Attīstošās aktivitātes 4 gadus veciem bērniem. Domāšanas attīstība četrus līdz piecus gadus veciem bērniem. Pirms runāšanas bērns sāk rādīt uz planšetdatoru. Tātad, kāpēc neizmantot savu laiku kopā ar viņu?

Mazuļa toddler vecums ir atstāts aiz muguras. Bērns aug, iepriecinot savu ģimeni ar jaunām prasmēm. Dažreiz viņš ir slinks, nespēj tikt galā, dažreiz raud un nervozē. Bet vai ir jāiejaucas bērnu jautrībā un jāpalīdz bērnam spēlēties un attīstīties? Atbilde ir skaidra: "Jā!" Labāk, ja vecāki aktīvi piedalās bērna attīstībā. Pētījumi liecina, ka laimīgāki, sabiedriskāki un sociāli pielāgotāki bērni aug ģimenē, kurā mamma un tētis bērnam veltīja pietiekami daudz laika: spēlējās, zīmēja, veidoja skulptūras un līmēja kopā. Tāpēc labāk liec malā savas darīšanas, izslēdz televizoru un sāc attīstīt svarīgāko cilvēku!

Prasmes

Mūsdienu metodes piedāvā vecākiem daudz izglītojošu spēļu. Lai nepazustu to daudzveidībā un izvēlētos pareizās, vispirms ir jānosaka, kādai vecuma grupai nodarbības ir nepieciešamas.

Vislielākā uzmanība bērniem ir nepieciešama pirms skolas. Parasti tas ir 4-5 gadu periods. Bērns jau runā pietiekami labi un ir gatavs klausīties un mācīties. Bet, pirms izvēlēties izglītojošus pasākumus 4-5 gadus veciem bērniem, jums ir jāizdomā, kas viņiem būtu jāspēj šajā vecumā.

1. Nosakiet objektu pozīcijas (augšējā, labā, vidējā).
2. Zināt pamatformas (aplis, ovāls).
3. Prast saskaitīt līdz 10. Saskaitīt objektus secībā.
4. Sakārtojiet priekšmetus skaitot.
5. Izprast priekšmetu salīdzinājumu, nosaukt to īpašības (biezāka, plānāka, liela, maza).
6. Atšķirt ciparus no burtiem.

Palīdzība vecākiem

Tātad, mazulim ir visas nepieciešamās prasmes un viņš ir gatavs nodarbībām. Kur sākt?
Aktivitātes jāizvēlas atbilstoši bērna temperamentam. Ja māmiņa pati netiek galā, ar to var palīdzēt speciālists individuālās nodarbībās. Dažreiz vecāki dod priekšroku īpašiem attīstības centriem, kur programmu bērniem sastāda skolotājs-psihologs. Lielākā daļa bērnu apmeklē bērnudārzus, kur arī skolotāja ar viņiem spēlējas.

Bet, ja mazulis neapmeklē pirmsskolas iestādes vai māmiņa pati vēlas strādāt ar bērnu, tad viņai palīgā nāks izglītojošas aktivitātes mājās. Kas tie ir? Kam jāpievērš uzmanība, izvēloties apmācību programmas?

Spēles forma

Pirmā lieta, kas jums jāsaprot, ir tas, ka neatkarīgi no tā, kādas attīstošās aktivitātes vecāki izvēlas bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem, tie ir jāiesniedz bērnam tikai spēles veidā. Un nekas cits! Šajā periodā bērni lieliski uztver jebkuru informāciju, ja tā viņus aizrauj. Kā gan citādi ieinteresēt nerātnu meiteni, ja ne ar jautru spēli?

Vingrinājumi un attīstoši pasākumi pirmsskolas vecuma bērniem

Lai tās būtu vienkāršas spēles bez tēmas. Līdzi var ņemt zīmuļus vai marķierus un lielu papīra lapu. Aiciniet savu bērnu sapņot. Piemēram, mamma sāk zīmēt, un bērns to pabeidz. Pēc tam kopā pasmejieties par gatavo “šedevru”. Labs risinājums ir konstrukcijas komplekta modelēšana vai montāža. Varat arī kopā ar bērnu izveidot aplikāciju, spēlēt galda spēli vai pat atrisināt krustvārdu mīklu. Tas viss ir nepieciešams, lai saprastu, ko mazulis prot vislabāk. Galu galā, ja jūs identificēsit talantu tik agrā vecumā, būs reāla iespēja to attīstīt un, iespējams, pat padarīt to par sava bērna profesiju. Visi pieaugušie zina, cik svarīgi dzīvē ir darīt to, kas jums patīk.

Citas aktivitātes

Ja jūsu bērnam ir garlaicīgi šādas vienkāršas spēles vai viņš par tām neizrāda interesi, varat meklēt citas izglītojošo aktivitāšu tēmas.

1. Jebkuram bērnam vissvarīgākā ir fiziskā attīstība. Vecākiem vienkārši jāizlemj, ko viņi vēlas: vienkārši uzturēt savu bērnu veselu vai padarīt viņu par sportistu. Atkal koncentrējieties uz bērna vēlmēm. Var nodarboties ar dejām, cīkstēšanos, riteņbraukšanu vai skrejriteni, skrituļslidošanu, peldēšanu, futbolu. Joprojām ir daudz iespēju.

2. Motoriskās prasmes. Varbūt tikpat svarīgi kā sports. Varat būvēt klučus, konstruktoru komplektus, montēt puzles, spēlēties smilšu kastē, kraut oļus, veidot no plastilīna vai māla, zīmēt ar krītiņiem vai apgūt leļļu teātri.

3. Radošas izglītojošas aktivitātes 4-5 gadus veciem bērniem sniedz neierobežotu iztēles brīvību. Bērns var tikt iepazīstināts ar jebkuru mākslas veidu. Jūs varat iemācīt viņam zīmēt, rakstīt dzeju, skulptūru, griezt papīru, spēlēt teātra izrādes, dziedāt un pat šūt, izšūt un adīt (bet tikai tad, ja tiek ievēroti drošības pasākumi un pieaugušo klātbūtnē!)

4. Ja mazulis jau ir gatavs mācīties, varat strādāt ar viņu, lai apgūtu burtus un ciparus, tādējādi trenējot viņa runu. Pretēji uzskatam, ka bērnam viss ir jāmācās skolā, labāk būs, ja bērns pirmajā klasē dosies sagatavots. Tādējādi viņam būs vieglāk, viņš kļūs pārliecinātāks par sevi, un tāpēc viņš mazāk uztrauksies.

5. Domāšanas, atmiņas, loģikas apmācība. Šajos nolūkos var mācīties dzeju, lasīt un pārstāstīt tekstus, nosaukt priekšmetu krāsas, formas un apjomus, risināt mīklas un mīklas, salikt puzles, spēlēt dambreti un šarādes.

6. Ir lieliski, ja bērns apgūst arī etiķetes noteikumus. Viņam jāiemācās pareizi sveicināties, atvainoties, pateikties, atdot savu vietu un palīdzēt pieaugušajiem. Ir labi, ja puika zina, kā jāuzvedas kungam, bet meitene mācās būt par dāmu. Lai cik novecojuši šie jēdzieni mūsdienu pasaulē būtu, vienmēr ir jauki, ja bērns ir labi audzināts un pieklājīgs.

7. Daži vecāki neapstājas tikai pie šīm izplatītajām metodēm un piedāvā saviem bērniem individuālās attīstošās nodarbības par retām tēmām. Piemēram, viņi sāk iepazīstināt savu bērnu ar kosmosu, kalniem, upēm vai retiem dzīvniekiem un augiem. Visbiežāk tas notiek bērna spontānas zinātkāres dēļ vai ir saistīts ar vecāku profesiju. Jebkurā gadījumā, lai arī kas bērnu interesētu, nekad nevajadzētu atstāt viņa jautājumus bez atbildes. Viņš aug un vēlas zināt visu. Un pieaugušo uzdevums ir palīdzēt bērnam ar to.

Secinājums

Un pats svarīgākais jebkurā nodarbē ar bērnu ir tas, ka jāapstājas brīdī, kad bērns ir noguris un vairs nevēlas spēlēties vai ir zaudējis interesi par mācību priekšmetu. Nekādā gadījumā nepiespiediet viņu apmeklēt nodarbības, pretējā gadījumā no tām nebūs jēgas!
Protams, jebkura bērna attīstība neatkarīgi no vecuma un vietas ir ļoti svarīga viņa turpmākajā dzīvē.

Tas, par kādu cilvēku viņš izaugs, ir atkarīgs no tā, cik labi un brīvi viņš var sazināties, cik labi ir attīstīta viņa runa, atmiņa un kultūra. Tomēr nevajadzētu pārvērst attīstošās aktivitātes 4-5 gadus veciem bērniem par kaut kādu pienākumu vai rutīnas darbu. Bērnam pašam jāregulē apmācības laiks un ilgums. Viņam vajadzētu patikt spēles, nevis viņa vecākiem. Tikai tad viņš varēs pilnībā izbaudīt procesu un izaugt kā laimīgs un morāli apmierināts bērns!

Darba programma ir vērsta uz Rostovas pilsētas Kirovas rajona pirmās kategorijas bērnudārza Nr.118 bērnu attīstības centra pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes vidējās grupas 4-5 gadus vecu bērnu daudzveidīgu attīstību. pie Donas.

Šī programma ir izstrādāta saskaņā ar federālo likumu “Par izglītību Krievijas Federācijā” FZ-273, datēts ar 2012. gada 29. decembri; Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai, SanPin 2.4.1. 3049-13, Rostovas apgabala reģionālais likums “Par izglītību Rostovas apgabalā”, datēts ar 10.22.2004. Nr.184 ZS, pirmsskolas izglītības iestādes galvenā izglītības programma. Un arī pamatojoties uz V. I. Loginovas, T. I. Babajevas, N. A. Notkinas rediģētās programmas “Bērnība” metodiskajiem ieteikumiem. Vadošais mērķi kas ir: bērnu ievadīšana universālās cilvēciskās kultūras pasaulē caur fundamentālām problēmām, kuras bērns patstāvīgi “atklāj” uz domāšanas un radošās iztēles pamata dažāda veida aktīvās aktivitātēs, paplašinot dzīves pieredzi.

Programma ir balstīta uz personību orientētas mijiedarbības principu starp pieaugušo un bērnu un nodrošina fizisko, sociāli personīgo, kognitīvo, runas un mākslinieciski estētisko attīstību bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpatnības. .

Lai sasniegtu mērķi, ir jāatrisina sekojošais uzdevumus:

Bērnu dzīvības aizsardzība un fiziskās un garīgās veselības stiprināšana;

Bērnu izziņas, runas, sociāli komunikatīvās, mākslinieciskās, estētiskās un fiziskās attīstības nodrošināšana;

Izglītība, ņemot vērā bērnu vecuma kategorijas, pilsonība, cilvēktiesību un brīvību ievērošana, mīlestība pret apkārtējo dabu, Dzimteni, ģimeni;

Bērna individualitātes, komunikatīvās kultūras un sociālās aktivitātes attīstība kolektīvajā radošajā darbībā;

Radīt apstākļus vecāku papildu izglītības iespēju nodrošināšanai šādās jomās: veselīga dzīvesveida pamatu veidošana, mākslinieciskā un estētiskā attīstība;

Mijiedarbība ar bērnu ģimenēm, lai nodrošinātu bērnu pilnvērtīgu attīstību;

Konsultatīvās un metodiskās palīdzības sniegšana vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības jautājumos.

Vēlme pēc neatkarības. Bērnam ir svarīgi daudz darīt pašam, viņš tagad spēj vairāk parūpēties par sevi un viņam ir mazāk nepieciešama pieaugušo aprūpe. Neatkarības otra puse ir savu tiesību, vajadzību izteikšana, mēģinājumi ieviest savus noteikumus apkārtējā pasaulē.

Ētiskie uzskati. Bērns paplašina apzināto emociju paleti, viņš sāk izprast citu cilvēku jūtas un just līdzi. Šajā vecumā sāk veidoties ētikas pamatjēdzieni, kurus bērns uztver nevis caur to, ko pieaugušie viņam saka, bet gan uz to, kā viņi rīkojas.

Radošās prasmes. Iztēles attīstība ieiet ļoti aktīvā fāzē. Bērns dzīvo pasaku un fantāziju pasaulē, viņš spēj uz papīra vai savā galvā izveidot veselas pasaules. Sapņos un dažādās fantāzijās bērns gūst iespēju kļūt par galveno varoni, sasniegt atpazīstamību, kas viņam trūkst.

Bailes kā attīstītas iztēles sekas. Bērns jūtas nepietiekami aizsargāts lielās pasaules priekšā. Viņš izmanto savu maģisko domāšanu, lai iegūtu drošības sajūtu. Taču fantāziju nevaldāmība var radīt visdažādākās bailes.

Vienaudžu attiecības. Bērnam veidojas liela interese par vienaudžiem, un viņš arvien vairāk pāriet no iekšējām attiecībām uz plašākām attiecībām ar pasauli. Kopīgā spēle kļūst sarežģītāka, tai ir daudzveidīgs sižeta un lomu spēles saturs (spēles uz slimnīcu, veikalu, karu, iecienītāko pasaku izspēlēšana). Bērni ir draugi, strīdas, samierinās, apvainojas, ir greizsirdīgi un palīdz viens otram. Komunikācija ar vienaudžiem ieņem arvien nozīmīgāku vietu bērna dzīvē, un vajadzība pēc vienaudžu atzinības un cieņas kļūst arvien izteiktāka.

Aktīva zinātkāre, kas liek bērniem pastāvīgi uzdot jautājumus par visu, ko viņi redz. Viņi ir gatavi visu laiku runāt, apspriest dažādus jautājumus. Bet viņu griba vēl nav pietiekami attīstīta, tas ir, spēja iesaistīties kaut ko tādu, kas viņiem nav interesants, un tāpēc viņu izziņas interesi vislabāk var remdēt aizraujošā sarunā vai izklaidējošā spēlē.

Lai radītu vienādus apstākļus un pilnībā īstenotu darba programmu, grupai ir šādas materiāli tehniskā bāze:

Mācību līdzekļi atbilstoši vecumam;

Sociālās un morālās izglītības spēļu karte;

Pirkstu, elpošanas, artikulācijas vingrošanas kartotēkas – vērstas uz smalko un

rupjās motorikas, veselīga dzīvesveida veidošana;

Aktīvo un mazkustīgo spēļu kartotēka ir vērsta uz vestibulārā aparāta attīstību,

muskuļu un skeleta sistēma, bērna veiklība un uzmanība;

Eksperimentu karte par bērna pētnieciskās darbības un kognitīvās darbības attīstību;

Lomu spēles: “Veikals”, “Slimnīca”, “Barbershop”, “Kafejnīca”, “Tvaikonis”, “Jūrnieki” u.c.; ar ikdienas sižetiem “Ģimene”, “Bērnudārzs”, “Uz vasarnīcu” utt.

Didaktiskās spēles: par PPD, dzīvības drošību, matemātiku, runas attīstību, ekoloģiju utt.

Leļļu teātris - kostīmi, maskas, atribūti pasaku izspēlēšanai, tematisks pasaku komplekts

varoņi - vērsti uz radošo spēju attīstīšanu;

Mūzikas instrumenti - metalofons, bungas, tamburīns, zvani, grabulis, trīsstūris, magnetofons.

Sporta inventārs - lielas un mazas bumbas, stīpas, karogi, lentes, kabatlakatiņi. utt.

Bērnu literatūras bibliotēka atbilstoši bērnu vecumam, bērnu iecienītākās grāmatas;

Dažāda veida konstruēšanas komplekti, dažādu formu un krāsu mozaīkas, pāru attēli un citas drukātas galda spēles - konstruktīvo prasmju un radošās iztēles un domāšanas attīstībai.

Šī darba programma paredz programmas izglītības uzdevumu risināšanu pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs un bērnu patstāvīgajās aktivitātēs ne tikai tiešo izglītojošo pasākumu ietvaros, bet arī rutīnas brīžos atbilstoši pirmsskolas izglītības specifikai. atbilstoši mūsdienu bērna kognitīvajām vajadzībām.

Darba programmas mērķi un uzdevumi tiek sasniegti, iepazīstinot bērnu ar vizuālo mākslu, mūziku, bērnu literatūru un dzimto valodu, ekoloģiju, matemātiku, spēlēm. Tā mērķis ir atklāt bērna individuālās īpašības un palīdzēt viņam pielāgoties sabiedrībai. Programmas īpatnība ir tāda, ka ļoti cieši savijas visa veida aktivitātes: dažādas aktivitātes, komunikācija ar pieaugušajiem un vienaudžiem, rotaļas, darbs, eksperimentēšana un teātra izrādes. Tas ļauj bērnam ne tikai atcerēties zināšanas, kas ir nošķirtas viena no otras, bet klusi uzkrāt dažādas idejas par pasauli, apgūt visa veida zināšanas, prasmes un iemaņas, izprast savas spējas.

Dienas laikā šīs vecuma grupas bērniem izglītības procesa organizēšana notiek saskaņā ar moduli:

Treniņu slodzes apjoms tiek aprēķināts saskaņā ar SanPin 2.4.1 prasībām. 3049-13. Nodarbības tiek organizētas visu gadu no septembra līdz maijam.

Mūzikas nodarbības un fiziskās audzināšanas nodarbības vada speciālisti.

Mācību gada beigās tiek veikts uzraudzību bērnu apguvei OOP MBDOU Nr.118 izglītības jomās, lai praktiski pētītu un izsekotu bērnu attīstības dinamikai, lai organizētu pedagoģisko procesu, ņemot vērā izglītības jomu izvēli. pedagoģiskās darbības līdzekļi un metodes.

Pedagoģiskā procesa efektivitāte tiek vērtēta, balstoties uz pārmaiņu dinamiku katram bērnam, kur galvenais izglītības darba kvalitātes rādītājs ir bērna attīstības progress (zemi uzdevumu izpildes rādītāji tiek vērtēti kā pozitīvi, ja tie ir augstāki). nekā iepriekšējās).

Runas attīstība

uzdevumus: attīstīt sakarīgu monologu runu: iemācīties veidot aprakstošus stāstus par priekšmetiem un priekšmetiem, aprakstošus stāstus, pamatojoties uz attēliem; attīstīt spēju skaidri izrunāt sarežģītās dzimtās valodas skaņas; stimulēt bērna iniciatīvas un patstāvības attīstību verbālajā komunikācijā ar pieaugušajiem un vienaudžiem, aprakstošu monologu un skaidrojošas runas elementu izmantošanu komunikācijas praksē; attīstīt lietišķās un intelektuālās komunikācijas nepieciešamību ar pieaugušajiem; Attīstīt spēju uztvert un saprast sarunu biedra emocijas un adekvāti reaģēt uz tām.

Metodes: aprakstoši stāsti, saruna un kopīgas aktivitātes, praktisku un spēļu situāciju attīstīšana, lomu spēles, didaktiskās spēles.

Plānotie rezultāti:

1. Bērns izrāda iniciatīvu un aktivitāti saskarsmē; risina ikdienas un spēļu problēmas, sazinoties ar pieaugušajiem un vienaudžiem; uzzina jaunu informāciju, izsaka lūgumu, sūdzību, izsaka vēlmes, izvairās no konflikta; bez atgādinājuma viņš sveicina un atvadās, saka "paldies, lūdzu."

2. Uzņemas iniciatīvu sarunā, atbild uz jautājumiem, uzdod pretjautājumus, izrāda interesi un neatkarību vienkāršu skaidrojošas runas formu lietošanā.

3. Skaidri izrunā visas skaņas, izmanto emocionālās un verbālās izteiksmes līdzekļus.

4. Patstāvīgi pārstāsta stāstus un pasakas, ar nelielu pieaugušo palīdzību, veido aprakstošus un sižetus stāstus, kā arī mīklas.

5. Parāda vārdu radošumu, interesi par valodu, atšķir jēdzienus “vārds” un “skaņa”. Izolē vārda pirmo skaņu, dzird vārdus ar doto pirmo skaņu. Atšķir patskaņus un līdzskaņus pēc auss.

Uz priekšu plānošana

Daiļliteratūra

Šī sadaļa ir vērsta uz risināšanu uzdevumi: padziļināt bērnu interesi par literatūru, izkopt vēlmi pastāvīgi sazināties ar grāmatām kopīgās un patstāvīgās aktivitātēs ar pieaugušajiem; atbalstīt bērnu vēlmi atspoguļot iespaidus par noklausītajiem darbiem, literārajiem tēliem un notikumiem dažāda veida mākslinieciskās aktivitātēs: zīmējumos, veidojot figūriņas un dekoratīvos elementus teātra spēlēm.

Metodes: turpinājuma saruna, modelēšana, teātra spēles, daiļliteratūras lasīšana.

Plānotie rezultāti:

1. Bērns uzmanīgi un ar interesi klausās lasāmo vai stāstījumu. Cenšas no jauna sastapt darbu un tā varoņus, lūdz pieaugušo izlasīt jaunu literāru darbu.

2. Viegli iesaistās uztveres procesā, labprāt pārrunā darbu, pauž savu attieksmi pret notikumiem, tēliem, dažu māksliniecisko līdzekļu skaistumu, atbild uz jautājumiem par saturu, konstatē cēloņsakarības, iepazīstina ar personāžiem, to izskata iezīmēm, kādu raksturu iezīmes, izskaidro varoņu rīcības acīmredzamos motīvus, dod viņiem pamatvērtējumu.

3. Ir priekšstats par dažām tādu literatūras žanru iezīmēm kā mīkla, pasaka, novele, dzejolis un fabula.

4. Attīstās uz literāriem tekstiem balstītas mākslinieciskās un runas darbības iemaņas: bērns pārstāsta pazīstamas un tikko izlasītas pasakas un stāstus, izteiksmīgi no galvas deklamē dzejoļus, bērnu atskaņas, mīklas, labprāt piedalās onomatopoēzes un atskaņu spēlēs.

5. Aktīvi un labprāt piedalās dažāda veida radošās mākslinieciskās aktivitātēs, kuru pamatā ir folkloras un literārie darbi: zīmē ilustrācijas, veido un veido figūras teātra spēlēm, veidojot interesantus varoņu tēlus.

Uz priekšu plānošana

Folkloras mazās formas. “Dzērvis ar garu degunu...”; “Dzīvojām pie vecmāmiņas...”; “Adata, adata...”; “Kā plāns ledus...”; “Burbulis”: “Es staigāju ar vīnogulāju...”; “Saule ir zvans...”; “Tu, mana zāle...”; "Zirgs staigā..."

Pasakas. “Divi mantkārīgi lāči” (ungāru val.), “Zaķis un ezītis” (vācu val.), “Kā suns meklēja draugu” (mordovu val.), “Vārpiņa”, “Dūrītis” (ukraiņu val.), “Putras katls” ( franču valodā). ) “Kāpēc kaķis mazgājas pēc ēšanas” (lit.), “Trīs cūkas” (angļu val.). “Zosis-gulbji”, “Žiharka”, “Gaiļa un pupu graudi”, “Zajuškina būda”, “Ziemas būda”, “Lapsa ar rullīti”, “Pūce”, “Sāls muca”, “Sniega meitene un Lapsa".

Krievu klasiskās literatūras darbs. K. Aksakova “Mana Marihena ir tik maza..”; O. Beļavska “Kārkli”, “Pļavā”; G. Gaļina “Peļu dziesma”, “Gudzi, dēls!”; A. Puškins “Austrumus klāja sārta rītausma”; "Egle aug pils priekšā.."; I.Surikova “Pirmais sniegs pūkains”; L. Tolstojs “Uz jumta gulēja kaķis..”, “Varjai bija sisk”, “Saša bija gļēvulis”, “Bija ziema”; K. Ušinskis “Medicīna”, “Vaska”, “Dzīvnieku strīds”, “Biška”, “Četras vēlmes”; A. Fets “Kaķis dzied, acis šķobās..”, “Brīnišķīga bilde..”, “Bezdelīgas pietrūkst..”; S. Černija “Par meiteni, kura atrada savu lācīti”, “Vārds”.

Mūsdienu krievu un ārzemju literatūras darbs. Z. Aleksandrova Vakars upē; Pienene – A. Borto. Bullfinch; Pa kreisi - E. Blagiņina. Aļonuška; Magpie - Belobok. - V. Berestovs. Kaķa kucēns - B. Žitkovs. Krūze zem Ziemassvētku eglītes. – M. Zoščenko. Stulbs stāsts.- V. Inbērs. Simtkājaini. - L. Kvitko. Vizītē; Zirgs - A. Kušners. Kāpēc es atteicos no visa; Kas ir stūrī? S. Maršaks. Tā viņš ir izklaidīgs; pūdelis; Vaņka, piecelies; Bērni būrī. I. Mezņins. Melns un pelēks; Vienkāršs vārds. - N. Nosovs. Metro; Soļi. L. Panteļejevs. Stāsti Beločkai un Tamārai. – Jā, Teits. Sēnēm - D. Kharms. Ļoti, ļoti garšīgs pīrāgs; Jautrs vecis; Ļoti dīvains stāsts. - G. Ciferovs. Lidmašīna - E. Čarušins. Stāsti no krājumiem “Kāpēc Tjupa neķer putnus”, “Ņikitina medības”, “Par Tomku”. – K. Čukovskis. Fedorino skumjas;Tarakāns; Brīnumu koks.

Attīstošās aktivitātes bērniem vecumā no 3-4 gadiem un jaunākiem mūsdienās kļūst par ikvienas ģimenes dabisku vajadzību. Jau ir pierādīts, ka bērns sāk mācīties no dzimšanas. Kāpēc? Pirmkārt, esiet neatkarīgs. Un, protams, lai orientētos pa Milzīgo Interesanto Pasauli sev apkārt. Šis redzējums par attiecībām starp vecākiem un mazuli palīdz radīt īpašu mijiedarbības veidu ģimenē. Jau no pirmajiem mēnešiem mēs redzam un atbalstām radošu, aktīvi attīstošu Personību mūsu jaundzimušajā mazulī.

Kādas ir izglītojošo pasākumu iezīmes bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem?

Ar trīs gadu vecumu sākas īpašs periods – negatīvisma krīze. Nākamais pusotrs līdz divi gadi paies ar devīzi “Es pats!” un "Es negribu!" Pārāk daudz pacietības tiek tērēts, lai organizētu vienkāršas darbības, piemēram, ģērbšanos, barošanu, došanos pastaigā, gulētiešanu. Šādā situācijā mājmācība 3 gadus veciem bērniem var kļūt apgrūtinoša tuviniekiem. Tomēr nevajadzētu krist izmisumā un domāt, ka aktīvais izziņas process būs jāatliek uz nenoteiktu laiku.

Mūsu Montesori centra gādīgie, vērīgie skolotāji un psihologi ir gatavi Jums palīdzēt! Vai vēlaties uzzināt, kā tieši darbojas mūsu nodarbības? Atved savu bērnu uz pirmo nodarbību bez maksas!

Izcilās skolotājas Marijas Montesori unikālā metode savu efektivitāti ir pierādījusi veselu gadsimtu. Savā darbā ņēmām vērā visus autora sasniegumus un radoši pielietojām savā darbībā:

• Esam organizējuši interesantu un vienlaikus absolūti drošu Montessori vidi attīstošo aktivitāšu vadīšanai bērniem no 3-4 gadu vecuma un cita vecuma;
• Lai zinātkārie bērni atklātu visas savas dabiskās spējas un apmierinātu savas izziņas vajadzības, iegādājāmies kvalitatīvus patentētus didaktiskos materiālus smalko un rupjo motoriku pilnveidošanai un intelektuālo tieksmju realizēšanai;
• Pilnīgi visi mācību un radošuma veidi, visas nodarbības bērniem vecumā no 3 gadiem mūsu centrā tiek organizētas tā, lai bērns palielinātu savu galveno resursu, galveno virzītājspēku - motivāciju izziņas darbībai;
• Mēs necenšamies izpildīt nevienu “programmu”, kas pēc kādiem kritērijiem ir piemērota vecumam; Cenšamies veidot harmonisku pasaules uzskatu un īpašu radošu atmosfēru izglītojošo aktivitāšu procesā bērniem vecumā no 3-4 gadiem.

Individuālās un grupu nodarbības, kuru laikā skolotājs izprot mazo Zvaigznīšu rakstura īpašības un izziņas procesus, sniedz bērnam sirdsmieru un pārliecību par sevi. Galu galā katrs bērns ir vienkārši radīts, lai saņemtu un uzņemtu vienkārši pārsteidzošu daudzumu jaunu zināšanu. Kad mazulis iegūst šo iespēju, viņa raksturs kļūst maigāks un elastīgāks. Galu galā viņam ir viss nepieciešamais!

Kādas attīstošās aktivitātes bērniem vecumā no 3-5 gadiem ir pieejamas mūsu centrā?

Mēs iesakām izvēlēties sev piemērotāko aktivitātes veidu:

• Mini bērnudārzs ir 3 vai 4 stundas, kuru laikā mazais mācās pie mīļiem, kompetentiem speciālistiem, vecāku pavadījums nav nepieciešams;
• Vispārējās attīstības grupa “Kosmonauti” ir pusotru vai divas stundas garas nodarbības bērniem no 3 gadu vecuma, kurās bērnam tiks mācīta lasīt, rēķināt, logopēda vadībā rūpēsies par runu. attīstību, kā arī piedāvāt interesantas lomu spēles un teātra izrādes;
• Adaptācijas grupa bērnudārzam, kurā māmiņa var apmeklēt nodarbības ar mazuli, ja viņam sākumā ir grūti no viņas šķirties;
• Attīstošās nodarbības 3-4-5 gadus veciem bērniem nedēļas nogales grupā.

Bērnības periodu no 4 līdz 5 gadiem sauc par relatīvā miera laiku. Bērns pārvarēja krīzi un kļuva paklausīgāks, elastīgāks un mierīgāks. Ir palielināta vajadzība pēc draugiem un būtiski pieaug interese par apkārtējo pasauli. Kādas prasmes mazulim piemīt jau ceturtajā dzīves gadā un kādas attīstošas ​​aktivitātes ir piemērotas 4-5 gadus veciem bērniem, lasiet mūsu rakstā.

Vecuma īpatnības

Kad bērns sasniedz 4-5 gadu vecumu, vecāki nopietni domā par nepieciešamību sagatavoties skolai. Galu galā pirms iestāšanās pirmajā klasē bērnam jāiemācās lasīt, lietot pildspalvu un zīmuļus, matemātikas pamatus. Labāk ir sākt gatavoties iepriekš, lai bērnam būtu laiks apgūt nepieciešamās zināšanas un nezaudētu interesi par mācībām nākotnē.

Šo vecumu raksturo šādas pazīmes:

1. Mazulis ir aktīvs, enerģisks, bet guvis neatlaidību. Manāmi uzlabojas smalkās motorikas. Parādās mīlestība pret zīmēšanu.
2. 4-4,5 gadu vecumā bērnam tiek novērotas būtiskas ārējas izmaiņas. Muskuļu un kaulu audi sāk strauji attīstīties.
3. Sociālā puse ir svarīga četrgadīga bērna attīstībā. Viņš sāk draudzēties starp bērniem. Spēj pamanīt cilvēku jūtas un just līdzi. Pirmsskolas vecuma bērns iemācījās formulēt savas domas.
4. Ātra iztēles attīstība. Bērns dzīvo savā fantāziju pasaulē un veido pasaku zemes. Viņš iztēlojas sevi kā galveno varoni, realitātē pietrūkstošo panākumu uzvarētāju. Daudziem 4 gadus veciem bērniem ir iedomāti draugi. Arī četru vai piecu gadu vecuma bērnu nevaldāmā iztēle rada dažādas bailes.
5. Četrus gadus vecs bērns turpina savas dzimtās runas apgūšanas procesu. Daudziem šī vecuma bērniem ir viegla lūpa. Ir vērojams straujš vārdu krājuma pieaugums (iesakām izlasīt rakstu: logopēdiskās nodarbības bērniem). Runā parādās izteiksme un intonācija. Viņam patīk izrunāt savas darbības un visu, kas ir viņa acu priekšā. Viņš ir zinātkārs un visu laiku uzdod daudz jautājumu.
6. Bērniem, kas vecāki par četriem gadiem, ir raksturīgs ievērojams intelektuālo spēju pieaugums. Bērns ir gatavs apgūt burtus un ciparus.

Bērna attīstības un zināšanu vajadzības

Četrus gadus vecu bērnu psiholoģiskajai attīstībai ir pazīmes, kuru pamatā ir aktīva zinātkāre. Tas ir svarīgi intelekta veidošanai, bet ir nepieciešams viss iespējamais atbalsts no pieaugušajiem. Nevēlēšanās atbildēt uz bērna jautājumiem, atteikšanās vadīt izglītojošas spēles un sarunas var novest pie kāda svarīga punkta izlaišanas un līdz ar to bērna garīgās attīstības kavēšanās. Nākotnē bērnam būs grūtības mācīties skolā.

Neatkarīgi no tā, cik vecāki vēlas, lai viņu bērni pēc iespējas ātrāk kļūtu neatkarīgi, viņu pilnvērtīgai attīstībai pieaugušajiem ir jāorganizē un jāpiedalās bērnu izglītojošās spēlēs. Kopīgas aktivitātes (attīstošas, izglītojošas) un pieaugušo entuziasms ir pozitīva rezultāta atslēga. Spēļu organizēšana neprasīs daudz pūļu un laika. Var izmantot attīstošas ​​spēles, kas paredzētas bērniem, ņemot vērā viņu vecumu un psihi. Grāmatnīcās plaši pieejamas darba burtnīcas un rokasgrāmatas, kas ļaus izvēlēties sev piemērotāko, interesantāko un noderīgāko metodiku un noformējumu.

Svarīgs: Kad bērnam ir 4 gadi, attīstošām aktivitātēm ar viņu mājās jābūt aizraujošām. Šajā vecumā mazuļi vēl nevar ilgstoši nosēdēt uz vietas, tāpēc fiziskā audzināšana noteikti ir nepieciešama.

4-5 gadus vecu bērnu galvenie attīstības virzieni

Liela nozīme ir izglītojošu pasākumu vadīšanai ar bērniem mājās. Šajā gadījumā jums ir jāizvēlas dažādi virzieni, sākot no modelēšanas līdz sportam. Ieteicams izstrādāt mājas mācību plānu un mēģināt pie tā pieturēties. Izveidojiet šādu plānu piecām līdz sešām dienām, pamatojoties uz iepriekšējās nedēļas rezultātiem. Neaizmirstiet, ka jūsu bērnam ir vajadzīgas nedēļas nogales tāpat kā jums.

Visaptveroša apmācība tiek organizēta tā, lai nodarbības nenoslogotu bērnu, bet viņu uztvertu kā interesantu izklaidi. Zemāk ir optimāls prasmju saraksts, kas jāattīsta 4-5 gadu vecumā.

Pamatojoties uz šo informāciju, jūs varat izveidot sarakstu ar prasmēm un zināšanām, kas ir svarīgas šī vecuma pirmsskolas vecuma bērnam.

• izmantojot vairāk nekā 1000 vārdu (līdz 3000 vārdiem piecu gadu vecumā), konstruējot 5-9 vārdu garu frāzi;
• runai jābūt saprotamai ne tikai vecākiem, bet arī citiem cilvēkiem;
• zināšanas par cilvēku un dzīvnieku uzbūves īpatnībām, ķermeņa daļu nosaukumiem;
• daudzskaitļa lietošana;
• pareizs prievārdu lietojums;
• spēja atrast lietu pēc apraksta;
• profesiju zināšanas;
• sarunas uzturēšana, atbildes uz jautājumiem, to pareiza uzdošana;
• pasakas pārstāstīšana, prasme iegaumēt dzejoļus un bērnu dzejoļus;
• zināšanas par savu vārdu, uzvārdu, vecumu, dzīvesvietas pilsētu.

Loģiskā domāšana un uzmanība:

• 4 gadus veca bērna domāšana ir vizuāla un tēlaina; darbībām ir praktiska nozīme; līdz 5. kursa beigām notiek pakāpeniska pāreja uz vispārinātu, verbāli-loģisku domāšanu;
• spēja atrast atšķirības un līdzības starp attēliem un lietām;
• objekta pašmontāža pēc modeļa (piramīdas, konstrukciju komplekti);
• iespēja salocīt attēlu, kas sagriezts 2-4 daļās;
• nervu procesu attīstības līmenis nodrošina, ka bērns veic vienu uzdevumu vairākas minūtes (apmēram 5), nepārslēdzoties uz svešķermeņiem;
• iespēja ievietot trūkstošos attēla fragmentus;
• vispārināt un nosaukt lietu grupu vienā vārdā, atrast pāri, papildu lietu;
• pretējo vārdu atlase;
• nepareizi uzzīmētu objektu atpazīšana attēlā, ar paskaidrojumu, kas tieši ir nepareizi;
• spēja koncentrēties uz vienu uzdevumu un pamanīt sīkas detaļas.

Matemātika:

• skaitļu zināšanas no 0 līdz 10, prasme skaitīt objektus, korelēt to skaitu ar skaitli;
• spēja secīgi sakārtot skaitļus no 1 līdz 5 un otrādi;
• dažādu objektu skaita, jēdzienu salīdzinājums: “vienādi”, “mazāk”, “vairāk”.

Ģeometrija:

• objektu novietojums (aizmugurē, priekšā, pa labi, pa kreisi, apakšā, augšā, vidū);
• zināšanas par ģeometriskām formām: kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, aplis, ovāls;
• un ģeometriskie ķermeņi: kubs, cilindrs, piramīda, konuss, bumba.

Daiļliteratūra:

• darba klausīšanās 15-20 minūtes, atbildes uz jautājumiem par saturu;
• ilustrētas grāmatas apskate;
• zināšanas par mākslas žanriem un veidiem: dziesmas, mīklas, gleznas, mūzika u.c.;
• spēja ar pieaugušo palīdzību dramatizēt sev tīkamo darba daļu.

Lasīšana, sagatavošanās rakstīšanai:

• visu alfabēta burtu zināšanas;
• trīs burtu vārdu lasīšana;
• vecumam raksturīga lieliska simboliskās atmiņas darbība, tāpēc līdz 5 gadu vecumam bērns sāks mēģināt lasīt grāmatas; Nevajag baidīties no mazuļa lasīšanas slodzes, taču nevajag arī pārspīlēt.

Fiziskā kultūra:

• motorikas koordinācijas uzlabošana, motorikas, veiklības un ātruma attīstība;
• muskuļu augšana ir strauja, bet ne vienmērīga, tāpēc četrus līdz piecus gadus vecs bērns ātri nogurst;
• augumam gada laikā vajadzētu palielināties vidēji par 5-7 cm, ķermeņa svaram - līdz 2 kg;
• skelets joprojām ir elastīgs, jo pārkaulošanās nav pilnīga, tāpēc spēka vingrinājumi ir kontrindicēti, un pastāvīgi jāuzrauga poza;
• palielinot ķermeņa vajadzību pēc skābekļa; plaušu tilpuma palielināšanās noved pie elpošanas sistēmas vēdera tipa aizstāšanas ar krūšu kurvja;
• ievērojamas fiziskās aktivitātes klasē izraisa sirds muskuļa nogurumu un sirds ritma traucējumus; tas izpaužas kā apsārtums, sejas bālums, pastiprināta elpošana, elpas trūkums, nekoordinētas kustības; nepieciešams laikus pāriet uz citu darbību.

Padoms: Fiziskās attīstības plānā jāiekļauj vingrinājumi, spēles brīvā dabā, dejas, pastaigas, skriešana utt. Nevar pārspīlēt, nodarbības notiek viegli un jautri. Mājās var veikt vingrinājumus uz bērnu trenažiera, skrituļslidām, braukt ar velosipēdu, griezt stīpu utt.

Svešvaloda:

Ja bērns veiksmīgi apgūst savu dzimto valodu, tad viņš var sākt apgūt svešvalodas pamatus. Apmācības var veikt gan mājās, gan specializētā grupā pirmsskolas vecuma bērniem. Neatkarīgi pētījumi jāveic, pamatojoties uz rokasgrāmatām ar uzdevumiem bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem. Veikalā kopā ar bērnu izlasiet divas vai trīs rokasgrāmatas un kopīgi izvēlieties optimālo mācību kursu. Bērnam svarīga ir ne tik daudz mācību materiāla apguves secība, bet gan aktīvo uzdevumu krāsainība un klātbūtne (vingrošana, krāsošana utt.)

Pasaule:

• atšķirība starp dārzeņiem, augļiem un ogām;
• zināšanas par mājdzīvniekiem, savvaļas dzīvniekiem un dažiem kukaiņiem;
• nedēļas dienu nosaukumi;
• uzminēt gadalaikus pēc attēliem, zinot to zīmes.

Nodarbībās ir lietderīgi iekļaut dažādu zinātņu pamatizglītību. Piemēram, iepazīšanās ar kosmosu, valstīm, jūrām utt. Biežāk tas notiek spontāni. Ja filmā dzirdējāt upes nosaukumu, pastāstiet bērnam, kur tā tek. Tādā veidā jūs varat izpētīt mērvienības.

Ir ļoti svarīgi organizēt bērna attīstības procesu mājās, taču no izglītības nevar izveidot kultu. Palielināts spiediens uz bērnu, pieprasot no viņa paklausību, izņemot pretošanos, nekur nenovedīs.

Bērni vecumā no 6-7 gadiem parasti nāk uz pirmo klasi atšķirīgi sagatavoti. Dažiem cilvēkiem ir noteikti talanti, savukārt citiem attīstošās nodarbības ir grūtākas un visas nākotnei nepieciešamās zināšanas apgūst tieši skolā.

Taču jāsaprot, ka skolas materiāls tiks apgūts daudz labāk un ātrāk, ja bērns stundās jutīsies pārliecināts un būs sagatavots iepriekš. Bet gatavošanās skolai ir ilgtermiņa notikums un jau divus gadus jāsāk ar bērniem rotaļīgā veidā, lai attīstītu domāšanas procesus. Un nodarbības ar bērniem vecumā no 4-5 gadiem būs mērķētas jau apgūt matemātikas, gramatikas un citu disciplīnu pamatus.

Lai praktizētu mājās, nav jābūt kvalificētam skolotājam. Šodien mēs runāsim par ieteicamajām attīstošajām aktivitātēm 4 gadus veciem un vecākiem bērniem un kā tās pareizi vadīt mājās.

Plānošana un programma

Sākot no 2-3 gadu vecuma, katru spēli vai pastaigu var pārvērst par attīstošu aktivitāti. Bet vecākiem ar šo apmācības formu ir ļoti svarīgi nepalaist garām daudzus aspektus, tāpēc visas nodarbības jānovada pēc sagatavotās programmas.

Izglītojošas aktivitātes ar 4-5 gadus veciem bērniem ieteicams plānot nedēļu iepriekš. Pateicoties šai plānošanai, jūs varēsiet sagatavot nepieciešamos materiālus nodarbībām un saprast, kas bērnam ir interesantāks, un kādi aspekti vislabāk attīstās mazulī.

Tāpat kā pirmsskolas vingrinājumā, Regulāras nodarbības ar mazuli jāveic šādās jomās:

• loģika un aritmētika;
• runas un lasītprasmes attīstība;
• zīmēšana, modelēšana, aplikācijas un dizains;
• fiziski vingrinājumi;
• aktivitātes, kas palīdz attīstīt jūsu redzesloku;
• literatūra.

Katrs no priekšmetiem ir vienmērīgi jāsadala programmā visas nedēļas garumā, atkarībā no tā, kas mazulim ir visinteresantākais. Piemēram, jums jāiemāca viņam lasītprasme un burti tikai tad, kad bērns pats ir tam gatavs. Un tas nav jādara 4-5 gadu vecumā, varbūt agrāk un varbūt vēlāk.

Aptuvens attīstības pasākumu plāns varētu izskatīties šādi:

Kā redzat, šāda aktivitāšu plānošana bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem ietver ikdienas radošas aktivitātes un fizisko darbu. Augšanas periodā mazuļiem ir jāattīsta maksimāla kustību koordinācija un jāizšļakstīta enerģija, kā arī jāattīsta iztēle un motorikas.

Taču visas disciplīnas iekļaut vienā dienā būs grūti. Bērni 4-5 gadu vecumā ļoti nogurst, un jums nevajadzētu viņus pārslogot ar aktivitātēm, pat ja viņus tās interesē.

Attīstības aktivitāšu skaits var atšķirties, tas ir atkarīgs ne tikai no bērna tieksmēm, bet arī no grafika. Tātad pēc bērnudārza vai attīstības centra ne vienmēr ir iespējams atrast laiku papildu aktivitātēm, un ne vienmēr bērniem ir spēks kaut ko darīt mājās. Un to ietekmē arī vecāku darbs, viņi parasti vada nodarbības mājās brīvdienās vai vakaros.

Ja jūsu bērns apmeklē kādus specializētus pulciņus noteiktās disciplīnās, tad mājās varat veltīt laiku tur apgūtajam materiālam, lai nostiprinātu apgūto.

Praktiski uzdevumi bērniem vecumā no 4-5 gadiem

Kad bērnam paliek 4 gadi, viņam jāpiestrādā pie esošajām prasmēm, kā arī jāpadziļina zināšanas. Uzdevumiem visu laiku jākļūst grūtākiem.. Bērna pamatprasmju saraksts līdz piecu gadu vecumam ir šāds:

• prasme pareizi lietot prievārdus;
• saprast, kur ir pa labi, kur pa kreisi, aiz un priekšā;
• atšķirt jēdzienus “daudz” un “maz”, “vairāk” un “mazāk”;
• nosaukt lietvārdus pēc skaita;
• jāprot skaitīt līdz 10;
• ir prasme zīmēt līnijas ar zīmuli, nepaceļot to no papīra.

Kad mazulis var veikt uzskaitītās darbības, jūs nevarat stāvēt uz vietas. Svarīgi, lai aktivitātes mazuli attīsta un viņam ir interesantas, pretējā gadījumā viņš var zaudēt interesi mācīties.

Pamācības un piemēri

Runājot par pašiem praktiskiem uzdevumiem, tos lielos daudzumos var atrast īpašās bērnu rokasgrāmatās.

Īpašu pabalstu sērija bērniem ietver:

• stāstu vizuālie materiāli;
• spēles ar uzlīmēm;
• uzdevumi bērna loģiskās domāšanas attīstībai;
• uzdevumi rakstīšanas prasmju attīstīšanai un daudz kas cits.

Lasīšana un rakstīšana

Ja vēlies, lai bērns pirms skolas iemācītos lasīt un rakstīt, tad ņem līdzi speciāli pirmsskolas vecuma bērniem izstrādātu gruntiņu, kurā ir uzskates materiāls par burtu sapludināšanu zilbēs, tā metodika pilnībā atbilst skolu programmām.

Izmantojiet arī izglītojošas spēles. Piemēram, lai bērns atcerētos burtus un spētu atpazīt vārdos pirmo zilbi, piedāvājiet izdomāt jebkuru burtu un meklēt priekšmetus ABC grāmatā vai attēlā, kas ar to sākas. Ja jūsu prasmes jau ir pietiekami attīstītas, varat spēlēt uz ātrumu, kā arī sarežģīt uzdevumu, lai atrastu vārdus ar 2 burtiem vai konkrētu burtu beigās.

Vēl viena prasmju attīstīšanas spēle ir burtu kartīšu pielīmēšana uz sadzīves priekšmetiem atkarībā no tā, ar kādu burtu tie sākas. Varat apzināti sajaukt burtus, lai bērns atrod kļūdu.

Kartes un citi vizuālie līdzekļi

Neatkarīgi no tā, kādu disciplīnu jūs mācāties kopā ar savu bērnu, jūs varat aktīvi izmantot kartītes ar dažādiem vingrinājumiem vai attēliem.

Tātad, ja vēlaties bērnam iemācīt, kur ir “pa labi” un kur “pa kreisi”, tad varat izmantot īpašu plakātu ar uzzīmētām plaukstām vai attēlus ar apzīmētiem attēliem vienā vai otrā virzienā.

Savukārt skaitļu zināšanu un skaitīšanas prasmju nostiprināšanai var izmantot krāsojamās grāmatas, kurās ne tikai jāizkrāso bilde, bet arī jāsavieno punktiņi, lai uzzinātu, kas tiek rādīts.

Pateicoties sižeta attēliem, jūs varat attīstīt mazuļa runu. Piemēram, uzdodiet jautājumus par viņiem vai palūdziet uzrakstīt stāstus. Ar sapāroto karšu palīdzību labi attīstās loģiskā domāšana, kad jāatrod viens objekts citam, kas ar to saistīts. Piemēram, bilde ar apaviem labi saderēs ar kājas attēlu utt.

Tematiskās nodarbības un svešvalodas

Kad bērns jau ir apguvis savam vecumam paredzētās pamatprasmes, viņš var pāriet uz nopietnākām nodarbēm. Piemēram, jūs varat vadīt tematiskās nodarbības, kas palīdzēs attīstīt mazuļa domāšanas procesus un viņa redzesloku. Tēmas var atšķirties:

• telpa;
• mājsaimniecība;
• sports;
• rotaļlietu veikals utt.

Ja jūsu bērna runas prasmes jau ir diezgan labas un viņš labi runā dzimtajā valodā, varat sākt mācīties svešvalodu kopā ar viņu. To var darīt gan mājās, gan īpašos pulciņos, kur mācības notiek rotaļīgā veidā.

Fiziskās aktivitātes bērniem vecumā no 4-5 gadiem

Šajā vecumā līdzās intelektuālajai un radošajai attīstībai ir jābūt arī sportiskai attīstībai. Un, ja vecākiem nav iespējas sūtīt bērnu uz sporta pulciņu, tad jāmācās mājās. Ieteicams:

• bumbas spēles (futbols, volejbols utt.);
• rīta treniņš;
• vingrošana;
• āra spēles;
• dejojot.

Dabiski, ka katrs mazulis attīstās savādāk, nebariet bērnu, ja redzat, ka kaut kas neiet pēc plāna. Vislabāk ieteikt šīs spēles, ar kuras palīdzību bērns var attīstīt noteiktas prasmes.

Vecākiem, protams, ir jāiesaistās sava bērna pirmsskolas attīstībā un izglītošanā, tas ir ļoti noderīgi. Tomēr ir absolūti neiespējami pārvērst šo procesu par rutīnu vai darba pienākumu. Bērniem vajadzētu izbaudīt aktivitātes un mācīties ar prieku un iedvesmu.