30 дни), двигателната активност претърпява значителни промени, се връща към нормалното в рамките на дни. Взаимодействието с възрастни и връстници не е нарушено. Функционалните промени са ясно изразени, записват се заболявания (например остра респираторна инфекция). 3. Тежката адаптация (от 2 до 6 месеца) е придружена от грубо нарушение на всички прояви и реакции на детето. Този тип адаптация се характеризира с намаляване на апетита (понякога се появява повръщане по време на хранене), тежки нарушения на съня, детето често избягва контакт с връстници, опитва се да се оттегли, има проява на агресия, депресивно състояние за дълго време ( детето плаче, пасивно е, понякога има вълнообразни промени в настроението) . Обикновено настъпват видими промени в речта и двигателната активност, възможно е временно забавяне на умственото развитие. При тежка адаптация, като правило, децата се разболяват през първите 10 дни и продължават да се разболяват отново през целия период на свикване с група връстници.
4. Много трудна адаптация: около шест месеца или повече. Възниква въпросът дали детето трябва да остане в детската градина, може би то е „неградинско” дете. Въпреки това, без значение как едно дете е подготвено за предучилищно образование, то все още е в състояние на стрес, особено в първите дни. Типът темперамент на детето влияе върху адаптацията. Забелязано е, че сангвиниците и холериците бързо свикват с новите условия. Но на флегматичните и меланхоличните хора им е трудно. Те са бавни и затова не могат да се справят с темпото на живот в детската градина: не могат бързо да се облекат, да се приготвят за разходка, да ядат или да изпълнят задача. Често ги натискат не само в детската градина, но и у дома, без да им дават възможност да бъдат със себе си. Практиката показва, че основните причини за трудна адаптация към условията на предучилищна образователна институция са: - липсата в семейството на режим, който съвпада с режима на предучилищна институция, - наличието на особени навици у детето, - невъзможност да се занимавате с играчка, - липса на основни културни и хигиенни умения, - липса на умения за общуване с непознати.
Не правете грешки За съжаление понякога родителите допускат сериозни грешки, които затрудняват адаптацията на детето им. Какво не трябва да правите в никакъв случай: Не трябва да наказвате или да се ядосвате на бебето, защото плаче на раздяла или вкъщи, когато се спомене, че трябва да отиде на детска градина! Не забравяйте, че той има право на такава реакция. Строгото напомняне, че „той обеща да не плаче“ също е абсолютно неефективно. Децата на тази възраст все още не знаят как да „държат на думата си“. По-добре е да ви напомня отново, че определено ще дойдете. Не можете да ги изплашите с детска градина („Ако се държите лошо, пак ще отидете на детска градина!“). Място, от което се страхуват, никога няма да бъде обичано или безопасно. Не можете да говорите лошо за учителите и детската градина пред детето си. Това може да накара детето да мисли, че градината е лошо място и то е заобиколено от лоши хора. Тогава безпокойството изобщо няма да изчезне. Не можете да излъжете детето си, като кажете, че ще дойдете много скоро, ако бебето например трябва да остане в детската градина половин или дори цял ден. Нека знае по-добре, че майка му няма да дойде скоро, отколкото да я чака цял ден и може да загуби доверие в най-близкия човек.
Мама също има нужда от помощ! Когато става въпрос за адаптиране на детето към детската градина, много се говори колко е трудно за бебето и от каква помощ има нужда. Но "зад кулисите" остава един много важен човек - майка ми, която е в не по-малко напрежение и тревога! Тя също отчаяно се нуждае от помощ и почти никога не я получава. Често майките не разбират какво се случва с тях и се опитват да игнорират емоциите си. Но не бива да правиш това. Имате право на всичките си чувства, а в случая те са естествени. Постъпването в детската градина е моментът, в който майката и детето се разделят и това е изпитание и за двете. Сърцето на майката също се „къса“, когато види как бебето е притеснено, но в началото то може да плаче само при споменаването, че утре ще трябва да ходи на градина.
За да си помогнете, трябва: Да сте сигурни, че посещението на градината е наистина необходимо за семейството. Например, когато майката просто трябва да работи, за да направи своя принос (понякога единствен) към семейния доход. Понякога майките изпращат детето си на детска градина по-рано, отколкото отиват на работа, за да му помогнат да се адаптира, като го вземат по-рано, ако е необходимо. Колкото по-малко съмнения има майка относно целесъобразността на посещението на детската градина, толкова по-голяма е увереността, че детето рано или късно ще се справи. И бебето, реагирайки точно на тази уверена позиция на майката, се адаптира много по-бързо. да вярваме, че бебето всъщност изобщо не е „слабо“ същество.
Системата за адаптация на детето е достатъчно силна, за да издържи на това изпитание, дори сълзите да текат като река. Парадоксално, но факт: добре е, че бебето плаче! Повярвайте ми, той изпитва истинска мъка, защото се разделя с човека, когото най-много обича - вас! Той все още не знае, че определено ще дойдете; все още не е установена рутина. Но вие знаете какво се случва и сте сигурни, че ще вземете бебето от детската градина. По-лошо е, когато детето е толкова уловено в хватката на стреса, че не може да плаче. Плачът е помощник на нервната система, предпазва я от претоварване. Затова не се страхувайте от плача на детето, не се ядосвайте на детето за „хленчене“. Разбира се, детските сълзи ви карат да се притеснявате, но със сигурност ще го преодолеете.
Бородинова Зинаида Григориевна
Презентация „Адаптация на малки деца в предучилищна среда“
Тази година пуснах група. 27 деца са ходили на училище. Беше толкова тъжно да си тръгна. Но какво да се прави, такава е съдбата учител: за няколко години отгледайте бъдещ ученик от малък принц и принцеса. Надявам се да не забравят наставленията ми и да пораснат достойни граждани на страната ни.
Дойде време за набиране на нови студенти. Тази година ще имам 23 от тях до момента.
Как ще бъдат отношенията ви с родителите ви? Какви деца ще дойдат? Вече два месеца обмислям това и правя планове. Когато се подготвям за първата родителска среща, препрочитам литература, списания и програми. Подготвени презентация за родители. Срещата премина при активно участие родители: почти всички дойдоха, с изключение на тези, които отсъстват от града - лято е. Хареса ми, че родителите веднага предложиха своята помощ при декорирането на групата, зоната за разходка и верандата. Надявам се, че ще поддържам такива приятелства и участия през всичките години до завършването.
Публикации по темата:
Адаптация на малки деца към детската градинаЦел: Формиране на общи възгледи на родителите за процеса на адаптация. Цели: - повишаване на компетентността на родителите по проблема с адаптацията на децата.
„Доклад за лятната здравна работа в детската градина“ Попълнен от учителя Власов. S. A По време на лятната ми работа работих по проект.
Адаптация на малки деца към условията на предучилищна възрастСкъпи колеги! 1 СЛАЙД I, Евгения Александровна Антонова, представя на вашето внимание проекта „Адаптиране на малки деца към условия.
"Добро утро скъпа!" Методически препоръки за адаптиране на деца в предучилищна възрастАнжеро - Судженск Работата на предучилищния учител обхваща въпроса за периода на адаптация на детето в предучилищна институция. Тя обръща внимание на основното.
Емоционално развитие на малки деца в предучилищна среда“Емоционално развитие на малките деца в предучилищна среда” Емоциите (от латинското emovere - шок, тревога) са част от психиката.
Адаптация на малки деца към условията на предучилищна възрастРаботилница за педагози. „Адаптиране на малко дете към предучилищна образователна институция“. Цел: Да помогне на преподавателите в ефективността на методите.
Консултация за родители „Адаптиране на малки деца към предучилищни условия“Дезадаптацията в детската градина е по-често срещана от дезадаптацията в училище, но родителите обръщат по-малко внимание на това, считайки го почти за норма всяка сутрин.
Трудов опит „Адаптиране на малки деца към условията на предучилищни образователни институции“Въведение Традиционно адаптацията се разбира като процес на навлизане на човек в нова среда и адаптиране към нейните условия. Това е универсално.
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Адаптация на деца към предучилищна институция Учител-психолог MADOU детска градина № 5 Оксана Владимировна Анголенко
Особености на социално-психологическата адаптация на децата към предучилищните образователни институции Когато детето пристигне в предучилищна институция, животът му се променя значително: строг дневен режим, отсъствие на родители или други близки възрастни, нови изисквания за поведение, постоянен контакт с връстници, нова стая, изпълнена с много неизвестни, различен стил на общуване. Адаптацията в предучилищна среда трябва да отчита процеса на навлизане на детето в нова среда и болезнената адаптация към нейните условия.
Една от най-важните задачи пред психолога е адаптирането на децата към детската градина. За да може адаптацията да протече безболезнено, трябва предварително да подготвите бебето си за посещение на детска градина. По време на индивидуални срещи с родителите и тяхното дете, психологът формира първоначална представа за готовността на детето за детска градина и дава на родителите подходящи препоръки.
Психологически и педагогически параметри за определяне на готовността на детето да влезе в предучилищна образователна институция
Психолого-педагогически параметри за определяне на готовността на детето да влезе в предучилищна образователна институция Прогноза за адаптация (въз основа на средния брой точки): 2,6 - 3 точки - готови да влязат в предучилищна образователна институция; 2 – 2,5 точки – условна готовност; 1 – 1,9 точки – не съм готов.
Работата на психолога протича в тясно сътрудничество с учители и родители. Още с постъпването на детето в детската градина учителят, заедно с психолога, започват да следят хода на адаптацията му. Въз основа на резултатите от наблюдението на поведението на детето се попълва адаптационен лист.
Признаци за успешна адаптация на детето към предучилищна възраст: добър апетит; спокоен сън; желание за общуване с други деца; адекватна реакция на всяко предложение от учителя; нормално емоционално състояние.
Адаптация на децата към предучилищна институция: лесната адаптация е ограничена до 20 дни в детската градина, средната - 30 дни, тежката адаптация отнема повече от 30 дни. Трудно адаптивните деца изискват специално внимание от психолог.
Родителите, когато изпращат детето си на детска градина, са много притеснени за него. Задачата на психолога е да ги успокои, да им вдъхне увереност и да установи отношения на доверие с тях. През първите дни от посещението на вашето дете в детска градина можете да го помолите да попълни въпросник.
В някои случаи трудностите при адаптацията са свързани с характеристиките на семейната среда на детето: прекомерна опека (у дома детето получава всичко, което иска, но в детската градина от него се изисква да бъде независимо и се насърчава да се съобразява с другите деца); в присъствието на дете родителите се карат на учителите или говорят неласкаво за предучилищната институция (такива ситуации са неприемливи, тъй като родителят е безусловният авторитет); родителите смятат, че детето е твърде малко и не демонстрира пример за необходимо социално поведение.
Съвети за родителите по време на периода на адаптация в предучилищна институция: подгответе детето си да общува с други деца и възрастни; преподават основни умения за самообслужване; приучете детето си към детската градина постепенно; доближете домашното си ежедневие до ежедневието в детската градина; създаване на положителен образ на учителя и детската градина; не се поддавайте на провокации от страна на детето, бъдете последователни и уверени в това, което правите; дайте на детето си любимата му играчка в детската градина.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Адаптация на децата към предучилищна възраст в процеса на игрови дейности
Материалът ще помогне както на начинаещи учители, така и на възпитатели с опит да направят процеса на адаптиране на децата към предучилищните образователни институции лесен и забавен....
Най-същественото при възпитанието на нравствените чувства е прякото им проявление в реални практически действия....
Организация на режима на престой на децата в предучилищна институция
Този материал е разработен според мрежата от преки образователни дейности на възрастен с деца от подготвителна група за училище, като се вземат предвид регионалния компонент и допълнителните образователни...
Съвременни форми на взаимодействие между предучилищна образователна институция и семейството, като средство за улесняване на адаптацията, когато децата влизат в предучилищна институция чрез въвеждане на дейности по проекти
Съвременното предучилищно образование включва създаването на нови алтернативни форми на работа с деца в предучилищна възраст.Безспорно е, че ранната възраст от една до три години изисква най-много...
Работна програма за психолого-педагогическа подкрепа на деца в предучилищна възраст през периода на адаптация на децата към предучилищна възраст за 2014-2015 учебна година
Работна програма за психолого-педагогическа подкрепа на деца в предучилищна възраст в периода на адаптация на децата в предучилищна институция за учебната 2014-2015 г.
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Адаптация на деца в предучилищни образователни институции
Процесът на навлизане на човек в нова среда и адаптиране към нейните условия. Адаптация (настройка)
Степени на адаптация Адаптация Лека Умерена Тежка
С лесна адаптация в рамките на един месец поведението на детето се нормализира, той започва да се отнася спокойно или радостно към новия детски екип. Апетитът намалява, но не много, и до края на първата седмица достига нормалното си ниво, сънят се подобрява за една до две седмици. До края на месеца бебето възвръща говора, играта и интереса към света около него. При лесна адаптация отношенията на детето с близките не се нарушават, той е доста активен, но не е развълнуван. Намаляването на защитните сили на организма е леко и се възстановява до края на 2-3-та седмица. Няма остри заболявания. По време на адаптация с умерена тежест, нарушенията в поведението и общото състояние на детето са по-изразени и продължават по-дълго. Сънят и апетитът се възстановяват едва след 20-40 дни, настроението е нестабилно за един месец, активността намалява значително: бебето става хленчещо, неактивно, не се стреми да изследва нова среда и не използва придобитите по-рано речеви умения. Всички тези промени продължават до месец и половина. Промените в активността на автономната нервна система са ясно изразени: това може да бъде функционално разстройство на изпражненията, бледност, изпотяване, „сенки“ под очите, „пламтящи“ бузи. Тези прояви са особено изразени преди началото на заболяването, което обикновено се проявява под формата на остра респираторна инфекция. Състоянието на тежка адаптация е от особено значение. Детето започва да боледува сериозно за дълго време, една болест сменя друга почти без прекъсване, защитните сили на тялото са подкопани и вече не изпълняват ролята си - те не защитават тялото от многобройните инфекциозни агенти, с които то постоянно трябва да се справя с. Това се отразява неблагоприятно на физическото и психическото развитие на бебето. Друг вариант на хода на тежка адаптация: неадекватното поведение на детето е толкова тежко, че граничи с невротично състояние. Апетитът намалява силно и за дълго време, детето може да изпитва постоянен отказ от храна или невротично повръщане, когато се опитва да го нахрани. Бебето трудно заспива, крещи и плаче насън, събужда се със сълзи. Лек сън, кратък. Докато е будно, детето е потиснато, незаинтересовано от другите, избягва други деца или е агресивно към тях; постоянно плачещ или безразличен, незаинтересован от нищо, трескаво стискащ любимата си домашна играчка или кърпичка в юмрук. Общото състояние на тялото страда: има загуба на тегло, беззащитност срещу инфекции. Подобрението настъпва изключително бавно, в продължение на няколко месеца. Темпото на развитие се забавя, има изоставане в речта, играта и комуникацията.
Фактори, които определят успеха на адаптацията на детето към детската градина. Първо, това е здравословното състояние и нивото на развитие. Здравото бебе, развито за възрастта си, има по-добри възможности на системата от адаптационни механизми, по-добре се справя с трудностите. Здравословното му състояние се влияе от протичането на бременността и раждането при майката, заболяванията през неонаталния период и през първите месеци от живота, честотата на заболеваемостта в периода преди постъпване в детско заведение. Токсикозите и заболяванията на майката по време на бременност причиняват неблагоприятно съзряване на сложните системи на тялото на детето, които са отговорни за адаптирането към променящите се условия на околната среда. Последващите заболявания влияят неблагоприятно на имунната система и могат да потиснат умственото развитие. Липсата на правилен режим и достатъчно сън води до хронична умора и изтощение на нервната система. Такова дете се справя по-зле с трудностите на периода на адаптация, развива стресово състояние и в резултат на това се разболява.
Фактори, които определят успеха на адаптацията на детето към детската градина. Вторият фактор е възрастта, на която бебето постъпва в детското заведение. Докато детето расте и се развива, степента и формата на привързаността му към постоянен възрастен се променят. През първата половина на годината бебето свиква с човека, който го храни, слага да спи и се грижи за него, през втората половина на годината се засилва потребността от активно опознаване на света около него, възможностите му се разширяват - вече може да се движи самостоятелно в пространството, може да използва ръцете си по-свободно. Но детето все още е много зависимо от възрастния, който се грижи за него; бебето развива силна емоционална привързаност към човека, който е постоянно наблизо, обикновено към майката. На възраст от девет до десет месеца до година и половина тази привързаност е най-силно изразена. След това детето има възможност за вербална комуникация, свободно движение в пространството, активно се стреми към всичко ново и зависимостта от възрастния постепенно отслабва. Но бебето все още има спешна нужда от усещането за сигурност и подкрепа, което му дава любим човек. Нуждата на малкото дете от безопасност е толкова голяма, колкото храна, сън и топло облекло.
Фактори, които определят успеха на адаптацията на детето към детската градина. Третият фактор, чисто психологически, е степента, в която е развито общуването на детето с другите. В ранна възраст ситуативно-личностното общуване се заменя със ситуативно-делово общуване, чийто център става овладяването на детето, заедно със света на възрастните, на предмети, чието предназначение самото дете не може да открие. Един възрастен става модел за подражание за него, човек, който може да оцени действията си и да се притече на помощ. Емоционалните връзки са избирателни отношения. Те са изградени на базата на опита от личното общуване с най-близките хора. Ако бебето през първите месеци от живота е еднакво дружелюбно към всеки възрастен, най-простите признаци на внимание от страна на последния са достатъчни, за да им отговори с радостна усмивка, тананикане, протягане на ръце, а след това вече от втората половина от живота, бебетата започват ясно да различават своите и чуждите. На около осем месеца всички деца изпитват страх или дискомфорт при вида на непознати. Детето ги избягва, вкопчва се в майката, понякога плаче. Раздялата с майката, която до тази възраст можеше да се случи безболезнено, изведнъж започва да води бебето в отчаяние, то отказва да общува с други хора, от играчки, губи апетит и сън. Възрастните трябва да приемат тези симптоми сериозно. Ако детето се фиксира върху личното общуване само с майка си, това ще създаде трудности при установяването на контакти с други хора. Установено е, че децата, които трудно свикват с детско заведение, най-често имат близки емоционални контакти с възрастните у дома. Те играят с тях малко, а ако го правят, не активират особено инициативността и независимостта на децата. Сред тези деца много са разглезени и галени.
Признаци на психо-емоционален стрес: Трудно заспиване и неспокоен сън. Умора след дейност, която наскоро не е уморила детето. Неразумна обидчивост, сълзливост или, обратно, повишена агресивност. Разсеяност, невнимание. Безпокойство, безпокойство. Липсата на самочувствие, която се изразява в това, че детето все повече търси одобрение от възрастните, буквално се вкопчва в тях. Показване на инат. Постоянно смуче пръст, дъвче нещо, яде твърде лакомо, безразборно, докато преглъща храна (понякога, напротив, има постоянно нарушение на апетита). Страх от контакти, желание за самота, отказ от участие в игри на връстници (често детето се лута безцелно из груповата стая, без да може да намери какво да прави). Игра с гениталиите. Потрепване на рамото, клатене на главата, треперене. Загуба на телесно тегло или, обратно, проява на симптоми на затлъстяване. Повишена тревожност. Инконтиненция на урина през деня и през нощта, която не е наблюдавана преди това.
Бележка за родители: Вашето бебе пристигна в детската градина. За него започна нов живот. За да може детето да влезе в него радостно, общително и зряло, бихме искали да предложим няколко препоръки. Опитайте се да създадете спокойна, приятелска атмосфера в семейството. Поставете ясни изисквания към детето си и бъдете последователни в представянето им. Бъди търпелив. Развивайте умения за самообслужване и лична хигиена у децата. Насърчавайте игрите с други деца и разширявайте социалния си кръг с възрастни. Когато детето ви говори, слушайте го внимателно. Ако видите, че детето ви прави нещо, започнете „паралелен разговор“ (коментирайте действията му). Говорете на бебето си с кратки фрази, бавно; в разговор назовавайте възможно най-много предмети.
Дайте прости, ясни обяснения. Попитайте детето си: "Какво правиш?" На въпроса: "Защо правите това?" ще отговори като порасне. Четете на бебето си всеки ден. Уверете се, че детето ви има нови преживявания. Участвайте в творчески дейности с вашето бебе: играйте, извайвайте, рисувайте... Насърчавайте любопитството. Не скъпете с похвалите. Насладете се на бебето си!
Скъпи родители! Ако детето ви все още изпитва затруднения да ви остави сутрин и изпитва негативни преживявания, ние ви предлагаме няколко съвета как да оставите бебето си в групата сутрин възможно най-безболезнено: кажете на детето си с уверен, приятелски тон, че е време за да отидете; целунете го, сякаш нищо не се случва и си тръгнете, без да спирате; демонстрирайте доверието си в учителя, като се обърнете към него с думи като: „Виждам, че днес имаш забавен ден“; кажете на детето си как може да определи часа, когато трябва да дойдете за него (например веднага след обяд), но след това бъдете конкретни; След като се сбогувате, тръгнете, без да поглеждате назад. Определено след няколко дни ще забележите как емоционалният стрес по време на сутрешната раздяла с детето ви ще намалее. Късмет! Учител-психолог MBDOU TsRR d/s № 51 "Росток", Ставропол Кулинская Светлана Владимировна
