Razvojne dejavnosti za 4 leta. Razvoj mišljenja pri štiri- do petletnih otrocih. Otrok začne kazati na tablico, preden spregovori. Zakaj torej ne bi kar najbolje izkoristili svojega časa z njim?

Dojenčkova otroška starost je zaostala. Otrok odrašča in svojo družino razveseljuje z novimi veščinami. Včasih je len, ne zmore, včasih joka in postane živčen. Toda ali je treba posegati v otroško zabavo in pomagati otroku pri igri in razvoju? Odgovor je jasen: "Da!" Bolje je, če starši aktivno sodelujejo pri otrokovem razvoju. Raziskave kažejo, da otroci, ki so srečnejši, družabnejši in bolj socialno prilagojeni, odraščajo v družini, kjer sta mama in oče dovolj časa posvetila otroku: se igrala, risala, kiparila, lepila. Zato je bolje, da odložite svoje zadeve, izklopite televizijo in začnete razvijati najpomembnejšo osebo!

Spretnosti

Sodobne metode ponujajo staršem veliko poučnih iger. Da se ne izgubite v njihovi raznolikosti in izberete prave, morate najprej ugotoviti, za katero starostno skupino so potrebni razredi.

Otroci zahtevajo največ pozornosti pred šolo. Običajno je to obdobje 4-5 let. Otrok že dovolj dobro govori in je pripravljen poslušati ter se učiti. Toda preden izberete izobraževalne dejavnosti za otroke, stare 4-5 let, morate ugotoviti, kaj bi morali biti sposobni početi v tej starosti.

1. Določite položaje predmetov (zgoraj, desno, sredina).
2. Poznavanje osnovnih oblik (krog, oval).
3. Znati šteti do 10. Šteti predmete po vrstnem redu.
4. Razporedi predmete s štetjem.
5. Razumeti primerjavo predmetov, poimenovati njihove lastnosti (debelejši, tanjši, velik, majhen).
6. Loči številke od črk.

Pomoč staršem

Torej ima dojenček vse potrebne spretnosti in je pripravljen na pouk. Kje začeti?
Dejavnosti je treba izbrati glede na otrokov temperament. Če mati ne zmore sama, ji pri tem lahko pomaga specialist na individualnih urah. Včasih starši dajejo prednost posebnim razvojnim centrom, kjer program za otroke pripravi učitelj-psiholog. Večina otrok obiskuje vrtce, kjer se z njimi igra tudi vzgojiteljica.

Če pa dojenček ne obiskuje vrtcev ali mati želi sama delati z otrokom, ji bodo na pomoč priskočile izobraževalne dejavnosti doma. Kaj je to? Na kaj morate biti pozorni pri izbiri programov usposabljanja?

Igralni obrazec

Prva stvar, ki jo morate razumeti, je, da ne glede na to, katere razvojne dejavnosti starši izberejo za otroke, stare 4-5 let, jih je treba otroku predstaviti le v obliki igre. In nič drugega! V tem obdobju otroci odlično zajamejo vse informacije, če jih pritegnejo. Kako drugače zanimati poredno dekle, če ne s smešno igro?

Vaje in razvojne dejavnosti za predšolske otroke

Naj bodo za začetek preproste igre brez kakršne koli teme. S seboj lahko prinesete svinčnike ali flomastre in velik list papirja. Povabite svojega otroka, naj sanja. Na primer, mama začne risbo, otrok pa jo dokonča. Nato se skupaj nasmejte končani »mojstrovini«. Dobra možnost je modeliranje ali sestavljanje konstrukcijskega kompleta. Z otrokom lahko naredite tudi aplikacijo, igrate družabno igro ali celo rešite križanko. Vse to je potrebno, da razumemo, kaj otrok počne najbolje. Konec koncev, če talent prepoznate tako zgodaj, bo resnična priložnost, da ga razvijete in morda celo postane otrokov poklic. Vsi odrasli vemo, kako pomembno je v življenju početi tisto, kar ljubiš.

Druge dejavnosti

Če je vašemu otroku tako preproste igre dolgčas ali ne kaže zanimanja zanje, lahko poiščete druge teme izobraževalnih dejavnosti.

1. Najpomembnejša stvar za vsakega otroka je telesni razvoj. Starši se morajo samo odločiti, kaj hočejo: le ohraniti svojega otroka zdravega ali ga narediti za športnika. Ponovno se osredotočite na otrokove želje. Vadite lahko ples, rokoborbo, kolesarjenje ali vožnjo s skirojem, rolanje, plavanje, nogomet. Možnosti je še veliko.

2. Motorične sposobnosti. Morda tako pomemben kot šport. Med drugim lahko sestavljate kocke, konstruktorje, sestavljate sestavljanke, se igrate v peskovniku, zlagate kamenčke, kiparite iz plastelina ali gline, rišete z barvicami ali obvladate »lutkovno gledališče«.

3. Ustvarjalne izobraževalne dejavnosti za otroke, stare 4-5 let, zagotavljajo neomejeno svobodo domišljiji. Otrok se lahko seznani s katero koli vrsto umetnosti. Lahko ga naučite risati, pisati poezijo, kipariti, rezati papir, delati gledališke predstave, peti in celo šivati, vezeti in plesti (vendar le ob upoštevanju varnostnih ukrepov in v prisotnosti odraslih!)

4. Če je dojenček že pripravljen na učenje, lahko z njim obvladate črke in številke ter s tem trenirate njegov govor. V nasprotju s prepričanjem, da se mora otrok vsega naučiti v šoli, bo bolje, če gre otrok v prvi razred pripravljen. Tako mu bo lažje, postal bo bolj samozavesten, zato ga bo manj skrbelo.

5. Usposabljanje razmišljanja, spomina, logike. V te namene se lahko učite poezijo, berete in pripovedujete besedila, poimenujete barve, oblike in prostornine predmetov, rešujete uganke in uganke, sestavljate sestavljanke, igrate damo in šarade.

6. Super je, če se otrok nauči tudi pravil bontona. Naučiti se mora pravilno pozdraviti, se opravičiti, zahvaliti, odstopiti svoje mesto in pomagati odraslim. Dobro je, če fant ve, kako se mora obnašati gospod, deklica pa se nauči biti dama. Ne glede na to, kako zastareli so ti koncepti v sodobnem svetu, je vedno lepo, če je otrok dobro vzgojen in vljuden.

7. Nekateri starši se ne ustavijo le pri teh običajnih metodah in otrokom ponudijo individualne razvojne tečaje o redkih temah. Otroka na primer začnejo seznanjati z vesoljem, gorami, rekami ali redkimi živalmi in rastlinami. Najpogosteje se to zgodi zaradi otrokove spontane radovednosti ali pa je povezano s poklicem staršev. Vsekakor, ne glede na to, kaj otroka zanima, njegovih vprašanj nikoli ne smete pustiti brez odgovora. Odrašča in želi vedeti vse. In naloga odraslih je pomagati otroku pri tem.

Zaključek

In najpomembnejše pri vsaki dejavnosti z otrokom je, da se morate ustaviti v trenutku, ko je otrok utrujen in se noče več igrati ali izgubi zanimanje za predmet učenja. Nikakor ga ne silite k tečajem, sicer ne bodo imeli smisla!
Seveda je vsak razvoj otroka, ne glede na starost in kraj, zelo pomemben za njegovo nadaljnje življenje.

Kakšen človek bo odrasel, je odvisno od tega, kako dobro in svobodno se zna sporazumevati, kako dobro ima govor, spomin in kulturo. Vendar pa razvojnih dejavnosti za otroke, stare 4-5 let, ne smete spremeniti v nekakšno dolžnost ali rutinsko delo. Otrok mora sam regulirati čas in trajanje usposabljanja. Igre bi moral biti všeč njemu, ne njegovim staršem. Le tako bo lahko popolnoma užival v procesu in odraščal kot srečen in moralno zadovoljen otrok!

Program dela je namenjen raznolikemu razvoju otrok, starih 4-5 let, v srednji skupini občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove centra za razvoj otrok vrtca prve kategorije št. 118 okrožja Kirov v mestu Rostov- na Donu.

Ta program je bil razvit v skladu z zveznim zakonom "O izobraževanju v Ruski federaciji" FZ-273 z dne 29. decembra 2012; Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo, SanPin 2.4.1. 3049-13, regionalni zakon Rostovske regije "O izobraževanju v Rostovski regiji" z dne 22.10.2004. št. 184 ZS, glavni vzgojni program predšolske vzgojne ustanove. In tudi na podlagi metodoloških priporočil programa "Otroštvo", ki so ga uredili V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkina. Vodenje cilji ki so: uvajanje otrok v svet univerzalne človeške kulture skozi temeljne probleme, ki jih otrok samostojno »odkriva« na podlagi mišljenja in ustvarjalne domišljije v različnih vrstah aktivnih dejavnosti, širjenje življenjskih izkušenj.

Program temelji na načelu osebnostno usmerjene interakcije med odraslim in otrokom ter zagotavlja telesni, socialno-osebnostni, kognitivni, govorni in likovno-estetski razvoj otrok, starih od 4 do 5 let, ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti. .

Za dosego cilja je potrebno rešiti naslednje naloge:

Varovanje življenja ter krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok;

Zagotavljanje kognitivnega, govornega, socialno-komunikativnega, likovnega, estetskega in telesnega razvoja otrok;

Izobraževanje ob upoštevanju starostnih kategorij otrok, državljanstva, spoštovanja človekovih pravic in svoboščin, ljubezni do okoliške narave, domovine, družine;

Razvoj individualnosti, komunikacijske kulture in socialne aktivnosti otroka v kolektivni ustvarjalni dejavnosti;

Ustvarjanje pogojev za zagotavljanje možnosti staršev za dodatno izobraževanje na naslednjih področjih: oblikovanje temeljev zdravega načina življenja, umetniškega in estetskega razvoja;

Interakcija z družinami otrok za zagotovitev polnega razvoja otrok;

Zagotavljanje svetovalne in metodološke pomoči staršem (zakonitim zastopnikom) o vprašanjih vzgoje, izobraževanja in razvoja otrok.

Želja po neodvisnosti. Pomembno je, da otrok veliko naredi sam, zdaj je bolj sposoben skrbeti zase in potrebuje manj skrbi odraslih. Druga stran neodvisnosti je izjava o svojih pravicah, potrebah, poskusih vzpostavitve lastnih pravil v svetu okoli sebe.

Etični pogledi. Otrok razširi paleto zavestnih čustev, začne razumeti čustva drugih ljudi in sočustvovati. V tej starosti se začnejo oblikovati osnovni etični koncepti, ki jih otrok ne dojema na podlagi tega, kar mu povedo odrasli, temveč na podlagi tega, kako ravnajo.

Ustvarjalne sposobnosti. Razvoj domišljije prehaja v zelo aktivno fazo. Otrok živi v svetu pravljic in domišljij, na papirju ali v glavi si lahko ustvari cele svetove. Otrok v sanjah in raznih fantazijah dobi priložnost, da postane glavni junak, da doseže priznanje, ki mu manjka.

Strahovi kot posledica razvite domišljije. Otrok se počuti nezadostno zaščitenega pred velikim svetom. Svoje čarobno razmišljanje uporablja za pridobitev občutka varnosti. Toda neobvladljivost fantazij lahko povzroči najrazličnejše strahove.

Medvrstniški odnosi. Otrok razvije veliko zanimanje za vrstnike in vse bolj prehaja iz znotrajdružinskih odnosov v širše odnose s svetom. Skupna igra postane bolj zapletena, ima raznoliko vsebino zapletov in iger vlog (igre v bolnišnico, v trgovino, v vojno, igranje najljubših pravljic). Otroci so prijatelji, se prepirajo, mirijo, užalijo, so ljubosumni in si pomagajo. Komunikacija z vrstniki zavzema vse pomembnejše mesto v otrokovem življenju, potreba po priznanju in spoštovanju s strani vrstnikov pa postaja vse bolj izrazita.

Aktivna radovednost, ki otroke sili v nenehno spraševanje o vsem, kar vidijo. Pripravljeni so se ves čas pogovarjati, razpravljati o različnih vprašanjih. Toda njihova volja še ni dovolj razvita, to je sposobnost, da se ukvarjajo z nečim, kar jim ni zanimivo, zato njihov spoznavni interes najbolje pogasijo v razburljivem pogovoru ali zabavni igri.

Za ustvarjanje enakih pogojev in polno izvajanje programa dela ima skupina naslednje materialna in tehnična baza:

Učni pripomočki v skladu s starostjo;

Kartoteka iger za socialno in moralno vzgojo;

Kartoteke prstne, dihalne, artikulacijske gimnastike - namenjene razvoju fine in

grobe motorične sposobnosti, oblikovanje zdravega načina življenja;

Kartoteka aktivnih in sedečih iger je namenjena razvoju vestibularnega aparata,

mišično-skeletni sistem, spretnost in pozornost otroka;

Kartoteka poskusov o razvoju raziskovalnih dejavnosti in kognitivne dejavnosti otroka;

Igre vlog: "Trgovina", "Bolnišnica", "Brivnica", "Kavarna", "Parnik", "Mornarji" itd.; z vsakdanjimi zapleti "Družina", "Vrtec", "Na dacho" itd.

Didaktične igre: o PPD, življenjski varnosti, matematiki, razvoju govora, ekologiji itd.

Lutkovno gledališče - kostumi, maske, atributi za igranje pravljic, tematski sklop pravljic

znaki - namenjeni razvoju ustvarjalnih sposobnosti;

Glasbila - metalofon, boben, tamburin, zvončki, ropotulja, trikotnik, magnetofon.

Športna oprema - velike in male žoge, obroči, zastavice, trakovi, robčki. itd.

Knjižnica otroške literature glede na starost otrok, otrokove najljubše knjige;

Različne vrste setov za sestavljanje, mozaiki različnih oblik in barv, parne slike in druge tiskane družabne igre - za razvoj konstruktivnih sposobnosti ter ustvarjalne domišljije in mišljenja.

Ta delovni program predvideva reševanje programskih vzgojno-izobraževalnih nalog v skupnih dejavnostih odraslih in otrok ter samostojnih dejavnostih otrok, ne le v okviru neposredne vzgojno-izobraževalne dejavnosti, temveč tudi v rutinskih trenutkih v skladu s posebnostmi predšolske vzgoje v v skladu s kognitivnimi potrebami sodobnega otroka.

Cilje in cilje programa dela uresničujemo z uvajanjem otroka v likovno umetnost, glasbo, otroško književnost in materni jezik, ekologijo, matematiko, igro. Namenjen je razkrivanju individualnih lastnosti otroka in mu pomaga pri prilagajanju družbi. Posebnost programa je, da so vse vrste dejavnosti: različne dejavnosti, komunikacija z odraslimi in vrstniki, igra, delo, eksperimentiranje in gledališke predstave zelo tesno prepletene. To otroku omogoča ne samo, da si zapomni znanja, ki so ločena drug od drugega, ampak da tiho kopiči različne predstave o svetu, obvlada vse vrste znanj, spretnosti in sposobnosti ter razume svoje zmožnosti.

Čez dan poteka organizacija izobraževalnega procesa za otroke te starostne skupine v skladu z modulom:

Obseg vadbene obremenitve se izračuna v skladu z zahtevami SanPin 2.4.1. 3049-13. Pouk poteka vse leto od septembra do maja.

Glasbeni pouk in pouk športne vzgoje izvajajo specialisti.

Ob koncu šolskega leta se izvaja spremljanje otrokovega obvladovanja izobraževalnih področij OOP MBDOU št. 118, da bi praktično preučili in spremljali dinamiko otrokovega razvoja, da bi organizirali pedagoški proces ob upoštevanju izbire sredstva in metode pedagoške dejavnosti.

Učinkovitost pedagoškega procesa ocenjujemo na podlagi dinamike sprememb pri posameznem otroku, pri čemer je glavni kazalec kakovosti vzgojno-izobraževalnega dela napredek v otrokovem razvoju (nizke stopnje dokončanja nalog se štejejo za pozitivne, če so višje). kot prejšnji).

Razvoj govora

naloge: razvijajo koherenten monološki govor: naučijo se sestavljati opisne zgodbe o predmetih in predmetih, opisne zgodbe po slikah; razviti sposobnost jasne izgovorjave zapletenih zvokov svojega maternega jezika; spodbujati razvoj otrokove pobude in neodvisnosti v besedni komunikaciji z odraslimi in vrstniki, uporabo elementov opisnih monologov in razlagalnega govora v komunikacijski praksi; razvijajo potrebo po poslovni in intelektualni komunikaciji z odraslimi; razvijajo sposobnost zaznavanja in razumevanja čustev sogovornika ter se nanje ustrezno odzivajo.

Metode: opisne zgodbe, pogovor in skupne dejavnosti, razvijanje praktičnih in igralnih situacij, igranje vlog, didaktične igre.

Načrtovani rezultati:

1. Otrok kaže pobudo in aktivnost v komunikaciji; rešuje vsakodnevne in igralne težave s komunikacijo z odraslimi in vrstniki; spoznava nove informacije, izraža prošnjo, pritožbo, izraža želje, izogiba se konfliktom; brez opomnika pozdravi in ​​se poslovi, reče "hvala, prosim."

2. Prevzema pobudo v pogovoru, odgovarja na vprašanja, postavlja nasprotna vprašanja, kaže zanimanje in samostojnost pri uporabi preprostih oblik pojasnjevalnega govora.

3. Jasno izgovarja vse glasove, uporablja sredstva čustvene in besedne izraznosti.

4. Samostojno obnavlja zgodbe in pravljice z malo pomoči odraslega, sestavlja opisne in zapletne zgodbe ter sestavlja uganke.

5. Kaže besedno ustvarjalnost, zanimanje za jezik, razlikuje med pojmoma »beseda« in »zvok«. Izolira prvi glas v besedi, sliši besede z danim prvim glasom. Na posluh loči samoglasnike in soglasnike.

Načrtovanje naprej

Leposlovje

Ta del se osredotoča na reševanje naloge: poglobiti zanimanje otrok za literaturo, gojiti željo po stalni komunikaciji s knjigami v skupnih in samostojnih dejavnostih z odraslimi; podpirati željo otrok, da svoje vtise o poslušanih delih, literarnih likih in dogodkih odražajo v različnih vrstah umetniških dejavnosti: v risbah, izdelavi figuric in okrasnih elementov za gledališke igre.

Metode: nadaljevalni pogovor, modeliranje, gledališke igre, branje leposlovja.

Načrtovani rezultati:

1. Otrok pozorno in z zanimanjem posluša branje ali pripovedovanje. Prizadeva si za ponovno srečanje z delom in njegovimi liki, prosi odraslega, naj prebere novo literarno delo.

2. Z lahkoto se vključi v proces zaznavanja, voljno razpravlja o delu, izraža svoj odnos do dogodkov, likov, lepote nekaterih umetniških sredstev, odgovarja na vprašanja o vsebini, vzpostavlja vzročno-posledične povezave, uvaja like, značilnosti njihovega videza, nekaj značaja lastnosti, pojasnjuje očitne motive dejanj junakov, jim daje osnovno oceno.

3.Ima idejo o nekaterih značilnostih literarnih zvrsti, kot so uganka, pravljica, kratka zgodba, pesem in basni.

4. Razvijajo se spretnosti umetniške in govorne dejavnosti, ki temeljijo na literarnih besedilih: otrok pripoveduje znane in na novo prebrane pravljice in zgodbe, izrazno recitira pesmi, otroške rime in uganke na pamet, voljno sodeluje v igrah z onomatopejo in rimami.

5. Aktivno in voljno sodeluje v različnih vrstah ustvarjalnih umetniških dejavnosti, ki temeljijo na folklornih in literarnih delih: riše ilustracije, kiparje in oblikuje figure za gledališke igre, ustvarja zanimive podobe junakov.

Načrtovanje naprej

Male oblike folklore. "Žerjav z dolgim ​​nosom ..."; "Živeli smo pri babici ..."; "Igla, igla ..."; "Kot tanek led ..."; “Mehurček”: “S trto hodim ...”; "Sonce je zvon ..."; "Ti, moja trava ..."; "Konj hodi ..."

Pravljice. "Dva pohlepna medvedka" (madžarščina), "Zajec in jež" (nemščina), "Kot pes je iskal prijatelja" (mordovijščina), "Različek", "Mitten" (ukrajinščina), "Lonec kaše" ( francoščina). ) »Zakaj se mačka umije po jedi« (dosl.), »Trije prašički« (angleščina). »Gosi-labodi«, »Zhikharka«, »Petelin in fižolovo zrnje«, »Zayushkina koča«, »Zimska koča živali«, »Lisica z valjarjem«, »Puff«, »Sod za sol«, »Snow Maiden in lisica".

Delo ruske klasične literature. K. Aksakov “Moja Marichen je tako majhna..”; O. Belyavskaya "Vrbe", "Na travniku"; G. Galina "Pesem o miših", "Spi, sin!"; A. Puškin "Vzhod je bil pokrit z rdečo zoro"; “Smreka raste pred dvorom..”; I. Surikov "Prvi sneg je puhast"; L. Tolstoj “Mačka je spala na strehi..”, “Varya je imela siskin”, “Sasha je bil strahopetec”, “Bila je zima”; K. Ushinsky "Medicina", "Vaska", "Živalski spor", "Bishka", "Štiri želje"; A. Fet “Mačka poje, njegove oči mežikajo ..”, “Čudovita slika ..”, “Lastavke manjkajo ..”; S. Cherny "O deklici, ki je našla svojega medvedka", "Ime".

Delo sodobne ruske in tuje literature. Z. Aleksandrova Večer na reki; Regrat – A. Borto. Bullfinch; Levo - E. Blaginina. Alyonushka; Sraka - Belobok. - V. Berestov. Mačji mladiček - B. Zhitkov. Skodelica pod božično jelko. – M. Zoščenko. Neumna zgodba - V. Inber. Stonoge. - L. Kvitko. Na obisku; Konj - A. Kushner. Zakaj sem vse opustil; Kaj je v kotu? S. Maršak. Tako je odsoten; pudelj; Vanka, vstani; Otroci v kletki. I. Meznin. Črna in siva; Preprosta beseda. - N. Nosov. Metro; Koraki. L. Pantelejev. Zgodbe Beločki in Tamari. – Ya Tayts. Za gobe - D. Kharms. Zelo, zelo okusna pita; Vesel starec; Zelo čudna zgodba. - G. Ciferov. Letalo - E. Charushin. Zgodbe iz zbirk "Zakaj Tyupa ne lovi ptic", "Nikitin lov", "O Tomki". – K. Čukovski. Fedorino žalost, ščurek; Čudežno drevo.

Razvojne dejavnosti za otroke, stare 3-4 leta in mlajše, danes postajajo naravna potreba vsake družine. Dokazano je že, da se otrok začne učiti že od rojstva. Zakaj? Najprej bodite neodvisni. In, seveda, krmariti po ogromnem zanimivem svetu okoli sebe. Ta vizija odnosa med starši in otrokom pomaga ustvariti posebno vrsto interakcije v družini. Že od prvih mesecev vidimo in podpiramo ustvarjalno, aktivno razvijajočo se osebnost v našem novorojenčku.

Kakšne so značilnosti izobraževalnih dejavnosti za otroke, stare 3-4 leta?

Pri treh letih se začne posebno obdobje – kriza negativizma. Naslednji leti in pol do dve bosta minili pod geslom "Jaz sam!" in "Nočem!" Preveč potrpljenja porabimo samo za organizacijo preprostih dejanj, kot so oblačenje, hranjenje, sprehod, spravljanje v posteljo. V takšnih razmerah lahko šolanje na domu za 3-letne otroke postane obremenjujoče za ljubljene. Vendar ne smete obupati in misliti, da bo treba aktivni kognitivni proces odložiti za nedoločen čas.

Skrbni, pozorni učitelji in psihologi našega centra Montessori so vam pripravljeni pomagati! Želite natančno vedeti, kako potekajo naši tečaji? Pripeljite svojega otroka na prvo uro brezplačno!

Edinstvena metoda izjemne učiteljice Marie Montessori že celo stoletje dokazuje svojo učinkovitost. Pri svojem delu smo upoštevali vse avtorjeve dosežke in jih ustvarjalno uporabili v naših dejavnostih:

• Organizirali smo zanimivo in hkrati popolnoma varno Montessori okolje za izvajanje razvojnih dejavnosti za otroke od 3-4 let in drugih starosti;
• Da bi vedoželjni otroci odkrili vse svoje naravne sposobnosti in zadovoljili svoje kognitivne potrebe, smo nabavili visokokakovostna lastna didaktična gradiva za delo na fini in grobi motoriki ter uresničevanje intelektualnih nagnjenj;
• Absolutno vse vrste učenja in ustvarjalnosti, vsi razredi za otroke, stare 3 leta, v našem centru so organizirani tako, da otrok poveča svoj glavni vir, glavno gonilno silo - motivacijo za kognitivno dejavnost;
• Ne poskušamo izpolniti nobenega »programa«, ki bi bil po katerem koli merilu primeren starosti; V procesu izobraževalnih dejavnosti za otroke, stare 3-4 leta, poskušamo ustvariti harmoničen pogled na svet in posebno ustvarjalno vzdušje.

Individualne in skupinske ure, na katerih učiteljica razume značajske lastnosti in kognitivne procese malih Zvezdic, dajejo otroku mir in samozavest. Navsezadnje je vsak otrok preprosto ustvarjen za sprejemanje in sprejemanje preprosto neverjetnih količin novega znanja. Ko dojenček dobi to priložnost, njegov značaj postane mehkejši in prožnejši. Navsezadnje ima vse, kar potrebuje!

Katere razvojne dejavnosti za otroke 3-5 let so na voljo v našem centru?

Predlagamo, da izberete vrsto dejavnosti, ki vam najbolj ustreza:

• Mini vrtec je 3 ali 4 ure, med katerimi se malček uči z ljubečimi, kompetentnimi strokovnjaki, spremstvo staršev ni potrebno;
• Splošna razvojna skupina "Kozmonavti" je uro in pol ali dve uri za otroke, stare 3 leta in več, kjer bodo otroka naučili brati, šteti, pod vodstvom logopeda bodo skrbeli za govor. razvoj ter ponujajo zanimive igre vlog in gledališke predstave;
• Prilagoditvena skupina za vrtec, v kateri lahko mati obiskuje pouk z dojenčkom, če se mu je sprva težko ločiti od nje;
• Razvojni tečaji za otroke 3-4-5 let v vikend skupini.

Otroško obdobje od 4 do 5 let imenujemo čas relativnega miru. Otrok je prebrodil krizo in postal bolj ubogljiv, prilagodljiv in miren. Povečana je potreba po prijateljih in znatno povečanje zanimanja za svet okoli nas. Katere veščine ima dojenček že do četrtega leta življenja in katere razvojne dejavnosti so primerne za otroke, stare 4-5 let, preberite v našem članku.

Starostne značilnosti

Ko otrok dopolni 4-5 let, starši resno razmišljajo o potrebi po pripravi na šolo. Navsezadnje se mora otrok pred vstopom v prvi razred naučiti brati, uporabljati pisalo in svinčnike ter se naučiti osnov matematike. Bolje je, da se začnete pripravljati vnaprej, da ima otrok čas za obvladovanje potrebnega znanja in ne izgubi zanimanja za učenje v prihodnosti.

Za to starost so značilne naslednje značilnosti:

1. Otrok je aktiven, energičen, vendar je pridobil vztrajnost. Opazno je izboljšanje fine motorike. Pojavi se ljubezen do risanja.
2. Pri 4-4,5 letih opazimo pomembne zunanje spremembe pri otroku. Mišično in kostno tkivo se začne hitro razvijati.
3. Pri razvoju štiriletnega otroka je pomembna socialna plat. Med otroki začne sklepati prijateljstva. Sposoben opaziti čustva ljudi in sočustvovati. Predšolski otrok se je naučil oblikovati svoje misli.
4. Hiter razvoj domišljije. Otrok živi v svojem domišljijskem svetu in ustvarja pravljične dežele. Sebe si predstavlja kot glavnega junaka, osvajalca uspeha, ki mu v resnici manjka. Mnogi 4-letniki imajo namišljene prijatelje. Tudi nebrzdana domišljija otrok pri štirih ali petih letih poraja različne strahove.
5. Štiriletni otrok nadaljuje proces osvajanja maternega govora. Mnogi otroci te starosti rahlo šepljajo. Besedni zaklad se hitro povečuje (priporočamo branje članka: logopedski tečaji za otroke). V govoru se pojavi izraz in intonacija. Rad izrazi svoja dejanja in vse, kar mu je pred očmi. Je radoveden in ves čas postavlja veliko vprašanj.
6. Za otroke, starejše od štirih let, je značilno znatno povečanje intelektualnih sposobnosti. Otrok je pripravljen na učenje črk in številk.

Otrokove razvojne in znanstvene potrebe

Psihološki razvoj štiriletnih otrok ima značilnosti, ki temeljijo na aktivni radovednosti. Pomemben je za oblikovanje inteligence, vendar je potrebna vsa možna podpora odraslih. Nepripravljenost odgovarjati na otrokova vprašanja, zavračanje izobraževalnih iger in pogovorov lahko privede do zamude pomembne točke in posledično do zamude pri otrokovem duševnem razvoju. V prihodnosti bo imel otrok težave z učenjem v šoli.

Ne glede na to, kako močno si starši želijo, da bi se njihovi otroci čim prej osamosvojili, njihov poln razvoj zahteva od odraslih, da organizirajo in sodelujejo v izobraževalnih igrah otrok. Skupne aktivnosti (razvojne, izobraževalne) in navdušenje odraslih so ključ do pozitivnega rezultata. Organiziranje iger ne bo zahtevalo veliko truda in časa. Uporabite lahko razvojne igre, ki so namenjene otrokom, ob upoštevanju njihove starosti in psihe. Delovni zvezki in priročniki so široko dostopni v knjigarnah, kar vam bo omogočilo izbiro najprimernejše, zanimive in uporabne metodologije in zasnove.

Pomembno: Ko je otrok star 4 leta, bi morale biti razvojne dejavnosti z njim doma vznemirljive. Pri tej starosti dojenčki še ne morejo dolgo sedeti pri miru, zato je telesna vzgoja vsekakor potrebna.

Glavne smeri razvoja otrok 4-5 let

Izvajanje izobraževalnih dejavnosti z otroki doma je zelo pomembno. V tem primeru morate izbrati različne smeri, od modeliranja do športa. Priporočljivo je, da pripravite načrt domačega učenja in se ga poskušate držati. Naredite tak načrt za pet do šest dni, glede na rezultate prejšnjega tedna. Ne pozabite, da tudi vaš otrok potrebuje vikende tako kot vi.

Celovito usposabljanje je organizirano tako, da pouk otroka ne obremenjuje, ampak ga dojema kot zanimivo zabavo. Spodaj je optimalen seznam spretnosti, ki jih je treba razviti pri starosti 4-5 let.

Na podlagi teh informacij si lahko naredite seznam tistih spretnosti in znanj, ki so pomembna za predšolskega otroka te starosti.

• uporaba več kot 1.000 besed (do 3.000 besed do petega leta), sestavljanje fraze iz 5-9 besed;
• govor mora biti razumljiv ne le staršem, ampak tudi drugim ljudem;
• poznavanje strukturnih značilnosti ljudi in živali, imen delov telesa;
• raba množine;
• pravilna raba predlogov;
• sposobnost najti stvar po opisu;
• poznavanje poklicev;
• vzdrževati pogovor, odgovarjati na vprašanja, jih pravilno postavljati;
• pripovedovanje pravljice, sposobnost pomnjenja pesmi in otroških rim;
• poznavanje vašega imena, priimka, starosti, kraja bivanja.

Logično razmišljanje in pozornost:

• Razmišljanje 4-letnega otroka je vizualno in figurativno; dejanja imajo praktičen pomen; do konca 5. leta je postopen prehod na posplošeno, verbalno-logično mišljenje;
• sposobnost iskanja razlik in podobnosti med slikami in stvarmi;
• samostojna sestava predmeta po modelu (piramide, konstrukcijski kompleti);
• možnost zlaganja slike, razrezane na 2-4 dele;
• stopnja razvoja nevronskih procesov zagotavlja, da otrok opravlja eno nalogo več minut (približno 5), ne da bi preklopil na tuje predmete;
• možnost vstavljanja manjkajočih fragmentov slike;
• posplošiti in poimenovati skupino stvari z eno besedo, poiskati par, dodatno stvar;
• izbor nasprotnih besed;
• prepoznavanje predmetov na sliki, ki so narisani nepravilno, z razlago, kaj točno je nepravilno;
• sposobnost osredotočanja na posamezno nalogo in opazovanja majhnih podrobnosti.

matematika:

• poznavanje števil od 0 do 10, sposobnost štetja predmetov, povezovanje njihovega števila s številom;
• sposobnost zaporednega razporejanja števil od 1 do 5 in obratno;
• primerjava različnih števil predmetov, koncepti: "enako", "manj", "več".

Geometrija:

• položaj predmetov (zadaj, spredaj, desno, levo, spodaj, zgoraj, na sredini);
• poznavanje geometrijskih oblik: kvadrat, trikotnik, pravokotnik, krog, oval;
• in geometrijska telesa: kocka, valj, piramida, stožec, krogla.

Leposlovje:

• poslušanje dela 15-20 minut, odgovarjanje na vprašanja o vsebini;
• ogled ilustrirane knjige;
• poznavanje žanrov in vrst umetnosti: pesmi, uganke, slike, glasba itd.;
• sposobnost, da s pomočjo odraslih dramatiziraš del dela, ki ti je všeč.

Branje, priprava na pisanje:

• poznavanje vseh črk abecede;
• branje tričrkovnih besed;
• za starost je značilno odlično delovanje simbolnega spomina, zato bo otrok do 5. leta začel poskušati brati knjige; Ne smete se bati otrokove bralne obremenitve, vendar tudi ne smete pretiravati.

Fizična kultura:

• izboljšanje motorične koordinacije, razvoj motoričnih sposobnosti, spretnosti in hitrosti;
• rast mišic je hitra, a ne enakomerna, zato se štiri do petletni otrok hitro utrudi;
• višina čez leto naj bi se povečala v povprečju za 5-7 cm, telesna teža - do 2 kg;
• okostje je še vedno prožno, saj okostenitev ni popolna, zato so močne vaje kontraindicirane, držo pa je treba nenehno spremljati;
• povečana potreba telesa po kisiku; povečanje volumna pljuč vodi do zamenjave trebušnega tipa dihalnega sistema s prsnim;
• znatna telesna aktivnost v razredu vodi do utrujenosti srčne mišice in motenj srčnega ritma; to se izraža v rdečici, bledici obraza, povečanem dihanju, zasoplosti, neusklajenih gibih; pravočasno je treba preiti na drugo dejavnost.

Nasvet: Načrt telesnega razvoja naj vključuje vaje, igre na prostem, ples, hojo, tek itd. Ne morete pretiravati, pouk poteka na enostaven in zabaven način. Doma lahko izvajate vaje na otroškem trenažerju, rolate, kolesarite, vrtite obroč ipd.

Tuj jezik:

Če se otrok uspešno nauči maternega jezika, se lahko začne učiti osnov tujega jezika. Usposabljanje se lahko izvaja tako doma kot v specializirani skupini za predšolske otroke. Samostojne študije je treba izvajati na podlagi priročnikov z nalogami za otroke, stare 4-5 let. Skupaj z otrokom preglejte dva ali tri priročnike v trgovini in skupaj izberite optimalno smer učenja. Za otroka ni toliko pomemben vrstni red poučevanja snovi, temveč predvsem barvitost in prisotnost aktivnih nalog (telovadba, barvanje ipd.)

Svet:

• razlika med zelenjavo, sadjem in jagodami;
• poznavanje domačih živali, divjih živali in nekaterih žuželk;
• imena dni v tednu;
• ugibanje letnih časov iz slik, poznavanje njihovih znamenj.

V pouk je koristno vključiti osnovno izobraževanje v različnih vedah. Na primer seznanitev z vesoljem, državami, morji itd. Pogosteje se to zgodi spontano. Če ste v filmu slišali ime reke, otroku povejte, kje teče. Tako lahko preučujete merske enote.

Zelo pomembno je organizirati otrokov razvojni proces doma, vendar iz izobraževanja ne morete narediti kulta. Povečanje pritiska na otroka, zahtevanje poslušnosti od njega, razen odpora, ne bo pripeljalo nikamor.

Otroci, stari 6-7 let, običajno pridejo v prvi razred drugače pripravljeni. Nekateri imajo določene talente, drugim pa je razvojni pouk težji in vse znanje, ki ga potrebujejo za prihodnost, pridobijo neposredno v šoli.

Vendar morate razumeti, da se bo šolska snov naučila veliko bolje in hitreje, če se bo otrok pri pouku počutil samozavestnega in je vnaprej pripravljen. A priprava na šolo je dolgoročen dogodek in z otroki je treba začeti delati že dve leti na igriv način, da razvijejo miselne procese. In namenjeni bodo razredi z otroki, starimi 4-5 letže obvladati osnove matematike, slovnice in drugih disciplin.

Za vadbo doma vam ni treba biti kvalificiran učitelj. Danes bomo govorili o priporočenih razvojnih dejavnostih za otroke, stare 4 leta in več, in o tem, kako jih pravilno izvajati doma.

Načrtovanje in program

Od 2-3 let starosti lahko vsako igro ali sprehod spremenite v razvojno dejavnost. Toda za starše je pri tej obliki usposabljanja zelo pomembno, da ne zamudite številnih vidikov, zato je treba vse razrede izvajati po pripravljenem programu.

Priporočljivo je, da izobraževalne dejavnosti z otroki 4-5 let načrtujete teden dni vnaprej. Zahvaljujoč temu načrtovanju boste lahko pripravili potrebna gradiva za pouk in razumeli, kaj je za otroka bolj zanimivo in kateri vidiki so najbolje razviti pri dojenčku.

Tako kot pri predšolski vadbi, Redne tečaje z dojenčkom je treba izvajati na naslednjih področjih:

• logika in aritmetika;
• razvoj govora in pismenosti;
• risanje, modeliranje, aplikacije in oblikovanje;
• psihične vaje;
• dejavnosti, ki vam pomagajo razviti obzorja;
• literature.

Vsak od predmetov naj bo enakomerno razporejen v programu skozi ves teden, glede na to, kaj je dojenčku najbolj zanimivo. Na primer, pismenosti in črk ga morate naučiti šele, ko je otrok sam na to pripravljen. In tega ni treba storiti pri 4-5 letih, morda prej, morda kasneje.

Približen načrt razvojnih dejavnosti bi lahko izgledal takole:

Kot lahko vidite, takšno načrtovanje dejavnosti za otroke, stare 4-5 let, vključuje dnevne ustvarjalne dejavnosti in fizično delo. V obdobju odraščanja morajo dojenčki razviti maksimalno koordinacijo gibanja in razpršiti svojo energijo ter razviti domišljijo in motorične sposobnosti.

Težko pa bo vključiti vse discipline v enem dnevu. Otroci pri 4-5 letih so zelo utrujeni, in jih ne smete preobremeniti z dejavnostmi, tudi če jih zanimajo.

Število razvojnih dejavnosti je lahko različno, odvisno ne le od otrokovih nagnjenj, ampak tudi od urnika. Torej, po vrtcu ali razvojnem centru ni vedno mogoče imeti časa za dodatne dejavnosti, otroci pa nimajo vedno moči, da bi nekaj počeli doma. In na to vpliva tudi delo staršev, ki običajno izvajajo pouk doma ob koncih tedna ali zvečer.

Če vaš otrok obiskuje nekaj specializiranih krožkov v določenih disciplinah, potem lahko doma posvetite čas gradivu, ki je bilo tam preučeno, da bi utrdili naučeno.

Praktične naloge za otroke 4-5 let

Ko je otrok star 4 leta, mora delati na svojih obstoječih veščinah, pa tudi na poglabljanju znanja. Naloge morajo postajati vse težje.. Osnovni seznam otrokovih veščin do petega leta starosti je naslednji:

• sposobnost pravilne uporabe predlogov;
• razumeti, kje je desno, kje levo, zadaj in spredaj;
• razlikovati med pojmi »veliko« in »malo«, »več« in »manj«;
• poimenovati samostalnike po številu;
• znati šteti do 10;
• imajo spretnost risanja črt s svinčnikom, ne da bi ga dvignili s papirja.

Ko dojenček lahko izvede našteta dejanja, ne morete stati pri miru. Pomembno je, da dejavnosti dojenčka razvijajo in so mu zanimive, sicer lahko izgubi zanimanje za učenje.

Vadnice in primeri

Kar zadeva same praktične naloge, jih je mogoče najti v velikih količinah v posebnih priročnikih za otroke.

Serija posebnih ugodnosti za otroke vsebuje:

• vizualni materiali za zgodbe;
• igre z nalepkami;
• naloge za razvoj otrokovega logičnega razmišljanja;
• naloge za razvijanje pisnih spretnosti in še veliko več.

Branje in pisanje

Če želite, da se vaš otrok nauči brati in pisati pred šolo, potem vzemite posebej zasnovan začetnik za predšolske otroke, ki vsebuje vizualno gradivo o združevanju črk v zloge; njegova metodologija je popolnoma skladna s šolskim učnim načrtom.

Uporabite tudi izobraževalne igre. Na primer, da bi si otrok zapomnil črke in lahko prepoznal prvi zlog v besedah, mu ponudite, da pomisli na katero koli črko in poišče predmete v ABC knjigi ali na sliki, ki se začnejo z njo. Če so vaše sposobnosti že dovolj razvite, lahko igrate za hitrost in tudi zapletete nalogo, da poiščete besede z 2 črkama ali določeno črko na koncu.

Druga igra za razvoj spretnosti je lepljenje kartic s črkami na gospodinjske predmete glede na črko, s katero se začnejo. Črke lahko namerno zamenjate, da otrok najde napako.

Kartice in drugi vizualni pripomočki

Ne glede na disciplino, ki jo učite z otrokom, lahko aktivno uporabljate kartice z različnimi vajami ali slikami.

Torej, če želite svojega otroka naučiti, kje je "desno" in kje "levo", potem lahko uporabite poseben plakat z narisanimi dlanmi ali slike z obkroženimi slikami v eno ali drugo smer.

Za krepitev znanja o številih in spretnosti štetja pa si lahko pomagate s pobarvankami, kjer ne boste morali samo pobarvati slike, temveč tudi povezati pike, da ugotovite, kaj je prikazano.

Zahvaljujoč slikam zapletov lahko razvijete otrokov govor. Na primer, postavite vprašanja o njih ali jih prosite, naj napišejo zgodbe. S pomočjo seznanjenih kartic se logično razmišljanje dobro razvija, ko morate najti en predmet za drugega, ki je z njim povezan. Na primer, slika s čevlji se bo dobro podala k sliki noge itd.

Tematski pouk in tuji jeziki

Ko otrok že osvoji osnovne veščine za svojo starost, lahko preide na resnejše dejavnosti. na primer lahko vodite tematske razrede, ki bo pomagal razvijati otrokove miselne procese in njegova obzorja. Teme so lahko različne:

• prostor;
• gospodinjstvo;
• šport;
• trgovina z igračami itd.

Če so govorne sposobnosti vašega otroka že precej dobre in dobro govori svoj materni jezik, potem se lahko z njim začnete učiti tujega jezika. To lahko storite tako doma kot v posebnih klubih, kjer učenje poteka na igriv način.

Telesna aktivnost za otroke 4-5 let

V tej starosti mora biti poleg intelektualnega in ustvarjalnega razvoja prisoten tudi športni razvoj. In če starši nimajo možnosti poslati svojega otroka v športni klub, potem se morajo učiti doma. Priporočljivo je naslednje:

• igre z žogo (nogomet, odbojka itd.);
• jutranja telovadba;
• gimnastika;
• igre na prostem;
• ples.

Seveda se vsak dojenček razvija drugače; ne grajajte otroka, če vidite, da nekaj ne gre po načrtih. Najbolje predlagaj te igre, s pomočjo katerega lahko otrok razvije določene veščine.

Starši bi seveda morali sodelovati pri predšolskem razvoju in izobraževanju svojega otroka, kar je zelo koristno. Vendar je absolutno nemogoče ta proces spremeniti v rutino ali delovno obveznost. Otroci naj uživajo v dejavnostih in se učijo z veseljem in navdihom.