Prezentácia na tému "Adaptácia dieťaťa na materskú školu." Prezentácia na tému „Adaptácia dieťaťa na materskú školu“ Faktory ovplyvňujúce proces adaptácie dieťaťa na podmienky predškolskej vzdelávacej inštitúcie
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Adaptácia detí na materskú školu Raný predškolský vek
Aké šťastie! Vaše dieťatko vyrástlo! A sám už veľa vie. Hrá, chodí, rozpráva a premýšľa. Je čas poslať svoje dieťa do škôlky! 2
Adaptácia je proces vstupu do nového prostredia a prispôsobenie sa jeho podmienkam. Materská škola je novým obdobím v živote dieťaťa. Keď deti vstúpia do predškolského zariadenia, ich stereotypy sa narušia: zo známeho rodinného prostredia sa dieťa ocitne v nezvyčajnom prostredí materskej školy. Jasný denný režim, nové požiadavky, iný štýl komunikácie, neustály kontakt s rovesníkmi sa pre neho stávajú zdrojom stresových situácií. Náhla prezentácia novej izby, nových hračiek, nových ľudí, nových pravidiel života, odlúčenie od domova a blízkych sa môže stať pre dieťa vážnou psychickou traumou. 3
Portrét dieťaťa prijatého do materskej školy Počas adaptačného obdobia môžu deti pociťovať poruchy chuti do jedla, spánku a emočného rozpoloženia. Nestabilita a poruchy emocionálneho stavu (napätie, úzkosť alebo letargia). Flegmatické deti sa správajú brzdene, cholerické deti sú prehnane vzrušené a často plačú. Zvýšená telesná teplota. Znížená úroveň rečovej aktivity. U niektorých detí dochádza k strate už vytvorených pozitívnych návykov a zručností. Napríklad doma sa pýtal na nočník, ale v škôlke nie, doma jedol sám, ale v škôlke odmieta. Znížená chuť do jedla, spánok a emocionálny stav vedú k zníženiu imunity, zhoršeniu fyzického vývoja, chudnutiu a niekedy k chorobám 4
Existujú tri stupne adaptácie. Silné Mierne Svetlo
Pri ľahkom prispôsobení negatívny emocionálny stav netrvá dlho. V tomto čase dieťa zle spí, stráca chuť do jedla a nerado sa hrá s deťmi. No počas prvého mesiaca po nástupe do škôlky, ako si zvykáte na nové podmienky, sa všetko vracia do starých koľají. V adaptačnom období dieťa väčšinou neochorie. 6
Pri miernej adaptácii sa emocionálny stav dieťaťa normalizuje pomalšie a počas prvého mesiaca po prijatí zvyčajne trpí akútnymi respiračnými infekciami. Choroba trvá 7-10 dní a končí bez akýchkoľvek komplikácií. 7
Najnežiaducejšia je ťažká adaptácia, keď sa emocionálny stav dieťaťa normalizuje veľmi pomaly (niekedy tento proces trvá niekoľko mesiacov). V tomto období dieťa buď trpí opakovanými ochoreniami, často s komplikáciami, alebo má pretrvávajúce poruchy správania. Ťažká adaptácia negatívne ovplyvňuje zdravie aj vývoj detí. 8
Čo určuje charakter a trvanie adaptačného obdobia? Výskumy učiteľov a lekárov ukazujú, že povaha adaptácie závisí od nasledujúcich faktorov: vek dieťaťa. Pre deti vo veku 10-11 mesiacov až 2 roky je ťažšie adaptovať sa na nové podmienky. Po 2 rokoch sa deti dokážu oveľa ľahšie adaptovať na nové životné podmienky. Vysvetľuje to skutočnosť, že v tomto veku sa stávajú viac zvedavými, dobre rozumejú reči dospelých a majú bohatšie skúsenosti so správaním v rôznych podmienkach. zdravotný stav a úroveň vývoja dieťaťa. Zdravé, dobre vyvinuté dieťa ľahšie znáša ťažkosti sociálnej adaptácie. formovanie objektívnej činnosti. Takéto dieťa môže mať záujem o novú hračku alebo aktivitu. individuálnych charakteristík. Deti rovnakého veku sa v prvých dňoch škôlky správajú inak. Niektoré deti plačú, odmietajú jesť alebo spať a na každý návrh dospelého reagujú násilným protestom. Prejde však niekoľko dní a správanie dieťaťa sa zmení: chuť do jedla a spánok sa obnovia, dieťa so záujmom sleduje hru svojich priateľov. Iní sú, naopak, prvý deň navonok pokojní. Bez námietok vyhovujú požiadavkám učiteľa a v nasledujúcich dňoch sa s plačom rozchádzajú s rodičmi, zle jedia, zle spia, nezúčastňujú sa hier. Toto správanie môže trvať niekoľko týždňov. 9
Čo určuje charakter a trvanie adaptačného obdobia? rodinné životné podmienky. Ide o vytváranie denného režimu v súlade s vekom a individuálnymi charakteristikami, formovanie zručností a schopností detí, ako aj osobných vlastností (schopnosť hrať sa s hračkami, komunikovať s dospelými a deťmi, postarať sa o seba atď.). ). Ak dieťa pochádza z rodiny, kde nie sú vytvorené podmienky pre jeho správny vývoj, potom si, prirodzene, bude veľmi ťažko zvykať na podmienky predškolského zariadenia. úroveň nácviku adaptačných mechanizmov, skúsenosti z komunikácie s rovesníkmi a dospelými. Tréningové mechanizmy sa nedejú samy od seba. Je potrebné vytvárať podmienky, ktoré si od dieťaťa vyžadujú nové formy správania. Deti, ktoré boli pred nástupom do škôlky opakovane vystavené rôznym podmienkam (návšteva príbuzných, priateľov, odchod na vidiek a pod.), si ľahšie zvykajú na predškolské zariadenie. Je dôležité, aby si dieťa v rodine vytvorilo dôverné vzťahy s dospelými a malo schopnosť pozitívne reagovať na požiadavky dospelých. 10
Na zníženie stresu je potrebné prepnúť pozornosť dieťaťa na činnosti, ktoré mu prinášajú potešenie. Toto je v prvom rade hra. Hra „Nalejte, nalejte, porovnajte“ Hračky, penové špongie, rúrky, fľaše s otvormi sa spúšťajú do misky s vodou. Misku s vodou môžete naplniť gombíkmi, malými kockami atď. a hrajte sa s nimi: vezmite čo najviac predmetov do jednej ruky a nasypte ich do druhej; zbierajte napríklad korálky jednou rukou a kamienky druhou; zdvihnite na dlane čo najviac predmetov. Po splnení každej úlohy si dieťa uvoľní ruky tak, že ich podrží vo vode. Trvanie cvičenia je asi päť minút, kým voda nevychladne. Na konci hry by mali byť ruky dieťaťa trené uterákom po dobu jednej minúty. Hra „Kresby na piesku“ Rozsypte krupicu na tácku. Môžete ho naliať do sklíčka alebo uhladiť. Zajačiky budú skákať pozdĺž podnosu, slony budú dupotať a bude padať dážď. Slnečné lúče ju zohrejú, vznikne na nej vzor. A akú kresbu vám povie dieťa, ktoré sa s radosťou zapojí do tejto hry. Je užitočné vykonávať pohyby oboma rukami. Hra „Rozhovor s hračkou“ Dajte si na ruku hračku v rukavici. Na ruke dieťaťa je tiež hračka s rukavicou. Dotýkate sa ho, môžete ho hladkať a štekliť, pričom sa pýtate: „Prečo je môj... smutný, oči má vlhké; s kým sa kamarátil v škôlke, ako sa volajú jeho kamaráti, aké hry hrali,“ atď. Porozprávajte sa, pozdravte sa prstami. Pomocou obrázku hračky, prenesením svojich zážitkov a nálad naň, vám dieťa povie, čo ho trápi, a podelí sa o to, čo je ťažké vyjadriť. jedenásť
Rady pre rodičov Aby bolo zvykanie dieťaťa na predškolskú výchovu čo najmenej bolestivé, musíte to urobiť postupne (u každého dieťaťa sa to deje individuálne); Počas 1. týždňa dieťa navštevuje MŠ na 1-2 hodiny; Následné zvýšenie o 1-1,5 hodiny. Úplná adaptácia - 10-12 týždňov. V prípade výrazných negatívnych emočných stavov dieťaťa je vhodné zdržať sa návštevy materskej školy na 2-3 dni; Povedzte rodine a priateľom v prítomnosti dieťaťa, že už chodíte do škôlky. Aký je to skvelý chlap. Veď už je dospelý, tak ako mama a otec chodia do práce. V škôlke vás zaujme, stretnete a spriatelíte sa s ostatnými deťmi a dospelými. Ráno ťa odveziem do škôlky a vyzdvihnem večer. Poviete mi, čo bolo zaujímavé, čo ste sa naučili nové. 12
Tipy pre rodičov Príďte s tradíciou - rozlúčky alebo pozdravy (potrasenie rúk, bozky na nos, „Ahoj, čoskoro sa uvidíme“), tieto jednoduché, ale pravidelne sa opakujúce maličkosti umožnia bábätku predvídať situáciu (mama vždy príde pre mňa. Keď povie: „Dovidenia, čoskoro sa uvidíme!“) Rozlúčku netreba odkladať, rozlúčte sa ľahko a rýchlo. Nerobte vo svojom dieťati úzkosť. Váš pokoj, sebadôvera, úsmev hovoria vášmu dieťatku, že je všetko v poriadku a môžete pokojne ísť do skupiny. Skúste si dieťa zo škôlky vyzdvihnúť skôr, veľmi sa nudí. 19.09.2014 13
Rady pre rodičov Nerobte chyby! Žiaľ, niekedy sa rodičia dopúšťajú závažných chýb, ktoré ich dieťaťu sťažujú adaptáciu. Čo by ste za žiadnych okolností nemali robiť: Bábätko by ste nemali trestať ani sa naňho hnevať, pretože plače pri rozchode alebo doma, keď sa povie potreba ísť do škôlky! Pamätajte, že na takúto reakciu má právo. Prísne pripomenutie, že „sľúbil, že nebude plakať“, je tiež absolútne neúčinné. Deti v tomto veku ešte nevedia, ako „dodržať slovo“. Je lepšie pripomenúť vám, že určite prídete. Nemôžete ich vystrašiť škôlkou („Ak sa budeš správať zle, pôjdeš znova do škôlky!“). Miesto, ktoré je obávané, nikdy nebude milované ani bezpečné. O učiteľkách a škôlke nemôžete pred dieťaťom hovoriť zle. To môže viesť dieťa k myšlienke, že záhrada je zlé miesto a je obklopené zlými ľuďmi. Potom úzkosť vôbec nezmizne. Nemôžete svoje dieťa oklamať tým, že prídete veľmi skoro, ak bábätko bude musieť zostať v škôlke napríklad pol dňa alebo dokonca celý deň. Dajte mu vedieť, že jeho matka tak skoro nepríde, než na ňu celý deň čakať a môže stratiť dôveru v osobu, ktorá je mu najbližšia. 14
Rady pre rodičov Adaptačný systém dieťaťa je dostatočne silný na to, aby obstál v tejto skúške, aj keď slzy tečú ako rieka. Je to paradoxné, ale je to tak: je dobré, že dieťa plače! Ver mi, má skutočný smútok, pretože sa rozchádza s osobou, ktorú najviac miluje - s tebou! Ešte nevie, že určite prídeš, rutina ešte nebola zavedená. Vy však viete, čo sa deje, a máte istotu, že bábätko zo škôlky vyzdvihnete. Horšie je, keď je dieťa v zovretí stresu natoľko, že nemôže plakať. Plač je pomocníkom nervového systému, zabraňuje jeho preťaženiu. Preto sa nebojte detského plaču, nehnevajte sa na dieťa za „kňučenie“. Samozrejme, že vás detské slzy znepokojujú, ale určite to prejdete aj vy. 15
Uistite sa, že materská škola je teraz pre vašu rodinu nevyhnutná, pretože váhanie rodičov sa prenáša na deti. Je potrebné priblížiť režim dňa v domácnosti režimu materskej školy. Ak vaše dieťa zaspáva len s pomocou dospelého, skúste tento zvyk zmeniť (lepšie je to urobiť doma dlho pred nástupom do škôlky). Naučte svoje deti jesť rôzne jedlá a denne konzumovať polievky a cereálie. Je vhodné naučiť dieťa do nástupu do škôlky samostatne jesť, vyzliekať a obliekať, umývať si ruky a pod. Dieťa sa bude cítiť sebavedomejšie. Do škôlky je potrebné dať dieťa len vtedy, ak je zdravé. Pripravte svoje dieťa na komunikáciu s ostatnými deťmi, navštevujte ihriská, parky a chodte na návštevy. Naučte sa komunikovať s ostatnými (ako sa niečo opýtať, zoznámiť sa, opýtať sa atď.) Pripravte dieťa na dočasné odlúčenie od rodiny, vštepujte mu, že škôlka je zábavná a zaujímavá. Je vhodné vopred sa zoznámiť s deťmi skupiny a učiteľmi. Nedávajte svoje dieťa do škôlky počas „trojročnej krízy“. „Ako pripraviť dieťa na vstup do škôlky“
„Pravidlá správania sa pre dospelých v adaptačnom období“ Užitočné odporúčania: V prítomnosti dieťaťa sa vyvarujte kritických poznámok na adresu materskej školy a jej zamestnancov. Snažte sa nebyť nervózny a nedávať najavo svoju úzkosť. Cez víkendy náhle nemeňte denný režim svojho dieťaťa. Neustále venujte pozornosť odchýlkam v správaní a zdraví dieťaťa. Počas adaptačného obdobia sa neodvykajte od zlých návykov. Vytvorte v rodine pokojné, bezkonfliktné prostredie. Oblečte svoje dieťa v škôlke úhľadne, v súlade s teplotou vzduchu v skupine. Podporujte svoje dieťa emocionálne: objímajte ho, hladkajte ho a oslovujte ho častejšie. Buďte tolerantnejší voči rozmarom. Netrestajte, „nestrašte“ škôlkou, vyberajte včas. Keď si dieťa zvykne na nové podmienky, neberte jeho slzy pri rozchode vážne - môže to byť spôsobené jednoducho zlou náladou
„Pravidlá správania pre dospelých počas adaptačného obdobia“ Nehovorte pred dieťaťom o problémoch súvisiacich s materskou školou, ktoré sa vás týkajú. Do škôlky posielajte dieťa len vtedy, ak je zdravé. Zistite vopred všetky nové momenty v dennom režime v škôlke a zaveďte ich do každodenného režimu dieťaťa doma. Zvýšte úlohu otužovacích aktivít. Zapíšte sa do škôlky v mieste bydliska. Pred nástupom do škôlky nastavte svoje dieťa čo najpozitívnejšie. „Odhalte dieťaťu tajomstvá“ možných komunikačných zručností s deťmi a dospelými. Nevyhrážajte sa dieťaťu škôlkou ako trest za detské hriechy, ako aj za neposlušnosť. Pripravte svoje dieťa na dočasné odlúčenie od vás a nechajte ho pochopiť, že je to nevyhnutné len preto, že je už veľké. Nebuďte nervózni a nedávajte najavo svoju úzkosť v predvečer nástupu dieťaťa do škôlky. Naplánujte si dovolenku tak, aby ste počas prvého mesiaca návštevy dieťaťa v novej organizovanej skupine mali možnosť nechať ho tam dlhšie ako celý deň. Neustále vysvetľujte svojmu dieťaťu, že je vám rovnako drahé a milované ako predtým.
Ako sa najlepšie rozlúčiť Skúsme nájsť recept na dobrú a zdravú rozlúčku pre dieťa. Aby sme to dosiahli, zapamätajme si, čo vieme o túžbach dieťaťa a rozhodnime sa, čo chce dospelý. Takže dieťa chce: - vedieť, kam ide mama; - vedieť, kedy príde; - buďte si istí, že sa mu nič nestane; - buďte si istí, že sa jej nič nestane; - buďte si istí, že ju baví to, čo robí, a nie je na tom o nič horšie (aj keď nie lepšie) ako tu. Dospelý chce zároveň: - zaistiť bezpečnosť dieťaťa; - nemeškajte tam, kam idete; - nechajte dieťa v pomerne dobrej nálade; - keď sa vrátite, v očiach svojho bábätka vidíte radosť zo stretnutia. Pokúsime sa tieto priania spojiť do jednej stratégie. - Aby ste nemeškali a mali možnosť sa s dieťaťom rozlúčiť, pripravte sa o 5-10 minút skôr (už nie je potrebné, aby sa z rozlúčky nestala samostatná udalosť dňa).
Úprimne povedzte svojmu dieťaťu, kam a prečo idete (len veľmi jednoducho, napr.: „Idem ku kaderníčke ostrihať vlasy“ alebo „Idem do práce písať na počítači“ alebo „ Idem k tete Lene na čaj“). Nebojte sa, že dieťa nebude rozumieť slovám: pokojná, otvorená intonácia mu povie, že miesto, kam mama ide, je celkom dobré a vec, ktorú urobí, je užitočná a príjemná. - Povedzte dieťaťu presne, kedy sa vrátite. Aby ste to urobili, nemusíte udávať čas podľa hodín (pre malé dieťa to nemusí byť úplne pohodlné a zrozumiteľné). Môžete povedať: „Prídem, keď budeš jesť, prechádzať sa alebo spať.“ Dieťa jasnejšie chápe konkrétne opisy udalostí, podľa ktorých určí čas. - Povedzte svojmu synovi alebo dcére, s kým zostane, a čo je najdôležitejšie, čo bude robiť: "Budete so svojou babičkou. Najete sa, potom sa prejdete, potom sa budete hrať a potom sa so mnou stretnete." - Nesľubujte svojmu dieťaťu „ceny“ za to, že vás pustí, ale ak vás požiada, aby ste mu niečo priniesli, neodmietajte. Ak nie je možné splniť jeho požiadavku, okamžite mu o tom povedzte: „No, nie, nemôžem ti priniesť živé kura...“ Aj keď dieťa o nič nežiada, z času na čas mu prineste. malá príjemná vec (sušienky, cukrík, jablko, zápisník), aby mal pocit, že niekde ďaleko od neho si na neho pamätáte a pripravujete sa na stretnutie
1. ľahká adaptácia: -dočasná porucha spánku (normalizuje sa do 7-10 dní); -chuť do jedla (normálna po 10 dňoch); -neadekvátne emocionálne reakcie (rozmary, izolácia, agresivita, depresia atď.), zmeny reči, orientácie a hernej aktivity sa do niekoľkých dní vrátia do normálu; - povaha vzťahov s dospelými a fyzická aktivita sa prakticky nemení; -funkčné poruchy sa prakticky nevyjadrujú, normalizujú sa za 2-4 týždne, nevyskytujú sa žiadne choroby. Hlavné príznaky vymiznú do mesiaca (2-3 týždne sú normálne). Existujú rôzne stupne závažnosti adaptácie na materskú školu:
2. Priemerná adaptácia: všetky poruchy sú výraznejšie a trvajú dlho: spánok, chuť do jedla sa obnovia v priebehu dní, orientačná aktivita (20 dní), rečová aktivita (30-40 dní), emocionálny stav (30 dní), motorická aktivita prechádza významnými zmenami, v priebehu niekoľkých dní sa vráti do normálu. Interakcia s dospelými a rovesníkmi nie je narušená. Funkčné zmeny sú jasne vyjadrené, ochorenia sú zaznamenané (napríklad akútna respiračná infekcia). 3. Ťažká adaptácia (od 2 do 6 mesiacov) je sprevádzaná hrubým porušením všetkých prejavov a reakcií dieťaťa. Tento typ adaptácie sa vyznačuje znížením chuti do jedla (niekedy dochádza k zvracaniu počas kŕmenia), závažnými poruchami spánku, dieťa sa často vyhýba kontaktu s rovesníkmi, snaží sa odísť do dôchodku, prejavuje sa agresivita, depresívny stav na dlhú dobu ( dieťa plače, je pasívne, niekedy dochádza k vlnovitým zmenám nálady) . Zvyčajne dochádza k viditeľným zmenám v reči a motorickej aktivite a je možné dočasné oneskorenie duševného vývoja. Pri ťažkej adaptácii deti ochorejú spravidla počas prvých 10 dní a naďalej ochorejú počas celého obdobia zvykania si na skupinu rovesníkov.
4. Veľmi náročná adaptácia: približne šesť mesiacov alebo viac. Vynára sa otázka, či má dieťa zostať v škôlke, možno je to „neškôlkové“ dieťa. Nech je však dieťa pripravené na predškolskú výchovu akokoľvek, stále je, najmä prvé dni, v strese. Temperamentný typ dieťaťa ovplyvňuje adaptáciu. Zistilo sa, že sangvinici a cholerikovia si rýchlo zvyknú na nové podmienky. Flegmatici a melancholici to však majú ťažké. Sú pomalé, a preto nedokážu držať krok s tempom života v škôlke: nevedia sa rýchlo obliecť, pripraviť na prechádzku, najesť sa alebo dokončiť nejakú úlohu. Často sú tlačení ďalej, nielen v škôlke, ale aj doma, bez toho, aby mali možnosť byť sami so sebou. Prax ukazuje, že hlavnými dôvodmi ťažkej adaptácie na podmienky predškolského zariadenia sú: - absencia režimu v rodine, ktorý sa zhoduje s režimom predškolského zariadenia, - prítomnosť zvláštnych návykov u dieťaťa, - neschopnosť venovať sa hračke, - nedostatok základných kultúrnych a hygienických zručností, - nedostatok komunikačných zručností s cudzími ľuďmi.
Nerobte chyby Žiaľ, niekedy rodičia robia vážne chyby, ktoré sťažujú ich prispôsobenie sa dieťaťu. Čo by ste za žiadnych okolností nemali robiť: Bábätko by ste nemali trestať ani sa naňho hnevať, pretože plače pri rozchode alebo doma, keď sa povie potreba ísť do škôlky! Pamätajte, že na takúto reakciu má právo. Prísne pripomenutie, že „sľúbil, že nebude plakať“, je tiež absolútne neúčinné. Deti v tomto veku ešte nevedia, ako „dodržať slovo“. Je lepšie pripomenúť vám, že určite prídete. Nemôžete ich vystrašiť škôlkou („Ak sa budeš správať zle, pôjdeš znova do škôlky!“). Miesto, ktoré je obávané, nikdy nebude milované ani bezpečné. O učiteľkách a škôlke nemôžete pred dieťaťom hovoriť zle. To môže viesť dieťa k myšlienke, že záhrada je zlé miesto a je obklopené zlými ľuďmi. Potom úzkosť vôbec nezmizne. Nemôžete svoje dieťa oklamať tým, že prídete veľmi skoro, ak bábätko bude musieť zostať v škôlke napríklad pol dňa alebo dokonca celý deň. Dajte mu vedieť, že jeho matka tak skoro nepríde, než na ňu celý deň čakať a môže stratiť dôveru v osobu, ktorá je mu najbližšia.
Aj mama potrebuje pomoc! Pri adaptácii dieťaťa na škôlku sa veľa hovorí o tom, aké je to pre bábätko náročné a akú pomoc potrebuje. Ale „v zákulisí“ zostáva jedna veľmi dôležitá osoba - moja matka, ktorá je v nemenej strese a starostiach! Tiež zúfalo potrebuje pomoc a takmer nikdy ju nedostáva. Často matky nechápu, čo sa s nimi deje a snažia sa ignorovať svoje emócie. Ale toto by si nemal robiť. Máte právo na všetky svoje pocity a v tomto prípade sú prirodzené. Nástup do škôlky je momentom, keď sa matka a dieťa rozchádzajú, a to je pre oboch skúška. Matke sa tiež „rozbúši“ srdce, keď vidí, ako sa bábätko trápi, no najskôr môže plakať len pri zmienke, že zajtra bude musieť ísť do záhrady.
Aby ste si pomohli sami, musíte: Uistite sa, že návšteva záhrady je pre rodinu skutočne potrebná. Napríklad, keď matka jednoducho potrebuje pracovať, aby mohla prispieť (niekedy jediným) príjmom rodiny. Niekedy matky pošlú svoje dieťa do škôlky skôr, ako idú do práce, aby mu pomohli prispôsobiť sa, v prípade potreby ho vyzdvihnú skôr. Čím menej má matka pochybností o vhodnosti návštevy škôlky, tým je väčšia istota, že dieťa to skôr či neskôr zvládne. A dieťa, ktoré presne reaguje na túto sebavedomú polohu matky, sa prispôsobuje oveľa rýchlejšie. veriť, že dieťa v skutočnosti vôbec nie je „slabé“ stvorenie.
Adaptačný systém dieťaťa je dostatočne silný, aby vydržal túto skúšku, aj keď slzy tečú ako rieka. Je to paradoxné, ale je to tak: je dobré, že dieťa plače! Ver mi, má skutočný smútok, pretože sa rozchádza s osobou, ktorú najviac miluje - s tebou! Ešte nevie, že určite prídeš, rutina ešte nebola zavedená. Vy však viete, čo sa deje, a máte istotu, že bábätko zo škôlky vyzdvihnete. Horšie je, keď je dieťa v zovretí stresu natoľko, že nemôže plakať. Plač je pomocníkom nervového systému, zabraňuje jeho preťaženiu. Preto sa nebojte detského plaču, nehnevajte sa na dieťa za „kňučenie“. Samozrejme, že vás detské slzy znepokojujú, ale určite to prejdete aj vy.
Borodinová Zinaida Grigorievna
Prezentácia „Adaptácia malých detí v predškolskom zariadení“
Tento rok som vydal skupinu. Do školy chodilo 27 detí. Bolo také smutné odísť. Ale čo sa dá robiť, taký je osud učiteľ: o pár rokov vychovať z malého princa a princeznej budúceho školáka. Dúfam, že na moje pokyny nezabudnú a vyrastú z nich dôstojní občania našej krajiny.
Nastal čas náboru nových študentov. Tento rok ich budem mať zatiaľ 23.
Aký bude tvoj vzťah s rodičmi? Aké deti prídu? Už dva mesiace o tom premýšľam a robím plány. Keď sa pripravujem na prvé rodičovské stretnutie, znova si čítam literatúru, časopisy a programy. Pripravené prezentácia pre rodičov. Stretnutie sa uskutočnilo za aktívnej účasti rodičov: takmer všetci prišli, okrem tých, ktorí nie sú v meste - je leto. Páčilo sa mi, že rodičia okamžite ponúkli pomoc pri výzdobe skupiny, prechádzky a verandy. Dúfam, že takéto priateľstvá a účasť si udržím po všetky roky až do ukončenia štúdia.
Publikácie k téme:
Adaptácia malých detí na materskú školu Cieľ: Formovanie spoločných názorov rodičov na adaptačný proces. Ciele: - zvýšiť kompetenciu rodičov v problematike adaptácie detí.
„Správa o letnej zdravotnej práci v materskej škole“ Doplnila učiteľka Vlasová. S. A Počas letnej brigády som pracoval na projekte.
Adaptácia malých detí na predškolské podmienky Drahí kolegovia! 1 SLIDE Ja, Evgenia Aleksandrovna Antonova, vám predstavujem projekt „Adaptácia malých detí na podmienky.
"Dobré ráno baby!" Metodické odporúčania pre adaptáciu malých detí v predškolskom zariadení Anzhero - Sudzhensk Práca predškolského učiteľa pokrýva problematiku adaptačného obdobia dieťaťa v predškolskom zariadení. Venuje pozornosť tomu hlavnému.
Emocionálny vývoj malých detí v predškolskom prostredí„Emocionálny vývoj malých detí v predškolskom prostredí“ Emócie (z latinského emovere – šok, obavy) sú súčasťou psychiky.
Adaptácia malých detí na predškolské podmienky Workshop pre pedagógov. "Adaptácia malého dieťaťa na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu." Cieľ: Pomôcť pedagógom v efektívnosti metód.
Konzultácia pre rodičov „Adaptácia malých detí na podmienky predškolského veku“ Neprispôsobivosť v škôlke je bežnejšia ako neprispôsobivosť v škole, no rodičia jej venujú menšiu pozornosť, každé ráno to považujú takmer za normu.
Pracovné skúsenosti „Adaptácia malých detí na podmienky predškolských vzdelávacích inštitúcií“Úvod Tradične sa adaptácia chápe ako proces vstupu človeka do nového prostredia a prispôsobovania sa jeho podmienkam. Je to univerzálne.
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Adaptácia detí na predškolskú inštitúciu Učiteľ-psychológ MŠ MADOU č. 5 Oksana Vladimirovna Angolenko
Osobitosti sociálno-psychologickej adaptácie detí na predškolské výchovné zariadenia Príchodom dieťaťa do predškolského zariadenia sa výrazne mení jeho život: prísny denný režim, neprítomnosť rodičov či iných blízkych dospelých, nové požiadavky na správanie, neustály kontakt s rovesníkmi, nová miestnosť plná mnohých neznámych, iný štýl komunikácie. Adaptácia v predškolskom zariadení musí zohľadňovať proces vstupu dieťaťa do nového prostredia a bolestivé prispôsobovanie sa jeho podmienkam.
Jednou z najdôležitejších úloh, ktoré stoja pred psychológom, je adaptácia detí na materskú školu. Aby adaptácia prebehla bezbolestne, musíte bábätko na návštevu škôlky vopred pripraviť. Pri individuálnych stretnutiach s rodičmi a ich dieťaťom si psychológ vytvára prvotnú predstavu o pripravenosti dieťaťa na materskú školu a dáva rodičom vhodné odporúčania.
Psychologické a pedagogické parametre na určenie pripravenosti dieťaťa na vstup do predškolského zariadenia
Psychologické a pedagogické parametre na určenie pripravenosti dieťaťa na vstup do predškolského zariadenia Adaptačná prognóza (na základe priemerného počtu bodov): 2,6 – 3 body – pripravené na vstup do predškolského zariadenia; 2 – 2,5 bodu – podmienečne pripravený; 1 – 1,9 bodu – nepripravený.
Práca psychológa prebieha v úzkej spolupráci s učiteľmi a rodičmi. Hneď po nástupe dieťaťa do škôlky učiteľka spolu s psychológom začne sledovať priebeh jeho adaptácie. Na základe výsledkov pozorovania správania dieťaťa sa vypĺňa adaptačný hárok.
Známky úspešnej adaptácie dieťaťa na predškolské zariadenie: dobrá chuť do jedla; pokojný spánok; ochotná komunikácia s ostatnými deťmi; adekvátna reakcia na akýkoľvek návrh učiteľa; normálny emocionálny stav.
Adaptácia detí na predškolskú inštitúciu: ľahká adaptácia je obmedzená na 20 dní v materskej škole, priemer - 30 dní, ťažká adaptácia trvá viac ako 30 dní. Deti, ktoré sa ťažko prispôsobujú, si vyžadujú osobitnú pozornosť psychológa.
Rodičia, keď posielajú svoje dieťa do škôlky, majú oň veľký strach. Úlohou psychológa je upokojiť ich, vzbudiť v nich dôveru a nadviazať s nimi dôverný vzťah. Počas prvých dní návštevy vášho dieťaťa v predškolskom zariadení ho môžete požiadať o vyplnenie dotazníka.
V niektorých prípadoch sú adaptačné ťažkosti spojené s charakteristikami rodinného prostredia dieťaťa: nadmerné opatrovníctvo (dieťa doma dostane všetko, čo chce, ale v škôlke sa od neho vyžaduje, aby bolo nezávislé a je povzbudzované, aby bral ohľad na ostatné deti); v prítomnosti dieťaťa rodičia nadávajú učiteľom alebo nelichotivo hovoria o predškolskom zariadení (takéto situácie sú neprijateľné, pretože rodič je bezpodmienečnou autoritou); rodičia sa domnievajú, že dieťa je príliš malé a nepreukazuje príklad potrebného sociálneho správania.
Rady pre rodičov počas adaptačného obdobia v predškolskom zariadení: pripravte svoje dieťa na komunikáciu s inými deťmi a dospelými; naučiť základné zručnosti starostlivosti o seba; postupne privykajte svoje dieťa na materskú školu; priblížte svoju domácu rutinu rutine dennej starostlivosti; vytvárať pozitívny obraz učiteľa a materskej školy; nepodliehajte provokáciám zo strany dieťaťa, buďte dôslední a sebavedomí v tom, čo robíte; dajte svojmu dieťaťu jeho obľúbenú hračku do škôlky.
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Adaptácia detí do predškolského veku v procese hrových aktivít
Materiál pomôže začínajúcim učiteľom aj vychovávateľom so skúsenosťami zjednodušiť a zabaviť proces adaptácie detí na predškolské vzdelávacie inštitúcie....
Najpodstatnejšie pri výchove morálnych citov je ich priamy prejav v skutočnom praktickom konaní....
Organizácia režimu pobytu detí v predškolskom zariadení
Tento materiál bol vypracovaný podľa mriežky priamych vzdelávacích aktivít dospelého s deťmi prípravnej skupiny do školy s prihliadnutím na regionálnu zložku a doplnkové vzdelávacie...
Moderné formy interakcie medzi predškolskou výchovno-vzdelávacou inštitúciou a rodinou, ako prostriedok na uľahčenie adaptácie detí pri vstupe do predškolského zariadenia zavedením projektových aktivít
Moderné predškolské vzdelávanie zahŕňa vytváranie nových alternatívnych foriem práce s deťmi predškolského veku.Je nepopierateľné, že raný vek od jedného do troch rokov vyžaduje najviac...
Pracovný program psychologickej a pedagogickej podpory pre deti predškolského veku v období adaptácie detí na predškolské zariadenie na školský rok 2014-2015
Pracovný program psychologickej a pedagogickej podpory pre deti predškolského veku v období adaptácie detí na predškolské zariadenie na školský rok 2014-2015...
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Adaptácia detí na predškolské vzdelávacie inštitúcie
Proces vstupu človeka do nového prostredia a prispôsobovania sa jeho podmienkam. Adaptácia (úprava)
Stupne adaptácie Adaptácia Ľahká Stredná Silná
S ľahkou adaptáciou do mesiaca sa správanie dieťaťa normalizuje, začína sa pokojne alebo radostne spájať s novým detským tímom. Chuť do jedla klesá, ale nie veľmi, a do konca prvého týždňa dosiahne svoju normálnu úroveň, spánok sa zlepší v priebehu jedného až dvoch týždňov. Do konca mesiaca dieťatko opäť získa reč, hru a záujem o svet okolo seba. Pri ľahkej adaptácii nie sú narušené vzťahy dieťaťa s blízkymi, je dosť aktívny, ale nie rozrušený. Pokles obranyschopnosti organizmu je mierny a obnoví sa do konca 2-3 týždňa. Neexistujú žiadne akútne ochorenia. Počas adaptácie strednej závažnosti sú poruchy správania a celkového stavu dieťaťa výraznejšie a trvajú dlhšie. Spánok a chuť do jedla sa obnovia až po 20 – 40 dňoch, nálada je mesiac nestabilná, aktivita výrazne klesá: dieťa sa stáva kňučavé, neaktívne, nesnaží sa objavovať nové prostredie a nepoužíva predtým získané rečové schopnosti. Všetky tieto zmeny trvajú až jeden a pol mesiaca. Zmeny v aktivite autonómneho nervového systému sú jasne vyjadrené: môže to byť funkčná porucha stolice, bledosť, potenie, „tiene“ pod očami, „horiace“ líca. Tieto prejavy sú obzvlášť výrazné pred nástupom ochorenia, ktoré sa spravidla vyskytuje vo forme akútnej respiračnej infekcie. Zvlášť znepokojujúci je stav ťažkej adaptácie. Dieťa začína byť dlhodobo vážne choré, jedna choroba nahrádza druhú takmer bez prestávky, obranyschopnosť organizmu je podlomená a už neplní svoju úlohu – nechráni telo pred množstvom infekčných agens, s ktorými sa neustále musí vyrovnávať s To nepriaznivo ovplyvňuje fyzický a duševný vývoj dieťaťa. Ďalší variant priebehu ťažkej adaptácie: nevhodné správanie dieťaťa je také závažné, že hraničí s neurotickým stavom. Chuť do jedla výrazne a dlhodobo klesá, dieťa môže pri pokuse o kŕmenie pociťovať trvalé odmietanie jedla alebo neurotické zvracanie. Bábätko má problém zaspať, v spánku kričí a plače a budí sa so slzami. Ľahký spánok, krátky. Dieťa je v bdelom stave depresívne, nezaujíma sa o ostatných, vyhýba sa iným deťom alebo je voči nim agresívne; neustále plačúci alebo ľahostajný, o nič nezaujímavý, horúčkovito zvierajúci svoju obľúbenú domácu hračku alebo vreckovku v pästičke. Celkový stav tela trpí: dochádza k strate hmotnosti, bezbrannosti voči infekciám. Zlepšenie nastáva extrémne pomaly, v priebehu niekoľkých mesiacov. Tempo vývoja sa spomaľuje a dochádza k oneskoreniu v reči, hre a komunikácii.
Faktory, ktoré určujú úspešnosť adaptácie dieťaťa na materskú školu. Po prvé, ide o zdravotný stav a úroveň rozvoja. Zdravé bábätko, vyvinuté na svoj vek, má lepšie schopnosti systému adaptačných mechanizmov, lepšie sa vyrovnáva s ťažkosťami. Na jeho zdravotný stav má vplyv priebeh tehotenstva a pôrodu u matky, ochorenia v novorodeneckom období a v prvých mesiacoch života a frekvencia chorobnosti v období pred prijatím do detského domova. Toxikózy a choroby matky počas tehotenstva spôsobujú nepriaznivé dozrievanie zložitých systémov tela dieťaťa, ktoré sú zodpovedné za prispôsobovanie sa meniacim sa podmienkam prostredia. Následné ochorenia nepriaznivo ovplyvňujú imunitný systém a môžu brzdiť duševný vývoj. Nedostatok správneho režimu a dostatočného spánku vedie k chronickej únave a vyčerpaniu nervového systému. Takéto dieťa horšie zvláda ťažkosti adaptačného obdobia, vzniká u neho stresový stav, v dôsledku čoho ochorie.
Faktory, ktoré určujú úspešnosť adaptácie dieťaťa na materskú školu. Druhým faktorom je vek, v ktorom dieťa vstupuje do zariadenia starostlivosti o deti. Ako dieťa rastie a vyvíja sa, mení sa miera a forma jeho pripútanosti k trvalému dospelému. Bábätko si v prvom polroku zvyká na človeka, ktorý ho kŕmi, ukladá do postieľky, stará sa oň, v druhom polroku sa zintenzívňuje potreba aktívneho poznávania okolitého sveta. jeho schopnosti sa rozširujú – už sa vie samostatne pohybovať v priestore, môže voľnejšie používať ruky. Dieťa je však stále veľmi závislé od dospelého, ktorý sa oňho stará, dieťa si vytvára silnú citovú väzbu k osobe, ktorá je neustále nablízku, zvyčajne k matke. Vo veku deväť až desať mesiacov až jeden a pol roka sa táto pripútanosť prejavuje najsilnejšie. Potom má dieťa možnosť verbálnej komunikácie, voľného pohybu v priestore, aktívne sa usiluje o všetko nové a závislosť na dospelom sa postupne oslabuje. Bábätko ale stále nutne potrebuje pocit bezpečia a podpory, ktoré mu dáva milovaná osoba. Potreba bezpečia malého dieťaťa je rovnako veľká ako jedlo, spánok a teplé oblečenie.
Faktory, ktoré určujú úspešnosť adaptácie dieťaťa na materskú školu. Tretím faktorom, čisto psychologickým, je stupeň rozvoja komunikácie dieťaťa s ostatnými. V ranom veku je situačno-osobná komunikácia nahradená situačno-obchodnou komunikáciou, ktorej stredobodom sa stáva spolu so svetom dospelých majstrovstvo dieťaťa v predmetoch, ktorých účel dieťa samo nedokáže objaviť. Dospelý človek sa pre neho stáva vzorom, človekom, ktorý dokáže zhodnotiť svoje činy a prísť na pomoc. Emocionálne vzťahy sú selektívne vzťahy. Sú postavené na základe skúseností z osobnej komunikácie s najbližšími ľuďmi. Ak je dieťa v prvých mesiacoch života rovnako priateľské k akémukoľvek dospelému, stačia najjednoduchšie známky jeho pozornosti, aby na ne odpovedalo radostným úsmevom, bzučaním, rozťahovaním rúk, potom už od druhej polovice života začínajú bábätká jasne rozlišovať medzi svojimi a cudzími. Približne v ôsmom mesiaci sa u všetkých detí rozvinie strach alebo nepohodlie pri pohľade na cudzích ľudí. Dieťa sa im vyhýba, lipne na matke, niekedy plače. Rozlúčka s matkou, ktorá do tohto veku mohla prebiehať bezbolestne, začne dieťa zrazu privádzať do zúfalstva, odmieta komunikovať s inými ľuďmi, od hračiek, stráca chuť do jedla, spí. Dospelí by mali brať tieto príznaky vážne. Ak sa dieťa zafixuje len na osobnú komunikáciu so svojou matkou, bude to vytvárať ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov s inými ľuďmi. Zistilo sa, že deti, ktoré si ťažko zvykajú na zariadenie starostlivosti o deti, majú najčastejšie doma úzke citové kontakty s dospelými. Hrajú sa s nimi málo, a ak áno, veľmi neaktivujú iniciatívu a nezávislosť detí. Medzi týmito deťmi sú mnohé rozmaznané a pohladené.
Známky psycho-emocionálneho stresu: Ťažkosti so zaspávaním a nepokojný spánok. Únava po činnosti, ktorá v poslednom čase dieťa neunavila. Bezdôvodná nedočkavosť, plačlivosť alebo naopak zvýšená agresivita. Neprítomnosť mysle, nepozornosť. Nepokoj, nepokoj. Nedostatok sebavedomia, ktorý sa prejavuje tým, že dieťa čoraz častejšie hľadá súhlas u dospelých, na nich doslova lipne. Ukazuje tvrdohlavosť. Neustále cmúľa prst, niečo žuje, jedáva príliš hltavo, bez rozdielu, pričom prehĺta jedlo (niekedy naopak dochádza k pretrvávajúcej poruche chuti do jedla). Strach z kontaktov, túžba po samote, odmietanie zapájať sa do hier rovesníkov (dieťa sa často bezcieľne potuluje po skupinovej miestnosti, nevie si nájsť niečo, čo by urobilo). Hra s genitáliami. Trhanie v ramenách, chvenie hlavy, chvenie. Strata telesnej hmotnosti alebo naopak prejav príznakov obezity. Zvýšená úzkosť. Denná a nočná inkontinencia moču, ktorá sa predtým nepozorovala.
Poznámka pre rodičov: Vaše dieťatko prišlo do škôlky. Začal sa pre neho nový život. Aby do nej dieťa vstúpilo radostné, spoločenské a zrelé, ponúkame niekoľko odporúčaní. Pokúste sa vytvoriť pokojnú, priateľskú atmosféru v rodine. Stanovte svojmu dieťaťu jasné požiadavky a buďte dôslední pri ich predkladaní. Buď trpezlivý. Rozvíjať u detí zručnosti sebaobsluhy a osobnej hygieny. Podporujte hry s ostatnými deťmi a rozšírte svoj spoločenský kruh s dospelými. Keď sa s vami dieťa rozpráva, pozorne počúvajte. Ak vidíte, že vaše dieťa niečo robí, začnite „paralelný rozhovor“ (komentujte jeho činy). Hovorte so svojím dieťaťom v krátkych frázach, pomaly; v rozhovore pomenujte čo najviac predmetov.
Poskytnite jednoduché a jasné vysvetlenia. Opýtajte sa svojho dieťaťa: "Čo robíš?" Na otázku: "Prečo to robíš?" odpovie, keď vyrastie. Čítajte svojmu dieťatku každý deň. Uistite sa, že vaše dieťa má nové skúsenosti. Venujte sa tvorivým činnostiam s bábätkom: hrajte sa, vyrezávajte, kreslite... Podporujte zvedavosť. Nebuďte skúpi na chválu. Užite si svoje dieťa!
Vážení rodičia! Ak má vaše dieťa stále problém ráno od vás odísť a zažíva negatívne skúsenosti, ponúkame vám niekoľko tipov, ako nechať bábätko ráno v kolektíve čo najbezbolestnejšie: povedzte dieťaťu sebavedomým, priateľským tónom, že je čas aby ste išli; pobozkajte ho, akoby sa nič nedialo a bez zastavenia odíďte; prejavte svoju dôveru učiteľovi tak, že ho oslovíte slovami ako: „Vidím, že sa dnes bavíš“; povedzte svojmu dieťaťu, ako si môže určiť čas, kedy by ste pre neho mali prísť (napríklad hneď po obede), ale potom buďte konkrétni; Po rozlúčke odíďte bez toho, aby ste sa obzreli. Určite si v priebehu niekoľkých dní všimnete, ako sa zníži emocionálny stres pri ranných odlúčeniach od vášho dieťaťa. Veľa šťastia! Učiteľ-psychológ MBDOU TsRR d/s č. 51 „Rostok“, Stavropol Kulinskaya Svetlana Vladimirovna
