Prezentacja na temat „Adaptacja dziecka do przedszkola”. Prezentacja na temat „Adaptacja dziecka do przedszkola” Czynniki wpływające na proces adaptacji dziecka do warunków przedszkolnej placówki oświatowej

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Adaptacja dzieci do przedszkola Wczesny wiek przedszkolny

Jakie szczęście! Twoje dziecko urosło! A sam już dużo wie. Bawi się, chodzi, mówi i myśli. Najwyższy czas wysłać dziecko do przedszkola! 2

Adaptacja to proces wchodzenia w nowe środowisko i przystosowania się do jego warunków. Przedszkole to nowy okres w życiu dziecka. Kiedy dzieci trafiają do placówki przedszkolnej, łamane są ich stereotypy: z dobrze znanego środowiska rodzinnego dziecko trafia do niezwykłego środowiska, jakim jest przedszkole. Jasna rutyna dnia, nowe wymagania, inny styl komunikacji, stały kontakt z rówieśnikami stają się dla niego źródłem stresujących sytuacji. Nagła prezentacja nowego pokoju, nowych zabawek, nowych ludzi, nowych zasad życia, rozłąka z domem i bliskimi może stać się dla dziecka poważną traumą psychiczną. 3

Portret dziecka przyjętego do przedszkola W okresie adaptacyjnym u dzieci mogą wystąpić zaburzenia apetytu, snu i stanu emocjonalnego. Niestabilność i zaburzenia stanu emocjonalnego (napięcie, niepokój lub letarg). Dzieci flegmatyczne zachowują się zahamowanie, dzieci choleryczne są nadmiernie podekscytowane i często płaczą. Podwyższona temperatura ciała. Obniżony poziom aktywności mowy. Niektóre dzieci doświadczają utraty już ustalonych pozytywnych nawyków i umiejętności. Na przykład w domu prosił o skorzystanie z nocnika, ale w przedszkolu tego nie robi, w domu jadł sam, ale w przedszkolu odmawia. Zmniejszony apetyt, sen i stan emocjonalny prowadzą do obniżenia odporności, pogorszenia rozwoju fizycznego, utraty wagi, a czasami choroby 4

Istnieją trzy stopnie adaptacji. Ciężkie Umiarkowane Światło

Dzięki łatwej adaptacji negatywny stan emocjonalny nie trwa długo. W tym czasie dziecko źle śpi, traci apetyt i niechętnie bawi się z dziećmi. Ale już w pierwszym miesiącu po wejściu do przedszkola, gdy przyzwyczajasz się do nowych warunków, wszystko wraca do normy. W okresie adaptacyjnym dziecko zwykle nie choruje. 6

Przy umiarkowanej adaptacji stan emocjonalny dziecka normalizuje się wolniej i przez pierwszy miesiąc po przyjęciu cierpi zwykle na ostre infekcje dróg oddechowych. Choroba trwa 7-10 dni i kończy się bez powikłań. 7

Najbardziej niepożądana jest trudna adaptacja, gdy stan emocjonalny dziecka normalizuje się bardzo powoli (czasami proces ten trwa kilka miesięcy). W tym okresie dziecko albo cierpi na powtarzające się choroby, często z powikłaniami, albo wykazuje utrzymujące się zaburzenia zachowania. Ciężka adaptacja negatywnie wpływa zarówno na zdrowie, jak i rozwój dzieci. 8

Od czego zależy charakter i czas trwania okresu adaptacyjnego? Z badań nauczycieli i lekarzy wynika, że ​​charakter adaptacji zależy od następujących czynników: wiek dziecka. Dzieciom w wieku od 10-11 miesięcy do 2 lat trudniej jest przystosować się do nowych warunków. Po 2 latach dzieci znacznie łatwiej przystosowują się do nowych warunków życia. Wyjaśnia to fakt, że w tym wieku stają się bardziej dociekliwi, dobrze rozumieją mowę dorosłych i mają bogatsze doświadczenie zachowania w różnych warunkach. stan zdrowia i poziom rozwoju dziecka. Zdrowe, dobrze rozwinięte dziecko łatwiej znosi trudności adaptacji społecznej. tworzenie obiektywnej działalności. Takie dziecko może zainteresować się nową zabawką lub aktywnością. Cechy indywidulane. Dzieci w tym samym wieku inaczej zachowują się w pierwszych dniach przedszkola. Niektóre dzieci płaczą, odmawiają jedzenia i snu, a na każdą sugestię osoby dorosłej reagują gwałtownym protestem. Ale mija kilka dni, a zachowanie dziecka się zmienia: przywraca się apetyt i sen, dziecko z zainteresowaniem obserwuje zabawę swoich przyjaciół. Inni wręcz przeciwnie, pierwszego dnia są na zewnątrz spokojni. Bez sprzeciwu spełniają żądania nauczyciela, a w kolejnych dniach rozstają się z rodzicami z płaczem, źle jedzą, słabo śpią, nie biorą udziału w zabawach. To zachowanie może trwać kilka tygodni. 9

Od czego zależy charakter i czas trwania okresu adaptacyjnego? warunki życia rodziny. Jest to tworzenie codziennej rutyny zgodnie z wiekiem i indywidualnymi cechami, kształtowanie umiejętności i zdolności dzieci, a także cech osobistych (umiejętność zabawy zabawkami, komunikowania się z dorosłymi i dziećmi, dbania o siebie itp.). ). Jeśli dziecko pochodzi z rodziny, w której nie stworzono warunków do jego prawidłowego rozwoju, to naturalnie będzie mu bardzo trudno przyzwyczaić się do warunków placówki przedszkolnej. poziom wyszkolenia mechanizmów adaptacyjnych, doświadczenie w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi. Mechanizmy szkoleniowe nie zachodzą same. Konieczne jest stworzenie warunków wymagających od dziecka nowych form zachowań. Dzieci, które przed pójściem do przedszkola były wielokrotnie narażone na różne warunki (odwiedzanie krewnych, znajomych, wyjazd na wieś itp.), łatwiej przyzwyczajają się do przedszkola. Ważne jest, aby dziecko rozwijało w rodzinie oparte na zaufaniu relacje z dorosłymi i posiadało umiejętność pozytywnego reagowania na wymagania dorosłych. 10

Aby zmniejszyć stres, należy skierować uwagę dziecka na czynności, które sprawiają mu przyjemność. To jest przede wszystkim gra. Gra „Wlej, nalej, porównaj” Zabawki, piankowe gąbki, tubki, butelki z otworami zanurza się w misce z wodą. Możesz napełnić miskę wodą guzikami, małymi kostkami itp. i baw się nimi: weź jak najwięcej przedmiotów w jedną rękę i wlej je do drugiej; zbieraj na przykład koraliki jedną ręką i kamyki drugą; podnieś jak najwięcej przedmiotów na dłoniach. Po wykonaniu każdego zadania dziecko rozluźnia ręce trzymając je w wodzie. Czas trwania ćwiczenia wynosi około pięciu minut, aż woda ostygnie. Na zakończenie zabawy należy przez minutę wycierać dłonie dziecka ręcznikiem. Zabawa „Rysunki na piasku” Rozsyp semolinę na tacy. Można go wylać na szkiełko lub wygładzić. Króliczki będą skakać po tacy, słonie będą tupać i spadnie deszcz. Promienie słońca ogrzeją go i pojawi się na nim wzór. A jaki rysunek powie Ci dziecko, które chętnie przystąpi do tej zabawy. Przydaje się wykonywanie ruchów obiema rękami. Gra „Rozmowa z zabawką” Załóż na rękę zabawkową rękawiczkę. Na rączce dziecka znajduje się także zabawka-rękawiczka. Dotykasz, możesz głaskać i łaskotać, pytając: „Dlaczego mój... jest smutny, ma mokre oczy; z kim zaprzyjaźnił się w przedszkolu, jak mają na imię jego przyjaciele, w jakie gry się bawili” itp. Rozmawiajcie ze sobą, witajcie się palcami. Wykorzystując obraz zabawki, przenosząc na nią swoje doświadczenia i nastroje, dziecko powie Ci, co go niepokoi i podzieli się tym, co trudno wyrazić. jedenaście

Rady dla rodziców Aby oswajanie się z wychowaniem przedszkolnym było jak najmniej bolesne dla dziecka, należy postępować stopniowo (u każdego dziecka dzieje się to indywidualnie); W pierwszym tygodniu dziecko uczęszcza do przedszkola na 1-2 godziny; Kolejne zwiększa się o 1-1,5 godziny. Pełna adaptacja - 10-12 tygodni. W przypadku wyraźnych negatywnych stanów emocjonalnych dziecka wskazane jest powstrzymanie się od wizyty w przedszkolu przez 2-3 dni; Powiedz rodzinie i przyjaciołom w obecności dziecka, że ​​idziesz już do przedszkola. Cóż to za wspaniały facet. Przecież jest już dorosły, tak jak mama i tata idą do pracy. W przedszkolu będziesz zainteresowany, poznasz i zaprzyjaźnisz się z innymi dziećmi i dorosłymi. Rano zawiozę Cię do przedszkola i odbiorę wieczorem. Opowiesz mi, co było ciekawe, czego nauczyłeś się nowego. 12

Wskazówki dla rodziców Wymyśl tradycję - pożegnania lub pozdrowienia (uściski dłoni, pocałunki w nos, „Do widzenia, do zobaczenia wkrótce”), te proste, ale regularnie powtarzane drobnostki pozwolą dziecku przewidzieć sytuację (zawsze przychodzi mama dla mnie. Kiedy mówi: „Do widzenia, do zobaczenia wkrótce!”) Nie należy zwlekać z rozstaniem, pożegnaj się łatwo i szybko. Nie wzbudzaj w dziecku niepokoju. Twój spokój, pewność siebie, uśmiech mówią dziecku, że wszystko jest w porządku i możesz bezpiecznie iść do grupy. Spróbuj odebrać dziecko z przedszkola wcześniej, jest bardzo znudzone. 19.09.2014 13

Rady dla rodziców Nie popełniaj błędów! Niestety, czasami rodzice popełniają poważne błędy, które utrudniają dziecku adaptację. Czego pod żadnym pozorem nie robić: Nie należy karać i złościć się na dziecko, gdy płacze na pożegnanie lub w domu, gdy pojawia się informacja o konieczności pójścia do przedszkola! Pamiętaj, że ma prawo do takiej reakcji. Surowe przypomnienie, że „obiecał nie płakać” również jest całkowicie nieskuteczne. Dzieci w tym wieku nie potrafią jeszcze ‛dotrzymywać słowa’. Lepiej jeszcze raz przypomnieć, że na pewno przyjedziesz. Nie można ich przestraszyć przedszkolem („Jeśli będziesz źle się zachowywał, znowu pójdziesz do przedszkola!”). Miejsce, którego się boi, nigdy nie będzie kochane ani bezpieczne. Przy dziecku nie można źle mówić o nauczycielach i przedszkolu. Może to doprowadzić dziecko do myślenia, że ​​ogród jest złym miejscem i że otaczają go źli ludzie. Wtedy niepokój wcale nie zniknie. Nie można oszukać dziecka, mówiąc, że przyjdziesz bardzo szybko, jeśli na przykład będzie musiało zostać w przedszkolu przez pół dnia lub nawet cały dzień. Niech lepiej wie, że jego mama nie przyjdzie prędko, niż będzie na nią czekać cały dzień i może stracić zaufanie do najbliższej mu osoby. 14

Rady dla rodziców System adaptacyjny dziecka jest wystarczająco silny, aby wytrzymać tę próbę, nawet jeśli łzy płyną jak rzeka. To paradoksalne, ale prawdziwe: dobrze, że dziecko płacze! Uwierz mi, ma prawdziwy smutek, bo rozstaje się z osobą, którą kocha najbardziej - Tobą! Jeszcze nie wie, że na pewno przyjdziesz, nie ma jeszcze ustalonego harmonogramu. Ale wiesz, co się dzieje i masz pewność, że odbierzesz dziecko z przedszkola. Gorzej, gdy dziecko jest tak ogarnięte stresem, że nie może płakać. Płacz wspomaga układ nerwowy, zapobiega jego przeciążeniom. Dlatego nie bójcie się płaczu dziecka, nie złościjcie się na dziecko za „jęczenie”. Oczywiście łzy dzieci sprawiają, że się martwisz, ale na pewno też przez to przejdziesz. 15

Upewnij się, że przedszkole jest teraz potrzebne Twojej rodzinie, ponieważ wahania rodziców przekładają się na dzieci. Należy przybliżyć codzienną rutynę domową do rutyny przedszkola. Jeśli Twoje dziecko zasypia tylko przy pomocy osoby dorosłej, spróbuj zmienić ten nawyk (lepiej robić to w domu na długo przed pójściem do przedszkola). Naucz swoje dzieci, aby jadły różnorodne potrawy i codziennie spożywały zupy i płatki zbożowe. Wskazane jest nauczenie dziecka samodzielnego jedzenia, rozbierania się i ubierania, mycia rąk itp. już przed pójściem do przedszkola. Dziecko będzie czuło się pewniej. Konieczne jest wysłanie dziecka do przedszkola tylko wtedy, gdy jest zdrowe. Przygotuj swoje dziecko do komunikowania się z innymi dziećmi, odwiedzania placów zabaw, parków i odwiedzania. Naucz, jak komunikować się z innymi (jak o coś zapytać, zapoznać się, zapytać itp.) Przygotuj dziecko do chwilowej separacji od rodziny, zaszczepij w nim, że przedszkole jest fajne i ciekawe. Wskazane jest wcześniejsze zapoznanie się z dziećmi grupy i nauczycielami. Nie posyłaj dziecka do przedszkola w czasie „trzyletniego kryzysu”. „Jak przygotować dziecko do wejścia do przedszkola”

„Zasady zachowania dorosłych w okresie adaptacyjnym” Przydatne zalecenia: W obecności dziecka należy unikać krytycznych uwag na temat przedszkola i jego pracowników. Staraj się nie denerwować i nie okazywać niepokoju. W weekendy nie zmieniaj nagle codziennych zajęć dziecka. Stale zwracaj uwagę na odchylenia w zachowaniu i zdrowiu dziecka. Nie odzwyczajaj się od złych nawyków w okresie adaptacyjnym. Stwórz w rodzinie spokojną, wolną od konfliktów atmosferę. Ubierz swoje dziecko w przedszkolu schludnie, zgodnie z temperaturą powietrza w grupie. Wspieraj swoje dziecko emocjonalnie: przytulaj, głaskaj i częściej nazywaj go czułymi imionami. Bądź bardziej tolerancyjny wobec kaprysów. Nie karz, nie „strasz” przedszkolem, odbieraj na czas. Kiedy dziecko oswoi się z nowymi warunkami, nie traktuj jego łez przy rozstaniu poważnie – może to być po prostu spowodowane złym humorem

„Zasady postępowania dorosłych w okresie adaptacyjnym” Nie omawiaj przy dziecku nurtujących Cię problemów związanych z przedszkolem. Wyślij swoje dziecko do przedszkola tylko wtedy, gdy jest zdrowe. Poznaj z wyprzedzeniem wszystkie nowe momenty w codziennej rutynie w przedszkolu i wprowadź je w codzienność dziecka w domu. Zwiększyć rolę działań hartowniczych. Zapisz się do przedszkola w swoim miejscu zamieszkania. Przygotuj swoje dziecko tak pozytywnie, jak to możliwe, zanim pójdzie do przedszkola. „Odkryj dziecku tajemnice możliwych umiejętności komunikacji z dziećmi i dorosłymi”. Nie groź dziecku przedszkolem jako karą za grzechy z dzieciństwa, a także za nieposłuszeństwo. Przygotuj swoje dziecko na chwilową rozłąkę z Tobą i daj mu zrozumieć, że jest to nieuniknione tylko dlatego, że jest już duże. Nie denerwuj się i nie okazuj niepokoju w przeddzień pójścia dziecka do przedszkola. Zaplanuj swój urlop tak, aby w pierwszym miesiącu pobytu dziecka w nowo zorganizowanej grupie mieć możliwość pozostawienia go tam na dłużej niż cały dzień. Cały czas wyjaśniaj swojemu dziecku, że jest ci tak samo drogie i kochane jak wcześniej.

Jak najlepiej się pożegnać Spróbujmy znaleźć przepis na dobre i zdrowe pożegnanie dziecka. Aby to zrobić, pamiętajmy, co wiemy o pragnieniach dziecka i zdecydujmy, czego chce dorosły. Dziecko chce zatem: - wiedzieć, dokąd idzie mama; - wiedzieć, kiedy przyjdzie; - bądź pewien, że nic mu się nie stanie; - bądź pewien, że nic jej się nie stanie; - upewnij się, że lubi to, co robi, i że nie jest jej tam gorzej (choć nie lepiej) niż tutaj. Jednocześnie dorosły chce: - zapewnić dziecku bezpieczeństwo; - nie spóźnij się tam, dokąd idziesz; - pozostawić dziecko w dość dobrym nastroju; - kiedy wrócisz, w oczach swojego dziecka widzisz radość spotkania. Postaramy się połączyć te życzenia w jedną strategię. - Aby nie spóźnić się i mieć możliwość pożegnania się z dzieckiem, przygotuj się 5-10 minut wcześniej (nie jest to już konieczne, aby pożegnanie nie stało się samodzielnym wydarzeniem dnia).

Powiedz dziecku szczerze, dokąd i dlaczego idziesz (po prostu bardzo prosto, na przykład: „Idę do fryzjera, żeby obciąć sobie włosy” lub „Będę pracować, żeby pisać na komputerze” lub „ Idę do cioci Leny na herbatę”). Nie bój się, że dziecko nie zrozumie słów: spokojna, otwarta intonacja powie mu, że miejsce, do którego idzie mama, jest całkiem dobre, a to, co zrobi, będzie pożyteczne i przyjemne. - Powiedz dziecku dokładnie, kiedy wrócisz. Aby to zrobić, nie musisz podawać godziny na zegarze (może to nie być do końca wygodne i zrozumiałe dla małego dziecka). Możesz powiedzieć: „Przyjdę, kiedy będziesz jadł, spacerował lub spał”. Dziecko lepiej rozumie szczegółowe opisy zdarzeń, dzięki którym określi czas. - Powiedz synowi lub córce, u kogo będzie nocował i co najważniejsze, co będzie robił: „Będziesz u babci, zjesz, potem pójdziesz na spacer, potem się pobawisz, a potem spotkamy się razem ze mną”. - Nie obiecuj dziecku „nagród” za to, że Cię wypuści, ale jeśli poprosi Cię o coś, nie odmawiaj. Jeśli spełnienie jego prośby nie będzie możliwe, natychmiast mu o tym powiedz: „No cóż, nie, nie mogę ci przynieść żywego kurczaka…” Nawet jeśli dziecko o nic nie prosi, przynieś mu od czasu do czasu trochę mała przyjemna rzecz (ciasteczka, słodycze, jabłko, notatnik), aby poczuł, że gdzieś daleko od niego pamiętasz o nim i przygotowujesz się do spotkania

1. łatwa adaptacja: -przejściowe zaburzenia snu (normalizują się w ciągu 7-10 dni); -apetyt (normalny po 10 dniach); -nieodpowiednie reakcje emocjonalne (kaprysy, izolacja, agresja, depresja itp.), zmiany w mowie, orientacji i aktywności zabawowej wracają do normy w ciągu kilku dni; - charakter relacji z dorosłymi i aktywność fizyczna praktycznie się nie zmieniają; -zaburzenia funkcjonalne praktycznie nie są wyrażone, normalizują się w ciągu 2-4 tygodni, nie występują żadne choroby. Główne objawy ustępują w ciągu miesiąca (normalnie 2-3 tygodnie). Istnieją różne stopnie nasilenia adaptacji do przedszkola:

2. Adaptacja przeciętna: wszystkie zaburzenia są bardziej nasilone i trwają dłużej: sen, apetyt wracają w ciągu kilku dni, aktywność orientacji (20 dni), aktywność mowy (30-40 dni), stan emocjonalny (30 dni), aktywność motoryczna ulega znaczącym zmianom, wraca do normy w ciągu kilku dni. Kontakty z dorosłymi i rówieśnikami nie są zaburzone. Zmiany funkcjonalne są wyraźnie wyrażone, rejestrowane są choroby (na przykład ostra infekcja dróg oddechowych). 3. Ciężkiej adaptacji (od 2 do 6 miesięcy) towarzyszy rażące naruszenie wszystkich przejawów i reakcji dziecka. Ten typ adaptacji charakteryzuje się zmniejszeniem apetytu (czasami podczas karmienia pojawiają się wymioty), poważnymi zaburzeniami snu, dziecko często unika kontaktu z rówieśnikami, próbuje przejść na emeryturę, przez długi czas objawia się agresją, stanem depresyjnym ( dziecko płacze, jest bierne, czasami pojawiają się falowe zmiany nastroju). Zwykle występują widoczne zmiany w mowie i aktywności ruchowej, możliwe jest przejściowe opóźnienie w rozwoju umysłowym. W przypadku ciężkiej adaptacji dzieci z reguły chorują w ciągu pierwszych 10 dni i nadal chorują przez cały okres przyzwyczajania się do grupy rówieśników.

4. Bardzo trudna adaptacja: około sześciu miesięcy lub dłużej. Powstaje pytanie, czy dziecko powinno pozostać w przedszkolu, być może jest dzieckiem „nieprzedszkolnym”. Jednak niezależnie od tego, w jaki sposób dziecko jest przygotowane do edukacji przedszkolnej, nadal, szczególnie w pierwszych dniach, znajduje się ono w stanie stresu. Typ temperamentu dziecka wpływa na adaptację. Zauważono, że osoby sangwiniczne i choleryczne szybko przyzwyczajają się do nowych warunków. Ale flegmatycy i melancholicy nie mają łatwo. Są powolne i dlatego nie nadążają za tempem życia w przedszkolu: nie potrafią szybko się ubrać, przygotować do spaceru, zjeść, wykonać żadnego zadania. Często są popychane, nie tylko w przedszkolu, ale także w domu, nie dając im możliwości bycia ze sobą. Praktyka pokazuje, że głównymi przyczynami trudności w przystosowaniu się do warunków przedszkolnej placówki wychowawczej są: - brak w rodzinie reżimu pokrywającego się z reżimem placówki przedszkolnej, - obecność u dziecka osobliwych nawyków, - nieumiejętność zajęcia się zabawką, - brak podstawowych umiejętności kulturowych i higienicznych, - brak umiejętności komunikacji z obcymi.

Nie popełniaj błędów Niestety, czasami rodzice popełniają poważne błędy, które utrudniają dziecku adaptację. Czego pod żadnym pozorem nie robić: Nie należy karać i złościć się na dziecko, gdy płacze na pożegnanie lub w domu, gdy pojawia się informacja o konieczności pójścia do przedszkola! Pamiętaj, że ma prawo do takiej reakcji. Surowe przypomnienie, że „obiecał nie płakać” również jest całkowicie nieskuteczne. Dzieci w tym wieku nie potrafią jeszcze ‛dotrzymywać słowa’. Lepiej jeszcze raz przypomnieć, że na pewno przyjedziesz. Nie można ich przestraszyć przedszkolem („Jeśli będziesz źle się zachowywał, znowu pójdziesz do przedszkola!”). Miejsce, którego się boi, nigdy nie będzie kochane ani bezpieczne. Przy dziecku nie można źle mówić o nauczycielach i przedszkolu. Może to doprowadzić dziecko do myślenia, że ​​ogród jest złym miejscem i że otaczają go źli ludzie. Wtedy niepokój wcale nie zniknie. Nie można oszukać dziecka, mówiąc, że przyjdziesz bardzo szybko, jeśli na przykład będzie musiało zostać w przedszkolu przez pół dnia lub nawet cały dzień. Niech lepiej wie, że jego mama nie przyjdzie prędko, niż będzie na nią czekać cały dzień i może stracić zaufanie do najbliższej mu osoby.

Mama też potrzebuje pomocy! Jeśli chodzi o przystosowanie dziecka do przedszkola, wiele mówi się o tym, jak trudne jest to dla dziecka i jakiej pomocy potrzebuje. Ale „za kulisami” pozostaje jedna bardzo ważna osoba – moja mama, która jest w nie mniejszym stresie i zmartwieniach! Ona także bardzo potrzebuje pomocy i prawie nigdy jej nie otrzymuje. Często matki nie rozumieją, co się z nimi dzieje i starają się ignorować ich emocje. Ale nie powinieneś tego robić. Masz prawo do wszystkich swoich uczuć i w tym przypadku są one naturalne. Wejście do przedszkola to moment, w którym matka i dziecko rozstają się i jest to sprawdzian dla obojga. Serce matki również „pęka”, gdy widzi, jak dziecko się martwi, ale początkowo może płakać tylko na samą wzmiankę, że jutro będzie musiał iść do ogrodu.

Aby sobie pomóc, musisz: Upewnij się, że odwiedzanie ogrodu jest naprawdę potrzebne rodzinie. Na przykład, gdy matka po prostu musi pracować, aby wnosić swój (czasem jedyny) wkład w dochody rodziny. Czasami matki wysyłają swoje dziecko do przedszkola przed pójściem do pracy, aby pomóc mu się zaadaptować, a jeśli to konieczne, odbierają je wcześniej. Im mniej wątpliwości ma matka co do celowości wizyty w przedszkolu, tym większa pewność, że dziecko prędzej czy później sobie poradzi. A dziecko, reagując dokładnie na tę pewną pozycję matki, dostosowuje się znacznie szybciej. uwierzyć, że dziecko wcale nie jest „słabą” istotą.

System adaptacyjny dziecka jest wystarczająco silny, aby wytrzymać tę próbę, nawet jeśli łzy płyną jak rzeka. To paradoksalne, ale prawdziwe: dobrze, że dziecko płacze! Uwierz mi, ma prawdziwy smutek, bo rozstaje się z osobą, którą kocha najbardziej - Tobą! Jeszcze nie wie, że na pewno przyjdziesz, nie ma jeszcze ustalonego harmonogramu. Ale wiesz, co się dzieje i masz pewność, że odbierzesz dziecko z przedszkola. Gorzej, gdy dziecko jest tak ogarnięte stresem, że nie może płakać. Płacz wspomaga układ nerwowy, zapobiega jego przeciążeniom. Dlatego nie bójcie się płaczu dziecka, nie złościjcie się na dziecko za „jęczenie”. Oczywiście łzy dzieci sprawiają, że się martwisz, ale na pewno też przez to przejdziesz.

Borodinova Zinaida Grigoriewna
Prezentacja „Adaptacja małych dzieci w placówkach przedszkolnych”

W tym roku wypuściłem grupę. Do szkoły poszło 27 dzieci. Bardzo smutno było wyjeżdżać. Ale co możesz zrobić, taki jest los nauczyciel: za kilka lat wychowaj przyszłego ucznia z małego księcia i księżniczki. Mam nadzieję, że nie zapomną moich poleceń i wyrosną na godnych obywateli naszego kraju.

Nadszedł czas na rekrutację nowych uczniów. W tym roku będę miał ich już 23.

Jak będą wyglądać Twoje relacje z rodzicami? Jakie dzieci przyjdą? Myślę o tym już od dwóch miesięcy i snuję plany. Przygotowując się do pierwszego spotkania rodziców z nauczycielami, ponownie czytam literaturę, czasopisma i programy. Przygotowany prezentacja dla rodziców. Spotkanie odbyło się przy aktywnym udziale rodzice: prawie wszyscy przyszli, z wyjątkiem tych, których nie ma w mieście - jest lato. Podobało mi się, że rodzice od razu zaoferowali swoją pomoc w urządzaniu grupy, strefy spacerowej i werandy. Mam nadzieję, że takie przyjaźnie i uczestnictwo utrzymam przez wszystkie lata, aż do ukończenia studiów.

Publikacje na ten temat:

Adaptacja małych dzieci do przedszkola Cel: Kształtowanie wspólnych poglądów rodziców na temat procesu adaptacji. Cele: - podniesienie kompetencji rodziców w zakresie problematyki adaptacji dzieci.

„Raport z letniej pracy zdrowotnej w przedszkolu” Wypełnił nauczyciel Własow. S. A Podczas mojej wakacyjnej pracy pracowałem nad projektem.

Adaptacja małych dzieci do warunków przedszkolnych Drodzy koledzy! 1 SLAJD I, Evgenia Aleksandrovna Antonova, przedstawiam państwu projekt „Adaptacja małych dzieci do warunków.

"Dzień dobry kochanie!" Zalecenia metodologiczne dotyczące adaptacji małych dzieci w placówkach przedszkolnych Anżero – Sudzhensk Praca nauczyciela przedszkola obejmuje problematykę okresu adaptacyjnego dziecka w placówce przedszkolnej. Zwraca uwagę na najważniejsze.

Rozwój emocjonalny małych dzieci w warunkach przedszkolnych„Rozwój emocjonalny małych dzieci w przedszkolu” Emocje (od łacińskiego emovere – szok, zmartwienie) są częścią psychiki.

Adaptacja małych dzieci do warunków przedszkolnych Warsztaty dla pedagogów. „Adaptacja małego dziecka do placówki wychowania przedszkolnego.” Cel: Wspomaganie nauczycieli w zakresie skuteczności metod.

Konsultacje dla rodziców „Adaptacja małych dzieci do warunków przedszkolnych” Nieprzystosowanie w przedszkolu jest częstszym zjawiskiem niż w szkole, jednak rodzice przywiązują do niego mniejszą wagę, uznając go za niemal normę każdego ranka.

Doświadczenie zawodowe „Adaptacja małych dzieci do warunków przedszkolnych placówek oświatowych” Wstęp Tradycyjnie adaptacja jest rozumiana jako proces wchodzenia człowieka w nowe środowisko i przystosowania się do jego warunków. To uniwersalne.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Adaptacja dzieci do placówki przedszkolnej Nauczyciel-psycholog Przedszkole MADOU nr 5 Oksana Władimirowna Angolenko

Specyfika społeczno-psychologicznej adaptacji dzieci do przedszkolnych placówek edukacyjnych Kiedy dziecko trafia do placówki przedszkolnej, jego życie znacząco się zmienia: ścisła codzienna rutyna, nieobecność rodziców lub innych bliskich dorosłych, nowe wymagania dotyczące zachowania, stały kontakt z rówieśnikami, nowy pokój pełen niewiadomych, inny styl komunikacji. Adaptacja w placówce przedszkolnej musi uwzględniać proces wchodzenia dziecka w nowe środowisko i bolesną adaptację do jego warunków.

Jednym z najważniejszych zadań stojących przed psychologiem jest adaptacja dziecka do przedszkola. Aby adaptacja przebiegła bezboleśnie, należy wcześniej przygotować dziecko do uczęszczania do przedszkola. Podczas indywidualnych spotkań z rodzicami i ich dzieckiem psycholog kształtuje wstępny pogląd na temat gotowości dziecka do przedszkola i przekazuje rodzicom odpowiednie zalecenia.

Parametry psychologiczno-pedagogiczne określające gotowość dziecka do wejścia do przedszkola

Parametry psychologiczno-pedagogiczne określające gotowość dziecka do przyjęcia do placówki wychowania przedszkolnego Prognoza adaptacji (na podstawie średniej liczby punktów): 2,6 – 3 punkty – gotowość do przyjęcia do placówki wychowania przedszkolnego; 2 – 2,5 pkt – warunkowo gotowy; 1 – 1,9 pkt – brak gotowości.

Praca psychologa odbywa się w ścisłej współpracy z nauczycielami i rodzicami. Gdy tylko dziecko pójdzie do przedszkola, nauczyciel wraz z psychologiem zaczyna monitorować postęp jego adaptacji. Arkusz adaptacji wypełniany jest na podstawie wyników obserwacji zachowań dziecka.

Oznaki pomyślnej adaptacji dziecka do przedszkola: dobry apetyt; spokojny sen; chętna komunikacja z innymi dziećmi; adekwatna reakcja na każdą propozycję nauczyciela; normalny stan emocjonalny.

Adaptacja dzieci do placówki przedszkolnej: adaptacja łatwa ogranicza się do 20 dni w przedszkolu, średnia – 30 dni, adaptacja ciężka trwa ponad 30 dni. Szczególnej uwagi psychologa wymagają dzieci, które mają trudności z adaptacją.

Rodzice, wysyłając swoje dziecko do przedszkola, bardzo się o niego martwią. Zadaniem psychologa jest ich uspokoić, wzbudzić zaufanie i nawiązać z nimi pełną zaufania relację. W pierwszych dniach wizyty dziecka w przedszkolu możesz poprosić je o wypełnienie ankiety.

W niektórych przypadkach trudności adaptacyjne wiążą się z cechami środowiska rodzinnego dziecka: nadmierną opieką (w domu dziecko dostaje wszystko, czego chce, ale w przedszkolu wymaga się od niego samodzielności i zachęca się do uwzględnienia innych dzieci); w obecności dziecka rodzice karcą nauczycieli lub wypowiadają się niepochlebnie o placówce przedszkolnej (takie sytuacje są niedopuszczalne, gdyż rodzic jest bezwarunkowym autorytetem); rodzice uważają, że dziecko jest za małe i nie wykazuje wzorców niezbędnych zachowań społecznych.

Rady dla rodziców w okresie adaptacyjnym w placówce przedszkolnej: przygotuj dziecko do komunikacji z innymi dziećmi i dorosłymi; uczyć podstawowych umiejętności samoopieki; stopniowo przyzwyczajaj swoje dziecko do przedszkola; zbliż swoją rutynę domową do rutyny opieki dziennej; kreować pozytywny wizerunek nauczyciela i przedszkola; nie poddawaj się prowokacjom ze strony dziecka, bądź konsekwentny i pewny w tym, co robisz; podaruj swojemu dziecku jego ulubioną zabawkę do przedszkola.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Adaptacja dzieci do przedszkola w procesie zabaw

Materiał pomoże zarówno początkującym nauczycielom, jak i doświadczonym pedagogom sprawić, że proces adaptacji dzieci do placówek wychowania przedszkolnego będzie łatwy i przyjemny.

Najważniejszą rzeczą w wychowaniu uczuć moralnych jest ich bezpośrednie przejawy w rzeczywistych, praktycznych działaniach....

Organizacja reżimu pobytu dziecka w placówce przedszkolnej

Materiał ten został opracowany zgodnie z siatką bezpośrednich działań edukacyjnych osoby dorosłej z dziećmi w grupie przygotowawczej do szkoły, biorąc pod uwagę komponent regionalny i dodatkowe zajęcia edukacyjne...

Nowoczesne formy współdziałania placówki wychowania przedszkolnego z rodziną jako sposób na ułatwienie adaptacji dziecka do placówki przedszkolnej poprzez wprowadzenie zajęć projektowych

Nowoczesna edukacja przedszkolna polega na tworzeniu nowych, alternatywnych form pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.Nie można zaprzeczyć, że już wczesne wieki od roku do trzech lat wymagają najwięcej...

Program prac w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dzieci w wieku przedszkolnym w okresie adaptacji dziecka do placówki przedszkolnej na rok akademicki 2014-2015

Program prac w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dzieci w wieku przedszkolnym w okresie adaptacji dziecka do placówki przedszkolnej na rok szkolny 2014-2015...

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Adaptacja dzieci do placówek wychowania przedszkolnego

Proces wchodzenia człowieka w nowe środowisko i przystosowania się do jego warunków. Adaptacja (regulacja)

Stopnie adaptacji Adaptacja Lekkie Umiarkowane Ciężkie

Dzięki łatwej adaptacji w ciągu miesiąca zachowanie dziecka normalizuje się, zaczyna spokojnie lub radośnie odnosić się do nowego zespołu dziecięcego. Apetyt zmniejsza się, ale niewiele, i pod koniec pierwszego tygodnia osiąga normalny poziom, sen poprawia się w ciągu jednego do dwóch tygodni. Pod koniec miesiąca dziecko odzyskuje mowę, zabawę i zainteresowanie otaczającym go światem. Dzięki łatwej adaptacji relacje dziecka z bliskimi nie są zakłócane, jest dość aktywny, ale nie pobudzony. Spadek odporności organizmu jest niewielki i zostaje przywrócony pod koniec 2-3 tygodnia. Nie ma ostrych chorób. W okresie adaptacji o umiarkowanym nasileniu zaburzenia w zachowaniu i stanie ogólnym dziecka są bardziej wyraźne i trwają dłużej. Sen i apetyt przywracają się dopiero po 20-40 dniach, nastrój jest niestabilny przez miesiąc, aktywność znacznie spada: dziecko staje się marudne, nieaktywne, nie stara się poznawać nowego środowiska i nie wykorzystuje wcześniej nabytych umiejętności mowy. Wszystkie te zmiany trwają do półtora miesiąca. Zmiany w aktywności autonomicznego układu nerwowego są wyraźnie wyrażone: może to być zaburzenie czynnościowe stolca, bladość, pocenie się, „cienie” pod oczami, „płonące” policzki. Objawy te są szczególnie wyraźne przed wystąpieniem choroby, która z reguły występuje w postaci ostrej infekcji dróg oddechowych. Szczególny niepokój budzi stan zaawansowanej adaptacji. Dziecko zaczyna poważnie chorować przez długi czas, jedna choroba niemal bez przerwy zastępuje drugą, mechanizmy obronne organizmu zostają osłabione i nie spełniają już swojej roli – nie chronią organizmu przed licznymi czynnikami zakaźnymi, z którymi stale musi sobie radzić z. Niekorzystnie wpływa to na rozwój fizyczny i psychiczny dziecka. Inny wariant przebiegu ciężkiej adaptacji: niewłaściwe zachowanie dziecka jest tak poważne, że graniczy ze stanem neurotycznym. Apetyt znacznie i na długo maleje, przy próbie nakarmienia dziecko może doświadczać uporczywej odmowy jedzenia lub neurotycznych wymiotów. Dziecko ma trudności z zasypianiem, przez sen krzyczy i płacze, budzi się ze łzami w oczach. Lekki sen, krótki. W stanie czuwania dziecko jest przygnębione, nie interesuje się innymi, unika innych dzieci lub jest wobec nich agresywne; ciągle płaczący lub obojętny, niczym się nie zainteresowany, gorączkowo ściskając w pięści swoją ulubioną domową zabawkę lub chusteczkę. Cierpi ogólny stan organizmu: następuje utrata masy ciała, bezbronność wobec infekcji. Poprawa następuje niezwykle powoli, w ciągu kilku miesięcy. Tempo rozwoju zwalnia, występują opóźnienia w mowie, zabawie i komunikacji.

Czynniki decydujące o powodzeniu adaptacji dziecka do przedszkola. Po pierwsze, jest to stan zdrowia i poziom rozwoju. Zdrowe dziecko, dostosowane do jego wieku, ma lepsze możliwości systemu mechanizmów adaptacyjnych, lepiej radzi sobie z trudnościami. Na stan jego zdrowia wpływa przebieg ciąży i porodu matki, choroby w okresie noworodkowym i w pierwszych miesiącach życia oraz częstość zachorowań w okresie przed przyjęciem do placówki opiekuńczej. Toksykozy i choroby matki w czasie ciąży powodują niekorzystne dojrzewanie złożonych układów organizmu dziecka, które odpowiadają za adaptację do zmieniających się warunków środowiskowych. Późniejsze choroby niekorzystnie wpływają na układ odpornościowy i mogą hamować rozwój umysłowy. Brak odpowiedniej rutyny i wystarczającej ilości snu prowadzi do chronicznego zmęczenia i wyczerpania układu nerwowego. Takie dziecko gorzej radzi sobie z trudnościami okresu adaptacyjnego, popada w stan stresowy, w wyniku czego zachoruje.

Czynniki decydujące o powodzeniu adaptacji dziecka do przedszkola. Drugim czynnikiem jest wiek, w jakim dziecko trafia do placówki opiekuńczej. W miarę jak dziecko rośnie i rozwija się, zmienia się stopień i forma jego przywiązania do stałego dorosłego. W pierwszej połowie roku dziecko przyzwyczaja się do osoby, która je karmi, kładzie do łóżka i opiekuje się nim, w drugiej połowie roku nasila się potrzeba aktywnego poznania otaczającego go świata, poszerzają się jego możliwości – może już samodzielnie poruszać się w przestrzeni, swobodniej posługiwać się rękami. Jednak dziecko jest nadal bardzo zależne od opiekującej się nim osoby dorosłej, rozwija w nim silną więź emocjonalną z osobą, która jest stale w pobliżu, zwykle z matką. W wieku od dziewięciu do dziesięciu miesięcy do półtora roku przywiązanie to jest najsilniej wyrażane. Dziecko ma wtedy możliwość komunikacji werbalnej, swobodnego poruszania się w przestrzeni, aktywnie dąży do wszystkiego, co nowe, a zależność od osoby dorosłej ulega stopniowemu osłabieniu. Ale dziecko nadal pilnie potrzebuje poczucia bezpieczeństwa i wsparcia, jakie daje mu ukochana osoba. Potrzeba bezpieczeństwa małego dziecka jest tak samo wielka, jak jedzenie, sen i ciepłe ubranie.

Czynniki decydujące o powodzeniu adaptacji dziecka do przedszkola. Trzeci czynnik, czysto psychologiczny, to stopień rozwoju komunikacji dziecka z innymi. W młodym wieku komunikację sytuacyjno-personalną zastępuje komunikacja sytuacyjno-biznesowa, której centrum staje się opanowaniem przez dziecko wraz ze światem dorosłych przedmiotów, których przeznaczenia samo dziecko nie jest w stanie odkryć. Dorosły staje się dla niego wzorem do naśladowania, osobą, która potrafi ocenić jego działania i przyjść z pomocą. Relacje emocjonalne to relacje selektywne. Budowane są w oparciu o doświadczenie osobistej komunikacji z najbliższymi ludźmi. Jeśli dziecko w pierwszych miesiącach życia jest równie przyjazne dla każdego dorosłego, wystarczą najprostsze oznaki uwagi ze strony tego ostatniego, aby odpowiedział na nie radosnym uśmiechem, nucąc, wyciągając ramiona, a potem już od drugiej połowy życia, dzieci zaczynają wyraźnie odróżniać swoje od obcych. W wieku około ośmiu miesięcy u wszystkich dzieci pojawia się strach lub dyskomfort na widok nieznajomych. Dziecko ich unika, przytula się do matki, czasem płacze. Rozstanie z matką, które do tego wieku mogło odbywać się bezboleśnie, nagle zaczyna wprowadzać dziecko w rozpacz, odmawia kontaktu z innymi ludźmi, zabawek, traci apetyt i sen. Dorośli powinni poważnie potraktować te objawy. Jeśli dziecko skupi się na osobistej komunikacji z matką, będzie to powodować trudności w nawiązywaniu kontaktów z innymi ludźmi. Ustalono, że dzieci, które mają trudności z oswojeniem się z placówką opiekuńczą, najczęściej mają w domu bliski kontakt emocjonalny z dorosłymi. Niewiele się z nimi bawią, a jeśli już, to niezbyt aktywizują inicjatywę i niezależność dzieci. Wiele spośród tych dzieci jest rozpieszczanych i pieszczonych.

Oznaki stresu psycho-emocjonalnego: trudności z zasypianiem i niespokojny sen. Zmęczenie po czynności, która w ostatnim czasie nie męczyła dziecka. Nieuzasadniona drażliwość, płaczliwość lub odwrotnie, zwiększona agresywność. Roztargnienie, nieuwaga. Niepokój, niepokój. Brak pewności siebie, który wyraża się w tym, że dziecko coraz częściej szuka akceptacji u dorosłych, dosłownie się ich trzyma. Okazywanie uporu. Ciągle ssie palec, coś przeżuwa, je zbyt łapczywie, bezkrytycznie, połykając jedzenie (czasami wręcz przeciwnie, występuje trwałe zaburzenie apetytu). Strach przed kontaktami, pragnienie samotności, odmowa udziału w zabawach rówieśników (często dziecko błąka się bez celu po sali grupowej, nie mogąc znaleźć żadnego zajęcia). Zabawa genitaliami. Drganie ramion, potrząsanie głową, drżenie. Utrata masy ciała lub odwrotnie, manifestacja objawów otyłości. Zwiększony niepokój. Nietrzymanie moczu w dzień i w nocy, którego wcześniej nie obserwowano.

Notatka dla rodziców: Twoje dziecko przybyło do przedszkola. Rozpoczęło się dla niego nowe życie. Aby dziecko wkroczyło w nie radosne, towarzyskie i dojrzałe, proponujemy kilka zaleceń. Staraj się stworzyć spokojną, przyjazną atmosferę w rodzinie. Stawiaj dziecku jasne wymagania i konsekwentnie je przedstawiaj. Bądź cierpliwy. Rozwijanie u dzieci umiejętności samoobsługi i higieny osobistej. Zachęcaj do zabawy z innymi dziećmi i poszerzaj swój krąg znajomych o osoby dorosłe. Kiedy Twoje dziecko do Ciebie mówi, słuchaj uważnie. Jeśli widzisz, że Twoje dziecko coś robi, rozpocznij „równoległą rozmowę” (skomentuj jego działania). Mów do dziecka krótkimi zdaniami, powoli; w rozmowie nazwij jak najwięcej obiektów.

Podaj proste i jasne wyjaśnienia. Zapytaj dziecko: „Co robisz?” Na pytanie: „Dlaczego to robisz?” odpowie, gdy dorośnie. Czytaj dziecku codziennie. Upewnij się, że Twoje dziecko zdobywa nowe doświadczenia. Angażuj się ze swoim dzieckiem w kreatywne zajęcia: baw się, rzeźbij, rysuj... Rozbudzaj ciekawość. Nie skąp pochwał. Ciesz się swoim dzieckiem!

Drodzy rodzice! Jeśli Twoje dziecko nadal ma trudności z opuszczeniem Cię rano i doświadcza negatywnych doświadczeń, podpowiadamy Ci, jak możliwie bezboleśnie zostawić dziecko w grupie rano: powiedz dziecku pewnym siebie, przyjaznym tonem, że już czas żebyś poszedł; pocałuj go, jakby nic się nie działo i wyjdź, nie zatrzymując się; okaż swoje zaufanie do nauczyciela, zwracając się do niego słowami typu: „Widzę, że masz dzisiaj fajny dzień”; powiedz dziecku, jak może określić godzinę, o której powinieneś po niego przyjść (na przykład zaraz po obiedzie), ale potem bądź konkretny; Pożegnawszy się, wyjdź, nie oglądając się za siebie. Już po kilku dniach z pewnością zauważysz, jak zmniejsza się stres emocjonalny podczas porannych rozłąek z dzieckiem. Powodzenia! Nauczyciel-psycholog MBDOU TsRR d/s nr 51 „Rostok”, Stawropol Kulinskaja Swietłana Władimirowna