Infinityvostok - ქალთა პორტალი

გაკვეთილის შენიშვნები FCCM "ინსტრუმენტები". პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობის შეჯამება "შემეცნება" (ftskm, femp) თითის ტანვარჯიში "Birdhouse"

ავტორი: ბელიკოვა ვერა ალექსანდროვნა, MKDOU "ზოგადი განვითარების ტიპის კალაჩეევსკის საბავშვო ბაღის No1" მასწავლებელი.

განმარტებითი შენიშვნა
კვლევითი და საძიებო საქმიანობა ბავშვის ბუნებრივი მდგომარეობაა, მას გადაწყვეტილი აქვს სამყაროს გაგება. შესწავლა, აღმოჩენა, შესწავლა ნიშნავს ნაბიჯის გადადგმას უცნობისა და უცნობისკენ. სამყაროს გაგება აქტიური და რთული საქმიანობაა.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი გვთავაზობს „პროგრამის განხორციელებას მოცემული ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის სპეციფიკური ფორმებით, ძირითადად თამაშების, შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების სახით...“. ვხედავთ, რომ ნებისმიერი მასალის ათვისებაში პირველ ადგილს იკავებს თამაში და შემეცნებით-კვლევითი აქტივობები. ამისათვის კვლავ მივმართოთ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს: ”საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზება და მასალების, აღჭურვილობისა და ინვენტარის მრავალფეროვნება უნდა უზრუნველყოფდეს ყველა მოსწავლის მხიარულ, საგანმანათლებლო, კვლევით და შემოქმედებით საქმიანობას, ექსპერიმენტებს ხელმისაწვდომ მასალებთან. ბავშვებისთვის (ქვიშასა და წყლის ჩათვლით.” ჩვენს ირგვლივ სამყარო იზიდავს ბავშვს თავისი სიახლით, უცნობის შეცნობის სურვილით. ბავშვების გარშემო არსებული საგნები მათთვის ცნობისმოყვარეობის წყაროა და პირველი ნაბიჯი სამყაროს გასაგებად. ექსპერიმენტული მუშაობა აღძრავს ბავშვს აქვს ბუნების შესწავლის ინტერესი, ავითარებს გონებრივ ოპერაციებს (ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია, განზოგადება და ა. საზოგადოებაში ცხოვრების ეთიკური წესები და ა.შ.
თოვლიანი ზამთარი ყოველთვის ავსებს ბავშვის სულს სიხარულისა და აუხსნელი სიამოვნების გრძნობით. დროთა განმავლობაში ეს გრძნობა მოსაწყენი ხდება, მაგრამ მაინც, სადღაც ჩვენი სულის სიღრმეში ყველაფერი იყინება და ბუნების თეთრი საბნის ქვეშ მძინარე მშვენიერებით ვტკბებით. ბავშვები ხშირად ეკითხებიან მშობლებს: "რა არის თოვლი?" როგორც წესი, მოზრდილები ერთმარცვლით პასუხობენ, რომ ეს გაყინული წყალია. ჩვენს პროექტში შევეცდებით გავიგოთ არა მხოლოდ კითხვა, რა არის თოვლი, არამედ განვიხილოთ მისი თვისებები, როგორც მეცნიერების, ასევე პოეზიის მხრიდან.
ამ პროექტის კონცეფცია მდგომარეობს იმაში, რომ პრობლემური შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრა არის სამყაროს შეცნობის მთავარი გზა. ამავდროულად, მრავალფეროვანი ინფორმაცია, რომელიც ბავშვებს შეუძლიათ დამახსოვრება და გაგება, არის არა სწავლის მიზანი, არამედ მისი გვერდითი პროდუქტი, რადგან ადრე თუ გვიან ბავშვები მას მიიღებენ სკოლაში. მაგრამ მოგვიანებით ისინი ვეღარ შეძლებენ სამყაროს ჰოლისტიკური (ასაკობრივი გათვალისწინებით) სურათს გაეცნონ, ვინაიდან ისინი ცალ-ცალკე შეისწავლიან სამყაროს კლასებში სხვადასხვა საგნებში.
ვინაიდან ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილება ჯერ კიდევ მცირეა, ის სწავლობს სამყაროს საკუთარ თავთან შედარების გზით, როგორც მისთვის ყველაზე ცნობილი ობიექტი, ამიტომ პროექტი შემუშავდა სკოლამდელი აღზრდის პოზიციიდან, რომელიც სწავლობს სამყაროს, რაც საშუალებას აძლევს მას აჩვენოს ბავშვს. მის გარშემო არსებულ რეალობაში არსებული ურთიერთობები.

Პროექტის სახელი:
რა არის თოვლი?
პროექტის თემა: სკოლამდელი აღზრდის სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის პროცესში. პროექტის პრობლემური სფერო:
აღწერეთ თითოეული ბავშვის საჭიროებებისა და ინტერესების გაცნობიერების აუცილებლობა შემეცნებით და კვლევით საქმიანობაში თოვლის ექსპერიმენტების პროცესში.
პროექტის ფარგლებში ბავშვთა აქტივობების ორგანიზებისას გამოყენებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მეთოდები და ტექნიკა
დიზაინის ტექნოლოგია სკოლამდელ ბავშვებს აქცევს საგანმანათლებლო და აღზრდის პროცესებში მონაწილეებს, ხდება სკოლამდელი აღზრდის თვითგანვითარების საშუალება, რადგან სკოლამდელ ასაკში ბავშვის მიერ მიღებული დამოუკიდებელი საქმიანობის გამოცდილება ავითარებს მასში თავდაჯერებულობას, ამცირებს შფოთვას ახალი პრობლემების წინაშე. იქმნება გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად ძიების ჩვევა არსებული პირობების გათვალისწინებით.
პრობლემური სიტუაციების მოდელირება ააქტიურებს ბავშვების აზრებს, ხდის მათ კრიტიკულს და ასწავლის მათ დამოუკიდებლობას შემეცნების პროცესში. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის საფუძველია კითხვები და დავალებები, რომლებსაც სთავაზობენ ბავშვებს. ხშირად გამოიყენება კითხვები, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს შეადარონ, დაადგინონ მსგავსება და განსხვავებები. და ეს სრულიად ბუნებრივია: ადამიანი სამყაროში ყველაფერს შედარების გზით სწავლობს.
ბავშვთა ექსპერიმენტების მეთოდს აქვს განვითარების უზარმაზარი პოტენციალი. მისი მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ ბავშვებს რეალურ იდეებს აძლევს შესასწავლი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე, სხვა ობიექტებთან და გარემოსთან მის ურთიერთობაზე.
ექსპერიმენტი აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას იპოვოს პასუხები კითხვებზე „როგორ“ და „რატომ?“ და საშუალებას აძლევს მას თავი იგრძნოს მეცნიერად, მკვლევარად და აღმომჩენად.
თამაშის მეთოდი გულისხმობს სათამაშო აქტივობის სხვადასხვა კომპონენტის გამოყენებას სხვა ტექნიკებთან ერთად: კითხვები, ინსტრუქციები, განმარტებები, განმარტებები, დემონსტრირება. თამაშების დროს ბავშვები იკვლევენ პრობლემურ სიტუაციებს. ისინი იდენტიფიცირებენ მნიშვნელოვან მახასიათებლებსა და ურთიერთობებს, ეჯიბრებიან და აკეთებენ „აღმოჩენებს“. თამაშების დროს ტარდება პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება ზრდასრულსა და ბავშვს შორის და ბავშვებს შორის, მათი კომუნიკაცია წყვილებში და ჯგუფებში. ბავშვები ვერ ამჩნევენ, რომ სწავლა მიმდინარეობს.
დაკვირვების მეთოდი ეხება ვიზუალურ მეთოდებს და არის სკოლამდელი სწავლების ერთ-ერთი მთავარი, წამყვანი მეთოდი.
ელემენტარული გამოცდილება არის ცხოვრებისეული სიტუაციის, ობიექტის ან ფენომენის ტრანსფორმაცია, რათა გამოავლინოს ობიექტების ფარული, არა პირდაპირ წარმოდგენილი თვისებები, დაამყაროს მათ შორის კავშირები, მათი ცვლილების მიზეზები და ა.შ.
ყველა მეთოდი და ტექნიკა გამოიყენება კომბინაციაში, ალტერნატიულ და ავსებს ერთმანეთს, რაც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მისცეს ბავშვებს ცოდნა, დაეხმაროს მათ დაეუფლონ უნარებსა და შესაძლებლობებს, განავითარონ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა და შემოქმედებითი წარმოსახვა.
სამიზნე:
ბავშვების ჩართვა შემეცნებით და კვლევით აქტივობებში, რათა გააფართოვონ ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე (თოვლის თვისებები)
Დავალებები:
1. ბავშვთა გაგების გაფართოება მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების შესახებ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში.
2. გააცნობიეროს საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ექსპერიმენტებისთვის.
3.საპროექტო და კვლევით საქმიანობაში პირველადი უნარების განვითარება
4. დაკვირვების შედეგების ანალიზისა და ბუნებაში არსებული გარკვეული შაბლონებისა და ურთიერთობების შესახებ დასკვნების გაკეთების უნარის განვითარება.
5. ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოება და მისი აქტიური ლექსიკა.
დაგეგმილი შედეგები
პიროვნულ თვისებებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად მიიპყრონ ზრდასრული ან ბავშვის ყურადღება, რათა მიაწოდონ ინფორმაცია თოვლის თვისებების, მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის საკუთარი პროდუქტის შესახებ; თანატოლის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის პროდუქტი; შეუძლია ფენომენებს შორის მარტივი კავშირების დამყარება; შეუძლია დამოუკიდებლად იმოქმედოს ცდებისა და ექსპერიმენტების პროცესში. ინტელექტუალურ თვისებებს შეუძლიათ გარემოზე დამოკიდებულების ახსნა; დაამყაროს კავშირები და ურთიერთქმედება ადამიანებსა და ბუნებას შორის. შეუძლია ბუნებრივი ობიექტების შესწავლა, დასკვნების გამოტანა, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება; შეუძლია ექსპერიმენტების პროცესში დამაჯერებლად იმოქმედოს მასწავლებლის მოდელის (ინსტრუქციების) მიხედვით, შეუძლია ზამთრის მოვლენების შესახებ აღწერითი ან შემოქმედებითი მოთხრობის შედგენა; გამოხატავს მუდმივ ინტერესს ბუნებაში მომხდარი ცვლილებების მიმართ; აქვს უმარტივესი გაგება თოვლის ზოგიერთი თვისების შესახებ; ფიზიკური - ზუსტი და კოორდინირებული მოძრაობები ექსპერიმენტების დროს; - შეუძლია ძლიერი ნებისყოფის ძალისხმევის დემონსტრირება (სამუშაოს დასასრულებლად). პროექტის ტიპი - კვლევა, მონაწილეები: ბავშვები 4-5 წლის - 10 ადამიანი დაინტერესებული ბუნებრივი მოვლენების გაგებით მასწავლებლები - მუსიკალური დირექტორი, მშობლები - დახმარება ინტერნეტში ინფორმაციის მოძიებაში.

ამოცანების გადასაჭრელად ერთობლივი აქტივობის სცენარი (პროექტის განხორციელების ძირითადი საფეხურები).
პროექტის განხორციელების დაგეგმილი დრო ეტაპობრივად
ზამთარი, დეკემბერი - 19-23 ეტაპი აქტივობების შინაარსი ვადები
1 ძიება.ბავშვებმა მშობლებთან ერთად შეარჩიეს გამოცანები ზამთრის შესახებ და დახატეს პირადი დაკვირვებებიდან.
მშობლები: საინტერესო ფაქტები თოვლის შესახებ, დახმარება ნახატების გამოფენის ორგანიზებაში
მასწავლებლები - ლიტერატურის შერჩევა, მუსიკალური მასალა, 17-19 დეკემბერი.
2 ანალიტიკური
შეგროვებული ინფორმაციის ანალიზი და პრაქტიკული აქტივობების დაგეგმვა პროდუქტის შესაქმნელად, გკდ-ის რეზიუმეს შედგენა, ექსკურსიების გეგმა, გასეირნება, ნახატების გამოფენა, ფოტოები 19 დეკემბერი.
3 პრაქტიკული
მშობლები შეგროვებულ მასალას ამზადებენ ბუკლეტში, მასწავლებელი ატარებს ბავშვებთან დაკვირვებას და ექსპერიმენტებს, აჩვენებს პროცესს, გზაში უხსნის მის მნიშვნელობას; უკითხავს ბავშვებს ზამთრის შესახებ, იმახსოვრებს ლექსს, აწყობს თამაშებს, რომლებშიც ბავშვები იყენებენ მიღებულ ცოდნას, ბავშვები ხატავენ ზამთრის შესახებ, ამზადებენ პრეზენტაციას პროექტის შედეგების შესახებ 20
4 პრეზენტაცია. პროექტის განმავლობაში დაგროვილი მასალები სისტემატიზებულია და გროვდება მულტიმედია პრეზენტაციაში.
აქტივობის პროდუქტი მომზადებულია პრეზენტაციისთვის, წარმოდგენილია: დასკვნით გაკვეთილზე - „კვლევითი ლაბორატორიის სამეცნიერო საბჭოს“ სხდომა; გაკვეთილზე ესწრებიან მშობლები როგორც მაყურებლები და როგორც მონაწილეები. 23 დეკემბერი.
5 კონტროლი. ბავშვებმა პირველადი გამოცდილება შეიძინეს საძიებო და კვლევით საქმიანობაში. ამან გამოიწვია მათი დიდი ინტერესი. მოსწავლეებს უჩნდებათ მოთხოვნილება შეისწავლონ ფენომენები და აუხსნან ერთმანეთს და უფროსებს რა არის და როგორია თოვლი.
პროექტზე მუშაობის ორგანიზაციული ფორმები მონაწილეთა აქტივობები მუშაობის ფორმები. თემის სათაური. ვადები
1 მასწავლებლის აქტივობები მშობლებისთვის კონსულტაციებისა და ინსტრუქციების შემუშავება.
ბუკლეტების, ბროშურების, ბუკლეტების, პლაკატების დიზაინი მშობლებისთვის.
პირობების შექმნა ჯგუფში და სათამაშო მოედანზე.
ღონისძიების გეგმების შემუშავება.
სიტუაციური საუბარი: „ყურადღება, ყინული“, „რატომ ჭკნება თოვლი“ „თოვლი, თოვლი...“, „რატომ თოვს, ხანდახან წვიმს 12.19-23.12.
ვიწრო სპეციალისტების საქმიანობა. მუსიკალური მასალის აუდიოჩანაწერის შერჩევა "სიმღერა ფიფქის შესახებ" (ე. კრილატოვი, ლ. დერბენევი)., P.I. ჩაიკოვსკის "ზამთარი" 19.12
2 მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები. სახელმძღვანელოების, მასალების, ხელსაწყოების მომზადება ექსპერიმენტებისთვის და ექსპერიმენტებისთვის, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ზამთრის პეიზაჟების დათვალიერება და შემოქმედებითი ისტორიების წერა, წერა.
კ.ბალმონტის ლექსის „ფიფქიის“, „ზამთრის“ კითხვა, ქაღალდის ხელსახოცებიდან ფიფქების ამოჭრა, კოლაჟის დაპროექტება, თოვლზე ექსპერიმენტების ჩატარება, მ. პოზნანსკაიას ლექსი „თოვს“: 12/19-12/23
3 ბავშვების ერთობლივი აქტივობები ერთმანეთთან დაკვირვება
ექსპერიმენტები თოვლის ატეხვა, ფიფქია ხელისგულზე, ფხვიერი თოვლი, შაბლონები მინაზე, წებოვანი თოვლი, შეგიძლიათ გააკეთოთ თოვლის კაცი - დიდი და პატარა ყოველდღე განსაკუთრებულ მომენტებში
4 ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობები. თამაშები
ინდივიდუალური აქტივობები ექსპერიმენტების კუთხეში
სასეირნოდ თოვლთან თამაში, კუთხეში დამოუკიდებელი ექსპერიმენტები - თოვლი შემოიტანეს და დნება. დაძაბული ბამბის ტამპონებით - დასკვნა ის არის, რომ თოვლის ჭამა არ შეიძლება - ის ძალიან ბინძურია. ყოველ დღე განსაკუთრებულ მომენტებში
5 ბავშვის ერთობლივი საქმიანობა მშობლებთან. ზამთრის შესახებ ილუსტრაციების შერჩევა, გამოცანების სწავლა, ანდაზები „საქაღალდე – გადაადგილება“ პროექტის განხორციელებისას
6 მშობლების აქტივობები ბუკლეტების დამზადება „რა არის თოვლი?“ 23.12

ფინალური ღონისძიება
„კვლევითი ლაბორატორიის სამეცნიერო საბჭოს“ შეხვედრა, რომელსაც მშობლები ესწრებიან, ისინი ამ შეხვედრის მონაწილეები არიან.

პროექტის შედეგად მიღებული პროდუქტის აღწერა
ზამთრის ფენომენების ილუსტრაციების შემცველი კოლაჟი; ალბომი გამოცანებით, ანდაზებით, გამონათქვამებით, გაფორმებული საბავშვო ნახატებით; მათი ფოტოების გამოფენა ექსპერიმენტულ საქმიანობაში; მშობლების მიერ შექმნილი ბუკლეტი „რა არის თოვლი?“, საბავშვო წიგნი ზამთრის შესახებ ბავშვების მოთხრობებით
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია, მაგალითად (მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ვიზუალური, ვერბალური, მუსიკალური ხელოვნების სინთეზი); სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება; კოგნიტური განვითარება) pp საგანმანათლებლო სფეროს დასახელება სარჩევი
(მოკლე) ამოცანები
1 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ქანდაკება) „ფიფქი“ დისკზე პლასტილინოგრაფიის ტექნიკით მუშაობის უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების განვითარება, თითებით ძეხვეულის დაკვრა, გაბრტყელება.
2 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ვერბალური ხელოვნება) ბალმონტის „ფიფქი“, ვ. არხანგელსკის მოთხრობა „თოვლის ფუმფულა დაფრინავს“; პოზნანსკაიას ლექსი "თოვს":
ზამთრის პეიზაჟების დათვალიერება, მოთხრობების შედგენა ხელოვნების ნიმუშების, ნახატების გამოყენება ზამთრის პეიზაჟებით ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და წარმოსახვის გასავითარებლად; ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.
3 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (მუსიკალური ხელოვნება) პ.ი. ჩაიკოვსკის „ზამთარი“, აუდიოჩანაწერი „სიმღერა ფიფქის შესახებ“ (ე. კრილატოვი, ლ. დერბენევი). გააგრძელეთ ბავშვების მუსიკა ზამთრის შესახებ; განუვითარდებათ მუსიკის ყურადღებით მოსმენის სურვილი; ბუნებისადმი სიყვარულის განვითარება.
4 შემეცნებითი განვითარება ექსპერიმენტები თოვლზე, თოვლის თვისებების შესწავლა, ზამთრის ფენომენები ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში, განსხვავებული აზროვნება მოქმედების მეთოდის არჩევისას; ხელი შეუწყოს ბავშვებს თოვლის თვისებების შესახებ იდეების დაგროვებას. განაგრძეთ ბავშვებს თოვლის თვისებების გაცნობა, ცნობისმოყვარეობის განვითარება; ექსპერიმენტებისადმი ინტერესის გაღვივება.
5 სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება. პ/თამაშები „თოვლის ბურთი“, „ორი ყინვა“, დ/ი „რა არის აქ ზედმეტი?“, „ზამთრის გართობა“ - რუკა - დიაგრამა, ექსპერიმენტები, დაკვირვებები ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების დროს უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება; ჰიპოთეზებისა და წინადადებების წამოყენების, დამოუკიდებლად დასკვნების გამოტანის უნარი.
6 ფიზიკური განვითარება ფიზიკური ვარჯიშები, გარე თამაშები სასეირნოდ, თითების თამაშები, მშვენიერი მოტორიკის განვითარება, საავტომობილო უნარები
7 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ნახატი). ნახატი ზამთრის, ფიფქების საფუძველზე. განახორციელეთ თქვენი უნარი ხატვის ფუნჯით, გააერთიანეთ ხატვის ტექნიკა; ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. სიზუსტე; ხატვისადმი ინტერესის განვითარება.

8. მეტყველების განვითარება. მოთხრობების შედგენა ნახატებზე, დაკვირვებებზე, ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების შედეგებზე დაფუძნებული დასკვნების საფუძველზე თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება. საგნისა და ზმნის ლექსიკონის გააქტიურება, ნიშანთა ლექსიკონი თემაზე „ზამთარი“
გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა წელიწადის დრო "ზამთარი"; განავითაროს მეტყველება, მეხსიერება; ცნობისმოყვარეობის განვითარება

პროექტის დასასრულებლად საჭიროა დამატებითი ინფორმაცია.
ამ თემაზე საბუნებისმეტყველო ისტორიის ლიტერატურის შესწავლა

პროექტის დასასრულებლად საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.
ლეპტოპი, მულტიმედიური პროექტორი,

ექსპერიმენტების კუთხე
რუკა-სქემა „ზამთარი“, „ზამთრის სპორტი“, გუაში, წყლის შესაფერად, ფორმები, ბამბის ბალიშები, ნახატები ბუნებრივი მოვლენებით; ნახატები-სიტყვების სქემები: ტყე, თოვლი, ფიფქი; ჩიპი: ლურჯი, წითელი, მწვანე, ნაცრისფერი; სხვადასხვა კონტეინერები,
ბუნების ცენტრი
ზამთრის ნიშნების ამსახველი სურათები. ნაკვეთი სურათები ზღაპრიდან "თოვლის ქალწული"; ქაღალდის ფიფქია; მაჩვენებელი; დაზგური; მაგნიტები, ამინდის კალენდარი, სახელმძღვანელო სურათებით ამინდის პირობების ამსახველი შუაში მოძრავი ისრით. სეირნობიდან დაბრუნებისა და ამინდის განხილვის შემდეგ ბავშვები ისარს გადააქვთ სასურველ სურათზე. ბუნების კუთხეში ასევე განთავსებულია ბავშვთა ნახატები დაკვირვების თემაზე. წიგნის ცენტრი
ასაკისა და თემის შესაბამისი მხატვრული ლიტერატურა.
კრეატიულობის ცენტრი
ფერადი ფანქრები (6 ძირითადი ფერი); გუაში (6 ძირითადი ფერი); მრგვალი ფუნჯები; პლასტილინი; ქსოვილის ხელსახოცები; წინსაფრები; კონტეინერები საღებავის ფუნჯების რეცხვისთვის; მსუბუქი მაგნიტური დაფა ბავშვთა ნახატების საჩვენებლად, ალბომის ფურცლები ნახატისთვის. პროექტი 1 კვირის განმავლობაში
პროექტის რუკა

მასწავლებლების მიერ ორგანიზებული ბავშვების ძირითადი აქტივობები კვირის დღეები:
ორშაბათი, სამშაბათი, ოთხშაბათი, ხუთშაბათი, პარასკევი
1 დაკვირვება სპეციალურად შექმნილ პირობებში თოვლის ყურება ფანჯრიდან, ფერადი ყინულის ნაკადების აწყობა, ფანჯრიდან ქარბუქის ყურება, მინაზე ნიმუშის შემოწმება
ექსკურსია პარკში - შეხედეთ ყინვას ხეებზე. გასეირნება დაკვირვება ბუნებაში - შეამოწმეთ თოვლი, ფიფქი, აუდიოჩანაწერი „სიმღერა ფიფქის შესახებ“ (ე. კრილატოვი, ლ. დერბენევი). (დილა და ა.შ.)“ ყინულთან თამაში სიარულის დროს. თოვლის კაცის მოდელირება - თოვლი წებოვანია ყინვაგამძლე - თოვლი ხისტია, დამსხვრეული, ჭკნება ფეხქვეშ
2 მოთხრობა საიდან მოდის თოვლი? რისგან შედგება? რატომ ღრიალებს თოვლი? რატომ თოვს ან წვიმს? ზამთრის პეიზაჟების შესწავლა და მოთხრობების წერა ზამთრის გართობა - მოთხრობა რუქებისა და დიაგრამების გამოყენებით
3 მხატვრული ლიტერატურის კითხვა
ანდაზები, გამონათქვამები, გამოცანები ზამთრის შესახებ.სტროფების დამახსოვრება. V. არხანგელსკის მოთხრობა ზამთრის შესახებ „თოვლის ფუმფულა დაფრინავს“; სლაიდი ფიფქების გამოსახულებით;
4 ექსპერიმენტი, მოდელირება თოვლი თეთრია და არა გამჭვირვალე, თოვლი ფხვიერი და ცივია. თბილ ამინდში თოვლი სწრაფად დნება.
თოვლის სისუფთავის შესწავლა.
"თოვლობა - ქარბუქი - ქარბუქი - ყინული - ცვივა თოვლი"
5 თამაში (დაფაზე დაბეჭდილი და დიდაქტიკური) სავარჯიშო „სიტყვები-თვისებები“
გარე თამაში "თოვლის ბურთი"
დიდაქტიკური სავარჯიშო "აირჩიე ზამთრის ნიშნები"
დიდაქტიკური სავარჯიშო "დაასრულე ჩემი წინადადება"
D/i "ზამთრის სიტყვები" P/i "თოვლის ბრძოლა"

6 მხატვრული და შემოქმედებითი აქტივობა P.I. ჩაიკოვსკის "ზამთრის" ნახატის მოსმენა გეგმის მიხედვით "ფიფქის დახატვა წერტილებით"
აპლიკაციური თოვლის კაცის მოდელირება პლასტილინოგრაფია დისკებზე "ფიფქია" ლიტერატურა
1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. უცნობი ახლოს არის: გამოცდილება და ექსპერიმენტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის – 2nd ed., rev. M.: TC Sfera, 2010.-123 გვ.
2. ივანოვა ა.ი. საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი დაკვირვებისა და ექსპერიმენტების ორგანიზების მეთოდოლოგია: სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის მუშაკებისთვის. M.TC Sfera

ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება
საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება"
განყოფილება "FCCM"
ასაკობრივი ჯგუფი: საშუალო
თემა: "ჩვენი საყვარელი საბავშვო ბაღი"
მიზანი: საბავშვო ბაღის შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
მიზნები: საგანმანათლებლო: ხელი შეუწყოს სწავლას ემოციურად რეაგირებისთვის
სამყარო ჩვენს გარშემო, განასხვავებენ ემოციურ მდგომარეობას.
განმავითარებელი: ხელი შეუწყოს ფრაზეული მეტყველების, ლოგიკური აზროვნების, გაგების უნარის განვითარებას
გამოცანის მნიშვნელობა, პასუხის პოვნა.
საგანმანათლებლო: ხელი შეუწყოს საბავშვო ბაღის სიყვარულს და თანამშრომლების პატივისცემას
საბავშვო ბაღში, სამუშაოდ.
ინტეგრირებული სფეროები: მეტყველება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მხატვრული
ესთეტიკური განვითარება.
საშუალებები: სლაიდები საბავშვო ბაღის, ჯგუფის, თანამშრომლების, ატრიბუტების ფოტოებით,
წინასწარი სამუშაო: საუბარი საბავშვო ბაღზე, თანამშრომლებთან შეხვედრა.
აუცილებელია თითოეული თანამშრომლისთვის.
OOD პროგრესი.
ორგანიზების დრო.
ყველა ბავშვი წრეში შეიკრიბა.
მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ
მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი
და გავუღიმოთ ერთმანეთს.
დაიწყეთ დღე ღიმილით
ყველაფერი გამოგვივა!
აღმზრდელი: ბავშვები სხედან თავიანთ ადგილებზე.
მოუსმინე ჩემს თავსატეხს.
ყოველდღე დავდივარ იქ
ეს აუცილებელია, თუნდაც ზარმაცი ხარ.
იქ ყველა ბიჭს უკვე ვიცნობ.
ვჭამ, ვიძინებ და ვთამაშობ მათთან.
ძალიან მიხარია იქ წასვლა
აი ჩემი საყვარელი...
ბავშვების პასუხები: საბავშვო ბაღი.
აღმზრდელი: მოდით ვისაუბროთ ჩვენს საბავშვო ბაღზე. აღმზრდელი: რა
ეს შენობაა? ბავშვების პასუხები: ჩვენი საბავშვო ბაღი.
აღმზრდელი: რომელ ქალაქში მდებარეობს ჩვენი საბავშვო ბაღი? ბავშვების პასუხები
განმანათლებელი: რა შენობაა ეს?
განმანათლებელი: რა არის ეს ნაჩვენები ეკრანზე? ბავშვების პასუხები: ჩვენი ჯგუფი.
განმანათლებელი: რა ჰქვია ჯგუფს? ბავშვების პასუხები
აღმზრდელი: რას ფიქრობთ, რისთვის არის საბავშვო ბაღები? ბავშვების პასუხები.
აღმზრდელი: რატომ მოგწონთ საბავშვო ბაღში სიარული? ბავშვების პასუხები:
აღმზრდელი: ბავშვებო, თქვენ უნდა დაუმეგობრდეთ ერთმანეთს, იზრუნოთ, დაეხმაროთ
ერთმანეთს, მობრძანდით საბავშვო ბაღში მხიარულად და კარგ ხასიათზე.

აღმზრდელი: ხდება, რომ ვჩხუბობთ, შემდეგ კი განწყობა უარესდება, ხდება
სამწუხაროა, მაგრამ როცა ვიზამთ, სახალისო ხდება და ვიღიმებით.
აღმზრდელი: გვაჩვენე, როგორი სახის გამომეტყველება გვაქვს, როცა გვაქვს
გაბრაზებულები ვართ? ახლა მაჩვენე შენი სახის მხიარული გამომეტყველება?
აღმზრდელი: ბავშვებო, მოდით დავხატოთ მხიარული ღიმილი ამ სახეებზე და
მოდი, საბავშვო ბაღში შევიყვანოთ. ჩვენს საერთო სახლში ყოველთვის იყოს სიკეთე და სიკეთე.
გართობა.
კარგია, რა მეგობრულები არიან ჩვენი საბავშვო ბაღი და ჩვენი ბავშვები.
აღმზრდელი: ბევრი ადამიანი მუშაობს იმისთვის, რომ საბავშვო ბაღში ბავშვებს ჰქონდეთ
მყუდრო და საინტერესო, რათა მშობლებმა არ ინერვიულონ მათზე და მშვიდად იმუშაონ.
რა პროფესიით მუშაობენ ადამიანები ჩვენს საბავშვო ბაღში? ბავშვების პასუხები
აღმზრდელი: ახლა ჩვენ ვითამაშებთ: მე ვკითხავ გამოცანებს და თქვენ გამოიცნობთ. Და თუ
თუ სწორად გამოიცნობთ, გამოჩნდება ფოტო. უბრალოდ ყურადღებით მოუსმინე.
საბავშვო ბაღი მხიარული და სასიამოვნოა!
აბა, ვინ არის აქ ყველაზე მნიშვნელოვანი?
ვინ ზის ოფისში?
ვინ არის ყველას პასუხისმგებელი?
ბავშვების პასუხები: მენეჯერი.
განმანათლებელი: რა ჰქვია ჩვენს თავს? ბავშვების პასუხები:
აღმზრდელი: მენეჯერი ზრუნავს, რომ საბავშვო ბაღი იყოს ლამაზი, მყუდრო,
სუფთა და ბევრი სათამაშო იყო.
ვინ გასწავლის ხატვას, აშენებას, ხელობას, თამაშს?
ბავშვები წრეში რომ დაჯდეს, წაუკითხავს თუ არა მათ ლექსს?
ვინ გაარკვევს ახლა რატომ იბრძვის ანდრეი?
ბავშვების პასუხები: მასწავლებელი.
განმანათლებელი: ჩემს პროფესიას ჰქვია "განმანათლებელი"
ვინ იცის რატომ ჰქვია ასე ბავშვების პასუხები: მასწავლებელი ასწავლის
ბავშვები.
აღმზრდელი: როგორ გაგიზარდო? გასწავლით როგორ ჩაიცვათ და დაიბანოთ სწორად
ხელები. კიდევ რას ვასწავლი?ბავშვები აგრძელებენ საუბარს იმაზე, თუ რას აკეთებენ ერთად
მასწავლებელი
განმანათლებელი: შემდეგი გამოცანა.
სუფრას ვინ გაგვაწყობს?
წმენდა, მტვერსასრუტი?
გარეცხავს ის ფანჯრებს, კედლებს, იატაკებს?
მაგიდიდან მტვერს მოიწმენდ?
დარწმუნდება, რომ აქეთ-იქით
ყველაფერი თავის ადგილზე იყო? ბავშვების პასუხები: მასწავლებლის თანაშემწე.
განმანათლებელი:
მოდის ჩვენთან თეთრ ხალათში
შეამოწმეთ რა გვტკივა.
გეგმის მიხედვით ჩაუტარდება აცრა

და ის გიმკურნალებთ რამდენიმე ვიტამინით. ბავშვების პასუხები: მედდა.
მასწავლებელი: რა არის მისი სახელი? ბავშვების პასუხები:
აღმზრდელი: ვისთან ერთად ვაკეთებთ ვარჯიშებს?
ჩვენ ვთამაშობთ სპორტს
ან ბურთით ან დროშებით
ოსტატურად ვახერხებთ... ბავშვების პასუხები: ფიზიკური მასწავლებელი.
მასწავლებელი: რა არის მისი სახელი?
აღმზრდელი: ის ჩვენთვის ფორტეპიანოზე უკრავს,
ჩვენი დარბაზი სადღესასწაულოდ არის მორთული.
გასწავლით სიმღერა და ცეკვა,
ითამაშეთ კოვზებზე და მილებზე. ბავშვების პასუხები: მუსიკალური დირექტორი.
მასწავლებელი: რა არის მისი სახელი? ბავშვების პასუხები:
აღმზრდელი: შენ მშვენიერი ხარ, შენ ამოხსენი ყველა გამოცანა.
აღმზრდელი: მინდოდა მეკითხა, როგორ ფიქრობთ, რა პროფესიაა საბავშვო ბაღში?
ყველაზე საჭირო ბაღში?
ბავშვები კამათობენ, ვისი სამუშაოა უფრო მნიშვნელოვანი და აუცილებელი?
განმანათლებელი: ყველა ადამიანის შრომა ერთნაირად მნიშვნელოვანია და აუცილებელი. და ყველას
ცდილობს მაქსიმალურად შეასრულოს თავისი საქმე.
აღმზრდელი: ბავშვებო, რაზე ვისაუბრეთ დღეს? Ყველაზე მეტად რა მოგწონთ
მოგეწონათ ჩვენი გაკვეთილი?

თემა: "ვაშლი და კენკრა თეფშზე"
პროგრამული დავალებები:
საგანმანათლებლო:: განაგრძეთ ბავშვებს არატრადიციული ტექნოლოგიების გაცნობა
თითის ანაბეჭდებით ხატვა კარტოფილიდან. ავარჯიშეთ ბავშვები ტექნოლოგიაში
თითების მოხატვა, კარტოფილის ანაბეჭდები. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და გამდიდრება
სხვადასხვა ტიპის არატრადიციული ნახაზის შესახებ. გააცანით ბავშვებს სხვადასხვა სახეობები
ვიზუალური აქტივობები, მრავალფეროვანი მხატვრული მასალა და
მათთან მუშაობის მეთოდები, შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია. დამაგრება
ბავშვების იდეები ფერის, ზომის, ფორმის შესახებ.
განმავითარებელი: შემოქმედებითი აზროვნების ჩამოყალიბება, მდგრადი ინტერესი
მხატვრული საქმიანობა. განუვითარდებათ მშვენიერი საავტომობილო უნარები, მხატვრული გემოვნება,
ფანტაზია, სივრცითი წარმოსახვა. შექმენით უნარები და შესაძლებლობები,
აუცილებელია შემოქმედებითი ნაწარმოებების შესაქმნელად. მეტყველების განვითარების გაუმჯობესება,
შეავსეთ თქვენი ლექსიკა.
განავითარეთ ექსპერიმენტების სურვილი, აჩვენეთ ნათელი შემეცნებითი გრძნობები:
გაოცება, ეჭვი, სიხარული ახლის სწავლისგან. განავითარეთ ნდობა თქვენს მიმართ
სიძლიერე და სივრცითი აზროვნება.
საგანმანათლებლო: ყურადღების, სიზუსტის, განსაზღვრულობის განვითარება,
შემოქმედებითი თვითრეალიზება. ხელი შეუწყოს შრომისმოყვარეობას და წარმატების მიღწევის სურვილს
საკუთარი შრომა.
აღჭურვილობა: სათამაშო ზღარბი, ვაშლი და კენკრა თეფშზე მათი ბუნებრივი სახით,
მრგვალი ქაღალდის ფურცლები (დიამეტრი 1520 სმ, ორნამენტები დახატულია კიდეების გასწვრივ, აბრები დამზადებულია
ვაშლის ფორმის კარტოფილი), თასები გუაშით დასაბეჭდად (ორი ფერი, ხელსახოცები,
ნიმუშის თეფში შეღებილი ვაშლით და კენკრით, ნიმუშის თეფში
სუფთა.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ვოსლს სათამაშო ზღარბი შემოჰყავს ჯგუფში და ამბობს: „ოჰ, გამარჯობა, ბიჭებო. Როგორ
კარგია რომ გაგიცანი. გარეთ ცივა და საჭმელს ვერ ვპოულობ. Შესაძლოა
იქნებ დამეხმაროთ? Vosl: "ბავშვებო, მოდით დავეხმაროთ ზღარბს საკვების პოვნაში?" ბავშვები:
”რა თქმა უნდა, ჩვენ დაგეხმარებით.” ბიჭებო, რისი ჭამა უყვარს?
ზღარბი?" ბავშვები პასუხობენ: "სოკო, ვაშლი, ხოჭო, კენკრა, თაგვები." ვოსლ: „ზღარბი, შენ
დაჯექი და გვიყურე, სანამ ბავშვები ვაშლებს და კენკრას მოგამზადებენ“.

Vl გვთავაზობს დაათვალიეროთ თეფშზე დატანილი კენკრა და ვაშლი და ყურადღებას იპყრობს
ბავშვები ფორმაზე (მრგვალი, ზომა (დიდი და პატარა, ფერი (წითელი, მწვანე).
”ბავშვებო, მოდით, თეფშზე კენკრა და ვაშლი შევხედოთ. მე დავხატე ისინი. ”
Vosp l კითხულობს ე. სედოვას პოეზიას:
პატარა კენკრა,
მწიფე და გემრიელი
თეთრ თეფშზე
მძივებივით მიმოფანტული.
ვაშლი არის მწვანე, მრგვალი და გლუვი,
ასე რომ, ისინი ეკითხებიან: "შეგვჭამეთ!"
ჩვენ ძალიან ტკბილები ვართ!
Vosl: ". ვაშლი მრგვალი ფორმისაა და კენკრა მრგვალი ფორმისაა, ვაშლი ფერისაა
მწვანე და კენკრა წითელია. ვაშლი დიდი ზომისაა და კენკრა
პატარა, ასე რომ ვაშლი უფრო დიდია ვიდრე კენკრა? ბავშვები პასუხობენ კითხვას. მე... მათ
არაჩვეულებრივად დავხატე.
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს კარტოფილის ბეჭდებზე და ეუბნება ბავშვებს:
„ეს ნიშანი დიდია, ვაშლს ჰგავს. მისი გამოყენებით ჩვენ დავხატავთ ვაშლებს,
ნიშანს ჩავყრი მწვანე საღებავის თასში და შემდეგ დავაჭერ თეფშზე.
ვიღებ, ვუყურებ, თურმე ვაშლია. შეგიძლიათ გააკეთოთ რამდენიმე ვაშლი,
და თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ კენკრა თქვენი თითებით. ” მასწავლებელი აჩვენებს
კენკრის დახატვა თითებით. ვლ: „ბავშვებო, მოდით დავხატოთ ვაშლები და
კენკრა ნიშნების და თითების გამოყენებით. მასწავლებელი ეკითხება და ეხმარება
დაადგინეთ რომელი ბეჭდები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ვაშლისა და კენკრის დასამზადებლად. ზოგიერთი ბიჭი
აჩვენებს დაფაზე გამოსახულების მიღების მეთოდს. მითითებულია, რომ კენკრა და
ვაშლი უნდა იყოს მიმოფანტული მთელ თეფშზე. ამ დროს მეორდება
ლექსი. Vosl უახლოვდება ბავშვებს ინდივიდუალური დახმარებით და ცდილობს დაეხმაროს
რჩევა ყველას. Vosl გვახსენებს, რომ ჩვენ ვხატავთ კენკრას და ვაშლს
თეფში. ვლ: „ბავშვებო, მოდით, მაგიდაზე ზღარბის მახლობლად დავაყენოთ ჩვენი ნამუშევარი
ის მათ შეხედავს. და ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად."
ფიზიკური ვარჯიში: ზღარბი ჩქარობდა სახლში წასვლას, თან მიჰქონდა მარაგი.
ჰამაკებს გადაუარა და ტყეში სწრაფად გაიქცა.
უცებ გამოიცვალა, ბუტბუტად გადაიქცა.
შემდეგ კი წამოხტა და სასწრაფოდ წავიდა ბავშვებისკენ.
რელაქსაცია: ბავშვების მუშაობის ანალიზი.
მასწავლებელი ესაუბრება ბავშვებს, რომლებმაც შეასრულეს სამუშაო. ეკითხება როგორები არიან
ირჩევდნენ ფერებს და როგორ ხატავდნენ. მას უწოდებენ ყველაზე სავსე თეფშს,
ყველაზე კაშკაშა ვაშლი და კენკრა და ა.შ. შემდეგ, გთხოვთ, მიმართეთ ზღარბს და აჩვენეთ
ყველა სამუშაო მისთვის. ვოსლი: „ზღარბი, შეხედე, როგორ ცდილობდნენ ბავშვები, შენთვის მოამზადეს
ბევრი კენკრა და ვაშლი. ახლა თქვენ გაქვთ საკმარისი მარაგი ზამთრისთვის“.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არის ცარიელი ფურცელი, რომელიც უნდა შეივსოს მნიშვნელოვანი, საჭირო ინფორმაციით. ეს არის პრინციპი, რომლითაც ხელმძღვანელობენ მეთოდოლოგები და მასწავლებლები საბავშვო ბაღებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების შედგენისას. ამავდროულად, განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა კლასების სისტემის შემუშავებას, რომელიც ბავშვებს მისცემს საბაზისო ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს გარე სამყაროსთან წარმატებული ურთიერთობისთვის. ერთ-ერთი ასეთი საგანმანათლებლო კურსი არის კლასების ბლოკის შექმნა, რომელიც მიზნად ისახავს მსოფლიოს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბებას (FCCM).

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება არის საგანმანათლებლო სფერო, რომელიც აფართოებს ჰორიზონტს და გულისხმობს თანმიმდევრულ გაცნობას ბავშვების საგანთან, სოციალურ გარემოსთან, აგრეთვე ბუნებრივ მოვლენებთან კონკრეტულ ასაკში გასაგებ დონეზე. FCCM ("", "ფიზიკური აღზრდა", "მეტყველების განვითარება" და ა.შ.) სხვადასხვა (!) მიმართულების კლასებში მუშაობის პროცესში ბავშვები აცნობიერებენ საკუთარ თავს, როგორც ბუნების აქტიურ სუბიექტს, იძენენ იდეებს ამა თუ იმ ობიექტზე. ფენომენი, ისევე როგორც ადამიანის როლი, რომელიც სამყაროს გარდაქმნის თავისი შემოქმედებითი, სამეცნიერო და შრომითი საქმიანობის შედეგად.

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება იწყება სეზონების ცვალებადობის შესწავლით

FCCM-ის მიზნები და ამოცანები

კურსის მისია ჩამოაყალიბოს სამყაროს ჰოლისტიკური სურათი:

  • ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობის განვითარება;
  • ბავშვების ირგვლივ არსებული საგნებისა და ფენომენების შესახებ ცოდნის მარაგის გამდიდრება და კონსოლიდაცია;
  • სამუშაო უნარების განვითარება;
  • ბუნების ციკლური ცვლილებების გაცნობა (უმცროსი ჯგუფებში ბავშვები იგებენ თავად სეზონების ცვლილების ფაქტს, შუაში - ისინი სწავლობენ თითოეული სეზონის გამორჩეულ თვისებებს, ხოლო უფროს სკოლამდელ ასაკში ეცნობიან ცვლილებები ცხოველთა და მცენარეთა ცხოვრებაში, რომლებიც თან ახლავს ზამთარს, გაზაფხულს, ზაფხულს და შემოდგომის სამყაროს);
  • გარემოსდაცვითი კულტურის საფუძვლების განათლება (ბავშვები ეცნობიან გარკვეულ ბუნებრივ მოვლენებს, იძენენ იდეებს გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების შესახებ და თეორიულ და პრაქტიკულ გამოცდილებაზე დაყრდნობით მიდიან დასკვნამდე გარემოსადმი ფრთხილი დამოკიდებულების აუცილებლობის შესახებ).

ამ მიზნების მისაღწევად FCCM-ზე კლასების თემებზე მუშაობისას აუცილებელია ისეთი პრობლემების გადაჭრა, როგორიცაა:

  • ობიექტის ჰოლისტიკური გაგების იდეის ჩამოყალიბება (მაგალითად, უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს უნდა შეეძლოთ დაასახელონ ობიექტი და მისი მიზანი, შუა ჯგუფში დამატებულია გარეგანი და შინაგანი გარეგნობის აღწერა. ამას, ანუ ფერს, ფორმას, მასალას, ხოლო უფროს ჯგუფში - ადამიანის დამოკიდებულებას და მის საქმიანობას ამ ობიექტის არსებობაზე);
  • სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება (თუ ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ეს ნიშნავს საბავშვო ბაღის შენობის გაცნობას, მაშინ საშუალო და საშუალო სკოლის წლებში ეს ნიშნავს სახლიდან საბავშვო ბაღამდე გზის გავლას);
  • მშობლიური მიწის გაცნობა (უმცროს ჯგუფებში ბავშვები სწავლობენ თავიანთი ქალაქის, სოფლის, ქალაქის დასახელებას, შუაში - სწავლობენ თავიანთი ქუჩის სახელს, სახლის ნომერს, ბინას და უფროსებში იღებენ წარმოდგენას მთავარზე. რეგიონის ატრაქციონები, მისი ტრადიციები);
  • ფლორისა და ფაუნის შესახებ ინფორმაციის მოპოვება და კონსოლიდაცია (უმცროსი ჯგუფში ბავშვები ეცნობიან ცხოველების და მათი ბელების სახელებს, შუა ჯგუფში - ჰაბიტატი, მოშენების მახასიათებლები, მოვლა, ხანდაზმულ ჯგუფში - ზომები, რომლებიც მიზნად ისახავს ცხოველის შენარჩუნებას. ფლორა და ფაუნა პლანეტაზე);
  • გარემოსადმი მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდა ბუნებისათვის სახიფათო ადამიანის ქცევის, აგრეთვე ბუნებრივი რესურსების შენარჩუნებისა და გაზრდისკენ მიმართული ღონისძიებების ცოდნის მიღების გზით.

შრომითი საქმიანობა FCCM-ის განუყოფელი ნაწილია

ტექნიკა FCCM კლასებისთვის

არსებობს ტექნიკის ოთხი ჯგუფი, რომელთა დახმარებით მასწავლებელი ახორციელებს FCCM-ში გაკვეთილების ორგანიზების მიზნებსა და ამოცანებს.

ვერბალური ტექნიკა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების უნარების დაუფლების პროცესში საკვანძო მნიშვნელობა აქვს ზრდასრულთა მეტყველებას. უმცროს ჯგუფებში, მოსწავლეები, უსმენენ მასწავლებლებსა და მშობლებს, ამდიდრებენ თავიანთ პასიურ ლექსიკას და ასევე იწყებენ აქტიურის ფორმირებას. შუა ჯგუფში, ურთიერთქმედების ვერბალური მეთოდების წყალობით, ბავშვები სწავლობენ ენის ძირითად გრამატიკულ სტრუქტურას (შეთანხმება სქესსა და რიცხვში, წინადადების სტრუქტურა და ა.შ.). უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვები, მეტყველების აღქმისა და ერთმანეთთან და მასწავლებელთან დიალოგში აქტიური მონაწილეობით, სწავლობენ თანმიმდევრული განცხადებების შედგენას, ეუფლებიან ლოგიკური და ემოციურად გამოხატული მონოლოგების შედგენის საფუძვლებს.

ახსნა

ამ ტიპის ვერბალური ტექნიკის დახმარებით მასწავლებელი ბავშვებს გადასცემს ამა თუ იმ ფაქტის არსს, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების იდეების ჩამოყალიბებასთან მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. განმარტება თან ახლავს არა მხოლოდ ახალი მასალის წარდგენის ეტაპს, არამედ ასახავს თემის ათვისებისა და კონსოლიდაციის თითოეულ დონეს. მაგალითად, პირველ უმცროს ჯგუფში კითხვის „შინაური ცხოველების“ განხილვისას მასწავლებელი არა მხოლოდ აღწერს ფერმის მაცხოვრებლებს, ანუ ის ატარებს მასალის გაცნობის ეტაპს, არამედ განმარტავს დავალების შესრულების პროცედურას. გააერთიანეთ თემა: როგორ ავაშენოთ სახლი კუბებისგან ფერმაში მცხოვრები ცხოველებისთვის.

ახსნა თან ახლავს ნებისმიერი ტიპის საქმიანობას

თავსატეხები

ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური გზა ბავშვების მუშაობისკენ მოტივაციისთვის. გარდა იმისა, რომ გამოცანებზე პასუხების ძიება მოითხოვს ბავშვებს აზროვნების პროცესის გააქტიურებას, ის ასევე აღვიძებს ერთგვარ მღელვარებას: ყველა ცდილობს გამოიცნოს და უპასუხოს უფრო სწრაფად, ვიდრე სხვები. ამრიგად, მასწავლებელი ახერხებს ბავშვების შემდგომი ურთიერთობისთვის დაყენებას.

ჩემს პრაქტიკაში, მოსამზადებელ ჯგუფში თემაზე „კოსმოსი“ მუშაობისას, მზის სისტემის პლანეტებზე, ასტრონავტის პროფესიაზე საუბრისას, ბავშვებს ვპატიჟებ გაააქტიურონ გასულ წელს მიღებული საბაზისო ცოდნა შემდეგის დახმარებით. გამოცანები:

  • უძირო ოკეანე, გაუთავებელი ოკეანე, უჰაერო, ბნელი და არაჩვეულებრივი, მასში ცხოვრობენ სამყაროები, ვარსკვლავები და კომეტები, დასახლებული, ალბათ, პლანეტებიც. (კოსმოსი);
  • პლანეტა ლურჯია, საყვარელო, ძვირფასო. ის შენია, ჩემია და ჰქვია... (დედამიწა);
  • კაცი რაკეტაში ზის. ის თამამად დაფრინავს ცაში და კოსმოსურ კოსტუმში გვიყურებს კოსმოსიდან. (კოსმოსი).

ლექსები

ეს ტექნიკა ასევე ყველაზე ხშირად გამოიყენება ბავშვების მოტივაციისთვის, რადგან ის საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ გაკვეთილის თემის წარმოდგენას, არამედ ეხმარება ბავშვებს დაიმახსოვრონ უკვე შესწავლილი მასალა. ამ ტექნიკის პრაქტიკის მეთოდია ის, რომ მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს რითმს, შემდეგ საუბრის დროს განიხილება თემა. თუმცა, FCCM-ში გაკვეთილის მომზადებისას, შესაძლებელია ლექსების გამოყენება მასალის გასაძლიერებლად. მაგალითად, შუა ჯგუფში თემის „ჩემი სახლი“ განხილვისას, გაკვეთილის ძირითადი ეტაპის ბოლოს ბავშვებს ვთავაზობ შემდეგ ლექსს:

  • სახლი, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ, მდებარეობს კუთხეში. არის დიდი, მრავალსართულიანი, ახალი ლიფტით, ძალიან მნიშვნელოვანია! ყველა მეზობელ სახლზე მაღალი ქუდი ეხურა!

რითმის მოსმენის შემდეგ მე და ბავშვები ვსაუბრობთ შემდეგ კითხვებზე:

  • "სად მდებარეობს სახლი?";
  • „როგორ შეგვიძლია აღვწეროთ სახლი?“;
  • "ჰგავს პოემაში მოცემულ სახლს, რომელშიც ცხოვრობ?"

Ეს საინტერესოა. შუა ჯგუფში სასაუბრო კითხვების ჩამონათვალში უნდა შედიოდეს ერთი ან ორი, რომლებიც პრობლემურია ბავშვების კრიტიკული აზროვნების უნარის განვითარებისთვის.

ლექსების ილუსტრაცია შესაძლებელია სურათებით

Მოთხრობები

სიტყვიერი ტექნიკის ჯგუფში განსაკუთრებული როლი უნდა მიენიჭოს მოკლე ზღაპრებს. მე ჩვეულებრივ ვიყენებ ასეთ ჩანახატებს თემის გასაცნობად. მაგალითად, მოსამზადებელ ჯგუფში ვიწყებ გაკვეთილს თემაზე „ჯანმრთელობა“ „ზღაპრები ბრძნული ჯანმრთელობის შესახებ“. „ერთ სამეფოში, ერთ სახელმწიფოში ჯანმრთელობა ცხოვრობდა და აყვავდა. მას ძალიან უყვარდა ხალხი: ყველას მოუწოდებდა ვარჯიშისკენ, ურჩევდა ხილისა და ბოსტნეულის ჭამას და ზრუნავდა ჰაერის სისუფთავეზე. მაგრამ ადამიანებმა დაიწყეს ასეთი სიკეთის განდევნა: ისინი სულ უფრო მეტად ეყრდნობოდნენ მალამოებს, ტაბლეტებსა და სიროფებს. შემდეგ ჯანმრთელობა განაწყენდა და გადაწყვიტა: ”თუ ვინმესთვის ძვირფასი ვარ, მაშინ ის სწორად მოიქცევა და იზრუნებს ჩემზე. და ვინც იგნორირებას მიკეთებს, ნება მომეცით გამომყვეს“. და ასეა მას შემდეგ: ისინი, ვინც საკუთარ ჯანმრთელობაზე ზრუნავენ, ჯანმრთელები არიან, ხოლო ვისაც უფრო მნიშვნელოვანი საქმეები აქვთ, ეძებენ და ეძებენ ჯანმრთელობას, მაგრამ უშედეგოდ. მართალია, რასაც ამბობენ: ჯანმრთელობის დაკარგვა ადვილია, მაგრამ მისი პოვნა ოჰ, რა ძნელია!”

ზღაპრის მოსმენის შემდეგ ჩემს მოსწავლეებს ვუსვამ შემდეგ კითხვებს:

  • "რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ იყოთ ძლიერი და ჯანმრთელი?";
  • „რატომ უნდა იზრუნოთ თქვენს ჯანმრთელობაზე?“;
  • როგორ ფიქრობთ, რომ ჯანმრთელად იყოთ, საკმარისია აბების და სიროფების მიღება?”

Კითხვა

საუბარია თემაზე მოკლე ტექსტების წაკითხვაზე. მაგალითად, მოკლე ინფორმაცია ხანდაზმული ჯგუფის გარკვეულ ბუნებრივ ზონებში ცხოველთა ცხოვრების თავისებურებებისა და ჰაბიტატის შესახებ. უფრო მეტიც, ჯგუფებში, სადაც არის ხალხი, ვისაც შეუძლია წაიკითხოს, ბავშვებს შეუძლიათ თავად წაიკითხონ ასეთი პასაჟები. გარდა იმისა, რომ უნარების დემონსტრირების შესაძლებლობა მნიშვნელოვანია ბავშვის თვითშეფასების ასამაღლებლად, ნაშრომს ასევე აქვს მოტივაციური მისია, უბიძგებს ბავშვებს, რომლებმაც ჯერ არ იციან კითხვა, დაეუფლონ ამ მნიშვნელოვან უნარს.

კითხვა განსაკუთრებით ეფექტურია, თუ ზოგიერთ მონაკვეთს თავად ბავშვები კითხულობენ.

ვიზუალური ტექნიკის ჯგუფი

ბავშვები სამყაროს უპირველესად ვიზუალური არხით აღიქვამენ, ამიტომ სასწავლო პროცესის საკმარისი სიცხადით უზრუნველყოფა მასწავლებლის ფუნდამენტური ამოცანაა.

სურათები, ილუსტრაციები

ეს ვიზუალური ელემენტები თან ახლავს სკოლამდელი აღზრდის ნებისმიერი ტიპის აქტივობას. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ვსაუბრობთ ინფორმაციის ნაკადზე, რომელსაც ბავშვები ხვდებიან FCCM კლასებში. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ილუსტრაციები იყოს:

  • ნათელი (ბუნდოვანი შავ-თეთრი სურათები არა მხოლოდ არ იპყრობს ყურადღებას, არამედ არ გადმოსცემს ახსნილი კონცეფციის ან ფენომენის მთელ არსს);
  • გასაგებია (ნუ გადაარევთ ილუსტრაციებს დიდი რაოდენობით გამოსახული დეტალებით - ეს ბავშვებს გადააქცევს ყურადღებას იმის არსიდან, რაზეც მათ უნდა გაამახვილონ ყურადღება, მაგალითად, თუ უმცროს ჯგუფში გაკვეთილზე ისინი მუშაობენ თემაზე ”ველური ცხოველები”, შემდეგ ძუძუმწოვრების, ცოცხალი, ბალახოვანი ცხოველების დაჯგუფება, რა თქმა უნდა, ძალიან ინფორმატიული იქნება, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვებისთვის სრულიად დასამახსოვრებელი იყოს);
  • სრული მნიშვნელობით (მაგალითად, თუ ნახატები ასახავს ლობიოს მოყვანის პროცესს, მაშინ ორი სურათი თესლით და ახალგაზრდა ყლორტებით არ იქნება საკმარისი ზრდის ეტაპების გასაგებად; საჭიროა "შუალედური" ეტაპები).

თამაშის მასალები ხილვადობის მნიშვნელოვანი ელემენტია

დემონსტრაცია

ამ ვიზუალური ტექნიკის ვარიანტებზე ცალკე ღირს საუბარი.

  1. პრეზენტაციების ჩვენება შესწავლილი კონკრეტული ობიექტის ან ფენომენის შესახებ ინფორმაციით. ეს ძალიან მოსახერხებელი გზაა, როცა თემა ძალიან ფართოა, ბევრი ინფორმაციაა და მხოლოდ სურათებით ვერ შემოიფარგლები. ერთ-ერთი მათგანი შეიძლება ჩაითვალოს „კოსმოსი. პირველი კოსმონავტი“ უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფში.
  2. ნახეთ ვიდეო. ეს შეიძლება იყოს სასწავლო ვიდეოები, მაგალითად, თუ როგორ უნდა ჩაატაროთ ექსპერიმენტი წყალზე. ან, მაგალითად, მულტფილმის ნაწყვეტები აქტუალურ თემაზე.
  3. ჩემი საკუთარი მაგალითი. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი თავად აჩვენებს გარკვეულ მოქმედებებს, რომლებიც ბავშვებს უნდა დაეუფლონ. მაგალითად, სიმღერაზე "ჟირაფს აქვს ლაქები" მოძრაობების შესრულების წესი მოსამზადებელ ჯგუფში თემის "სხეულის ნაწილები" შესწავლისას.

ვიდეო: ერთად ვაკეთებთ დათბობას სიმღერაზე "ჟირაფს აქვს ლაქები"

ლეპტოპი

ვიზუალურ დახმარებას, რომელიც აერთიანებს სხვადასხვა ხასიათის მასალებს კონკრეტულ თემაზე, ეწოდება ლეპტოპი. ასეთი პროექტის საქაღალდეები შეიძლება შეიცავდეს:

  • ილუსტრაციები და მოკლე ინფორმაცია თემაზე;
  • შესაფერისი თამაშები (სამაგიდო თამაშები, სიტყვების თამაშები და ა.შ.);
  • ბავშვების ნამუშევრები (ნახატები, აპლიკაციები და ა.შ.), რომელიც დასრულდა საკითხის განხილვისას.

ლეპტოპი ჩვეულებრივ შექმნილია როგორც ბუკლეტი ან საქაღალდე.

პრაქტიკული ტექნიკა

ამ ჯგუფში, ნახატების, აპლიკაციებისა და ხელნაკეთობების გარდა, რომლებიც ჩვეულებრივ ასრულებენ შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაციის ფუნქციას, ღირს ექსპერიმენტული აქტივობების ჩართვა, რომელთა გარეშეც ძალიან რთულია ზოგიერთი ბუნებრივი მოვლენის არსის გაგება.

მაგალითად, შუა ჯგუფში, იმისთვის, რომ ბავშვებმა გაიგონ წყლის აგრეგატული მდგომარეობების ტიპები, მე გთავაზობთ შემდეგ ექსპერიმენტს: ზამთრის გასეირნებიდან ჯგუფს მივაქვთ თოვლის ნატეხი, ჩავდოთ ვედროში და შემდეგ ჩვენ აღვნიშნავთ მის გარდაქმნას წყალში. კოვზით ავიღეთ წყალი და გავაცხელეთ, ვაკვირდებით როგორ იქცევა წყალი ორთქლად.

Ეს საინტერესოა. როგორც წესი, ექსპერიმენტული აქტივობები მოიცავს თემებს, რომლებიც დაკავშირებულია წყლის, ქვიშის, ჰაერის, მცენარეთა ზრდის თვისებების შესწავლასთან.

ცხრილი: ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი კლასებისთვის FCCM-ში

Ასაკობრივი ჯგუფიშესწავლილი ფენომენიექსპერიმენტის მიზნებიექსპერიმენტის მიმდინარეობა
პირველი უმცროსი ჯგუფიმშრალი და სველი ქვიშააჩვენეთ ბავშვებს, რომ სააღდგომო ნამცხვრის ფორმა მხოლოდ სველი ქვიშით შეუძლიათ.ბავშვები მშრალ ქვიშას ასხამენ ნამცხვრის ყალიბში და ცდილობენ ფიგურის გაკეთებას. წარუმატებლობა. შეავსეთ ფორმა სველი ქვიშით - ტორტი წარმატებულია.
მეორე ყველაზე ახალგაზრდაᲡაჰაეროაჩვენეთ, როგორ უჭერს ჰაერი ობიექტებსბავშვები აფუჭებენ ერთ ფურცელს და მეორეს ტოვებენ. შემდეგ ორივე გაშვებულია ჰაერით: გლუვი დაფრინავს შეუფერხებლად - ჰაერი მხარს უჭერს მას, ხოლო მეორე უფრო სწრაფად ეშვება - ჰაერს უფრო უჭირს მისი დაჭერა ზედაპირზე არსებული უთანასწორობის გამო.
საშუალოწყალი, როგორც ზრდისა და სიცოცხლის წყაროაჩვენეთ, რომ ხახვის გასაშენებლად მხოლოდ წყალი გჭირდებათ.ბავშვები ნათურებს წყალში აყენებენ. რეგულარულად შეცვალეთ წყალი, დააკვირდით როგორ ჩნდება მწვანე ყლორტები.
უფროსი ჯგუფიჰაერი და წყალიაჩვენეთ, რომ ჰაერი წყალზე მსუბუქიაბავშვები ცდილობენ "დაახრჩონ" ჰაერით სავსე სათამაშოები წყლის კონტეინერში.
მოსამზადებელი ჯგუფისაიდან მოდის ცისარტყელა?აჩვენეთ, რომ ცისარტყელა კედელზე ან ჭერზე არის წყალში არეკლილი სინათლის რეფრაქციული სხივის შედეგი.ფანჯარასთან ვათავსებთ წყლის კონტეინერს, სადგამზე ვათავსებთ სარკეს და მზის სხივს „ვიჭერთ“. ჩვენ ვაკვირდებით ცისარტყელას ჭერზე ან კედელზე.

გამოცდილებიდან მიღებული ინფორმაცია უკეთ ახსოვს

თამაშის ტექნიკა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სათამაშო აქტივობა წამყვანია. აქედან გამომდინარე, ეს არის კოგნიტური პროცესის ორგანიზების ყველაზე პროდუქტიული გზა, რაც ასევე ქმნის დადებით მიკროკლიმატს ჯგუფში და აყენებს ბავშვებს სამუშაოდ.

ცხრილი: თამაშების ტიპები FCCM-ში

ჯგუფიხედისახელი (ასაკობრივი ჯგუფი)მიზნებიშინაარსი
დიდაქტიკურიდესკტოპზე დაბეჭდილი"ჩემი სახლი" (საშუალო)ისწავლეთ ფორმების გაკეთება შესაფერისი ნაწილებისგან.ბავშვები სახლებს ქმნიან მუყაოსგან დამზადებული არქიტექტურული ნაწილებისგან.
ბავშვები აღწერენ სახლს შიგნიდან და გარედან.
სენსორული"ჯადოსნური ჩანთა" (მეორე უმცროსი)ისწავლეთ მასალის ამოცნობა ტაქტილური კონტაქტით.ბავშვებმა ჩანთაში ჩასვეს ხელი, პოულობენ საგანს და ამოღების გარეშე გამოიცნობენ რა არის.
მუსიკალური"სევდიანი წვიმა" (პირველი უმცროსი)ისწავლეთ ბუნებრივი მოვლენების მუსიკის განწყობასთან დაკავშირება.მასწავლებელი აჩვენებს წვიმის ამსახველ სურათებს.
უკრავს სხვადასხვა განწყობის მუსიკალურ ნაწყვეტებს.
ბავშვები წყვეტენ, რომელი მუსიკა უხდება ილუსტრაციებს.
მოძრავისირბილისა და ხტომის ვარჯიში"მზე და წვიმა" (მეორე უმცროსი)
  • საკუთარი რეაქციების ამა თუ იმ ბუნებრივ მოვლენასთან კორელაციის უნარის გამომუშავება;
  • ავარჯიშეთ სიგნალის მიხედვით მოძრაობის ბუნების შეცვლის უნარი.
ბავშვები იჯდებიან დანიშნულ "სახლის" ადგილებში.
სიგნალზე "მზე ამოვიდა", ბავშვები დარბიან მოედანზე.
სიტყვებზე "ღრუბლები მოვიდა" ისინი ბრუნდებიან თავიანთ "სახლებში".
ყურადღების განვითარება"აჩვენე სწორად" (მოსამზადებელი ჯგუფი)
  • გაიმეორეთ სხეულის ნაწილების სახელები;
  • ისწავლეთ სიტყვის მოძრაობასთან დაკავშირება.
მასწავლებელი ასახელებს სხეულის ნაწილს ხელის შეხებით.
ბავშვები იმეორებენ.
მასწავლებელი აბნევს ბავშვებს: ერთს ასახელებს და მეორეს ეხება. ბავშვებმა სახელი უნდა შეესაბამებოდეს მოძრაობას.
თეატრალურიდრამატიზაცია"ტყეში" (უფროსი ჯგუფი)
  • ტყეში ქცევის წესების პრაქტიკა;
  • ბუნების სიმდიდრისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
როლურ თამაშში ბავშვები აჩვენებენ როგორ და როგორ არ უნდა მოიქცნენ ბუნებაში.
დირექტორის"ტერემოკი" (შუა ჯგუფი)
  • შინაური და გარეული ცხოველების კლასიფიკაციის ცოდნის კონსოლიდაცია;
  • ისწავლეთ პერსონაჟების მოძრაობების კოორდინაცია ვერბალური აღწერით.
ბავშვები იყენებენ კონუსური თეატრის სათამაშოებს (პერსონაჟები დახატულია გირჩებზე, რომლებიც თითებზე დევს ან მოძრაობს მაგიდაზე) მასწავლებლის მიერ მოთხრობილი ზღაპრის „ტერემოკის“ საჩვენებლად.

როგორ შევადგინოთ თემების ბარათის ინდექსი FCCM-ზე

ვინაიდან FCCM ხდება სხვადასხვა საგანმანათლებლო ორიენტაციის კლასებში მუშაობის დროს ("გარემოს გაცნობა", "მუსიკა" და ა.შ.), თემების ბარათის ინდექსი ინტეგრირებული ხასიათისაა. როგორც წესი, მასწავლებელი ადგენს გაკვეთილის კალენდარულ-თემატურ გეგმას ყველა მიმართულებით, სადაც მითითებულია თემის ასპექტები, რომლებიც დაკავშირებულია FCCM-ის საგანმანათლებლო სფეროსთან. ამასთან, ზოგიერთი მეთოდოლოგიური წყარო გვირჩევს გეგმის შედგენას კონკრეტული ასაკობრივი ჯგუფის მუშაობის საგანმანათლებლო სფეროზე დაყრდნობით. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი განსაზღვრავს გაკვეთილის მოსამზადებლად მისთვის აუცილებელ შინაარსობრივ ნაწილების (ბლოკების) გარკვეულ ელემენტებს.

FCCM-ზე მუშაობის ელემენტები წარმოდგენილია სხვადასხვა კლასებში

ცხრილი: შუა ჯგუფში FCCM-ის კალენდარული და თემატური დაგეგმვის შედგენის მაგალითი (ფრაგმენტები)

თვებლოკიორგანიზებული სასწავლო ღონისძიებებიერთობლივი აქტივობები მოზრდილებსა და ბავშვებს შორისბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა
თემა: "ჩვენი საბავშვო ბაღი, ჩვენი ჯგუფი"
სექტემბერი"საბავშვო ბაღი"მიზნები:
  • ბავშვების ცოდნის გარკვევა საბავშვო ბაღის შესახებ;
  • გააფართოვოს ცოდნა საბავშვო ბაღში მომუშავე სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების შესახებ;
  • განავითაროს დაკვირვება და ყურადღება;
  • საბავშვო ბაღის მუშაკების მიმართ პატივისცემის გამომუშავება.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

  1. საუბარი საბავშვო ბაღის თანამშრომლებზე.
  2. სიუჟეტის სურათზე დაფუძნებული თხრობა.
  3. თამაში "იპოვე შეცდომა"
  4. გამოცანების გამოცნობა.
  5. გაკვეთილის შეჯამება.
დიდაქტიკური თამაში "რისგან არის შექმნილი ობიექტი?" მიზნები:
  • ბავშვების უნარის დადგენა, თუ რა მასალისგან არის დამზადებული საგნები;
  • ისწავლოს მასალისა და გამოყენების მეთოდს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენა;
  • ისწავლეთ იმ ობიექტების დასახელება, რომლებიც აკრავს ბავშვს შენობაში.

დიდაქტიკური თამაში "დედა დედამიწის კოსტიუმები" მიზანი: ბავშვების იდეების გარკვევა და გაფართოება სეზონების ცვლილების, თითოეული სეზონის ძირითადი მახასიათებლებისა და მისთვის დამახასიათებელი ბუნებრივი მოვლენების შესახებ.
ექსპერიმენტული აქტივობა „მფრინავი თესლი“. მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ქარის როლი მცენარეების ცხოვრებაში მათი გავრცელებული თესლის მაგალითის გამოყენებით.
დიდაქტიკური თამაში "წყვილები" (ფრინველები, სოკოები, ყვავილები, თევზი, მწერები, შინაური და გარეული ცხოველები). მიზანი: მეხსიერების, აზროვნების და ყურადღების განვითარება.

დიდაქტიკური თამაში "თოჯინების საბავშვო ბაღი". მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვების სურვილს მიბაძოს სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლებს - მათი მზრუნველი დამოკიდებულება მოსწავლეების მიმართ, მათი უნარი იპოვონ გამოსავალი რთული სიტუაციებიდან.
"Მოდით გავეცნოთ!"მიზნები:
  • გააცნოს საბავშვო ბაღი და მისი თანამშრომლები, საბავშვო ბაღში მომუშავეთა პროფესიები;
  • ისაუბროს თითოეული მათგანის მიერ განხორციელებულ სამუშაო პროცესებზე;
  • დააზუსტეთ ცოდნა საბავშვო ბაღის მისამართის შესახებ
    და მარშრუტი საბავშვო ბაღისა და სახლისკენ;
  • გააუმჯობესოს საბავშვო ბაღის შენობებსა და ტერიტორიაზე თავისუფლად ნავიგაციის უნარი;
  • ბავშვების ჩართვა მათი ჯგუფის და საბავშვო ბაღის სხვა შენობების გაფორმების აქტივობებში.

ლექსიკა: სამზარეულოს მუშაკი, მედიცინის მუშაკი, მუსიკალური და ფიზიკური აღზრდის დარბაზები, შენობა
გაკვეთილის სტრუქტურა:

  1. დათვალიერება საბავშვო ბაღში.
  2. თამაში "ვისი ობიექტები?"
  3. ლექსის კითხვა.
  4. ცეკვა გადადის მუსიკაზე.
  5. გაკვეთილის შეჯამება.
დიდაქტიკური თამაში "სად გაფრინდა ფუტკარი?" მიზნები:
  • განავითაროს მეხსიერება და აზროვნება;
  • ავეჯის ნაწილების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;
  • ისწავლეთ ნიშნების და ობიექტების რაოდენობის დასახელება.

დიდაქტიკური თამაში "სეზონები" მიზნები:

  • ცვლილებების შეტანა ნალექების ტიპებში;
  • ისაუბრეთ უსულო ბუნების ცვლილებების გავლენას ცხოველთა ცხოვრების წესზე.

ექსპერიმენტული აქტივობა „როგორ ვნახოთ ჰაერი“. მიზანი: გააცნოს ბავშვებს "ჰაერის" კონცეფცია, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
დიდაქტიკური თამაში "მოდით დავსახლდეთ ცხოველები." მიზანი: გააცნოს ბავშვებს სხვადასხვა ცხოველების ჰაბიტატი.

შიდა მცენარეების დათვალიერება. მიზანი: ასწავლოს შიდა მცენარეების ამოცნობა, გარჩევა და სწორად დასახელება.
თემა „შემოდგომა. შემოდგომის საჩუქრები. შემოდგომის ბაზრობა"
"შემოდგომის საჩუქრები"მიზნები:
  • ასწავლეთ ბავშვებს გარეგნულად განასხვავონ ბოსტნეული;
  • ნაყოფის ფორმირების მაგალითის გამოყენებით მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება;
  • გააცანით ბოსტნეულის ზოგიერთი სახეობა: ფორმა, ფერი, გემო (ბადრიჯანი, ყაბაყი, ბოლოკი);
  • მეხსიერების, აზროვნების, წვრილი და უხეში მოტორული უნარების განვითარება;
  • ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ლექსიკა: ბოსტანი, ბაღის საწოლი, ბოსტნეული.
შემოქმედებითი დავალება: "შემოდგომის სამუშაო ბაღში" - ბოსტნეულის ნახატების შექმნა.
გაკვეთილის სტრუქტურა:

  1. ბოსტნეულის ნაჭრების გამოკვლევა.
  2. თამაში "იპოვე ბოსტნეული".
  3. გამოცანების გამოცნობა.
  4. ბოსტნეულის აღწერა.
  5. გაკვეთილის შეჯამება.
დიდაქტიკური თამაში - რისგან არის დამზადებული? მიზნები:
  • ასწავლეთ ბავშვებს საგნების დაჯგუფება იმ მასალის მიხედვით, საიდანაც ისინი მზადდება;
  • ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება;
  • ისწავლეთ სეზონების დასახელება სწორი თანმიმდევრობით.

დიდაქტიკური თამაში "მოამზადე კურდღელი ზამთრისთვის". მიზნები:

  • ზამთრის დადგომასთან ერთად ტყის ცხოველების ბეწვის ფერის ცვლილებების შეტანა;
  • გაარკვიეთ ამ ფენომენის მიზეზები.

ექსპერიმენტული აქტივობა "ჰაერი მღერის და უსტვენს". მიზანი: გააცნოს ბავშვებს "ჰაერის" კონცეფცია, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
დიდაქტიკური თამაშები "აღწერეთ, ჩვენ გამოვიცნობთ", "გამოიცანი შეხებით". მიზანი: ისწავლეთ ბოსტნეულის აღწერა სხვადასხვა გზით.

ვიზუალური აქტივობა. სამიზნე:
წაახალისეთ ბავშვების სურვილი, აისახონ თავიანთი შთაბეჭდილებები ბუნებაში შემოდგომის ცვლილებების შესახებ.
ოქროს შემოდგომამიზნები:
  • ასწავლოს ბავშვებს ბუნებაში სეზონურ ცვლილებებზე დაკვირვება (ზაფხულთან შედარებით);
  • მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება (ცოცხალი და უსულო ბუნების ცვლილება და გარეგანი პირობების ცვლილება - მცენარეთა სიცოცხლის თანდათანობით გაქრობა გამოწვეულია ცივი ამინდით, ფრინველთა გამგზავრება დაკავშირებულია მწერების გაქრობასთან);
  • ფოთლის ფერის მიზნობრივი დაკვირვების ორგანიზება;
  • ისწავლეთ ბუნების კალენდართან მუშაობა;
  • ბაღში შემოდგომის მუშაობის შესახებ ცოდნის განვითარება;
  • ბუნებისადმი ინტერესის განვითარება.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

  1. საუბარი შემოდგომის ნიშნებზე.
  2. თამაში "დაასრულე წინადადება.
  3. სურათის აღწერა.
  4. გარე თამაში "წვიმა".
  5. გაკვეთილის შეჯამება.
დიდაქტიკური თამაში "სეზონები". მიზნები:
  • ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სეზონების თანმიმდევრობის შესახებ;
  • თითოეული სეზონის დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობა;
  • შეიტანოს ცვლილებები ნალექების ტიპებში, უსულო ბუნების ცვლილებების გავლენა ცხოველების ცხოვრების წესზე.

ექსპერიმენტული აქტივობა „ქარი, ქარი, შენ ხარ ძლიერი...“. მიზანი: ისეთი ბუნებრივი ფენომენის გაცნობა, როგორიცაა ქარი, მისი წარმოშობის მიზეზები და მისი როლი ცოცხალი ორგანიზმების ცხოვრებაში.
დიდაქტიკური თამაში "იპოვე იგივე ფოთოლი, როგორც ხეზე". მიზნები:

  • საერთო ნიშნების შედარებისა და ამოცნობის უნარის გამომუშავება;
  • ისწავლეთ ფოთლების შედარება მახასიათებლების მიხედვით: ფერი, ფორმა, ზომა.
ეკოლოგიური თამაში "იპოვე ხე აღწერილობით". მიზანი: ხეების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის დროის გეგმა

FCCM-ზე გაკვეთილების შემუშავების სქემა არის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში შინაარსის წარმოდგენის მკაფიო სტრუქტურა. და თუ შინაარსის ბუნება დამოკიდებულია კონკრეტულ თემაზე, მაშინ გაკვეთილის დრო განისაზღვრება სანიტარული სტანდარტებით სკოლამდელ ბავშვებთან გაკვეთილების ჩატარებისთვის:

  • უმცროს ჯგუფში - 15 წუთი;
  • საშუალოდ - 20 წუთი;
  • უფროს კლასში - 25 წუთი;
  • მოსამზადებელ ოთახში - 30 წუთი.

თემის არსის დამუშავება ხდება სამ ეტაპად:

  • შესავალი ნაწილი (თემაზე საბაზისო ცოდნის განახლება, მასზე მუშაობის გაგრძელების მოტივაცია);
  • ძირითადი ნაწილი (ნამუშევარი, რომელიც ავლენს თითოეული განსახილველი თემატური ბლოკის შინაარსს, ასევე ფიზიკურ აღზრდას, სუნთქვის ან თითის ვარჯიშებს);
  • დასკვნითი ნაწილი (მასწავლებლის შეფასება გაკვეთილზე ბავშვების აქტივობებზე, ასევე საშუალო ჯგუფიდან ბავშვების ასახვა მათი მუშაობის ხარისხზე).

გაკვეთილის თითოეული ეტაპი უნდა შეესაბამებოდეს გარკვეულ ვადაში.

ცხრილი: FCCM გაკვეთილის ჩანაწერების მაგალითები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფისთვის

საგანიშესავალი ეტაპიᲛთავარი სცენადასკვნითი ეტაპი
პირველი ყველაზე ახალგაზრდა
"Ხეები"- ბიჭებო, ქუჩაში დადიხართ, სათამაშო მოედანზე თამაშობთ, მანქანით მოძრაობთ, რა გიტრიალებს გარშემო? ბავშვები: - ხალხი, მანქანები, სახლები, ხეები და ა.შ. …><… Дети отгадывают загадки о деревьях, рассматривают картинки…>
<… Когда листья начинают появляться на деревьях?
რა ფერს იღებავს ზაფხულში ხეებზე ფოთლები?..>
მეორე ყველაზე ახალგაზრდა
"სოკო"ჯგუფთან მირბის ციყვი და ამბობს, რომ ციყვის დედამ მათ ტყეში სოკოს შეგროვება სთხოვა, რადგან მალე ზამთარი მოვა და თუ კარგი სოკო არ მოაგროვეს, შიმშილით მოკვდებიან. - მითხარი, გთხოვ, სად იზრდება სოკო?..><… Игра малой подвижности «Мы идём в осенний лес»
ჩვენ მივდივართ შემოდგომის ტყეში. (ბავშვები წრეში დადიან)
და ტყე სავსეა სასწაულებით!
ჩვენ ვეძებთ სოკოს (დაათავსეთ პალმა შუბლზე)
და შეაგროვეთ იგი კალათაში. (ჩაჯდომა, სოკოს კრეფა)
ბავშვები სხედან სკამებზე.
- ტყეში ბევრი სოკოა, მაგრამ ყველა სოკოს ჭამას არ შეუძლია ხალხი. ზოგიერთ სოკოს უწოდებენ საკვებს და შეიძლება მიირთვათ, ზოგი კი უვარგისია და არ შეიძლება ადამიანმა შეჭამოს. სოკო შედგება ყუნწისგან, მაგრამ რა არის ყუნწზე? -ქუდი. აქ არის თეთრი სოკო (სურათის ჩვენება)...>
<…- Что можно приготовить из грибов? ..>
მასწავლებელი მადლობას უხდის ბავშვებს გაწეული სამუშაოსთვის.
შუა ჯგუფი
"ჩიტები"ბავშვები დღეს ჩვენი გაკვეთილი დაეთმობა ფრინველებს. გამოცანით მინდა დავიწყო...><…Давайте вспомним, чем мы кормили на нашем участке птиц? (зёрна, крошки хлеба, семечки, ягоды рябины).
- ბიჭებო, ჩიტები რომ არ გვეყოს, დავფიქრდეთ რა იქნება? (ბევრი მწერი იქნება და ისინი შეჭამენ მთელ ჩვენს მოსავალს, ღრღენიან ხეების ქერქში და შემდეგ ხეები შეიძლება გაშრეს)...>
<…Дидактическая игра «Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица отвечай-ка». На коврике раскладываются изображения птиц 10 шт. Дети должны назвать этих птиц.
-კარგი, შენ დაასრულე ეს დავალება და ახლა მე შევამოწმებ, გახსოვთ თუ არა ჩვენი ფრინველებიდან რომელია გადამფრენი და რომელი ზამთრობს...>
აბა, ბიჭებო, დღეს ბევრი რამ გაიგეთ ჩვენი მეგობარი ფრინველების, მათი მახასიათებლებისა და ჩვევების შესახებ...>
უფროსი ჯგუფი
"Დედა"- ვის უყვარხართ ბავშვებო? ვინ შეგიყვარებთ ბავშვებო? ღამით თვალების დახუჭვის გარეშე ყველაფერი ზრუნავს შენზე? სულ ვარდისფერია... (ძვირფასო დედა)...><… Вы ещё маленькие, и многие домашние дела вам не по силам. Но многие дела вы можете выполнять сами. Динамическая пауза.
ვდგავართ წრეში და ვესროლით ბავშვებს. – როგორ ეხმარებით დედას საშინაო საქმეებში ( ნივთების აკრეფა, სათამაშოების მორწყვა, ყვავილების მორწყვა, მტვერსასრუტი, პურის საყიდლად წასვლა და ა.შ.) ...>
<… Выполнение аппликации «Подарок для мамы»…>
გაკვეთილის ბოლოს ვეკითხები რა ისწავლეს ბავშვებმა დღევანდელ გაკვეთილზე და რა დასკვნები გამოიტანეს საკუთარ თავზე.
"საკვები"<… Ходит Митя, как Кощей, Ни супов не ест, ни щей. Падает от слабости А любит только сладости.
- როგორ ფიქრობ, ბიჭი მიტია გამხდარი და სუსტი იყო? (ბავშვების პასუხები) ...>
<… Пальчиковая гимнастика «Пекарь»…>
<… Лепка из солёного теста «Баранки и калачи».
სავარჯიშო „ღვეზელები შიგთავსით“: - ბავშვებო, ცომში რომ ჩაყაროთ ვაშლი ან კომბოსტო, რა მოხდება? (ღვეზელები). ბავშვებს აძლევენ ბოსტნეულის, ხილისა და კენკრის სურათებს. ისინი ქმნიან შესაბამის ზედსართავ სახელს. მაგალითად: ეს არის კომბოსტო, შეგიძლიათ გამოაცხოთ კომბოსტოს ღვეზელი...>
მოსამზადებელი ჯგუფი
"ჩემი სამშობლო"-Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს ერთი ძალიან მნიშვნელოვანი სიტყვის საიდუმლოს გაგიმხელთ. მზად ხართ საიდუმლოების გასარკვევად? (ბავშვების პასუხი)
მაგრამ ჯერ ერთი უკვე ნაცნობი სიტყვა გავიხსენოთ. ყურადღებით მოუსმინე და დაიმახსოვრე მისი საიდუმლო. ასე რომ, სიტყვა "მშობლიური".
მოდით ვითამაშოთ თამაში "აირჩიე სიტყვა". თქვენ უნდა მოიფიქროთ შესაფერისი სიტყვა სიტყვებისთვის "მშობლიური", "მშობლიური". დაიმახსოვრე ვის ან რა შეიძლება ვუწოდოთ ოჯახი (დედა, მამა, ძმა, და, სახლი, საბავშვო ბაღი, ქალაქი, რეგიონი)…>
<… Кто из вас знает, как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
- მართალია, ეს რუსეთია. როგორია ჩვენი რუსეთი? (დიდი, საყვარელი, ლამაზი, უზარმაზარი, მდიდარი, ძლიერი).
- რუსმა ხალხმა მრავალი ანდაზა და გამონათქვამი შეადგინა სამშობლოს შესახებ, სამშობლოს სიყვარულისა და სიამაყის ნიშნად. ვინ იცნობს ზოგიერთ მათგანს...>
-მოგეწონა რაც დღეს გავაკეთეთ? რა მოგეწონა მასში? კარგად გააკეთე? ბიჭებო, დღეს ყველა აქტიური იყავით, ყველა ცდილობდით.

ვიდეო: გაკვეთილის ფრაგმენტი FCCM-ში მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის თემაზე "ტრანსპორტი"

ვიდეო: FCCM გაკვეთილის მაგალითი უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის თემაზე "ჩვენი პლანეტის სიმდიდრე"

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება სკოლამდელი განათლების მნიშვნელოვანი სფეროა, რომელიც ხორციელდება სხვადასხვა თემებისა და სფეროების კლასებში. სისტემატური მუშაობის შედეგად ბავშვები იძენენ იდეებს ცოცხალი და უსულო ბუნების სამყაროს შესახებ, აფართოებენ ჰორიზონტს მასში ადამიანის როლისა და ადგილის შესახებ, ასევე სწავლობენ გარკვეული ფენომენების და ფაქტების შეფასებას საკუთარი გამოცდილების პრიზმაში. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ჰარმონიული პიროვნების განვითარებას და აღზრდას, რომელსაც შეუძლია ადეკვატურად უპასუხოს გარემომცველი სამყაროს ნებისმიერ გამოვლინებას.

უმაღლესი ფილოლოგიური განათლება, ინგლისურისა და რუსულის სწავლების 11 წლიანი გამოცდილება, ბავშვების სიყვარული და თანამედროვეობის ობიექტური შეხედულება ჩემი 31-წლიანი ცხოვრების მთავარი ხაზებია. ძლიერი მხარეები: პასუხისმგებლობა, ახლის სწავლის სურვილი და თვითგანვითარება.

ელენა სიზოვა
პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების „შემეცნება“ (FCCM, FEMP) მოკლე შინაარსი

ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები: « შემეცნება(სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება; ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება.) "მუსიკა"; "ჯანმრთელობა".

ბავშვთა ტიპები საქმიანობის: თამაში, საგანმანათლებლო და კვლევითი; მუსიკალური და მხატვრული.

სამიზნე: დააფიქსირეთ გადამფრენი ფრინველების, გარეული ცხოველების, მწერების სახელები.

ივარჯიშეთ 5-მდე დათვლა.

Დავალებები:

1. გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა გადამფრენი ფრინველების, გარეული ცხოველების, მწერების და მათი ჰაბიტატების შესახებ.

2. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება.

3. ბუნებისადმი ინტერესის განვითარება.

4. განავითარეთ მეგობრული ურთიერთობები.

GCD მიხედვით « შემეცნება» სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება ინდივიდუალური ფორმით - 1-დან 5-მდე დათვლა

მასალები და აღჭურვილობა: სხვადასხვა სიგრძის ტანვარჯიშის ჩხირები; სხვადასხვა სიმაღლის 2 კალათა; ბარათები წრეებით 1-დან 5-მდე; ბარათები ფრინველთა ჯგუფებით 1-დან 5-მდე (1 ვარსკვლავი, 2 ღერი, 3 წერო, 4 მერცხალი, 5 ბეღურა)ხეების განლაგება; ველური ცხოველების და ლეკვების ილუსტრაციები. სიმღერის ჩაწერა "გაზაფხული" sl. და ალექსეი ვოინოვის მუზები, ღერო, ბურთი, გამოსახულებაველური ცხოველების კონტურები ერთმანეთზე გადახურული, დიდი ბუშტი.

წინასწარი სამუშაოები: საავტომობილო ვარჯიშების სწავლა "დათვის შესახებ"; სავარჯიშოები მეტყველებისა და მოძრაობების კოორდინაციისთვის; ლექსების კითხვა გადამფრენ ფრინველებზე; გარეული ცხოველები.

გადაადგილება უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ბიჭებო, დღეს მინდა დაგპატიჟოთ ექსკურსიაზე გაზაფხულის ტყეში. როგორ ფიქრობთ, რისი გაკეთება შეგვიძლია მე და შენ ამ მოგზაურობაში?

ბავშვები:

ავტობუსით, ველოსიპედით, ორთქლის ლოკომოტივით.

აღმზრდელი:

ასეა ბიჭებო. და დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ორთქლის ლოკომოტივით. ერთმანეთის მიყოლებით ვდგებით და წავიდეთ.

აი ჩვენი მატარებელი მოდის,

ბორბლები აკაკუნებს.

კარგი, კარგი, კარგი.

(ამოძრავეთ ხელები ნელა).

ყველა ბორბალი აკაკუნებს.

კარგი, კარგი, კარგი, კარგი, კარგი.

ლოკომოტივი უფრო მშვიდად მოძრაობს,

(სწრაფად გადაიტანეთ ხელები თითოეულ ხაზგასმულ შრიფზე.)

გაჩერება ნიშნავს მიახლოებას.

მოძრაობები ნელდება.

დუ-დუ! დუ-დუ!

(აწიეთ ბავშვის ერთ-ერთი ხელი ზემოთ. გააკეთეთ მოკლე მოძრაობები ზემოთ და ქვემოთ.)

აღმზრდელი:

ოჰ, რატომ გავჩერდით? ბიჭებო, ჩვენს გზაზე ტოტების დიდი ბლოკირებაა. მაგრამ ბიჭებს მოუწევთ ბევრი მუშაობა.

მაშინ ერთად გავწმინდოთ ნანგრევები.

1. დ/თამაში "ბლოკირება"

Ბიჭები ყურადღება მიაქციეთ ჩხირებს, ერთნაირია თუ განსხვავებული?

ბავშვები: Განსხვავებული.

აღმზრდელი:

Რა არის განსხვავება?

ბავშვები:

- ზოგიერთი პაკეტი გრძელია, ზოგი კი მოკლე. ეს ნიშნავს, რომ ისინი განსხვავდებიან სიგრძით.

აღმზრდელი:

და თქვენი სამუშაო უფრო სახალისო რომ იყოს, გირჩევთ. Ითამაშე თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი".

ბავშვები იყოფა ორ გუნდად. ერთი გუნდი აგროვებს გრძელ ჯოხებს და დებს მათ მაღალ კალათაში, მეორე გუნდი აგროვებს მოკლე ჯოხებს და დებს დაბალ კალათაში.

-მასწავლებელო:

აბა კარგად ბიჭებო! კარგად გააკეთე. შეხედეთ რა ლამაზ ტყეში მოვედით. მოდით ვიაროთ ტყის ბილიკებზე და ვნახოთ რა ხდება ახლა ტყეში. (მუსიკა ჟღერს)

2. დ/თამაში "ჩიტები ხეზე"

აღმზრდელი:

ბიჭებო, ნახეთ რამდენი ჩიტია ხეზე. დაასახელეთ ფრინველები, რომლებსაც იცნობთ.

ბავშვები:

მერცხლები, წეროები, ვარსკვლავები, ბეღურები, როკები.

აღმზრდელი:

დაასახელეთ გადამფრენი ფრინველები?

ბავშვები:

მერცხლები, წეროები, ვარსკვლავები, როკები.

აღმზრდელი:

რატომ ვეძახი მათ მიგრაციას?

ბავშვები:

ფრინველები შემოდგომაზე დაფრინავენ სამხრეთით და გაზაფხულზე ჩამოდიან უკან.

აღმზრდელი:

დაასახელეთ არამიმფრენი ფრინველი?

ბავშვები:

ბეღურა.

აღმზრდელი:

რატომ ვეძახი ბეღურას და არა გადამფრენ ფრინველს?

ბავშვები:

ბეღურა სამხრეთით არ დაფრინავს, ქალაქში იზამთრებს.

აღმზრდელი:

დავთვალოთ ისინი. და ისე, რომ ჩიტები არ შევაშინოთ, ჩვენ მშვიდად ვიქცევით და ბარათებით ვაჩვენებთ ფრინველების რაოდენობას.

ჩართულია "კანაფა"ასახულია ბარათები 1-დან 5-მდე წრეების რაოდენობით. ფრინველებს ჯგუფ-ჯგუფად ეკიდებიან ხეებზე.

მასწავლებელი უჩვენებს ფრინველთა ჯგუფს, ბავშვები ასახელებენ მათ და უჩვენებენ ბარათს წრეების რაოდენობით.

აღმზრდელი:

3. დიდაქტიკური თამაში "დაასრულე წინადადება" (ბურთით)

დილით ვსაუზმობთ და ვახშმობთ (Საღამოს)

ციგურაობა ზამთარში, ცურვა (ზაფხულში)

დღის განმავლობაში ვსადილობთ და ვსაუზმობთ... (დილით)

მზე ანათებს დღისით, მთვარე კი... (ღამით)

გაზაფხულზე ფოთლები ყვავის და ცვივა ხეებიდან (შემოდგომა)

მოდი შენთან ერთად დავსხდეთ "სარეველა"და მოდით ყურადღებით დავაკვირდეთ კიდევ ვინ ცხოვრობს ტყეში?

4. დიდაქტიკური თამაში "ვინ იმალება?"

Ბნელდება. ახლა ღამე მოვა. არავინ ჩანდა. მხოლოდ სილუეტები. ვატმენის ქაღალდზე და გარეული ცხოველების კონტურები ერთმანეთზეა გადაფარებული. გამოიცანით რომელ ცხოველებს ჩაეძინათ გაწმენდაში? ბავშვები ეძახიან.

5. დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე ბელი"

ასე რომ, მზე ამოვიდა. ცხოველები სასეირნოდ გამოვიდნენ გაწმენდაში და დაბნეულიყვნენ თავიანთი ბებიები. მოდით დავასახელოთ ისინი.

მელას ჰყავს მელას ბელი

მგელს მგლის ბელი ჰყავს

კურდღელს ჰყავს კურდღელი

დათვს ჰყავს დათვი

ზღარბს ჰყავს ზღარბი.

6. მეტყველებისა და მოძრაობის კოორდინაციის სავარჯიშო "დათვის შესახებ"

მასწავლებელი გვთავაზობს დარჩეს გაწმენდაში და მოყვეს ზღაპარი დათვი:

დათვი დადის ტყეში, ისინი ტრიალებენ

უნდა დაჯდეს და დაჯდეს.

სად არის ასეთი ადგილი, ხელებს გვერდებზე გაშლის და ეკითხება

ასე რომ, დათვი შეიძლება დაჯდეს?

შემდეგ ღერო მაღლა დგას, ხელებს მკერდის დონეზე აწევენ

შემდეგ ყლორტი გამოდის, თითებს მუშტში აჭერენ და განზე დებენ

ცერა თითი გვერდზე.

ეს არის სველი ხავსი, თითები შეკრული და მოხსნილი,

ხავსი დაშრა. ხელისგულების მობრუნება ქვემოთ და ზემოთ.

ოჰ! შუბლს ხელით იწმენდენ.

შემდეგ კაჭკაჭი ყვირის, მკლავებს ფრთებივით აფრიალებს.

მდინარეა – ხელები გვერდებზე გაშალეს.

კარგი ადგილი არ არის

თავი დაუქნიეთ

ეს ზღაპარი დათვზეა,

რხევისას ისინი ფეხიდან ფეხზე გადადიან.

დათვის შესახებ - არჩევითი.

7. დიდაქტიკური თამაში "ვინ სად დაიმალა?"

ცხოველები სადმე დაიმალეს? შეხედეთ ილუსტრაციას და დაასახელეთ სად იმალებიან ცხოველები. ბავშვები იკვლევენ და ასახელებენ.

ციყვი ხეზე.

კურდღელი ხის ქვეშ.

დათვი ხის უკან.

- ზღარბი ხის წინ.

8. დიდაქტიკური თამაში "რა არის ზედმეტი?"

თამაშის წესები: მოუსმინეთ თამაშის წესებს. მე ვასახელებ ფრინველებს და მწერებს. თუ ჩიტს დავასახელებ, მოგიწევს ხელების ქნევა, ჩიტის გამოსახული; თუ მწერები, მაშინ დაჯექით და თავი ცალ მხარეს გადადეთ, რაც აჩვენებს, რომ მწერები ისვენებენ ზამთარში.

ჩიტები მოვიდნენ: მტრედები, ძუძუები, ჯაყუები, ფუტკარი, ხარები.

ჩიტები მოვიდნენ: მტრედები, ჭიანჭველები, ბეღურები, ყვავები.

ჩიტები მოვიდნენ: მტრედები, ძუძუები, ჯიქები, ხარიჩები, ბალახები.

დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. მე და შენ გავფრინდებით ჰაერის ბუშტით.

დაიჭირე თოკი, დახუჭე თვალები და იფრინე

მოგეწონათ დღევანდელი მოგზაურობა?

რას აკეთებდით ტყეში?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? Რა გახსოვს?

შენიშვნები FCCM-ის შესახებ მე-2 უმცროს ჯგუფში

თემა: "ინსტრუმენტები"

მიზნები:

საგანმანათლებლო :

- გააცანით ბავშვებს იარაღები და მათი მიზნები;

განაგრძეთ ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება;

გაამდიდრეთ ბავშვების გამოცდილება სხვადასხვა გამოყენების უნარში ხელსაწყოები (დაპროექტებულია ბავშვებისთვის) დანიშვნით;

ბავშვების ყურადღების ფოკუსირების უნარის განვითარება ყოველდღიურ ცხოვრებაში არსებულ საშიშ იარაღებზე;

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება

საგანმანათლებლო :

ჩამოაყალიბეთ მზრუნველი დამოკიდებულება თქვენი ჯანმრთელობის მიმართ (გააცნობეთ, რომ ხელსაწყოები შეიძლება იყოს საშიში და შეიძლება ზიანი მიაყენოს სხეულს)

აღჭურვილობა : საგნის სურათები; ბარათები, ხელსაწყოები, კატის სათამაშო, ლეპტოპი, პროექტორი

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ბიჭებო, გაიხსენეთ ს. მარშაკის ზღაპარი "კატის სახლი". რა მოუვიდა სახლს? (სახლი დაიწვა.)

რა გადაწყვიტეს კატა ვასილიმ და კნუტებმა? (მათ გადაწყვიტეს ახალი სახლის აშენება.)

კატა ვასილი დღეს ჩვენთან მოვიდა და დახმარებას ითხოვს.

პასუხის გაცემამდე კარგად დაფიქრდი, რა არის საჭირო სახლის ასაშენებლად? (საჭიროა სამშენებლო მასალა და ხელსაწყოები.)

კატამ ვასილიმ არ იცის რა ჰქვია ამ იარაღებს და რისთვის არის საჭირო.

კუკუტიკი დღეს მოგვითხრობს ხელსაწყოების შესახებ და რატომ არის საჭირო ისინი (იხილეთ ვიდეო)

2. კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ ხელსაწყოების სახელები (ჩაქუჩი, ხერხი, საბურღი, ცული, ფუნჯი)

ერთად ვითამაშოთ თამაში.

Თამაში "Რას აკეთებენ ხელსაწყო.

მასწავლებლის შოუ ხელსაწყო, ბავშვები ამბობენ, რა მოქმედებებს ასრულებენ.

ლურსმნები ჩაქუჩით იჭრება.

ნაჯახი გამოიყენება ხის დასაჭრელად.

ხერხი გამოიყენება დაფების დასაჭრელად.

ღობის მოხატვა ფუნჯით

გაბურღეთ ხვრელებს

ფიზმუტკა

მოდი, ბიჭებო და ვასილი, დავისვენებთ.

დინგ-დონგი, დინგ-დონგი -

ძმები ახალ სახლს აშენებენ.

შეღებეთ კედლები, სახურავი, იატაკი,

ყველაფერს ასუფთავებენ.

ჩვენ მოვალთ მათ მოსანახულებლად

და ჩვენ მოვიტანთ საჩუქრებს.

იატაკზე - რბილი ბილიკი,

ზღურბლამდე გავრცელების შემდეგ,

დივანზე ორი ბალიში,

ცაცხვის თაფლის ქილა.

კონსოლიდაცია

ბიჭებო და კატა ვასილი, მითხარით, შეგიძლიათ ინსტრუმენტებზე თამაში?

ბავშვები: შესაძლო პასუხები ბავშვებისგან

განმანათლებელი: რა თქმა უნდა არა - ეს საშიშია თქვენი ჯანმრთელობისთვის! მათ ასევე უწოდებენ "საშიშ ნივთებს".

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, რა მძიმეა ინსტრუმენტები. ვის შეუძლია ასეთი იარაღებით მუშაობა, ბიჭებო?

ბავშვები მოზარდები. მამა და ბაბუა.

განმანათლებელი: რა შეიძლება მოხდეს, თუ მძიმე ჩაქუჩს აიღებთ?

ბავშვები: ჩაქუჩი შეიძლება დაეცეს ფეხზე და მოიტეხოს თითი ან ფრჩხილი ფეხის ფრჩხილი.

აღმზრდელი: რა შეიძლება მოხდეს, თუ აიღოთ ქლიბი?

ბავშვები: ქლიბს შეუძლია თითი მოკიდოს. ძალიან მტკივნეული იქნება.

განმანათლებელი: ეს ინსტრუმენტები ძალიან მძიმე და საშიშია.

თამაშის სავარჯიშო "მითხარი რა შეიცვალა?"

ბიჭებო და ვასილი, ყურადღებით დააკვირდით როგორ დევს ხელსაწყოები,

გახსოვდეს. ახლა დახუჭე თვალები.

მასწავლებელი შლის ერთ სურათს.

გაახილე თვალები და მითხარი რა აკლია?

ანარეკლი.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რით დავეხმარეთ კატას ვასილი?

როგორ დავეხმარეთ მას?

ახლა მან იცის, რა არის იარაღები და რისთვის არის საჭირო, მაგრამ არ დაივიწყო უსაფრთხოება, ვასილი.

კატა ვასილი მადლობას გიხდით ყველას და ამბობს, რომ ახლა ისინი სწრაფად დაასრულებენ სახლს და გვეპატიჟებიან სტუმრად.

ნახვამდის კატა ვასილი.



დაკავშირებული პუბლიკაციები