Prezentācija par tēmu "Bērna adaptācija bērnudārzā". Prezentācija par tēmu “Bērna adaptācija bērnudārzam” Faktori, kas ietekmē bērna adaptācijas procesu pirmsskolas izglītības iestādes apstākļiem
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
Bērnu pielāgošana bērnudārzam Agrīnais pirmsskolas vecums
Kāda laime! Jūsu mazulis ir pieaudzis! Un viņš jau pats daudz zina. Spēlē, staigā, runā un domā. Laiks sūtīt bērnu uz bērnudārzu! 2
Adaptācija ir process, kurā notiek ienākšana jaunā vidē un pielāgošanās tās apstākļiem. Bērnudārzs ir jauns periods bērna dzīvē. Kad bērni nonāk pirmsskolas iestādē, viņu stereotipi tiek lauzti: no pazīstamas ģimenes vides bērns nonāk neparastajā bērnudārza vidē. Skaidra ikdienas rutīna, jaunas prasības, cits komunikācijas stils, pastāvīgs kontakts ar vienaudžiem viņam kļūst par stresa situāciju avotu. Pēkšņa jaunas istabas, jaunu rotaļlietu, jaunu cilvēku, jaunu dzīves noteikumu prezentācija, šķirtība no mājām un mīļajiem var kļūt par nopietnu psiholoģisku traumu bērnam. 3
Bērnudārzā uzņemta bērna portrets Adaptācijas periodā bērniem var rasties apetītes, miega un emocionālā stāvokļa traucējumi. Emocionālā stāvokļa nestabilitāte un traucējumi (spriedze, trauksme vai letarģija). Flegmatiski bērni uzvedas kavēti, holēriski bērni ir pārlieku satraukti un bieži raud. Paaugstināta ķermeņa temperatūra. Samazināts runas aktivitātes līmenis. Daži bērni zaudē jau izveidotos pozitīvos ieradumus un prasmes. Piemēram, mājās viņš lūdza izmantot podiņu, bet bērnudārzā nē, mājās ēda pats, bet bērnudārzā atsakās. Samazināta ēstgriba, miegs un emocionālais stāvoklis izraisa imunitātes samazināšanos, fiziskās attīstības pasliktināšanos, svara zudumu un dažreiz arī slimības 4
Ir trīs adaptācijas pakāpes. Smaga mērena gaisma
Ar vieglu adaptāciju negatīvais emocionālais stāvoklis nav ilgs. Šajā laikā mazulis slikti guļ, zaudē apetīti un nelabprāt spēlējas ar bērniem. Taču pirmajā mēnesī pēc iestāšanās bērnudārzā, pierodot pie jaunajiem apstākļiem, viss atgriežas savās sliedēs. Bērns adaptācijas periodā parasti neslimo. 6
Ar mērenu adaptāciju bērna emocionālais stāvoklis normalizējas lēnāk un pirmajā mēnesī pēc uzņemšanas viņš parasti cieš no akūtām elpceļu infekcijām. Slimība ilgst 7-10 dienas un beidzas bez jebkādām komplikācijām. 7
Visnevēlamākā ir apgrūtināta adaptācija, kad bērna emocionālais stāvoklis normalizējas ļoti lēni (dažkārt šis process ilgst vairākus mēnešus). Šajā periodā bērns vai nu cieš no atkārtotām slimībām, bieži vien ar komplikācijām, vai arī viņam ir pastāvīgi uzvedības traucējumi. Smaga adaptācija negatīvi ietekmē gan bērnu veselību, gan attīstību. 8
Kas nosaka adaptācijas perioda raksturu un ilgumu? Skolotāju un ārstu pētījumi liecina, ka adaptācijas raksturs ir atkarīgs no šādiem faktoriem: bērna vecuma. Bērniem vecumā no 10-11 mēnešiem līdz 2 gadiem ir grūtāk pielāgoties jauniem apstākļiem. Pēc 2 gadiem bērni var daudz vieglāk pielāgoties jauniem dzīves apstākļiem. Tas izskaidrojams ar to, ka šajā vecumā viņi kļūst zinātkārāki, labi saprot pieaugušo runu, un viņiem ir bagātāka uzvedības pieredze dažādos apstākļos. bērna veselības stāvokli un attīstības līmeni. Vesels, labi attīstīts bērns var vieglāk izturēt sociālās adaptācijas grūtības. objektīvās darbības veidošanās. Šādu bērnu var interesēt jauna rotaļlieta vai nodarbe. individuālās īpašības. Viena vecuma bērni pirmajās bērnudārza dienās uzvedas atšķirīgi. Daži bērni raud, atsakās ēst vai gulēt un uz katru pieaugušo ieteikumu reaģē ar vardarbīgu protestu. Bet paiet vairākas dienas, un bērna uzvedība mainās: tiek atjaunota apetīte un miegs, bērns ar interesi vēro draugu rotaļas. Citi, gluži pretēji, pirmajā dienā ir ārēji mierīgi. Viņi bez iebildumiem izpilda skolotāja prasības un nākamajās dienās šķiras no vecākiem raudādami, slikti ēd, slikti guļ un nepiedalās spēlēs. Šāda uzvedība var turpināties vairākas nedēļas. 9
Kas nosaka adaptācijas perioda raksturu un ilgumu? ģimenes dzīves apstākļi. Tā ir vecuma un individuālajām īpatnībām atbilstošas dienas režīma veidošana, bērnu prasmju un iemaņu, kā arī personisko īpašību veidošana (spēja spēlēties ar rotaļlietām, sazināties ar pieaugušajiem un bērniem, rūpēties par sevi utt.). ). Ja bērns nāk no ģimenes, kurā nav radīti apstākļi viņa pareizai attīstībai, tad viņam, protams, būs ļoti grūti pierast pie pirmsskolas iestādes apstākļiem. adaptācijas mehānismu sagatavotības līmenis, saskarsmes pieredze ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Apmācības mehānismi nenotiek paši no sevis. Ir jārada apstākļi, kas no bērna prasa jaunas uzvedības formas. Bērni, kuri pirms iestāšanās bērnudārzā vairākkārt bijuši pakļauti dažādiem apstākļiem (ciemos pie radiem, paziņām, došanās uz laukiem utt.), vieglāk pierod pie pirmsskolas. Ir svarīgi, lai bērnam ģimenē veidojas uzticības pilnas attiecības ar pieaugušajiem un viņam ir spēja pozitīvi reaģēt uz pieaugušo prasībām. 10
Lai mazinātu stresu, mazuļa uzmanība ir jāvērš uz darbībām, kas viņam sagādā prieku. Šī, pirmkārt un galvenokārt, ir spēle. Spēle “Ielejiet, ielejiet, salīdziniet” Rotaļlietas, putu sūkļi, caurules, pudeles ar caurumiem tiek nolaistas ūdens baseinā. Jūs varat piepildīt bļodu ar ūdeni ar pogām, maziem kubiņiem utt. un spēlējiet ar tiem: paņemiet pēc iespējas vairāk priekšmetu vienā rokā un ielieciet tos otrā; savāc, piemēram, krelles ar vienu roku un oļus ar otru; paceliet pēc iespējas vairāk priekšmetu uz plaukstām. Pēc katra uzdevuma veikšanas bērns atslābina rokas, turot tās ūdenī. Vingrinājuma ilgums ir apmēram piecas minūtes, līdz ūdens atdziest. Spēles beigās bērna rokas vienu minūti jāberzē ar dvieli. Spēle “Zīmējumi uz smiltīm” Izkaisiet mannu uz paplātes. Varat to ieliet slaidā vai izlīdzināt. Zaķi lēks gar paplāti, ziloņi stutēs un lietus līs. Saules stari to sasildīs, un uz tā parādīsies raksts. Un kādu zīmējumu tev pastāstīs bērns, kurš ar prieku pievienosies šai spēlei. Ir lietderīgi veikt kustības ar abām rokām. Spēle “Saruna ar rotaļlietu” Uzlieciet uz rokas cimdu rotaļlietu. Uz bērna rokas ir arī cimdu rotaļlieta. Pieskaras, tu vari glāstīt un kutināt, vienlaikus jautājot: “Kāpēc mans... bēdīgs, acis slapjas; ar ko viņš sadraudzējās bērnudārzā, kā sauc viņa draugus, kādas spēles viņi spēlēja” utt. Runājiet viens ar otru, pasveiciniet ar pirkstiem. Izmantojot rotaļlietas attēlu, pārnesot tajā savu pieredzi un noskaņas, bērns pastāstīs, kas viņu satrauc, un dalīsies ar to, ko grūti izteikt. vienpadsmit
Ieteikumi vecākiem Lai pierašana pie pirmsskolas izglītības bērnam būtu pēc iespējas nesāpīgāka, tā jāveido pakāpeniski (tas notiek katram bērnam individuāli); 1.nedēļā bērns apmeklē bērnudārzu 1-2 stundas; Sekojoši palielinās par 1-1,5 stundām. Pilna adaptācija - 10-12 nedēļas. Izteiktu negatīvu bērna emocionālo stāvokļu gadījumā vēlams atturēties no bērnudārza apmeklējuma 2-3 dienas; Pastāstiet ģimenei un draugiem bērna klātbūtnē, ka jūs jau ejat uz bērnudārzu. Kāds viņš ir lielisks puisis. Galu galā viņš tagad ir pilngadīgs, tāpat kā mamma un tētis iet uz darbu. Bērnudārzā būs interese, satiksies un sadraudzēsies ar citiem bērniem un pieaugušajiem. No rīta aizvedīšu uz bērnudārzu un vakarā paņemšu. Jūs man pastāstīsiet, kas bija interesanti, ko jaunu uzzinājāt. 12
Padomi vecākiem Iedomājieties kādu tradīciju - atvadīšanās vai sasveicināšanās (rokasspiedieni, skūpsti uz deguna, "Uz redzēšanos, drīz tiksimies"), šie vienkāršie, bet regulāri atkārtojamie sīkumi ļaus mazulim paredzēt situāciju (mamma vienmēr atnāk man. Kad viņa saka: "Uz redzēšanos, uz drīzu tikšanos!") Šķiršanās nevajadzētu aizkavēt, atvadieties viegli un ātri. Neradiet savu bērnu nemierīgu. Jūsu mierīgums, pārliecība, smaids stāsta mazulim, ka viss ir kārtībā un varat droši doties uz pulciņu. Mēģiniet agri paņemt bērnu no bērnudārza, viņam ir ļoti garlaicīgi. 19.09.2014 13
Padoms vecākiem Nekļūdieties! Diemžēl dažreiz vecāki pieļauj nopietnas kļūdas, kuru dēļ bērnam ir grūti pielāgoties. Ko nedrīkst darīt nekādā gadījumā: Nedrīkst sodīt vai dusmoties uz mazuli, jo viņš raud šķiroties vai mājās, kad tiek pieminēta nepieciešamība doties uz bērnudārzu! Atcerieties, ka viņam ir tiesības uz šādu reakciju. Stingrs atgādinājums, ka “viņš apsolīja neraudāt”, arī ir absolūti neefektīvs. Bērni šajā vecumā vēl nezina, kā "turēt savu vārdu". Labāk vēlreiz atgādināt, ka noteikti ieradīsies. Jūs nevarat viņus nobiedēt ar bērnudārzu ("Ja tu uzvedīsies slikti, tu atkal dosies uz bērnudārzu!"). Vieta, no kuras baidās, nekad nebūs mīlēta vai droša. Jūs nevarat runāt sliktu par skolotājiem un bērnudārzu sava bērna priekšā. Tas var likt bērnam domāt, ka dārzs ir slikta vieta un viņu ieskauj slikti cilvēki. Tad satraukums nemaz nepazudīs. Nevar apmānīt savu bērnu, sakot, ka atnāksi pavisam drīz, ja mazulim, piemēram, bērnudārzā jāpaliek pusi dienas vai pat pilnu dienu. Ļaujiet viņam labāk zināt, ka viņa māte drīz neieradīsies, nekā gaidīt viņu visu dienu un var zaudēt uzticību viņam tuvākajam cilvēkam. 14
Ieteikumi vecākiem Bērna adaptīvā sistēma ir pietiekami spēcīga, lai izturētu šo pārbaudījumu, pat ja asaras plūst kā upe. Tas ir paradoksāli, bet patiesi: labi, ka mazulis raud! Tici man, viņam ir patiesas skumjas, jo viņš šķiras ar cilvēku, kuru mīl visvairāk - tevi! Viņš vēl nezina, ka tu noteikti ieradīsies; rutīna vēl nav izveidota. Bet jūs zināt, kas notiek, un esat pārliecināts, ka paņemsiet mazuli no bērnudārza. Sliktāk ir tad, ja bērns ir tā satverts stresa varā, ka nevar raudāt. Raudāšana ir nervu sistēmas palīgs, tas neļauj tai pārslogot. Tāpēc nebaidieties no bērna raudāšanas, nedusmojieties uz bērnu par "vaimanāšanu". Protams, bērnu asaras liek uztraukties, bet arī tu noteikti tiksi cauri. 15
Pārliecinieties, vai bērnudārzs jūsu ģimenei tagad ir nepieciešams, jo vecāku vilcināšanās tiek nodota bērniem. Ir nepieciešams pietuvināt ikdienas rutīnu mājās bērnudārza rutīnai. Ja bērns aizmieg tikai ar pieaugušā palīdzību, mēģiniet mainīt šo ieradumu (labāk to darīt mājās ilgi pirms ieiešanas bērnudārzā). Māciet saviem bērniem ēst dažādus ēdienus un katru dienu ēst zupas un graudaugus. Līdz bērnudārza ienākšanai vēlams iemācīt bērnam patstāvīgi ēst, izģērbties un ģērbties, mazgāt rokas utt. Bērns jutīsies pārliecinātāks. Bērnudārzā vajag sūtīt tikai tad, ja viņš ir vesels. Sagatavojiet mazuli saziņai ar citiem bērniem, apmeklējiet rotaļu laukumus, parkus un dodieties ciemos. Māciet komunicēt ar citiem (kā kaut ko pajautāt, iepazīties, pajautāt utt.) Sagatavojiet bērnu īslaicīgai atdalīšanai no ģimenes, ieaudziniet viņā, ka bērnudārzā ir jautri un interesanti. Vēlams iepriekš iepazīties ar grupas bērniem un skolotājiem. “Trīs gadu krīzes” laikā nesūtiet savu bērnu uz bērnudārzu. “Kā sagatavot bērnu ienākšanai bērnudārzā”
“Uzvedības noteikumi pieaugušajiem adaptācijas periodā” Noderīgi ieteikumi: Bērna klātbūtnē izvairieties izteikt kritiskas piezīmes par bērnudārzu un tā darbiniekiem. Centieties nesatraukties un neizrādīt savu satraukumu. Brīvdienās pēkšņi nemainiet bērna ikdienas rutīnu. Pastāvīgi pievērsiet uzmanību novirzēm mazuļa uzvedībā un veselībā. Adaptācijas periodā neatradiniet sevi no sliktiem ieradumiem. Izveidojiet mierīgu, bezkonfliktu vidi ģimenē. Bērnudārzā ģērbiet bērnu glīti, atbilstoši gaisa temperatūrai grupā. Atbalstiet mazuli emocionāli: apskaujiet, glāstīt un biežāk sauciet viņu mīļos vārdos. Esiet iecietīgāks pret kaprīzēm. Nesodiet, "nebaidiet" ar bērnudārzu, paņemiet laikus. Kad bērns pierod pie jaunajiem apstākļiem, šķiršanās laikā neuztveriet viņa asaras nopietni - to var vienkārši izraisīt slikts garastāvoklis
“Uzvedības noteikumi pieaugušajiem adaptācijas periodā” Neapspriediet mazuļa priekšā ar bērnudārzu saistītas problēmas, kas jūs uztrauc. Sūtiet bērnu uz bērnudārzu tikai tad, ja viņš ir vesels. Iepriekš noskaidrojiet visus jaunos mirkļus bērnudārza ikdienas rutīnā un ieviesiet tos bērna ikdienas rutīnā mājās. Palieliniet rūdīšanas darbību lomu. Pierakstiet savas dzīvesvietas bērnudārzā. Iestatiet savu bērnu pēc iespējas pozitīvāk, pirms viņš ieiet bērnudārzā. “Atklājiet bērnam noslēpumus par iespējamām komunikācijas prasmēm ar bērniem un pieaugušajiem. Nedraudiet bērnam ar bērnudārzu kā sodu par bērnības grēkiem, kā arī par nepaklausību. Sagatavojiet savu bērnu īslaicīgai atdalīšanai no jums un ļaujiet viņam saprast, ka tas ir neizbēgami tikai tāpēc, ka viņš jau ir liels. Neuztraucieties un neizrādiet savu satraukumu bērna ienākšanas bērnudārzā priekšvakarā. Plānojiet savu atvaļinājumu tā, lai pirmajā mēnesī, kad bērns tiek apmeklēts jaunā organizētā grupā, jums būtu iespēja atstāt viņu tur vairāk nekā uz veselu dienu. Visu laiku paskaidrojiet savam bērnam, ka viņš jums ir tikpat dārgs un mīlēts kā iepriekš.
Kā vislabāk atvadīties Mēģināsim atrast recepti, kā bērnam labi un veselīgi atvadīties. Lai to izdarītu, atcerēsimies, ko zinām par mazuļa vēlmēm, un izlemsim, ko vēlas pieaugušais. Tātad, bērns vēlas: - zināt, kur mamma dodas; - zināt, kad viņa nāks; - esi pārliecināts, ka ar viņu nekas nenotiks; - esi pārliecināts, ka viņai nekas nenotiks; - pārliecinieties, ka viņai patīk tas, ko dara, un viņai tur neklājas sliktāk (lai gan ne labāk) kā šeit. Vienlaikus pieaugušais vēlas: - nodrošināt bērna drošību; - nekavējieties tur, kur dodaties; - atstājiet bērnu diezgan labā noskaņojumā; - atgriežoties, mazuļa acīs redzi satikšanās prieku. Mēs centīsimies šīs vēlmes apvienot vienā stratēģijā. - Lai nenokavētu un būtu iespēja atvadīties no sava bērna, sagatavojies 5-10 minūtes agrāk (vairs nav nepieciešams, lai atvadīšanās nepārvērstos par patstāvīgu dienas notikumu).
Godīgi pastāstiet bērnam, kur un kāpēc jūs dodaties (vienkārši, piemēram: "Es iešu uz frizieri, lai nogrieztu matus" vai "Es strādāšu, lai rakstītu datorā" vai " Es iešu pie Ļenas tantes pēc tējas). Nebaidieties, ka bērns nesapratīs vārdus: mierīga, atklāta intonācija viņam pateiks, ka vieta, kur mamma dodas, ir diezgan laba, un lieta, ko viņa darīs, ir noderīga un patīkama. - Pastāstiet mazulim precīzi, kad atgriezīsities. Lai to izdarītu, jums nav jānorāda laiks pēc pulksteņa (mazam bērnam tas var nebūt ērti un saprotami). Jūs varat teikt: “Es nākšu, kad tu ēdīsi, pastaigāsi vai gulēsi.” Bērns skaidrāk saprot konkrētus notikumu aprakstus, pēc kuriem viņš noteiks laiku. - Pastāstiet savam dēlam vai meitai, pie kā viņš paliks un, galvenais, ko viņš darīs: "Tu būsi pie vecmāmiņas. Paēdīsi, tad pastaigāsi, tad paspēlēsies, un tad satiksi mani kopā." - Nesoliet bērnam “balvas” par atļaušanu, bet, ja viņš lūdz atnest viņam kaut ko, neatsaki. Ja nav iespējams izpildīt viņa lūgumu, nekavējoties pasaki par to: “Nu, nē, es tev nevaru atnest dzīvu vistu...” Pat ja bērns neko neprasa, atnes viņam ik pa laikam kādu maza patīkama lieta (cepumi, konfektes, ābols, klade), lai viņš justu, ka kaut kur tālu no viņa atceraties viņu un gatavojaties tikšanās
1. viegla adaptācija: -īslaicīgi miega traucējumi (normalizējas 7-10 dienu laikā); -apetīte (normāla pēc 10 dienām); -neadekvātas emocionālās reakcijas (kaprīzes, izolācija, agresija, depresija u.c.), runas, orientācijas un rotaļu aktivitātes izmaiņas atgriežas normālā stāvoklī dažu dienu laikā; - attiecību raksturs ar pieaugušajiem un fiziskās aktivitātes praktiski nemainās; -funkcionālie traucējumi praktiski neizpaužas, normalizējas 2-4 nedēļu laikā, slimības nerodas. Galvenie simptomi izzūd mēneša laikā (2-3 nedēļas ir normāli). Ir dažādas pielāgošanās bērnudārzam smaguma pakāpes:
2. Vidējā adaptācija: visi traucējumi ir izteiktāki un ilgst ilgu laiku: miegs, apetīte atjaunojas dienu laikā, orientēšanās aktivitāte (20 dienas), runas aktivitāte (30-40 dienas), emocionālais stāvoklis (30 dienas), motora aktivitāte notiek būtiskas izmaiņas, dažu dienu laikā atgriežas normālā stāvoklī. Mijiedarbība ar pieaugušajiem un vienaudžiem netiek traucēta. Funkcionālās izmaiņas ir skaidri izteiktas, slimības tiek reģistrētas (piemēram, akūta elpceļu infekcija). 3. Smagu adaptāciju (no 2 līdz 6 mēnešiem) pavada rupjš visu bērna izpausmju un reakciju pārkāpums. Šim adaptācijas veidam ir raksturīga apetītes samazināšanās (dažkārt rodas vemšana barošanas laikā), smagi miega traucējumi, bērns bieži izvairās no kontakta ar vienaudžiem, mēģina doties pensijā, ir agresijas izpausme, ilgstoši nomākts stāvoklis ( bērns raud, ir pasīvs, dažreiz ir viļņveidīgas garastāvokļa izmaiņas) . Parasti redzamas izmaiņas notiek runā un kustību aktivitātē, un ir iespējama īslaicīga garīgās attīstības kavēšanās. Ar smagu adaptāciju bērni parasti saslimst pirmajās 10 dienās un turpina slimot visu laiku, kad pierod pie vienaudžu grupas.
4. Ļoti sarežģīta adaptācija: apmēram seši mēneši vai vairāk. Rodas jautājums, vai bērnam jāpaliek bērnudārzā, iespējams, viņš ir “nebērnudārza” bērns. Taču, lai arī kā bērns būtu sagatavots pirmsskolas izglītībai, viņš joprojām, īpaši pirmajās dienās, ir stresa stāvoklī. Bērna temperamenta veids ietekmē adaptāciju. Ir novērots, ka sangviniķi un holēriķi ātri pierod pie jauniem apstākļiem. Bet flegmatiskiem un melanholiskiem cilvēkiem ir grūti. Viņi ir lēni un tāpēc nevar sekot līdzi bērnudārza dzīves tempam: viņi nevar ātri apģērbties, sagatavoties pastaigai, ēst vai izpildīt uzdevumu. Viņi bieži tiek uzspiesti ne tikai bērnudārzā, bet arī mājās, nedodot viņiem iespēju būt kopā ar sevi. Prakse rāda, ka galvenie iemesli grūtai adaptācijai pirmsskolas izglītības iestādes apstākļiem ir: - tāda režīma trūkums ģimenē, kas sakrīt ar pirmsskolas iestādes režīmu, - īpatnēju ieradumu klātbūtne bērnam, - nespēja nodarboties ar rotaļlietu, - kultūras un higiēnas pamatprasmju trūkums, - komunikācijas prasmju trūkums ar svešiniekiem.
Nekļūdieties Diemžēl dažreiz vecāki pieļauj nopietnas kļūdas, kuru dēļ bērnam ir grūti pielāgoties. Ko nedrīkst darīt nekādā gadījumā: Nedrīkst sodīt vai dusmoties uz mazuli, jo viņš raud šķiroties vai mājās, kad tiek pieminēta nepieciešamība doties uz bērnudārzu! Atcerieties, ka viņam ir tiesības uz šādu reakciju. Stingrs atgādinājums, ka “viņš apsolīja neraudāt”, arī ir absolūti neefektīvs. Bērni šajā vecumā vēl nezina, kā "turēt savu vārdu". Labāk vēlreiz atgādināt, ka noteikti ieradīsies. Jūs nevarat viņus nobiedēt ar bērnudārzu ("Ja tu uzvedīsies slikti, tu atkal dosies uz bērnudārzu!"). Vieta, no kuras baidās, nekad nebūs mīlēta vai droša. Jūs nevarat runāt sliktu par skolotājiem un bērnudārzu sava bērna priekšā. Tas var likt bērnam domāt, ka dārzs ir slikta vieta un viņu ieskauj slikti cilvēki. Tad satraukums nemaz nepazudīs. Nevar apmānīt savu bērnu, sakot, ka atnāksi pavisam drīz, ja mazulim, piemēram, bērnudārzā jāpaliek pusi dienas vai pat pilnu dienu. Ļaujiet viņam labāk zināt, ka viņa māte drīz neieradīsies, nekā gaidīt viņu visu dienu un var zaudēt uzticību viņam tuvākajam cilvēkam.
Mammai arī vajadzīga palīdzība! Runājot par bērna pielāgošanu bērnudārzam, daudz tiek runāts par to, cik grūti ir mazulim un kāda palīdzība viņam nepieciešama. Bet “aizkulisēs” paliek viena ļoti svarīga persona - mana mamma, kura ir ne mazākā stresā un raizes! Viņai arī ļoti nepieciešama palīdzība un gandrīz nekad to nesaņem. Bieži vien mātes nesaprot, kas ar viņām notiek, un cenšas ignorēt savas emocijas. Bet jums nevajadzētu to darīt. Jums ir tiesības uz visām savām jūtām, un šajā gadījumā tās ir dabiskas. Ieiešana bērnudārzā ir brīdis, kad māte un bērns šķiras, un tas ir pārbaudījums abiem. Arī māmiņai “sirds saplīst”, ieraugot, kā mazulis uztraucas, taču sākumā viņš var raudāt tikai no pieminēšanas, ka rīt būs jādodas uz dārziņu.
Lai palīdzētu sev, ir nepieciešams: Pārliecinieties, ka dārza apmeklējums ģimenei patiešām ir nepieciešams. Piemēram, kad mātei vienkārši ir jāstrādā, lai sniegtu savu ieguldījumu (dažreiz vienīgo) ģimenes ienākumos. Dažkārt mātes sūta bērnu uz bērnudārzu agrāk, nekā viņi dodas uz darbu, lai palīdzētu viņam adaptēties, vajadzības gadījumā agri paņemot līdzi. Jo mazāk māmiņu šaubās par bērnudārza apmeklējuma lietderīgumu, jo lielāka pārliecība, ka bērns agri vai vēlu tiks galā. Un mazulis, precīzi reaģējot uz šo pārliecināto mātes stāvokli, pielāgojas daudz ātrāk. ticēt, ka mazulis patiesībā nemaz nav "vāja" būtne.
Bērna adaptācijas sistēma ir pietiekami spēcīga, lai izturētu šo pārbaudījumu, pat ja asaras plūst kā upe. Tas ir paradoksāli, bet patiesi: labi, ka mazulis raud! Tici man, viņam ir patiesas skumjas, jo viņš šķiras ar cilvēku, kuru mīl visvairāk - tevi! Viņš vēl nezina, ka tu noteikti ieradīsies; rutīna vēl nav izveidota. Bet jūs zināt, kas notiek, un esat pārliecināts, ka paņemsiet mazuli no bērnudārza. Sliktāk ir tad, ja bērns ir tā satverts stresa varā, ka nevar raudāt. Raudāšana ir nervu sistēmas palīgs, tas neļauj tai pārslogot. Tāpēc nebaidieties no bērna raudāšanas, nedusmojieties uz bērnu par "vaimanāšanu". Protams, bērnu asaras liek uztraukties, bet arī tu noteikti tiksi cauri.
Borodinova Zinaīda Grigorjevna
Prezentācija “Mazu bērnu adaptācija pirmsskolas iestādēs”
Šogad izlaidu grupu. Skolā devās 27 bērni. Bija tik skumji aiziet. Bet ko darīt, tāds ir liktenis skolotājs: pēc dažiem gadiem izaudziniet topošo skolnieku no mazā prinča un princeses. Ceru, ka viņi neaizmirsīs manus norādījumus un izaugs par mūsu valsts cienīgiem pilsoņiem.
Ir pienācis laiks pieņemt darbā jaunus studentus. Šogad man līdz šim būs 23 no tiem.
Kādas būs jūsu attiecības ar vecākiem? Kādi bērni nāks? Es par to domāju jau divus mēnešus un veidoju plānus. Gatavojoties pirmajai vecāku sapulcei, es pārlasu literatūru, žurnālus un programmas. Sagatavots prezentācija vecākiem. Sanāksme notika ar aktīvu līdzdalību vecākiem: ieradās gandrīz visi, izņemot tos, kuri nav pilsētā - ir vasara. Patika, ka vecāki uzreiz piedāvāja savu palīdzību pulciņa, pastaigu laukuma un verandas noformēšanā. Ceru, ka šādu draudzību un līdzdalību saglabāšu visus gadus līdz absolvēšanai.
Publikācijas par šo tēmu:
Mazu bērnu pielāgošana bērnudārzam Mērķis: Veidot vecāku kopīgu viedokli par adaptācijas procesu. Mērķi: - paaugstināt vecāku kompetenci bērnu adaptācijas problēmu risināšanā.
“Pārskats par vasaras veselības darbu bērnudārzā” Aizpildīja skolotāja Vlasova. S. A Vasaras darba laikā strādāju pie projekta.
Mazu bērnu pielāgošana pirmsskolas apstākļiem Dārgie kolēģi! 1 SLAIDS I, Jevgeņija Aleksandrovna Antonova, iepazīstina jūsu uzmanību ar projektu “Mazu bērnu pielāgošana apstākļiem.
"Labrīt mazulīt!" Metodiskie ieteikumi mazu bērnu adaptācijai pirmsskolas iestādēs Anžero - Sudženska Pirmsskolas skolotāja darbs aptver jautājumu par bērna adaptācijas periodu pirmsskolas iestādē. Viņa pievērš uzmanību galvenajām lietām.
Mazu bērnu emocionālā attīstība pirmsskolas iestādēs“Mazu bērnu emocionālā attīstība pirmsskolas iestādēs” Emocijas (no latīņu valodas emovere — šoks, satraukums) ir daļa no psihes.
Mazu bērnu pielāgošana pirmsskolas apstākļiem Seminārs pedagogiem. "Maza bērna pielāgošana pirmsskolas izglītības iestādei." Mērķis: Palīdzēt pedagogiem metožu efektivitātē.
Konsultācija vecākiem “Mazu bērnu pielāgošana pirmsskolas apstākļiem” Bērnudārza nepielāgošanās ir biežāka nekā skolas nepielāgošanās, taču vecāki tam pievērš mazāk uzmanības, uzskatot to gandrīz par normu katru rītu.
Darba pieredze “Mazu bērnu pielāgošana pirmsskolas izglītības iestāžu apstākļiem” Ievads Tradicionāli adaptācija tiek saprasta kā process, kurā cilvēks nonāk jaunā vidē un pielāgojas tās apstākļiem. Tas ir universāls.
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
Bērnu pielāgošana pirmsskolas iestādei Skolotājs-psihologs MADOU bērnudārzs Nr.5 Oksana Vladimirovna Angolenko
Bērnu sociāli psiholoģiskās adaptācijas īpatnības pirmsskolas izglītības iestādēs Bērnam nonākot pirmsskolas izglītības iestādē, viņa dzīve būtiski mainās: stingra ikdienas rutīna, vecāku vai citu tuvu pieaugušo prombūtne, jaunas prasības attiecībā uz uzvedību, pastāvīgs kontakts ar vienaudžiem, bērnu sociāli psiholoģiskās adaptācijas īpatnības. jauna istaba, kurā ir daudz nezināmo, atšķirīgs komunikācijas stils. Adaptācijā pirmsskolas iestādē ir jāņem vērā bērna ienākšanas process jaunā vidē un sāpīga pielāgošanās tās apstākļiem.
Viens no svarīgākajiem psihologa uzdevumiem ir bērnu pielāgošana bērnudārzam. Lai adaptācija noritētu nesāpīgi, jau iepriekš jāsagatavo mazulis bērnudārza apmeklējumam. Individuālās tikšanās laikā ar vecākiem un viņu bērnu psihologs veido sākotnējo priekšstatu par bērna gatavību bērnudārzam un sniedz vecākiem atbilstošus ieteikumus.
Psiholoģiskie un pedagoģiskie parametri bērna gatavības noteikšanai pirmsskolas izglītības iestādē
Psiholoģiskie un pedagoģiskie parametri bērna gatavības noteikšanai pirmsskolas izglītības iestādē Adaptācijas prognoze (balstoties uz vidējo punktu skaitu): 2,6 – 3 punkti – gatavs iestājai pirmsskolas izglītības iestādē; 2 – 2,5 punkti – nosacīti gatavs; 1 – 1,9 punkti – nav gatavs.
Psihologa darbs notiek ciešā sadarbībā ar skolotājiem un vecākiem. Tiklīdz bērns ienāk bērnudārzā, skolotājs kopā ar psihologu sāk uzraudzīt viņa adaptācijas gaitu. Adaptācijas lapa tiek aizpildīta, pamatojoties uz bērna uzvedības novērošanas rezultātiem.
Pazīmes, kas liecina par bērna veiksmīgu pielāgošanos pirmsskolas vecumam: laba apetīte; mierīgs miegs; labprātīga saskarsme ar citiem bērniem; adekvāta reakcija uz jebkuru skolotāja priekšlikumu; normāls emocionālais stāvoklis.
Bērnu adaptācija pirmsskolas iestādē: viegla adaptācija ir ierobežota līdz 20 dienām bērnudārzā, vidēji – 30 dienas, smaga adaptācija ilgst vairāk nekā 30 dienas. Bērniem, kuriem ir grūtības pielāgoties, nepieciešama īpaša psihologa uzmanība.
Vecāki, sūtot bērnu bērnudārzā, par viņu ļoti uztraucas. Psihologa uzdevums ir viņus nomierināt, iedvest pārliecību un izveidot ar viņiem uzticamas attiecības. Pirmajās dienās, kad bērns apmeklē pirmsskolas izglītības iestādi, varat lūgt viņu aizpildīt anketu.
Atsevišķos gadījumos adaptācijas grūtības ir saistītas ar bērna ģimenes vides īpatnībām: pārmērīga aizbildnība (mājās bērns saņem visu, ko vēlas, bet bērnudārzā no viņa tiek prasīts patstāvīgums un tiek mudināts rēķināties ar citiem bērniem); bērna klātbūtnē vecāki lamā skolotājiem vai neglaimojoši runā par pirmsskolas iestādi (šādas situācijas nav pieļaujamas, jo vecāks ir bezierunu autoritāte); vecāki uzskata, ka bērns ir par mazu un nedemonstrē vajadzīgās sociālās uzvedības piemēru.
Padomi vecākiem adaptācijas periodā pirmsskolas iestādē: sagatavojiet savu bērnu saziņai ar citiem bērniem un pieaugušajiem; iemācīt pašaprūpes pamatprasmes; pakāpeniski pieradiniet bērnu pie bērnudārza; tuviniet savu mājas rutīnu dienas aprūpes rutīnai; veidot pozitīvu skolotāja un bērnudārza tēlu; neļaujies bērna provokācijām, esi konsekvents un pārliecināts par to, ko dari; dodiet bērnam viņa mīļāko rotaļlietu bērnudārzā.
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Bērnu pielāgošana pirmsskolas vecumam rotaļnodarbību procesā
Materiāls palīdzēs gan iesācējiem skolotājiem, gan audzinātājiem ar pieredzi padarīt bērnu pielāgošanās procesu pirmsskolas izglītības iestādēm vieglu un jautru....
Būtiskākais tikumisko jūtu audzināšanā ir to tieša izpausme reālā praktiskā darbībā....
Bērnu uzturēšanās režīma organizēšana pirmsskolas iestādē
Šis materiāls tika izstrādāts saskaņā ar pieaugušo tiešo izglītojošo darbību režģi ar sagatavošanas grupas bērniem skolai, ņemot vērā reģionālo komponentu un papildu izglītības...
Mūsdienīgas mijiedarbības formas starp pirmsskolas izglītības iestādi un ģimeni, kā līdzeklis adaptācijas veicināšanai, bērniem ienākot pirmsskolas iestādē, ieviešot projekta aktivitātes
Mūsdienu pirmsskolas izglītība paredz jaunu alternatīvu darba formu radīšanu ar pirmsskolas vecuma bērniem.Nenoliedzami, ka agrīnā vecumā no viena līdz trīs gadiem visvairāk...
Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta darba programma pirmsskolas vecuma bērniem bērnu adaptācijas periodā pirmsskolai 2014.-2015.mācību gadam
Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta darba programma pirmsskolas vecuma bērniem bērnu adaptācijas periodā pirmsskolas iestādē 2014.-2015.mācību gadam...
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
Bērnu pielāgošana pirmsskolas izglītības iestādēm
Process, kad cilvēks nonāk jaunā vidē un pielāgojas tās apstākļiem. Pielāgošana (pielāgošana)
Adaptācijas pakāpes Adaptācija Viegla Vidēja Smaga
Ar vieglu adaptāciju mēneša laikā bērna uzvedība normalizējas, viņš sāk mierīgi vai priecīgi sazināties ar jauno bērnu komandu. Apetīte samazinās, bet ne daudz, un līdz pirmās nedēļas beigām tā sasniedz normālu līmeni, miegs uzlabojas vienas līdz divu nedēļu laikā. Līdz mēneša beigām mazulis atgūst runu, rotaļas un interesi par apkārtējo pasauli. Ar vieglu adaptāciju netiek traucētas bērna attiecības ar mīļajiem, viņš ir diezgan aktīvs, bet nav satraukts. Ķermeņa aizsargspēju samazināšanās ir neliela un atjaunojas līdz 2.-3. nedēļas beigām. Akūtu slimību nav. Vidēja smaguma adaptācijas laikā bērna uzvedības un vispārējā stāvokļa traucējumi ir izteiktāki un ilgst ilgāk. Miegs un apetīte atjaunojas tikai pēc 20-40 dienām, mēnesi ir nestabils garastāvoklis, ievērojami samazinās aktivitāte: mazulis kļūst gausties, neaktīvs, necenšas izpētīt jaunu vidi, neizmanto iepriekš apgūtās runas prasmes. Visas šīs izmaiņas ilgst līdz pusotram mēnesim. Izmaiņas veģetatīvās nervu sistēmas darbībā ir skaidri izteiktas: tas var būt funkcionāli izkārnījumu traucējumi, bālums, svīšana, “ēnas” zem acīm, “liesmojoši” vaigi. Šīs izpausmes ir īpaši izteiktas pirms slimības sākuma, kas, kā likums, notiek akūtas elpceļu infekcijas formā. Īpašas bažas rada smagas adaptācijas stāvoklis. Bērns ilgstoši sāk smagi slimot, viena slimība gandrīz bez pārtraukuma nomaina citu, organisma aizsargspējas tiek iedragātas un vairs nepilda savu lomu – nepasargā organismu no daudzajiem infekcijas izraisītājiem, ar kuriem tam pastāvīgi jācīnās. ar. Tas negatīvi ietekmē mazuļa fizisko un garīgo attīstību. Vēl viens smagas adaptācijas gaitas variants: bērna neadekvāta uzvedība ir tik smaga, ka robežojas ar neirotisku stāvokli. Apetīte ievērojami un ilgstoši samazinās, bērns var piedzīvot pastāvīgu atteikšanos ēst vai neirotisku vemšanu, mēģinot viņu pabarot. Mazulim ir grūtības aizmigt, miegā kliedz un raud, kā arī pamostas ar asarām. Viegls miegs, īss. Nomodā bērns ir nomākts, neinteresē citus, izvairās no citiem bērniem vai ir agresīvs pret viņiem; nemitīgi raudošs vai vienaldzīgs, ne par ko neinteresējošs, izmisīgi sažņaugts dūrē savu mīļāko mājas rotaļlietu vai kabatlakatiņu. Cieš vispārējais ķermeņa stāvoklis: ir svara zudums, neaizsargātība pret infekcijām. Uzlabošanās notiek ārkārtīgi lēni, vairāku mēnešu laikā. Attīstības temps palēninās, un runas, rotaļas un komunikācijas aizkavēšanās.
Faktori, kas nosaka bērna adaptācijas panākumus bērnudārzā. Pirmkārt, tas ir veselības stāvoklis un attīstības līmenis. Veselam, savam vecumam attīstītam mazulim ir labākas adaptācijas mehānismu sistēmas spējas, viņš labāk tiek galā ar grūtībām. Viņa veselības stāvokli ietekmē grūtniecības un dzemdību gaita mātei, slimības jaundzimušā periodā un pirmajos dzīves mēnešos, saslimstības biežums periodā pirms uzņemšanas bērnu aprūpes iestādē. Mātes toksikozes un slimības grūtniecības laikā izraisa nelabvēlīgu bērna ķermeņa komplekso sistēmu nobriešanu, kas ir atbildīgas par pielāgošanos mainīgajiem vides apstākļiem. Sekojošās slimības nelabvēlīgi ietekmē imūnsistēmu un var kavēt garīgo attīstību. Pareizas rutīnas un pietiekama miega trūkums izraisa hronisku nogurumu un nervu sistēmas izsīkumu. Šāds bērns sliktāk tiek galā ar adaptācijas perioda grūtībām, viņam rodas stresa stāvoklis, kā rezultātā viņš saslimst.
Faktori, kas nosaka bērna adaptācijas panākumus bērnudārzā. Otrs faktors ir vecums, kurā mazulis nonāk bērnu aprūpes iestādē. Bērnam augot un attīstoties, mainās viņa pieķeršanās pakāpe un forma pastāvīgam pieaugušajam. Pirmajā pusgadā mazulis pierod pie cilvēka, kurš viņu baro, liek gulēt, aprūpē, gada otrajā pusē pastiprinās nepieciešamība pēc aktīvas apkārtējās pasaules izzināšanas, viņa iespējas paplašinās - viņš jau var patstāvīgi pārvietoties kosmosā, viņš var brīvāk izmantot rokas. Bet bērns joprojām ir ļoti atkarīgs no pieaugušā, kurš par viņu rūpējas, mazulim veidojas spēcīga emocionāla pieķeršanās personai, kas pastāvīgi atrodas blakus, parasti mātei. Vecumā no deviņiem līdz desmit mēnešiem līdz pusotram gadam šī pieķeršanās visspēcīgāk izpaužas. Pēc tam bērnam ir iespēja verbālai komunikācijai, brīvai kustībai telpā, viņš aktīvi tiecas pēc visa jaunā, un atkarība no pieaugušā pamazām vājinās. Taču mazulim joprojām steidzami nepieciešama drošības sajūta un atbalsts, ko viņam sniedz mīļotais cilvēks. Maza bērna vajadzība pēc drošības ir tikpat liela kā ēdiens, miegs un silts apģērbs.
Faktori, kas nosaka bērna adaptācijas panākumus bērnudārzā. Trešais faktors, tīri psiholoģisks, ir tas, cik lielā mērā ir attīstīta bērna komunikācija ar citiem. Jau agrīnā vecumā situācijas-personisko komunikāciju nomaina situatīvi lietišķa komunikācija, kuras centrā kopā ar pieaugušo pasauli kļūst objektu apgūšana, kuru mērķi bērns pats nespēj atklāt. Pieaugušais viņam kļūst par paraugu, cilvēku, kurš var novērtēt savu rīcību un nākt palīgā. Emocionālās attiecības ir selektīvas attiecības. Tie ir veidoti, pamatojoties uz personīgās komunikācijas pieredzi ar tuvākajiem cilvēkiem. Ja mazulis pirmajos dzīves mēnešos ir vienlīdz draudzīgs pret jebkuru pieaugušo, pietiek ar vienkāršākajām uzmanības pazīmēm no pēdējā, lai viņš uz tām atbildētu ar priecīgu smaidu, dungot, izstiepjot rokas, tad jau no otrās pusītes dzīves laikā mazuļi sāk skaidri atšķirt savējos no svešajiem. Apmēram astoņus mēnešus visiem bērniem rodas bailes vai diskomforts, ieraugot svešiniekus. Bērns no tiem izvairās, pieķeras mātei un dažreiz raud. Šķiršanās no mātes, kas līdz šim vecumam varēja notikt nesāpīgi, pēkšņi sāk vest mazuli izmisumā, viņš atsakās sazināties ar citiem cilvēkiem, no rotaļlietām, zūd apetīte un miegs. Pieaugušajiem šie simptomi jāuztver nopietni. Ja bērns pieķersies personīgai komunikācijai ar māti vienatnē, tas radīs grūtības nodibināt kontaktus ar citiem cilvēkiem. Konstatēts, ka bērniem, kuriem ir grūtības iejusties bērnu aprūpes iestādē, visbiežāk mājās ir cieši emocionāli kontakti ar pieaugušajiem. Viņi maz spēlējas ar viņiem, un, ja spēlē, tie īpaši neaktivizē bērnu iniciatīvu un neatkarību. Starp šiem bērniem daudzi ir izlutināti un samīļoti.
Psihoemocionālā stresa pazīmes: grūtības aizmigt un nemierīgs miegs. Nogurums pēc darbības, kas nesen bērnu nenogurdināja. Nepamatots pieskāriens, raudulība vai, gluži pretēji, paaugstināta agresivitāte. Izklaidība, neuzmanība. Nemiers, nemiers. Pašapziņas trūkums, kas izpaužas faktā, ka bērns arvien vairāk meklē apstiprinājumu no pieaugušajiem, burtiski pieķeras tiem. Spītības izrādīšana. Nepārtraukti sūc pirkstu, košļā kaut ko, ēd pārāk alkatīgi, bez izšķirības, norijot ēdienu (dažkārt, gluži pretēji, ir pastāvīgi apetītes traucējumi). Bailes no kontaktiem, vēlme pēc vienatnes, atteikšanās piedalīties vienaudžu spēlēs (bieži vien bērns bezmērķīgi klīst pa grupas telpu, nevarot atrast, ko darīt). Spēlēšanās ar dzimumorgāniem. Plecu raustīšanās, galvas trīcēšana, trīce. Ķermeņa svara zudums vai, gluži pretēji, aptaukošanās simptomu izpausme. Paaugstināta trauksme. Dienas un nakts urīna nesaturēšana, kas iepriekš netika novērota.
Piezīme vecākiem: Jūsu mazulis ir ieradies bērnudārzā. Viņam sākās jauna dzīve. Lai bērns tajā ienāktu dzīvespriecīgs, sabiedrisks un nobriedis, vēlamies sniegt vairākus ieteikumus. Centieties radīt mierīgu, draudzīgu atmosfēru ģimenē. Nosakiet bērnam skaidras prasības un esiet konsekventi tās prezentējot. Esi pacietīgs. Attīstīt bērnu pašaprūpes un personīgās higiēnas prasmes. Veiciniet spēles ar citiem bērniem un paplašiniet savu sociālo loku ar pieaugušajiem. Kad bērns ar jums runā, uzmanīgi klausieties. Ja redzat, ka jūsu bērns kaut ko dara, sāciet “paralēlu sarunu” (komentējiet viņa darbības). Runājiet ar mazuli īsās frāzēs, lēnām; sarunā nosauciet pēc iespējas vairāk objektu.
Sniedziet vienkāršus, skaidrus paskaidrojumus. Pajautājiet savam bērnam: "Ko jūs darāt?" Uz jautājumu: "Kāpēc jūs to darāt?" viņš atbildēs, kad izaugs. Lasiet savam mazulim katru dienu. Pārliecinieties, ka jūsu bērnam ir jauna pieredze. Kopā ar mazuli iesaistieties radošās aktivitātēs: spēlējiet, veidojiet, zīmējiet... Veiciniet zinātkāri. Neskopojies ar uzslavām. Izbaudi savu mazuli!
Dārgie vecāki! Ja bērnam joprojām ir grūtības pamest jūs no rīta un viņš piedzīvo negatīvu pieredzi, mēs piedāvājam dažus padomus, kā pēc iespējas nesāpīgāk atstāt mazuli no rīta grupā: pastāstiet bērnam pārliecinātā, draudzīgā tonī, ka ir pienācis laiks. lai tu ietu; noskūpstīt viņu tā, it kā nekas nenotiktu, un bez apstājas aiziet; demonstrējiet savu uzticību skolotājam, uzrunājot viņu ar tādiem vārdiem kā: "Es redzu, ka jums šodien ir jautra diena"; pastāstiet bērnam, kā viņš var noteikt laiku, kad jums jāierodas pēc viņa (piemēram, tūlīt pēc pusdienām), bet pēc tam esiet konkrēts; Atvadījies, aiziet, neatskatoties. Dažu dienu laikā noteikti pamanīsit, kā mazināsies emocionālais stress rīta šķiršanās laikā no bērna. Veiksmi tev! Skolotājs-psihologs MBDOU TsRR d/s Nr.51 “Rostok”, Stavropole Kulinskaya Svetlana Vladimirovna
