Zajęcia rozwojowe dla 4-latka. Rozwój myślenia u dzieci w wieku od czterech do pięciu lat. Dziecko zaczyna wskazywać na tablet, zanim zacznie mówić. Dlaczego więc nie wykorzystać w pełni swojego czasu z nim?

Dziecięcy wiek dziecka pozostaje w tyle. Dziecko dorasta, zachwycając rodzinę nowymi umiejętnościami. Czasami jest leniwy, nie radzi sobie, czasami płacze i denerwuje się. Czy jednak konieczne jest ingerowanie w zabawę dzieci i pomaganie dziecku w zabawie i rozwoju? Odpowiedź jest jasna: „Tak!” Lepiej, jeśli rodzice aktywnie uczestniczą w rozwoju dziecka. Badania pokazują, że dzieci szczęśliwsze, towarzyskie i lepiej przystosowane społecznie dorastają w rodzinie, w której mama i tata spędzali z dzieckiem wystarczająco dużo czasu: bawili się, rysowali, rzeźbili i sklejali. Dlatego lepiej odłożyć na bok swoje sprawy, wyłączyć telewizor i zająć się rozwojem najważniejszej osoby!

Umiejętności

Nowoczesne metody oferują rodzicom wiele gier edukacyjnych. Aby nie zgubić się w ich różnorodności i wybrać te właściwe, w pierwszej kolejności należy ustalić, dla jakiej grupy wiekowej potrzebne są zajęcia.

Dzieci wymagają największej uwagi przed zajęciami szkolnymi. Zwykle jest to okres 4-5 lat. Dziecko mówi już wystarczająco dobrze i jest gotowe do słuchania i uczenia się. Ale zanim wybierzesz zajęcia edukacyjne dla dzieci w wieku 4-5 lat, musisz dowiedzieć się, co powinny być w stanie zrobić w tym wieku.

1. Określ położenie obiektów (góra, prawo, środek).
2. Zna podstawowe kształty (okrąg, owal).
3. Umieć liczyć do 10. Policzyć przedmioty w odpowiedniej kolejności.
4. Ułóż przedmioty, licząc.
5. Rozumieć porównanie obiektów, nazwać ich cechy (grubszy, cieńszy, duży, mały).
6. Odróżnij cyfry od liter.

Pomoc dla rodziców

Dziecko ma więc wszystkie niezbędne umiejętności i jest gotowe na zajęcia. Gdzie zacząć?
Zajęcia należy dobierać do temperamentu dziecka. Jeżeli mama nie jest w stanie sama sobie z tym poradzić, na lekcjach indywidualnych może jej w tym pomóc specjalista. Czasami rodzice preferują specjalne ośrodki rozwojowe, w których program dla dzieci opracowuje nauczyciel-psycholog. Większość dzieci uczęszcza do przedszkoli, gdzie nauczyciel również się z nimi bawi.

Ale jeśli dziecko nie uczęszcza do placówek przedszkolnych lub matka chce sama pracować z dzieckiem, wówczas z pomocą przyjdą jej zajęcia edukacyjne w domu. Co to jest? Na co należy zwrócić uwagę przy wyborze programów szkoleniowych?

Forma gry

Pierwszą rzeczą, którą musisz zrozumieć, jest to, że niezależnie od tego, jakie zajęcia rozwojowe wybiorą rodzice dla dzieci w wieku 4-5 lat, należy je przedstawiać dziecku wyłącznie w formie gry. I nic więcej! W tym okresie dzieci doskonale chwytają każdą informację, jeśli je urzekają. Jak inaczej zainteresować niegrzeczną dziewczynę, jeśli nie zabawną grą?

Ćwiczenia i zajęcia rozwojowe dla przedszkolaków

Niech będą to na początek proste gry, bez żadnego tematu. Można zabrać ze sobą ołówki lub markery i dużą kartkę papieru. Zaproś swoje dziecko do marzeń. Na przykład mama zaczyna rysować, a dziecko ją kończy. Następnie śmiejcie się razem z ukończonego „arcydzieła”. Dobrą opcją jest modelowanie lub składanie zestawu konstrukcyjnego. Można także wspólnie z dzieckiem wykonać aplikację, zagrać w grę planszową, a nawet rozwiązać krzyżówkę. Wszystko to jest potrzebne, aby zrozumieć, co dziecko robi najlepiej. Przecież jeśli w tak młodym wieku zidentyfikujesz talent, pojawi się realna szansa na jego rozwój, a może nawet uczynienie z niego zawodu Twojego dziecka. Wszyscy dorośli wiedzą, jak ważne jest robienie w życiu tego, co się kocha.

Inne czynności

Jeśli Twoje dziecko znudziło się takimi prostymi grami lub nie wykazuje nimi zainteresowania, możesz poszukać innych tematów zajęć edukacyjnych.

1. Najważniejszą rzeczą dla każdego dziecka jest rozwój fizyczny. Rodzice muszą tylko zdecydować, czego chcą: po prostu utrzymać swoje dziecko w zdrowiu lub uczynić z niego sportowca. Ponownie skup się na życzeniach dziecka. Można ćwiczyć taniec, zapasy, jazdę na rowerze lub hulajnodze, jazdę na rolkach, pływanie, piłkę nożną. Nadal istnieje wiele opcji.

2. Umiejętności motoryczne. Być może równie ważne jak sport. Można między innymi budować klocki, zestawy konstrukcyjne, układać puzzle, bawić się w piaskownicy, układać kamyczki, rzeźbić z plasteliny lub gliny, rysować kredkami czy opanować „teatr lalek”.

3. Twórcze zajęcia edukacyjne dla dzieci w wieku 4-5 lat zapewniają nieograniczoną swobodę wyobraźni. Dziecko można zapoznać z każdym rodzajem sztuki. Można go nauczyć rysować, pisać wiersze, rzeźbić, wycinać z papieru, robić przedstawienia teatralne, śpiewać, a nawet szyć, haftować i robić na drutach (ale tylko pod warunkiem zachowania środków ostrożności i w obecności dorosłych!)

4. Jeśli dziecko jest już gotowe do nauki, możesz z nim pracować, aby opanować litery i cyfry, trenując w ten sposób jego mowę. Wbrew przekonaniu, że dziecko powinno uczyć się wszystkiego w szkole, lepiej będzie, jeśli pójdzie do pierwszej klasy przygotowane. Dzięki temu będzie mu łatwiej, nabierze większej pewności siebie i dlatego będzie się mniej martwił.

5. Trening myślenia, pamięci, logiki. W tym celu można uczyć się poezji, czytać i opowiadać teksty, nazywać kolory, kształty i objętości przedmiotów, rozwiązywać zagadki i łamigłówki, układać puzzle, grać w warcaby i szarady.

6. Świetnie, jeśli dziecko poznaje także zasady etykiety. Musi nauczyć się poprawnie witać, przepraszać, dziękować, ustępować miejsca i pomagać dorosłym. Dobrze, gdy chłopak wie, jak powinien zachowywać się dżentelmen, a dziewczyna uczy się być damą. Bez względu na to, jak przestarzałe mogą być te koncepcje we współczesnym świecie, zawsze miło jest, gdy dziecko jest dobrze wychowane i grzeczne.

7. Niektórzy rodzice nie poprzestają tylko na tych powszechnych metodach i oferują swoim dzieciom indywidualne zajęcia rozwojowe dotyczące rzadkich tematów. Na przykład zaczynają zapoznawać swoje dziecko z kosmosem, górami, rzekami lub rzadkimi zwierzętami i roślinami. Najczęściej dzieje się to wskutek spontanicznej ciekawości dziecka lub jest związane z zawodem rodziców. W każdym razie, niezależnie od tego, czym interesuje się dziecko, nigdy nie należy pozostawiać jego pytań bez odpowiedzi. Dorasta i chce wiedzieć wszystko. A zadaniem dorosłych jest pomóc dziecku w tym.

Wniosek

A najważniejsze w każdej aktywności z dzieckiem jest to, że należy przerwać w momencie, gdy dziecko jest zmęczone i nie chce się już bawić lub straciło zainteresowanie przedmiotem nauki. Pod żadnym pozorem nie zmuszaj go do chodzenia na zajęcia, bo inaczej nie będą miały one sensu!
Oczywiście każdy rozwój dziecka, niezależnie od wieku i miejsca zamieszkania, jest bardzo ważny dla jego przyszłego życia.

To, na jaką osobę wyrośnie, zależy od tego, jak dobrze i swobodnie potrafi się komunikować, jak dobrze rozwinięta jest jego mowa, pamięć i kultura. Nie należy jednak zamieniać zajęć rozwojowych dzieci w wieku 4-5 lat w rodzaj obowiązku lub rutynowej pracy. Dziecko samo musi regulować czas i czas trwania treningu. To jemu powinny podobać się gry, a nie rodzicom. Tylko wtedy będzie mógł w pełni cieszyć się tym procesem i wyrosnąć na szczęśliwe i usatysfakcjonowane moralnie dziecko!

Program pracy ma na celu zróżnicowany rozwój dzieci w wieku 4-5 lat w środkowej grupie miejskiej budżetowej przedszkolnej placówki oświatowej centrum rozwoju dziecka przedszkola pierwszej kategorii nr 118 obwodu kirowskiego miasta Rostów- na Don.

Program ten został opracowany zgodnie z ustawą federalną „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” FZ-273 z dnia 29 grudnia 2012 r.; Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej, SanPin 2.4.1. 3049-13, ustawa regionalna obwodu rostowskiego „O edukacji w obwodzie rostowskim” z dnia 22.10.04. Nr 184 ZS, główny program edukacyjny placówki wychowania przedszkolnego. A także w oparciu o zalecenia metodologiczne programu „Dzieciństwo” pod redakcją V.I. Loginovej, T.I. Babaevy, N.A. Notkiny. Prowadzący cele którymi są: wprowadzenie dzieci w świat uniwersalnej kultury ludzkiej poprzez podstawowe problemy, które dziecko samodzielnie „odkrywa” na podstawie myślenia i twórczej wyobraźni w różnego rodzaju aktywnych działaniach, poszerzanie doświadczenia życiowego.

Program opiera się na zasadzie interakcji zorientowanej na osobowość między osobą dorosłą a dziećmi i zapewnia rozwój fizyczny, społeczno-osobowy, poznawczy, mowy i artystyczno-estetyczny dzieci w wieku od 4 do 5 lat, biorąc pod uwagę ich wiek i indywidualne cechy .

Aby osiągnąć cel, należy rozwiązać następujące kwestie zadania:

Ochrona życia i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;

Zapewnienie rozwoju poznawczego, mowy, społeczno-komunikacyjnego, artystycznego, estetycznego i fizycznego dzieci;

Edukacja uwzględniająca kategorie wiekowe dzieci, obywatelstwo, poszanowanie praw i wolności człowieka, miłość do otaczającej przyrody, Ojczyzny, rodziny;

Rozwój indywidualności, kultury komunikacyjnej i aktywności społecznej dziecka w zbiorowej działalności twórczej;

Tworzenie warunków zapewniających rodzicom możliwość dodatkowej edukacji w obszarach: kształtowania podstaw zdrowego stylu życia, rozwoju artystycznego i estetycznego;

Interakcja z rodzinami dzieci w celu zapewnienia pełnego rozwoju dzieci;

Udzielanie pomocy doradczej i metodycznej rodzicom (przedstawicielom prawnym) w kwestiach wychowania, edukacji i rozwoju dzieci.

Pragnienie niepodległości. Ważne jest, aby dziecko dużo robiło samodzielnie, jest teraz w stanie lepiej zadbać o siebie i potrzebuje mniej opieki dorosłych. Druga strona niezależności to deklaracja swoich praw, potrzeb, próba ustalenia własnych zasad w otaczającym nas świecie.

Poglądy etyczne. Dziecko poszerza paletę świadomych emocji, zaczyna rozumieć uczucia innych ludzi i wczuwać się w nie. W tym wieku zaczynają się kształtować podstawowe koncepcje etyczne, postrzegane przez dziecko nie poprzez to, co mówią mu dorośli, ale na podstawie tego, jak się zachowują.

Umiejętności twórcze. Rozwój wyobraźni wchodzi w bardzo aktywną fazę. Dziecko żyje w świecie baśni i fantazji, potrafi kreować całe światy na papierze lub w głowie. W snach i różnych fantazjach dziecko ma szansę stać się głównym bohaterem, aby zdobyć uznanie, którego mu brakuje.

Lęki jako konsekwencja rozwiniętej wyobraźni. Dziecko czuje się niewystarczająco chronione przed wielkim światem. Wykorzystuje swoje magiczne myślenie, aby zyskać poczucie bezpieczeństwa. Ale brak kontroli nad fantazjami może powodować różnorodne lęki.

Relacje rówieśnicze. Dziecko rozwija duże zainteresowanie rówieśnikami i coraz częściej przechodzi od relacji wewnątrzrodzinnych do szerszych relacji ze światem. Wspólna gra staje się bardziej złożona, ma różnorodną fabułę i treści RPG (gry do szpitala, do sklepu, na wojnę, odgrywanie ulubionych bajek). Dzieci przyjaźnią się, kłócą, zawierają pokój, obrażają się, są zazdrosne i pomagają sobie nawzajem. Komunikacja z rówieśnikami zajmuje coraz ważniejsze miejsce w życiu dziecka, a potrzeba uznania i szacunku ze strony rówieśników staje się coraz bardziej wyraźna.

Aktywna ciekawość, co zmusza dzieci do ciągłego zadawania pytań na temat wszystkiego, co widzą. Cały czas są gotowi porozmawiać, omówić różne kwestie. Ale ich wola nie jest jeszcze wystarczająco rozwinięta, to znaczy zdolność do angażowania się w coś, co nie jest dla nich interesujące, dlatego ich zainteresowanie poznawcze najlepiej zaspokoić ekscytującą rozmową lub zabawną grą.

Aby stworzyć równe warunki i w pełni wdrożyć program prac, grupa posiada następujące elementy bazę materiałową i techniczną:

Pomoce dydaktyczne dostosowane do wieku;

Indeks kart gier dla edukacji społecznej i moralnej;

Kartoteki palców, oddychania, gimnastyki artykulacyjnej - mające na celu rozwój drobnych i

zdolności motoryczne, kształtowanie zdrowego stylu życia;

Plik kart gier aktywnych i siedzących ma na celu rozwój aparatu przedsionkowego,

układ mięśniowo-szkieletowy, zręczność i uważność dziecka;

Indeks kart eksperymentów dotyczących rozwoju działalności badawczej i aktywności poznawczej dziecka;

Gry fabularne: „Sklep”, „Szpital”, „Zakład fryzjerski”, „Kawiarnia”, „Parowiec”, „Żeglarze” itp.; z codziennymi działkami „Rodzina”, „Przedszkole”, „Do daczy” itp.

Gry dydaktyczne: dotyczące PPD, bezpieczeństwa życia, matematyki, rozwoju mowy, ekologii itp.

Teatr Lalek - kostiumy, maski, atrybuty do odgrywania bajek, tematyczny zestaw bajek

postacie - mające na celu rozwój zdolności twórczych;

Instrumenty muzyczne - metalofon, bęben, tamburyn, dzwonki, grzechotka, trójkąt, magnetofon.

Sprzęt sportowy - piłki duże i małe, obręcze, flagi, wstążki, chusteczki. itp.

Biblioteka literatury dziecięcej według wieku dzieci, ulubione książki dzieci;

Różne rodzaje zestawów konstrukcyjnych, mozaiki o różnych kształtach i kolorach, obrazki w parach i inne drukowane gry planszowe - dla rozwoju umiejętności konstrukcyjnych oraz twórczej wyobraźni i myślenia.

Ten program pracy przewiduje rozwiązanie programowych zadań edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci oraz w niezależnych działaniach dzieci, nie tylko w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także w rutynowych momentach, zgodnie ze specyfiką wychowania przedszkolnego w zgodnie z potrzebami poznawczymi współczesnego dziecka.

Cele i założenia programu pracy osiągane są poprzez zapoznawanie dziecka ze sztukami wizualnymi, muzyką, literaturą dziecięcą i językiem ojczystym, ekologią, matematyką i grami. Ma na celu ujawnienie indywidualnych cech dziecka i pomoc mu w przystosowaniu się do społeczeństwa. Osobliwością programu jest to, że wszystkie rodzaje zajęć: różne zajęcia, komunikacja z dorosłymi i rówieśnikami, zabawa, praca, eksperymentowanie i przedstawienia teatralne są ze sobą bardzo ściśle powiązane. Dzięki temu dziecko nie tylko zapamiętuje odrębną od siebie wiedzę, ale także spokojnie gromadzi różnorodne wyobrażenia o świecie, opanowuje wszelkiego rodzaju wiedzę, umiejętności i zdolności oraz rozumie swoje możliwości.

W ciągu dnia organizacja procesu edukacyjnego dzieci w tej grupie wiekowej odbywa się zgodnie z modułem:

Objętość obciążenia treningowego obliczana jest zgodnie z wymaganiami SanPin 2.4.1. 3049-13. Zajęcia organizowane są przez cały rok od września do maja.

Zajęcia muzyczne i zajęcia z wychowania fizycznego prowadzone są przez specjalistów.

Na koniec roku szkolnego prowadzony jest monitoring opanowania przez dzieci obszarów edukacyjnych OOP MBDOU nr 118 w celu praktycznego poznania i śledzenia dynamiki rozwoju dzieci w celu zorganizowania procesu pedagogicznego, z uwzględnieniem wyboru środki i metody działalności pedagogicznej.

Efektywność procesu pedagogicznego ocenia się na podstawie dynamiki zmian każdego dziecka, gdzie głównym wyznacznikiem jakości pracy edukacyjnej jest postęp w rozwoju dziecka (niskie wskaźniki realizacji zadań uznawane są za pozytywne, jeżeli są wyższe niż poprzednie).

Rozwój mowy

zadania: rozwinąć spójną mowę monologową: nauczyć się tworzyć opowieści opisowe o przedmiotach i przedmiotach, historie opisowe na podstawie zdjęć; rozwinąć umiejętność wyraźnego wymawiania złożonych dźwięków swojego języka ojczystego; stymulować rozwój inicjatywy i samodzielności dziecka w komunikacji werbalnej z dorosłymi i rówieśnikami, wykorzystanie elementów monologów opisowych i mowy wyjaśniającej w praktyce komunikacyjnej; rozwijać potrzebę komunikacji biznesowej i intelektualnej z dorosłymi; rozwijać umiejętność dostrzegania i rozumienia emocji rozmówcy oraz adekwatnego reagowania na nie.

Metody: opowiadania opisowe, rozmowy i wspólne działania, opracowywanie sytuacji praktycznych i gier, odgrywanie ról, gry dydaktyczne.

Planowane wyniki:

1. Dziecko wykazuje inicjatywę i aktywność w komunikacji; rozwiązuje problemy codzienne i związane z grami poprzez komunikację z dorosłymi i rówieśnikami; uczy się nowych informacji, wyraża prośbę, skargę, wyraża pragnienia, unika konfliktów; bez przypomnienia pozdrawia i żegna, mówi „dziękuję, proszę”.

2. Wychodzi z inicjatywą w rozmowie, odpowiada na pytania, zadaje kontr-pytania, wykazuje zainteresowanie i samodzielność w stosowaniu prostych form wypowiedzi wyjaśniającej.

3. Wyraźnie wymawia wszystkie dźwięki, używa środków wyrazu emocjonalnego i werbalnego.

4. Samodzielnie opowiada opowiadania i baśnie, z niewielką pomocą osoby dorosłej, układa opowiadania opisowe i fabularne oraz układa zagadki.

5. Wykazuje twórczość słowną, zainteresowanie językiem, rozróżnia pojęcia „słowo” i „dźwięk”. Izoluje pierwszą głoskę w słowie, słyszy słowa z podanym pierwszym dźwiękiem. Rozróżnia samogłoski i spółgłoski ze słuchu.

Planowanie przyszłości

Fikcja

Ta część skupia się na rozwiązywaniu zadania: pogłębiać zainteresowanie dzieci literaturą, pielęgnować chęć stałego obcowania z książką we wspólnych i samodzielnych zajęciach z dorosłymi; wspierać chęć dzieci do odzwierciedlenia swoich wrażeń z wysłuchanych dzieł, postaci literackich i wydarzeń w różnego rodzaju działaniach artystycznych: w rysunkach, wykonywaniu figurek i elementów dekoracyjnych do zabaw teatralnych.

Metody: dalsza rozmowa, modelowanie, zabawy teatralne, czytanie beletrystyki.

Planowane wyniki:

1. Dziecko słucha uważnie i z zainteresowaniem czytania lub opowiadania. Próbuje na nowo spotkać się z dziełem i jego bohaterami, prosi osobę dorosłą o przeczytanie nowego dzieła literackiego.

2. Łatwo angażuje się w proces percepcji, chętnie omawia dzieło, wyraża swój stosunek do wydarzeń, postaci, piękna niektórych środków artystycznych, odpowiada na pytania dotyczące treści, ustala powiązania przyczynowe, przedstawia postacie, cechy ich wyglądu, jakiś charakter cechy, wyjaśnia oczywiste motywy działania bohaterów, dokonuje ich podstawowej oceny.

3.Ma pojęcie o niektórych cechach takich gatunków literackich jak zagadka, baśń, opowiadanie, wiersz i bajka.

4. Rozwijane są umiejętności aktywności plastycznej i mowy w oparciu o teksty literackie: dziecko opowiada znane i nowo czytane baśnie i opowiadania, ekspresyjnie recytuje na pamięć wiersze, rymowanki i zagadki, chętnie uczestniczy w zabawach onomatopejami i rymowankami.

5. Aktywnie i chętnie uczestniczy w różnego rodzaju twórczych działaniach artystycznych opartych na folklorze i dziełach literackich: rysuje ilustracje, rzeźbi i projektuje figury do zabaw teatralnych, tworząc ciekawe wizerunki bohaterów.

Planowanie przyszłości

Małe formy folkloru. „Żuraw długonosy…”; „Mieszkaliśmy u babci…”; „Igła, igła…”; „Jak cienki lód…”; „Bańka”: „Idę z winoroślą…”; „Słońce jest dzwonem…”; „Ty, moja trawo…”; „Koń idzie…”

Bajki. „Dwa chciwe misie” (węgierski), „Zając i jeż” (niemiecki), „Jak pies szukał przyjaciela” (mordowski), „Kłos”, „Rękawiczka” (ukraiński), „Garnek owsianki” ( francuski). ) „Dlaczego kot myje się po jedzeniu” (dosł.), „Trzy małe świnki” (po angielsku). „Gęsi-łabędzie”, „Zhikharka”, „Ziarno koguta i fasoli”, „Chata Zayushkiny”, „Zimowa chata zwierząt”, „Lis z wałkiem do ciasta”, „Puff”, „Beczka z solą”, „Snow Maiden i Lis".

Dzieło rosyjskiej literatury klasycznej. K. Aksakov „Mój Marichen jest taki mały…”; O. Belyavskaya „Wierzby”, „Na łące”; G. Galina „Pieśń myszy”, „Śpij, synu!”; A. Puszkin „Wschód pokryty był rumianym świtem”; „Świerk rośnie przed pałacem…”; I. Surikov „Pierwszy śnieg jest puszysty”; L. Tołstoj „Na dachu spał kot..”, „Waria miała czyżyka”, „Sasza był tchórzem”, „Była zima”; K. Ushinsky „Medycyna”, „Waska”, „Spór o zwierzęta”, „Bishka”, „Cztery pragnienia”; A. Fet „Kot śpiewa, mruży oczy..”, „Wspaniały obraz..”, „Brakuje jaskółek..”; S. Cherny „O dziewczynce, która znalazła swojego misia”, „Imię”.

Dzieło współczesnej literatury rosyjskiej i zagranicznej. Z. Alexandrova Wieczór nad rzeką; Mniszek lekarski – A. Borto. Gil; Po lewej - E. Blaginina. Alonuszka; Sroka - Belobok. - W. Berestow. Szczeniak kota - B. Żytkow. Kubek pod choinką. – M. Zoszczenko. Głupia historia - V. Inber. Stonogi. - L. Kvitko. Podczas wizyty; Koń – A. Kushner. Dlaczego porzuciłem wszystko; Co jest w rogu? S. Marszak. Oto, jak bardzo jest roztargniony; pudel; Vanka, wstań; Dzieci w klatce. I. Meznin. Czarny i szary; Proste słowo. - N. Nosow. Metro; Kroki. L. Pantelejew. Opowieści dla Belochki i Tamary. – Tak, Tayts. Na grzyby - D. Charms. Bardzo, bardzo smaczne ciasto; Wesoły starzec; Bardzo dziwna historia. - G. Tsyferov. Samolot - E. Charushin. Opowieści ze zbiorów „Dlaczego Tyupa nie łapie ptaków”, „Polowanie Nikity”, „O Tomce”. – K. Czukowski. Fedorino smutek;Karaluch; Drzewo cudów.

Zajęcia rozwojowe dla dzieci w wieku 3-4 lat i młodszych stają się dziś naturalną potrzebą każdej rodziny. Udowodniono już, że dziecko zaczyna się uczyć od urodzenia. Dlaczego? Przede wszystkim bądź niezależny. I oczywiście poruszanie się po ogromnym, interesującym świecie wokół niego. Ta wizja relacji pomiędzy Rodzicami i Dzieckiem pomaga stworzyć szczególny rodzaj interakcji w rodzinie. Już od pierwszych miesięcy widzimy i wspieramy twórczą, aktywnie rozwijającą się Osobowość w naszym nowo narodzonym dziecku.

Czym charakteryzują się zajęcia edukacyjne dla dzieci w wieku 3-4 lat?

Wiek trzech lat rozpoczyna szczególny okres – kryzys negatywizmu. Następne półtora do dwóch lat upłynie pod hasłem „Ja sam!” i „Nie chcę!” Zbyt dużo cierpliwości poświęca się na samo organizowanie prostych czynności, takich jak ubieranie się, karmienie, wyjście na spacer, położenie się spać. W takiej sytuacji edukacja domowa dla 3-letnich dzieci może stać się uciążliwa dla bliskich. Nie należy jednak rozpaczać i myśleć, że aktywny proces poznawczy będzie musiał zostać odroczony na czas nieokreślony.

Troskliwi, uważni nauczyciele i psychologowie naszego centrum Montessori są gotowi Ci pomóc! Chcesz wiedzieć dokładnie jak działają nasze zajęcia? Przyprowadź swoje dziecko na pierwszą lekcję za darmo!

Unikalna metoda wybitnej nauczycielki Marii Montessori wykazała swoją skuteczność przez całe stulecie. W naszej pracy uwzględniliśmy wszystkie osiągnięcia autora i twórczo wykorzystaliśmy je w naszych działaniach:

• Zorganizowaliśmy ciekawe, a jednocześnie całkowicie bezpieczne środowisko Montessori do prowadzenia zajęć rozwojowych dla dzieci w wieku od 3-4 lat i starszych;
• Aby dociekliwe dzieciaki mogły odkryć wszystkie swoje naturalne zdolności i zaspokoić swoje potrzeby poznawcze, zakupiliśmy wysokiej jakości autorskie materiały dydaktyczne do pracy nad motoryką małą i dużą oraz realizowania skłonności intelektualnych;
• Absolutnie wszystkie rodzaje uczenia się i kreatywności, wszystkie zajęcia dla dzieci w wieku 3 lat w naszym ośrodku są zorganizowane w taki sposób, aby dziecko zwiększało swój główny zasób, główną siłę napędową - motywację do aktywności poznawczej;
• Nie staramy się realizować żadnego „programu” odpowiedniego do wieku według jakichkolwiek kryteriów; W procesie zajęć edukacyjnych z dziećmi w wieku 3-4 lat staramy się stworzyć harmonijny światopogląd i szczególną atmosferę twórczą.

Zajęcia indywidualne i grupowe, podczas których nauczyciel rozumie cechy charakteru i procesy poznawcze małych Gwiazd, dają dziecku spokój i pewność siebie. W końcu każde dziecko jest po prostu stworzone, aby otrzymywać i wchłaniać po prostu niesamowite ilości nowej wiedzy. Kiedy dziecko dostaje taką możliwość, jego charakter staje się bardziej miękki i elastyczny. W końcu ma wszystko, czego potrzebuje!

Jakie zajęcia rozwojowe dla dzieci w wieku 3-5 lat oferujemy w naszym ośrodku?

Sugerujemy wybranie najbardziej odpowiedniego dla Ciebie rodzaju aktywności:

• Miniprzedszkole to 3 lub 4 godziny, podczas których Maluch uczy się pod okiem kochających, kompetentnych specjalistów, nie jest wymagana obecność rodziców;
• Grupa ogólnorozwojowa „Kosmonauci” to półtorej lub dwie godziny zajęć dla dzieci od 3 roku życia, podczas których dziecko będzie uczyć czytania, liczenia, pod okiem logopedy zajmie się mową rozwój i oferują ciekawe gry fabularne i przedstawienia teatralne;
• Grupa adaptacyjna dla przedszkolaka, w której mama może uczestniczyć w zajęciach z dzieckiem, jeśli początkowo trudno mu się z nim rozstać;
• Zajęcia rozwojowe dla dzieci w wieku 3-4-5 lat w grupie weekendowej.

Okres dzieciństwa od 4 do 5 lat nazywany jest czasem względnego spokoju. Dziecko przezwyciężyło kryzys i stało się bardziej posłuszne, elastyczne i spokojne. Istnieje zwiększone zapotrzebowanie na przyjaciół i znaczny wzrost zainteresowania otaczającym nas światem. Jakie umiejętności dziecko posiada już w czwartym roku życia i jakie zajęcia rozwojowe są odpowiednie dla dzieci w wieku 4-5 lat, przeczytaj w naszym artykule.

Charakterystyka wieku

Kiedy dziecko osiąga wiek 4-5 lat, rodzice poważnie zastanawiają się nad koniecznością przygotowania do szkoły. Przecież przed pójściem do pierwszej klasy dziecko musi nauczyć się czytać, posługiwać się długopisem i ołówkiem oraz podstaw matematyki. Lepiej zacząć przygotowania wcześniej, aby dziecko miało czas na opanowanie niezbędnej wiedzy i nie straciło zainteresowania nauką w przyszłości.

Ten wiek charakteryzuje się następującymi cechami:

1. Dziecko jest aktywne, energiczne, ale nabrało wytrwałości. Zauważalna jest poprawa umiejętności motorycznych. Pojawia się miłość do rysowania.
2. W wieku 4-4,5 lat odnotowuje się znaczące zmiany zewnętrzne u dziecka. Tkanka mięśniowa i kostna zaczynają się szybko rozwijać.
3. W rozwoju czteroletniego dziecka ważny jest aspekt społeczny. Zaczyna nawiązywać przyjaźnie wśród dzieci. Potrafi dostrzegać uczucia ludzi i wczuwać się w nie. Przedszkolak nauczył się formułować swoje myśli.
4. Szybki rozwój wyobraźni. Dziecko żyje we własnym świecie fantazji i tworzy baśniowe krainy. Wyobraża sobie siebie jako głównego bohatera, zdobywcę sukcesu, którego brakuje mu w rzeczywistości. Wiele 4-latków ma wyimaginowanych przyjaciół. Również nieokiełznana wyobraźnia dzieci w wieku czterech, pięciu lat budzi różne lęki.
5. Czteroletnie dziecko kontynuuje proces opanowywania mowy ojczystej. Wiele dzieci w tym wieku ma lekkie seplenienie. Następuje szybki wzrost słownictwa (polecamy przeczytać artykuł: Zajęcia logopedyczne dla dzieci). Ekspresja i intonacja pojawiają się w mowie. Lubi wyrażać swoje działania i wszystko, co ma przed oczami. Jest dociekliwy i cały czas zadaje wiele pytań.
6. Dzieci powyżej czwartego roku życia charakteryzują się znacznym wzrostem możliwości intelektualnych. Dziecko jest gotowe do nauki liter i cyfr.

Potrzeby rozwojowe i poznawcze dziecka

Rozwój psychiczny czteroletnich dzieci charakteryzuje się aktywnością ciekawości. Jest to ważne dla kształtowania inteligencji, ale wymagane jest wszelkie możliwe wsparcie ze strony dorosłych. Niechęć do odpowiadania na pytania dziecka, odmowa prowadzenia zabaw edukacyjnych i rozmów może prowadzić do przeoczenia ważnego punktu, a w efekcie do opóźnienia rozwoju psychicznego dziecka. W przyszłości dziecko będzie miało trudności z nauką w szkole.

Niezależnie od tego, jak bardzo rodzice chcą, aby ich dzieci jak najszybciej usamodzielniły się, ich pełny rozwój wymaga od dorosłych organizowania i uczestniczenia w dziecięcych zabawach edukacyjnych. Wspólne działania (rozwojowe, edukacyjne) i zapał dorosłych są kluczem do pozytywnego rezultatu. Organizowanie gier nie będzie wymagało dużego wysiłku i czasu. Można skorzystać z gier rozwojowych, które są przeznaczone dla dzieci, z uwzględnieniem ich wieku i psychiki. Zeszyty ćwiczeń i podręczniki są szeroko dostępne w księgarniach, co pozwoli Ci wybrać najbardziej odpowiednią, interesującą i użyteczną metodologię i projekt.

Ważny: Kiedy dziecko ma 4 lata, zajęcia rozwojowe z nim w domu powinny być ekscytujące. W tym wieku dzieci nie potrafią jeszcze długo usiedzieć, dlatego zdecydowanie potrzebne jest wychowanie fizyczne.

Główne kierunki rozwoju dzieci w wieku 4-5 lat

Ogromne znaczenie ma prowadzenie zajęć edukacyjnych z dziećmi w domu. W takim przypadku musisz wybrać różne kierunki, od modelowania po sport. Zaleca się opracowanie planu nauki w domu i staranie się go trzymać. Zrób taki plan na pięć do sześciu dni, w oparciu o wyniki z poprzedniego tygodnia. Nie zapominaj, że Twoje dziecko potrzebuje weekendów tak samo jak Ty.

Kompleksowe zajęcia organizowane są tak, aby zajęcia nie obciążały dziecka, ale były przez niego odbierane jako ciekawa zabawa. Poniżej znajduje się optymalna lista umiejętności, które należy rozwijać w wieku 4-5 lat.

Na podstawie tych informacji możesz samodzielnie sporządzić listę umiejętności i wiedzy, które są istotne dla przedszkolaka w tym wieku.

• używanie więcej niż 1000 słów (do 3000 słów w wieku pięciu lat), konstruowanie frazy składającej się z 5-9 słów;
• mowa powinna być zrozumiała nie tylko dla rodziców, ale także dla innych osób;
• znajomość cech strukturalnych ludzi i zwierząt, nazw części ciała;
• użycie liczby mnogiej;
• prawidłowe użycie przyimków;
• umiejętność znalezienia rzeczy według opisu;
• znajomość zawodów;
• prowadzenie rozmowy, odpowiadanie na pytania, zadawanie ich poprawnie;
• opowiadanie bajki, umiejętność zapamiętywania wierszy i rymowanek;
• znajomość Twojego imienia, nazwiska, wieku, miasta zamieszkania.

Logiczne myślenie i uwaga:

• Myślenie 4-letniego dziecka jest wizualne i przenośne; działania mają znaczenie praktyczne; do końca 5. roku następuje stopniowe przejście do uogólnionego, werbalno-logicznego myślenia;
• umiejętność znajdowania różnic i podobieństw między obrazami i rzeczami;
• samodzielny montaż obiektu według modelu (piramidy, zestawy konstrukcyjne);
• możliwość złożenia obrazu pociętego na 2-4 części;
• poziom rozwoju procesów nerwowych zapewnia, że ​​dziecko wykonuje jedno zadanie przez kilka minut (około 5), bez przełączania się na obce przedmioty;
• możliwość wstawienia brakujących fragmentów obrazu;
• uogólnić i nazwać grupę rzeczy jednym słowem, znaleźć parę, dodatkową rzecz;
• wybór przeciwstawnych słów;
• rozpoznawanie obiektów na obrazie, które zostały nieprawidłowo narysowane, z wyjaśnieniem, co dokładnie jest nieprawidłowe;
• umiejętność koncentracji na jednym zadaniu i dostrzegania drobnych szczegółów.

Matematyka:

• znajomość liczb od 0 do 10, umiejętność liczenia obiektów, powiązania ich liczby z liczbą;
• możliwość sekwencyjnego układania liczb od 1 do 5 i odwrotnie;
• porównanie różnej liczby obiektów, pojęć: „równie”, „mniej”, „więcej”.

Geometria:

• położenie obiektów (tył, przód, prawo, lewo, dół, góra, środek);
• znajomość kształtów geometrycznych: kwadratu, trójkąta, prostokąta, koła, owalu;
• oraz ciała geometryczne: sześcian, walec, piramida, stożek, kula.

Fikcja:

• słuchanie utworu przez 15-20 minut, odpowiadanie na pytania dotyczące treści;
• oglądanie ilustrowanej książki;
• znajomość gatunków i rodzajów sztuki: pieśni, zagadek, malarstwa, muzyki itp.;
• umiejętność, z pomocą dorosłych, dramatyzowania części pracy, którą lubisz.

Czytanie, przygotowanie do pisania:

• znajomość wszystkich liter alfabetu;
• czytanie trzyliterowych słów;
• wiek charakteryzuje się doskonałym funkcjonowaniem pamięci symbolicznej, dlatego w wieku 5 lat dziecko zacznie podejmować próby czytania książek; Nie należy obawiać się obciążenia czytelniczego dziecka, ale nie należy też przesadzać.

Kultura fizyczna:

• poprawa koordynacji ruchowej, rozwój motoryki, zręczności i szybkości;
• wzrost mięśni jest szybki, ale nierównomierny, dlatego cztero-, pięcioletnie dziecko szybko się męczy;
• wysokość w ciągu roku powinna wzrosnąć średnio o 5-7 cm, masa ciała - do 2 kg;
• szkielet jest nadal elastyczny, ponieważ kostnienie nie jest zakończone, dlatego ćwiczenia siłowe są przeciwwskazane i należy stale monitorować postawę;
• zwiększenie zapotrzebowania organizmu na tlen; wzrost objętości płuc prowadzi do zastąpienia brzusznego układu oddechowego piersiowym;
• znaczna aktywność fizyczna w klasie prowadzi do zmęczenia mięśnia sercowego i zakłócenia rytmu serca; wyraża się to zaczerwienieniem, bladością twarzy, przyspieszonym oddechem, dusznością, nieskoordynowanymi ruchami; konieczne jest przejście na inną aktywność w odpowiednim czasie.

Rada: W planie rozwoju fizycznego powinny znaleźć się ćwiczenia, zabawy na świeżym powietrzu, taniec, spacery, bieganie itp. Nie można z tym przesadzić, zajęcia prowadzone są w sposób łatwy i przyjemny. W domu można wykonywać ćwiczenia na dziecięcej maszynie do ćwiczeń, rolkach, jeździć na rowerze, kręcić obręczą itp.

Język obcy:

Jeśli dziecko pomyślnie nauczy się języka ojczystego, może rozpocząć naukę podstaw języka obcego. Treningi można realizować zarówno w domu, jak i w specjalistycznej grupie dla dzieci w wieku przedszkolnym. Samodzielne badania należy prowadzić w oparciu o podręczniki z zadaniami dla dzieci w wieku 4-5 lat. Przejrzyj z dzieckiem dwie lub trzy instrukcje w sklepie i wspólnie wybierzcie optymalny kierunek nauki. Dla dziecka ważna jest nie tyle kolejność nauczania materiału, ile barwność i obecność aktywnych zadań (ćwiczenia, kolorowanie itp.)

Świat:

• różnica między warzywami, owocami i jagodami;
• wiedza o zwierzętach domowych, dzikich i niektórych owadach;
• nazwy dni tygodnia;
• odgadywanie pór roku na podstawie obrazków, znanie ich znaków.

Przydatne jest uwzględnienie w zajęciach edukacji podstawowej z różnych nauk. Na przykład zapoznanie się z kosmosem, krajami, morzami itp. Najczęściej dzieje się to spontanicznie. Jeśli w filmie usłyszałeś nazwę rzeki, powiedz dziecku, dokąd ona płynie. W ten sposób możesz uczyć się jednostek miary.

Bardzo ważne jest zorganizowanie procesu rozwoju dziecka w domu, jednak z edukacji nie można zrobić kultu. Zwiększanie presji na dziecko, żądanie od niego posłuszeństwa innego niż opór, nie doprowadzi do niczego.

Dzieci w wieku 6-7 lat zazwyczaj przychodzą do pierwszej klasy inaczej przygotowane. Niektórzy mają pewne talenty, innym trudniej jest prowadzić zajęcia rozwojowe i całą wiedzę potrzebną na przyszłość zdobywać bezpośrednio w szkole.

Musisz jednak zrozumieć, że materiału szkolnego nauczy się znacznie lepiej i szybciej, jeśli dziecko będzie czuło się pewnie na lekcjach i będzie przygotowane z wyprzedzeniem. Jednak przygotowanie do szkoły jest wydarzeniem długotrwałym i trzeba zacząć pracować z dziećmi już od dwóch lat w zabawny sposób, aby rozwinąć procesy myślowe. A zajęcia z dziećmi w wieku 4-5 lat będą ukierunkowane opanować już podstawy matematyki, gramatyki i innych dyscyplin.

Nie musisz być wykwalifikowanym nauczycielem, aby ćwiczyć w domu. Dziś porozmawiamy o zalecanych zajęciach rozwojowych dla dzieci od 4. roku życia oraz o tym, jak prawidłowo je przeprowadzać w domu.

Planowanie i program

Począwszy od 2-3 roku życia każdą zabawę lub spacer można zamienić w aktywność rozwojową. Jednak dla rodziców przy takiej formie zajęć bardzo ważne jest, aby nie pominąć wielu aspektów, dlatego wszystkie zajęcia muszą być prowadzone według przygotowanego programu.

Zaleca się planowanie zajęć edukacyjnych z dziećmi w wieku 4-5 lat z tygodniowym wyprzedzeniem. Dzięki temu planowaniu będziesz w stanie przygotować niezbędne materiały do ​​zajęć i zrozumieć, co jest dla dziecka ciekawsze, a jakie aspekty najlepiej w nim rozwijać.

Podobnie jak na zajęciach w przedszkolu, Regularne zajęcia z dzieckiem powinny odbywać się w następujących obszarach:

• logika i arytmetyka;
• rozwój mowy i umiejętności czytania;
• rysunek, modelowanie, aplikacja i projektowanie;
• ćwiczenia fizyczne;
• zajęcia pomagające rozwijać horyzonty;
• literatura.

Każdy z tematów powinien być równomiernie rozłożony w programie na cały tydzień, w zależności od tego, co jest dla dziecka najciekawsze. Na przykład musisz nauczyć go umiejętności czytania i pisania i liter tylko wtedy, gdy samo dziecko będzie na to gotowe. I nie trzeba tego robić w wieku 4-5 lat, może wcześniej, a może później.

Przybliżony plan działań rozwojowych mógłby wyglądać następująco:

Jak widać, takie planowanie zajęć dla dzieci w wieku 4-5 lat obejmuje codzienne zajęcia twórcze i pracę fizyczną. W okresie wzrostu niemowlęta muszą rozwinąć maksymalną koordynację ruchu i wyładowywać swoją energię, a także rozwijać wyobraźnię i zdolności motoryczne.

Trudno będzie jednak uwzględnić wszystkie dyscypliny w jeden dzień. Dzieci w wieku 4-5 lat są bardzo zmęczone i nie powinieneś przeciążać ich zajęciami, nawet jeśli są nimi zainteresowani.

Liczba zajęć rozwojowych może być różna, zależy to nie tylko od upodobań Twojego dziecka, ale także od harmonogramu. Zatem po przedszkolu czy ośrodku rozwojowym nie zawsze jest czas na dodatkowe zajęcia, a dzieci nie zawsze mają siłę, żeby zająć się czymś w domu. Wpływ na to ma także praca rodziców, którzy zazwyczaj prowadzą zajęcia w domu w weekendy lub wieczorami.

Jeśli Twoje dziecko uczęszcza do niektórych specjalistycznych klubów w określonych dyscyplinach, to w domu możesz poświęcić czas na materiał, którego się tam uczyło, aby utrwalić zdobytą wiedzę.

Zadania praktyczne dla dzieci w wieku 4-5 lat

Kiedy dziecko kończy 4 lata, musi pracować nad swoimi dotychczasowymi umiejętnościami, a także pogłębiać swoją wiedzę. Zadania muszą być cały czas coraz trudniejsze.. Podstawowa lista umiejętności dziecka do piątego roku życia wygląda następująco:

• umiejętność prawidłowego używania przyimków;
• zrozumieć, gdzie jest dobrze, gdzie jest lewo, z tyłu i z przodu;
• rozróżnić pojęcia „dużo” i „mało”, „więcej” i „mniej”;
• nazwij rzeczowniki według liczby;
• umieć liczyć do 10;
• posiadać umiejętność rysowania linii ołówkiem bez odrywania go od papieru.

Kiedy dziecko potrafi wykonać wymienione czynności, nie możesz stać w miejscu. Ważne, aby zajęcia rozwijały dziecko i były dla niego interesujące, w przeciwnym razie może stracić zainteresowanie nauką.

Tutoriale i przykłady

Jeśli chodzi o same zadania praktyczne, można je znaleźć w dużych ilościach w specjalnych podręcznikach dla dzieci.

Seria świadczeń specjalnych dla dzieci obejmuje:

• materiały wizualne dotyczące historii;
• gry z naklejkami;
• zadania rozwijające logiczne myślenie dziecka;
• zadania rozwijające umiejętności pisania i wiele więcej.

Czytanie i pisanie

Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko nauczyło się czytać i pisać jeszcze przed pójściem do szkoły, sięgnij po specjalnie opracowany podręcznik dla przedszkolaków, zawierający materiał wizualny dotyczący łączenia liter w sylaby, którego metodologia jest w pełni zgodna z programem nauczania.

Korzystaj także z gier edukacyjnych. Na przykład, aby dziecko zapamiętało litery i było w stanie zidentyfikować pierwszą sylabę w słowach, zaproponuj wymyślenie dowolnej litery i poszukanie obiektów w książce ABC lub na obrazku, który się od niej zaczyna. Jeśli Twoje umiejętności są już wystarczająco rozwinięte, możesz grać na szybkość, a także skomplikować zadanie, aby znaleźć słowa z 2 literami lub konkretną literą na końcu.

Inną grą rozwijającą umiejętności jest przyklejanie kartek z literami do przedmiotów gospodarstwa domowego, zgodnie z literą, na którą się one zaczynają. Możesz celowo pomylić litery, aby dziecko znalazło błąd.

Fiszki i inne pomoce wizualne

Niezależnie od tego, jakiej dyscypliny uczysz się ze swoim dzieckiem, możesz aktywnie korzystać z kart z różnymi ćwiczeniami lub obrazkami.

Jeśli więc chcesz nauczyć swoje dziecko, gdzie jest „prawo”, a gdzie „lewo”, możesz użyć specjalnego plakatu z narysowanymi dłońmi lub obrazkami z zakreślonymi obrazami w tym czy innym kierunku.

Aby utrwalić swoją wiedzę o liczbach i umiejętności liczenia, możesz skorzystać z kolorowanek, w których musisz nie tylko pokolorować obrazek, ale także połączyć kropki, aby dowiedzieć się, co jest pokazane.

Dzięki obrazkom fabuły możesz rozwijać mowę swojego dziecka. Na przykład zadawaj pytania na ich temat lub poproś o napisanie opowiadań. Za pomocą sparowanych kart logiczne myślenie rozwija się dobrze, gdy trzeba znaleźć jeden obiekt dla innego, który jest z nim powiązany. Na przykład zdjęcie z butami będzie dobrze pasować do zdjęcia nogi itp.

Lekcje tematyczne i języki obce

Gdy dziecko opanuje już podstawowe dla swojego wieku umiejętności, może przejść do poważniejszych zajęć. Na przykład, możesz prowadzić zajęcia tematyczne, które pomogą rozwinąć procesy myślowe dziecka i jego horyzonty. Tematy mogą się różnić:

• przestrzeń;
• gospodarstwo domowe;
• sport;
• sklep z zabawkami itp.

Jeśli umiejętności mówienia Twojego dziecka są już w miarę dobre i dobrze włada językiem ojczystym, możesz rozpocząć z nim naukę języka obcego. Można to robić zarówno w domu, jak i w specjalnych klubach, gdzie nauka odbywa się w formie zabawy.

Aktywność fizyczna dla dzieci w wieku 4-5 lat

W tym wieku obok rozwoju intelektualnego i twórczego musi być obecny także rozwój sportowy. A jeśli rodzice nie mają możliwości wysłania dziecka do klubu sportowego, muszą uczyć się w domu. Zalecane jest co następuje:

• gry w piłkę (piłka nożna, siatkówka itp.);
• poranny trening;
• gimnastyka;
• gry na świeżym powietrzu;
• taniec.

Naturalnie każde dziecko rozwija się inaczej, nie karć dziecka, jeśli widzisz, że coś nie idzie zgodnie z planem. Najlepiej zaproponuj te gry, za pomocą których dziecko może rozwijać określone umiejętności.

Rodzice powinni oczywiście angażować się w rozwój przedszkolny i edukację swojego dziecka, jest to bardzo przydatne. Jednak absolutnie niemożliwe jest przekształcenie tego procesu w rutynę lub obowiązek pracy. Dzieci powinny cieszyć się zajęciami i uczyć się z przyjemnością i inspiracją.