4 yaş gelişimsel aktiviteler. Dört ila beş yaşındaki çocuklarda düşünmenin gelişimi. Çocuk konuşmadan önce tableti işaret etmeye başlar. Öyleyse neden onunla geçireceğiniz zamanı en iyi şekilde değerlendirmiyorsunuz?

Bebeğin yürümeye başlayan yaşı geride kaldı. Çocuk büyüyor ve ailesini yeni becerilerle memnun ediyor. Bazen tembelleşir, başa çıkamaz, bazen ağlar ve sinirlenir. Peki çocukların eğlencesine müdahale edip çocuğun oynamasına ve gelişmesine yardımcı olmak gerekli mi? Cevap açık: “Evet!” Ebeveynlerin çocuğun gelişimine aktif olarak katılması daha iyidir. Araştırmalar, daha mutlu, sosyal ve sosyal açıdan daha uyumlu çocukların, anne ve babanın çocuğa yeterince zaman ayırdığı bir ailede büyüdüğünü gösteriyor: birlikte oynuyorlar, çiziyorlar, heykel yapıyorlar ve yapıştırıyorlar. Bu nedenle işlerinizi bir kenara bırakıp televizyonu kapatıp en önemli kişiyi geliştirmeye başlamak daha iyidir!

Yetenekler

Modern yöntemler ebeveynlere birçok eğitici oyun sunmaktadır. Çeşitlilik içinde kaybolmamak ve doğru olanı seçmek için öncelikle derslerin hangi yaş grubuna ihtiyaç duyulduğunu belirlemeniz gerekir.

Çocuklar okul öncesi en çok ilgiye ihtiyaç duyarlar. Genellikle bu 4-5 yıllık bir dönemdir. Çocuk zaten yeterince iyi konuşuyor ve dinlemeye ve öğrenmeye hazır. Ancak 4-5 yaş arası çocuklar için eğitim faaliyetlerini seçmeden önce bu yaşta neler yapabilmeleri gerektiğini bulmanız gerekiyor.

1. Nesnelerin konumlarını belirleyin (üst, sağ, orta).
2.Temel şekilleri (daire, oval) bilir.
3. 10'a kadar sayabilme. Nesneleri sırayla sayma.
4. Öğeleri sayarak düzenleyin.
5. Nesnelerin karşılaştırılmasını anlayın, özelliklerini adlandırın (daha kalın, daha ince, büyük, küçük).
6. Sayıları harflerden ayırın.

Ebeveynler için yardım

Böylece bebek gerekli tüm becerilere sahiptir ve derslere hazırdır. Nereden başlamalı?
Etkinlikler çocuğun mizacına göre seçilmelidir. Anne kendi başına baş edemiyorsa, bir uzman ona bireysel derslerde bu konuda yardımcı olabilir. Bazen ebeveynler, çocuklara yönelik programın bir öğretmen-psikolog tarafından hazırlandığı özel gelişim merkezlerini tercih eder. Çoğu çocuk, öğretmenin de onlarla oynadığı anaokullarına gider.

Ancak bebek okul öncesi kurumlara gitmiyorsa veya anne çocukla kendisi çalışmak istiyorsa evdeki eğitim faaliyetleri onun yardımına gelecektir. Bunlar ne? Eğitim programlarını seçerken nelere dikkat etmelisiniz?

Oyun formu

Anlamanız gereken ilk şey, ebeveynlerin 4-5 yaş arası çocukları için hangi gelişimsel faaliyetleri seçerse seçsin, bunların çocuklarına sadece oyun şeklinde sunulması gerektiğidir. Ve başka hiçbir şey yok! Bu dönemde çocuklar, kendilerini büyüleyen her türlü bilgiyi mükemmel bir şekilde kavrarlar. Komik bir oyun olmasa, yaramaz bir kızın ilgisini başka nasıl çekebilirsin?

Okul öncesi çocuklar için egzersizler ve gelişimsel aktiviteler

Başlangıçta herhangi bir teması olmayan basit oyunlar olsunlar. Kurşun kalem veya keçeli kalem ve büyük bir kağıt parçası getirebilirsiniz. Çocuğunuzu hayal kurmaya davet edin. Örneğin bir anne bir çizime başlar ve bir çocuk onu bitirir. Daha sonra bitmiş “şaheser”e birlikte gülün. İyi bir seçenek, bir inşaat setinin modellenmesi veya montajıdır. Ayrıca çocuğunuzla bir aplik yapabilir, masa oyunu oynayabilir, hatta bir bulmaca çözebilirsiniz. Bebeğin en iyi neyi yaptığını anlamak için tüm bunlara ihtiyaç vardır. Sonuçta, yeteneği bu kadar erken yaşta tespit ederseniz, onu geliştirmek ve hatta belki de bunu çocuğunuzun mesleği haline getirmek için gerçek bir fırsat ortaya çıkacaktır. Hayatta sevdiğiniz şeyi yapmanın ne kadar önemli olduğunu tüm yetişkinler bilir.

Diğer aktiviteler

Çocuğunuz bu kadar basit oyunlardan sıkılıyorsa ya da bunlara ilgi göstermiyorsa başka eğitici etkinlikler konularına bakabilirsiniz.

1. Her çocuk için en önemli şey fiziksel gelişimdir. Ebeveynlerin sadece ne istediklerine karar vermeleri gerekiyor: sadece çocuklarını sağlıklı tutmak mı yoksa onu bir sporcu yapmak mı? Yine çocuğun isteklerine odaklanın. Dans, güreş, bisiklet veya scooter, tekerlekli paten, yüzme ve futbol gibi aktiviteler yapabilirsiniz. Hala birçok seçenek var.

2. Motor beceriler. Belki spor kadar önemlidir. Diğer şeylerin yanı sıra bloklar, inşaat setleri inşa edebilir, bulmacaları birleştirebilir, kum havuzunda oynayabilir, çakıl taşlarını istifleyebilir, hamuru veya kilden heykel yapabilir, boya kalemleriyle çizim yapabilir veya "kukla tiyatrosunda" ustalaşabilirsiniz.

3. 4-5 yaş arası çocuklara yönelik yaratıcı eğitim faaliyetleri, hayal gücü için sınırsız özgürlük sağlar. Bir çocuk her türlü sanatla tanıştırılabilir. Ona resim yapmayı, şiir yazmayı, heykel yapmayı, kağıt kesmeyi, tiyatro gösterileri yapmayı, şarkı söylemeyi ve hatta dikmeyi, nakış yapmayı ve örgü örmeyi öğretebilirsiniz (ancak yalnızca güvenlik önlemlerine uyulması durumunda ve yetişkinlerin huzurunda!)

4. Bebek zaten çalışmaya hazırsa, harf ve rakamlara hakim olmak için onunla birlikte çalışabilir, böylece konuşmasını eğitebilirsiniz. Çocuğun her şeyi okulda öğrenmesi gerektiği inancının aksine çocuğun birinci sınıfa hazırlıklı gitmesi daha iyi olacaktır. Bu onun işini kolaylaştıracak, kendine daha çok güvenecek ve dolayısıyla daha az endişelenecek.

5. Düşünme, hafıza ve mantık eğitimi. Bu amaçlar için şiir öğrenebilir, metinleri okuyabilir ve yeniden anlatabilir, nesnelerin renklerini, şekillerini ve hacimlerini adlandırabilir, bilmeceleri ve bulmacaları çözebilir, bulmacaları bir araya getirebilir, dama ve sessiz sinema oynayabilirsiniz.

6. Çocuğun görgü kurallarını da öğrenmesi harika. Doğru selamlamayı, özür dilemeyi, teşekkür etmeyi, yerini bırakmayı ve yetişkinlere yardım etmeyi öğrenmelidir. Bir erkeğin bir beyefendinin nasıl davranması gerektiğini bilmesi ve bir kızın bir hanımefendi olmayı öğrenmesi iyidir. Modern dünyada bu kavramlar ne kadar modası geçmiş olsa da, bir çocuğun iyi yetiştirilmesi ve kibar olması her zaman güzeldir.

7. Bazı ebeveynler sadece bu yaygın yöntemlerle yetinmiyor ve çocuklarına nadir konularda bireysel gelişim dersleri sunuyor. Örneğin çocuklarını uzayla, dağlarla, nehirlerle veya nadir hayvan ve bitkilerle tanıştırmaya başlarlar. Çoğu zaman bu, çocuğun kendiliğinden merakından kaynaklanır veya ebeveynlerin mesleğiyle ilişkilidir. Her durumda çocuğun ilgi alanı ne olursa olsun sorularını asla cevapsız bırakmamalısınız. Büyüyor ve her şeyi bilmek istiyor. Ve yetişkinlerin görevi çocuğa bu konuda yardımcı olmaktır.

Çözüm

Ve bir çocukla yapılan herhangi bir aktivitede en önemli şey, çocuğun yorulduğu ve artık oynamak istemediği veya çalışma konusuna olan ilgisini kaybettiği anda durmanız gerektiğidir. Hiçbir durumda onu ders almaya zorlamayın, aksi takdirde bunların bir anlamı kalmayacak!
Elbette, yaşı ve yeri ne olursa olsun çocuğun her türlü gelişimi onun ileriki hayatı açısından çok önemlidir.

Nasıl bir insan yetiştireceği, ne kadar iyi ve özgür iletişim kurabildiğine, konuşmasının, hafızasının ve kültürünün ne kadar iyi geliştiğine bağlıdır. Ancak 4-5 yaş arası çocuklara yönelik gelişimsel faaliyetleri bir tür görev veya rutin iş haline getirmemelisiniz. Eğitimin süresini ve süresini çocuğun kendisi düzenlemelidir. Oyunları anne babasını değil, kendisi sevmeli. Ancak o zaman bu süreçten tam anlamıyla keyif alabilecek ve mutlu, ahlaki açıdan tatmin olmuş bir çocuk olarak büyüyebilecektir!

Çalışma programı, Rostov şehrinin Kirov ilçesinin 118 numaralı birinci kategori anaokulunun çocuk gelişim merkezinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumunun orta grubundaki 4-5 yaş arası çocukların çeşitlendirilmiş gelişimini amaçlamaktadır. Don'a.

Bu program, 29 Aralık 2012 tarihli “Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin” FZ-273 Federal Kanununa uygun olarak geliştirilmiştir; Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı, SanPin 2.4.1. 3049-13, 10.22.04 tarihli Rostov Bölgesi Bölgesel Kanunu “Rostov Bölgesinde Eğitim Hakkında”. No. 184 ZS, okul öncesi eğitim kurumunun ana eğitim programı. Ayrıca V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkina tarafından düzenlenen “Çocukluk” programının metodolojik tavsiyelerine dayanmaktadır. Lider hedefler Bunlar: Çocuğun çeşitli aktif faaliyetlerde düşünme ve yaratıcı hayal gücü temelinde bağımsız olarak "keşfettiği" temel sorunlar aracılığıyla çocukları evrensel insan kültürü dünyasına tanıtmak, yaşam deneyimini genişletmek.

Program, yetişkin ile çocuk arasındaki kişilik odaklı etkileşim ilkesine dayanmakta olup, 4-5 yaş arası çocukların yaşları ve bireysel özellikleri dikkate alınarak fiziksel, sosyal-kişisel, bilişsel, konuşma ve sanatsal-estetik gelişimlerini sağlamaktadır. .

Hedefe ulaşmak için aşağıdakileri çözmek gerekir görevler:

Çocukların hayatlarının korunması, beden ve ruh sağlıklarının güçlendirilmesi;

Çocukların bilişsel, konuşma, sosyo-iletişimsel, sanatsal, estetik ve fiziksel gelişiminin sağlanması;

Çocukların yaş kategorilerini dikkate alan eğitim, vatandaşlık, insan hak ve özgürlüklerine saygı, çevredeki doğa sevgisi, Anavatan, aile;

Kolektif yaratıcı aktivitede çocuğun bireyselliğinin, iletişim kültürünün ve sosyal aktivitesinin geliştirilmesi;

Ebeveynlere aşağıdaki alanlarda ek eğitim fırsatı sağlamak için koşullar yaratmak: sağlıklı bir yaşam tarzının, sanatsal ve estetik gelişimin temellerinin oluşturulması;

Çocukların tam gelişimini sağlamak için çocukların aileleriyle etkileşim;

Çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve gelişimi konularında ebeveynlere (yasal temsilciler) danışmanlık ve metodolojik yardım sağlamak.

Bağımsızlık arzusu. Bir çocuğun kendi başına pek çok şey yapması önemlidir; artık kendine daha fazla bakabilir ve yetişkinlerin bakımına daha az ihtiyaç duyar. Bağımsızlığın diğer tarafı ise kişinin haklarının, ihtiyaçlarının, etrafındaki dünyada kendi kurallarını oluşturma çabalarının beyanıdır.

Etik görüşler. Çocuk bilinçli duygu paletini genişletir, diğer insanların duygularını anlamaya ve empati kurmaya başlar. Bu yaşta, çocuk tarafından yetişkinlerin anlattıklarından değil, nasıl davrandığına göre algılanan temel etik kavramlar oluşmaya başlar.

Yaratıcı beceriler. Hayal gücünün gelişimi çok aktif bir aşamaya giriyor. Bir çocuk masallar ve fantezilerle dolu bir dünyada yaşar; kağıt üzerinde veya kafasında koca dünyalar yaratabilir. Rüyalarda ve çeşitli fantezilerde çocuk, ana karakter olma, eksik olduğu tanınmayı elde etme fırsatını yakalar.

Gelişmiş hayal gücünün bir sonucu olarak korkular. Çocuk büyük dünyanın önünde yeterince korunmadığını hisseder. Bir güvenlik duygusu kazanmak için büyülü düşüncesini kullanır. Ancak fantezilerin kontrol edilememesi çok çeşitli korkulara yol açabilir.

Akran ilişkileri. Çocuk akranlarına karşı büyük bir ilgi geliştirir ve giderek aile içi ilişkilerden dünyayla daha geniş ilişkilere geçer. Ortak oyun daha karmaşık hale gelir, çeşitli olay örgüsü ve rol yapma içeriğine sahiptir (hastaneye, mağazaya, savaşa, en sevilen masalları canlandırmaya kadar oyunlar). Çocuklar arkadaştır, kavga eder, barışır, darılır, kıskanır, birbirlerine yardım ederler. Akranlarla iletişim, bir çocuğun hayatında giderek daha önemli bir yer tutar ve akranlarının tanınması ve saygı görmesi ihtiyacı giderek daha belirgin hale gelir.

Aktif merak Bu da çocukları gördükleri her şey hakkında sürekli soru sormaya zorluyor. Her zaman konuşmaya, çeşitli konuları tartışmaya hazırlar. Ancak iradeleri henüz yeterince gelişmemiştir, yani kendileri için ilginç olmayan bir şeyle meşgul olma yeteneği ve bu nedenle bilişsel ilgileri en iyi şekilde heyecan verici bir konuşma veya eğlenceli bir oyunla söndürülür.

Eşit koşulları yaratmak ve çalışma programını tam olarak uygulamak için grup aşağıdakilere sahiptir: malzeme ve teknik temel:

Yaşa uygun öğretim yardımcıları;

Sosyal ve ahlaki eğitime yönelik oyunların kart dizini;

Parmak, nefes alma, artikülatör jimnastik kart dosyaları - ince ve

kaba motor beceriler, sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu;

Aktif ve hareketsiz oyunların kart dosyası, vestibüler aparatın geliştirilmesini amaçlamaktadır.

çocuğun kas-iskelet sistemi, el becerisi ve dikkati;

Çocuğun araştırma faaliyetlerinin ve bilişsel aktivitesinin geliştirilmesine ilişkin deneylerin kart dizini;

Rol yapma oyunları: “Mağaza”, “Hastane”, “Berber Dükkanı”, “Kafe”, “Vapur”, “Denizciler” vb.; günlük konularla “Aile”, “Anaokulu”, “Kulübeye” vb.

Didaktik oyunlar: PPD, can güvenliği, matematik, konuşma gelişimi, ekoloji vb.

Kukla tiyatrosu - kostümler, maskeler, masalları canlandırmak için nitelikler, temalı bir masal seti

karakterler - yaratıcı yetenekler geliştirmeyi amaçlayan;

Müzik aletleri - metalofon, davul, tef, çan, çıngırak, üçgen, kayıt cihazı.

Spor malzemeleri - büyük ve küçük toplar, çemberler, bayraklar, kurdeleler, mendiller. vesaire.

Çocukların yaşına uygun çocuk edebiyatı kütüphanesi, çocukların en sevdiği kitaplar;

Yapıcı becerilerin ve yaratıcı hayal gücünün ve düşünmenin geliştirilmesi için çeşitli türlerde inşaat setleri, farklı şekil ve renklerde mozaikler, eşleştirilmiş resimler ve diğer basılı masa oyunları.

Bu çalışma programı, yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetlerinde ve çocukların bağımsız faaliyetlerinde, yalnızca doğrudan eğitim faaliyetleri çerçevesinde değil, aynı zamanda okul öncesi eğitimin özelliklerine uygun olarak rutin anlarda da program eğitim görevlerinin çözümünü sağlar. modern çocuğun bilişsel ihtiyaçlarına uygundur.

Çalışma programının amaç ve hedeflerine, çocuğa görsel sanatlar, müzik, çocuk edebiyatı ve ana dili, ekoloji, matematik ve oyunlar tanıtılarak ulaşılır. Çocuğun bireysel özelliklerinin ortaya çıkarılması ve topluma uyum sağlamasına yardımcı olunması amaçlanır. Programın özelliği, her türlü aktivitenin: çeşitli aktiviteler, yetişkinler ve akranlarla iletişim, oyun, çalışma, deney ve tiyatro gösterilerinin çok yakından iç içe geçmiş olmasıdır. Bu, çocuğun yalnızca birbirinden ayrı bilgileri hatırlamasını değil, aynı zamanda dünya hakkında çeşitli fikirleri sessizce biriktirmesini, her türlü bilgi, beceri ve yeteneğe hakim olmasını ve yeteneklerini kavramasını sağlar.

Gün içerisinde bu yaş grubundaki çocuklar için eğitim sürecinin organizasyonu modüle uygun olarak gerçekleşir:

Antrenman yükünün hacmi SanPin 2.4.1 gerekliliklerine uygun olarak hesaplanır. 3049-13. Sınıflar yıl boyunca eylül ayından mayıs ayına kadar düzenlenmektedir.

Müzik dersleri ve beden eğitimi dersleri uzmanlar tarafından verilmektedir.

Okul yılının sonunda, pedagojik süreci organize etmek amacıyla çocukların gelişim dinamiklerini pratik olarak incelemek ve takip etmek amacıyla, çocukların OOP MBDOU No. 118'in eğitim alanlarına hakimiyetinin izlenmesi, seçim dikkate alınarak gerçekleştirilir. Pedagojik faaliyetin araçları ve yöntemleri.

Pedagojik sürecin etkinliği, her çocuk için değişim dinamikleri temelinde değerlendirilir; burada eğitim çalışmalarının kalitesinin ana göstergesi, çocuğun gelişimindeki ilerlemedir (düşük görev tamamlama oranları, daha yüksekse olumlu olarak kabul edilir). öncekilere göre).

Konuşma gelişimi

görevler: tutarlı monolog konuşması geliştirin: nesneler ve nesneler hakkında tanımlayıcı hikayeler, resimlere dayalı tanımlayıcı hikayeler oluşturmayı öğrenin; ana dilinizin karmaşık seslerini net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirmek; Çocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla sözlü iletişimde inisiyatifinin ve bağımsızlığının gelişimini, iletişim uygulamalarında açıklayıcı monologların ve açıklayıcı konuşma unsurlarının kullanımını teşvik etmek; yetişkinlerle iş ve entelektüel iletişim ihtiyacını geliştirmek; muhatabın duygularını algılama, anlama ve onlara yeterince yanıt verme yeteneğini geliştirmek.

Yöntemler: betimleyici hikayeler, konuşma ve ortak aktiviteler, pratik ve oyun durumları geliştirme, rol yapma, didaktik oyunlar.

Planlanan sonuçlar:

1. Çocuk iletişimde inisiyatif ve etkinlik gösterir; yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurarak günlük ve oyun sorunlarını çözer; yeni bilgiler öğrenir, bir talebi, şikayeti ifade eder, arzularını ifade eder, çatışmalardan kaçınır; hiçbir hatırlatma yapmadan selamlıyor ve veda ediyor, "teşekkür ederim lütfen" diyor.

2. Konuşmada inisiyatif alır, soruları yanıtlar, karşı sorular sorar, açıklayıcı konuşmanın basit biçimlerini kullanma konusunda ilgi ve bağımsızlık gösterir.

3. Tüm sesleri net bir şekilde telaffuz eder, duygusal ve sözlü ifade araçlarını kullanır.

4. Bir yetişkinin biraz yardımıyla hikayeleri ve peri masallarını bağımsız olarak yeniden anlatır, tanımlayıcı ve olay örgüsü içeren hikayeler oluşturur ve bilmeceler oluşturur.

5. Sözcük yaratıcılığı gösterir, dile ilgi gösterir, “söz” ve “ses” kavramlarını ayırt eder. Bir sözcükteki ilk sesi yalıtır, sözcükleri belirli bir ilk sesle duyar. Ünlüleri ve ünsüzleri kulak yoluyla ayırt eder.

İleriye dönük planlama

Kurgu

Bu bölüm çözüme odaklanıyor görevler:çocukların edebiyata olan ilgisini derinleştirmek, yetişkinlerle ortak ve bağımsız faaliyetlerde kitaplarla sürekli iletişim kurma arzusunu geliştirmek; çocukların dinledikleri eserlere, edebi karakterlere ve olaylara ilişkin izlenimlerini çeşitli sanatsal faaliyetlerde yansıtma isteklerini desteklemek: çizimlerde, figürin yapımında ve tiyatro oyunları için dekoratif unsurlarda.

Yöntemler: takip sohbeti, modellik, tiyatro oyunları, kurgu okuma.

Planlanan sonuçlar:

1. Çocuk, okumayı veya hikaye anlatımını dikkatle ve ilgiyle dinler. Eserle ve karakterleriyle yeniden karşılaşmaya çalışır, bir yetişkinden yeni bir edebi eser okumasını ister.

2. Algılama sürecine kolayca dahil olur, işi isteyerek tartışır, olaylara, karakterlere, bazı sanatsal araçların güzelliğine karşı tutumunu ifade eder, içerikle ilgili soruları yanıtlar, nedensel bağlantılar kurar, karakterleri, görünüşlerinin özelliklerini, bazı karakterleri tanıtır özellikleri, kahramanların eylemlerinin bariz güdülerini açıklar, onlara temel bir değerlendirme verir.

3.Bilmece, masal, öykü, şiir, fabl gibi edebi türlerin bazı özellikleri hakkında fikir sahibi olur.

4. Edebi metinlere dayalı sanatsal ve konuşma etkinliği becerileri geliştirilir: Çocuk tanıdık ve yeni okunan masalları ve hikayeleri yeniden anlatır, şiirleri, tekerlemeleri ve bilmeceleri anlamlı bir şekilde ezbere okur ve yansıma ve tekerlemeler içeren oyunlara isteyerek katılır.

5. Folklor ve edebi eserlere dayalı çeşitli yaratıcı sanatsal faaliyetlere aktif ve isteyerek katılır: tiyatro oyunları için resimler çizer, heykeller yapar ve figürler tasarlar, kahramanların ilginç görüntülerini yaratır.

İleriye dönük planlama

Küçük folklor biçimleri. “Uzun burunlu turna…”; “Büyükannemle yaşadık...”; “İğne, iğne...”; “İnce buz gibi...”; “Kabarcık”: “Asmayla yürüyorum…”; “Güneş bir çandır…”; “Sen, çimenim...”; "At yürüyor..."

Peri masalları. “İki Açgözlü Küçük Ayı” (Macarca), “Tavşan ve Kirpi” (Almanca), “Bir Köpek Gibi Bir Arkadaş Arıyordu” (Mordovya), “Spikelet”, “Mitten” (Ukraynaca), “Çömlek Yulaf lapası” ( Fransızca). ) “Bir kedi yemekten sonra neden kendini yıkar” (lafzen), “Üç Küçük Domuz” (İngilizce). “Kazlar-kuğular”, “Zhikharka”, “Horoz ve fasulye tanesi”, “Zayushkina'nın kulübesi”, “Hayvanların kış kulübesi”, “Oklavalı tilki”, “Puf”, “Tuz fıçısı”, “Kar Bakire ve Tilki".

Rus klasik edebiyatının bir eseri. K. Aksakov “Marichen'im çok küçük..”; O. Belyavskaya “Söğütler”, “Çayırda”; G. Galina “Farelerin Şarkısı”, “Uyu, Oğlum!”; A. Puşkin "Doğu kızıl bir şafakla kaplıydı"; “Sarayın önünde ladin ağacı yetişir..”; I. Surikov “İlk kar kabarıktır”; L. Tolstoy “Çatıda bir kedi uyudu..”, “Varya'nın iskemlesi vardı”, “Saşa korkaktı”, “Kıştı”; K. Ushinsky “Tıp”, “Vaska”, “Hayvan Anlaşmazlığı”, “Bishka”, “Dört Arzu”; A. Fet “Kedi şarkı söylüyor, gözleri kısılıyor..”, “Harika resim..”, “Kırlangıçlar kayıp..”; S. Cherny “Oyuncak ayısını bulan kız hakkında”, “İsim”.

Modern Rus ve yabancı edebiyatın bir eseri. Z. Alexandrova Nehirde akşam; Karahindiba – A. Borto. Şakrak kuşu; Sol - E. Blaginina. Alyonushka; Saksağan - Belobok. - V. Berestov. Kedi yavrusu - B. Zhitkov. Noel ağacının altında kupa. – M. Zoshchenko. Aptal hikaye - V. Inber. Kırkayaklar. -L.Kvitko. Bir ziyarette; At - A. Kushner. Neden her şeyden vazgeçtim; Köşede ne var? S. Marshak. İşte bu kadar dalgın; kaniş; Vanka, ayağa kalk; Çocuklar kafeste. I. Meznin. Siyah ve gri; Basit bir kelime. - N.Nosov. Metro; Adımlar. L. Panteleev. Belochka ve Tamara'ya hikayeler. – Evet Tayts. Mantarlar için - D. Kharms. Çok çok lezzetli bir pasta; Neşeli yaşlı adam; Çok tuhaf bir hikaye. - G. Tsyferov. Uçak - E. Charushin. “Tyupa neden kuşları yakalamıyor”, “Nikita'nın avı”, “Tomka Hakkında” koleksiyonlarından hikayeler. – K. Chukovsky. Fedorino kederi; Hamamböceği; Mucize ağacı.

Günümüzde 3-4 yaş ve altı çocuklara yönelik gelişimsel faaliyetler her aile için doğal bir ihtiyaç haline gelmektedir. Bir çocuğun doğumdan itibaren öğrenmeye başladığı zaten kanıtlanmıştır. Neden? Her şeyden önce bağımsız olun. Ve tabii ki etrafındaki Devasa İlginç Dünya'da gezinmek. Ebeveynler ve Bebek arasındaki ilişkiye ilişkin bu vizyon, aile içinde özel bir etkileşim türü yaratılmasına yardımcı olur. İlk aylardan itibaren yeni doğan bebeğimizde yaratıcı, aktif olarak gelişen bir Kişilik görüyor ve destekliyoruz.

3-4 yaş arası çocuklara yönelik eğitim etkinliklerinin özellikleri nelerdir?

Üç yaş, özel bir dönemin başlangıcını işaret ediyor: olumsuzluk krizi. Önümüzdeki bir buçuk ila iki yıl “Ben kendim!” sloganıyla geçecek. ve "İstemiyorum!" Giyinme, beslenme, yürüyüşe çıkma, yatma gibi basit eylemleri düzenlemek için çok fazla sabır harcanır. Böyle bir durumda 3 yaşındaki çocukların evde eğitim görmesi sevdikleri kişiler için külfetli hale gelebilir. Ancak umutsuzluğa kapılmamalı ve aktif bilişsel sürecin süresiz olarak ertelenmesi gerekeceğini düşünmemelisiniz.

Montessori merkezimizin ilgili, özenli öğretmenleri ve psikologları size yardım etmeye hazır! Sınıflarımızın tam olarak nasıl çalıştığını bilmek ister misiniz? Çocuğunuzu ilk derse ücretsiz getirin!

Seçkin öğretmen Maria Montessori'nin eşsiz yöntemi, bir yüzyıl boyunca etkinliğini göstermiştir. Çalışmamızda yazarın tüm başarılarını dikkate aldık ve bunları etkinliklerimizde yaratıcı bir şekilde uyguladık:

• 3-4 yaş ve diğer yaşlardaki çocuklar için gelişimsel faaliyetler yürütmek için ilginç ve aynı zamanda kesinlikle güvenli bir Montessori ortamı düzenledik;
• Meraklı çocukların tüm doğal yeteneklerini keşfetmeleri ve bilişsel ihtiyaçlarını karşılamaları için, ince ve kaba motor becerileri üzerinde çalışmaya ve entelektüel eğilimleri gerçekleştirmeye yönelik yüksek kaliteli özel öğretici materyaller satın aldık;
• Kesinlikle her türlü öğrenme ve yaratıcılık, merkezimizdeki 3 yaşındaki çocuklara yönelik tüm sınıflar, çocuğun ana kaynağını, ana itici gücünü - bilişsel aktivite için motivasyonu artıracak şekilde düzenlenmiştir;
• Herhangi bir kritere göre yaşa uygun herhangi bir “programı” yerine getirmeye çalışmıyoruz; 3-4 yaş arası çocuklara yönelik eğitim faaliyetleri sürecinde uyumlu bir dünya görüşü ve özel bir yaratıcı atmosfer yaratmaya çalışıyoruz.

Öğretmenin Minik Yıldızların karakter özelliklerini ve bilişsel süreçlerini anladığı bireysel ve grup dersleri çocuğa gönül rahatlığı ve özgüven kazandırır. Sonuçta, her çocuk şaşırtıcı miktarda yeni bilgiyi alıp özümsemek için yaratılmıştır. Bir bebek bu fırsatı yakaladığında karakteri daha yumuşak ve esnek hale gelir. Sonuçta ihtiyacı olan her şeye sahip!

Merkezimizde 3-5 yaş arası çocuklara yönelik hangi gelişimsel aktiviteler mevcut?

Sizin için en uygun aktivite türünü seçmenizi öneririz:

• Mini anaokulu 3 veya 4 saat sürer; bu süre zarfında küçük çocuk sevgi dolu, yetkin uzmanlarla çalışır; ebeveyn refakatine gerek yoktur;
• Genel gelişim grubu “Kozmonotlar”, 3 yaş ve üzeri çocuklar için bir buçuk veya iki saatlik derslerdir; burada çocuğa bir konuşma terapistinin rehberliğinde okumanın, saymanın öğretileceği, konuşmayla ilgilenecekleri geliştirme ve ilginç rol yapma oyunları ve tiyatro gösterileri sunma;
• Annenin ilk başta ondan ayrılması zorsa, annenin bebekle birlikte derslere katılabileceği anaokulu için bir adaptasyon grubu;
• Hafta sonu grubunda 3-4-5 yaş arası çocuklara yönelik gelişim dersleri.

4 ila 5 yaş arası çocukluk dönemine göreceli sakinlik dönemi denir. Çocuk krizi aştı ve daha itaatkar, esnek ve sakin oldu. Arkadaşlara olan ihtiyaç artıyor ve çevremizdeki dünyaya olan ilgide önemli bir artış var. Bir bebeğin yaşamının dördüncü yılında zaten hangi becerilere sahip olduğu ve 4-5 yaş arası çocuklar için hangi gelişimsel aktivitelerin uygun olduğu makalemizde okuyun.

Yaş özellikleri

Bir çocuk 4-5 yaşına geldiğinde ebeveynler okula hazırlanmanın gerekliliğini ciddi şekilde düşünürler. Sonuçta, birinci sınıfa girmeden önce bir çocuğun okumayı, kalem kullanmayı ve matematiğin temellerini öğrenmesi gerekir. Çocuğun gerekli bilgiye hakim olmak için zamanı olması ve gelecekte öğrenmeye olan ilgisini kaybetmemesi için önceden hazırlanmaya başlamak daha iyidir.

Bu yaş aşağıdaki özelliklerle karakterize edilir:

1. Bebek aktif, enerjik ama azim kazanmıştır. İnce motor becerilerinde gözle görülür bir gelişme var. Çizim aşkı ortaya çıkıyor.
2. 4-4,5 yaşlarında çocukta önemli dış değişiklikler not edilir. Kas ve kemik dokusu hızla gelişmeye başlar.
3. Dört yaş çocuğunun gelişiminde sosyal taraf önemlidir. Çocuklar arasında arkadaş edinmeye başlar. İnsanların duygularını fark edip empati kurabilme. Okul öncesi çocuk düşüncelerini formüle etmeyi öğrendi.
4. Hayal gücünün hızlı gelişimi. Çocuk kendi hayal dünyasında yaşar ve masal diyarları yaratır. Kendini, gerçekte sahip olmadığı başarının galibi, ana karakter olarak hayal ediyor. 4 yaşındaki çocukların çoğunun hayali arkadaşları vardır. Ayrıca dört veya beş yaşındaki çocukların dizginsiz hayal gücü çeşitli korkulara yol açar.
5. Dört yaşında bir çocuk anadil konuşmasında ustalaşma sürecine devam ediyor. Bu yaştaki birçok çocuğun hafif bir peltekliği vardır. Kelime dağarcığında hızlı bir büyüme var (makaleyi okumanızı öneririz: çocuklar için konuşma terapisi dersleri).İfade ve tonlama konuşmada ortaya çıkar. Eylemlerini ve gözlerinin önünde olan her şeyi seslendirmeyi seviyor. Meraklıdır ve sürekli birçok soru sorar.
6. Dört yaşın üzerindeki çocuklar, entelektüel yeteneklerde önemli bir artışla karakterize edilir. Çocuk harfleri ve sayıları öğrenmeye hazırdır.

Çocuğun gelişimsel ve bilgi ihtiyaçları

Dört yaş çocuklarının psikolojik gelişimi aktif meraka dayalı özellikler taşır. Zekanın oluşması için önemlidir ancak yetişkinlerin mümkün olan her türlü desteğine ihtiyaç vardır. Çocuğun sorularına cevap verme konusundaki isteksizlik, eğitici oyun ve sohbetlerin yürütülmesinin reddedilmesi, önemli bir noktanın kaçırılmasına ve bunun sonucunda çocuğun zihinsel gelişiminin gecikmesine neden olabilir. Gelecekte çocuk okulda öğrenmede zorluk yaşayacaktır.

Ebeveynler çocuklarının olabildiğince çabuk bağımsız olmalarını ne kadar isteseler de, onların tam gelişimi yetişkinlerin çocukların eğitici oyunlarını organize etmesini ve bunlara katılmasını gerektirir. Ortak faaliyetler (gelişimsel, eğitimsel) ve yetişkinlerin coşkusu olumlu bir sonucun anahtarıdır. Oyunları düzenlemek fazla çaba ve zaman gerektirmeyecektir. Çocuklara yönelik, onların yaşları ve ruh halleri dikkate alınarak tasarlanmış gelişimsel oyunları kullanabilirsiniz. Kitapçılarda yaygın olarak bulunan çalışma kitapları ve kılavuzlar, en uygun, ilginç ve kullanışlı metodolojiyi ve tasarımı seçmenize olanak tanır.

Önemli: Bir çocuk 4 yaşına geldiğinde evde onunla birlikte yapılacak gelişimsel aktiviteler heyecan verici olmalıdır. Bu yaşta bebekler henüz uzun süre hareketsiz oturamadıkları için beden eğitimine kesinlikle ihtiyaç vardır.

4-5 yaş arası çocukların ana gelişim yönleri

Çocuklarla evde eğitim faaliyetleri yürütmek büyük önem taşıyor. Bu durumda modellemeden spora kadar farklı yönleri seçmeniz gerekiyor. Bir evde çalışma planı geliştirmeniz ve buna bağlı kalmaya çalışmanız önerilir. Önceki haftanın sonuçlarına göre beş ila altı günlük böyle bir plan yapın. Çocuğunuzun da sizin gibi hafta sonlarına ihtiyacı olduğunu unutmayın.

Kapsamlı eğitim, derslerin çocuğa yük getirmemesi, ancak onun tarafından ilginç bir eğlence olarak algılanması için düzenlenmektedir. Aşağıda 4-5 yaşlarında geliştirilmesi gereken becerilerin optimal bir listesi bulunmaktadır.

Bu bilgilere dayanarak, bu yaştaki bir okul öncesi çocuk için önemli olan beceri ve bilgilerin bir listesini kendiniz yapabilirsiniz.

• 1.000'den fazla kelime kullanmak (beş yaşına kadar 3.000 kelimeye kadar), 5-9 kelimelik bir cümle oluşturmak;
• konuşma sadece ebeveynler için değil diğer insanlar için de anlaşılır olmalıdır;
• insan ve hayvanların yapısal özellikleri, vücut kısımlarının adları bilgisi;
• çoğul kullanımı;
• edatların doğru kullanımı;
• açıklamaya göre bir şey bulma yeteneği;
• meslek bilgisi;
• konuşmayı sürdürmek, soruları yanıtlamak, doğru sormak;
• bir peri masalını yeniden anlatmak, şiirleri ve tekerlemeleri ezberleme yeteneği;
• adınız, soyadınız, yaşınız, ikamet ettiğiniz şehir bilgisi.

Mantıksal düşünme ve dikkat:

• 4 yaşındaki bir çocuğun düşüncesi görsel ve mecazidir; eylemlerin pratik anlamı vardır; 5. yılın sonuna kadar genelleştirilmiş, sözel-mantıksal düşünceye kademeli bir geçiş olur;
• resimler ve nesneler arasındaki farkları ve benzerlikleri bulma yeteneği;
• bir nesnenin bir modele göre kendi kendine montajı (piramitler, inşaat setleri);
• 2-4 parçaya kesilmiş bir resmi katlama yeteneği;
• sinirsel süreçlerin gelişim düzeyi, çocuğun yabancı nesnelere geçmeden bir görevi birkaç dakika (yaklaşık 5) gerçekleştirmesini sağlar;
• bir resmin eksik parçalarını ekleme yeteneği;
• bir grup şeyi tek kelimeyle genelleştirin ve adlandırın, bir çift, fazladan bir şey bulun;
• zıt kelimelerin seçimi;
• bir resimde yanlış çizilmiş nesnelerin tanınması ve tam olarak neyin yanlış olduğuna dair bir açıklama;
• Tek bir göreve konsantre olma ve küçük ayrıntıları fark etme yeteneği.

Matematik:

• 0'dan 10'a kadar sayıların bilgisi, nesneleri sayma yeteneği, sayılarını bir sayıyla ilişkilendirme;
• 1'den 5'e ve tam tersi sayıları sırayla düzenleme yeteneği;
• farklı sayıdaki nesnelerin, kavramların karşılaştırılması: “eşit”, “daha ​​az”, “daha ​​fazla”.

Geometri:

• nesnelerin konumu (arka, ön, sağ, sol, alt, üst, orta);
• geometrik şekiller bilgisi: kare, üçgen, dikdörtgen, daire, oval;
• ve geometrik cisimler: küp, silindir, piramit, koni, top.

Kurgu:

• eseri 15-20 dakika dinlemek, içerikle ilgili soruları yanıtlamak;
• resimli bir kitabı görüntülemek;
• türler ve sanat türleri bilgisi: şarkılar, bilmeceler, resimler, müzik vb.;
• Yetişkinlerin yardımıyla işin sevdiğiniz kısmını dramatize etme yeteneği.

Okuma, yazmaya hazırlık:

• alfabenin tüm harflerinin bilgisi;
• üç harfli kelimeleri okumak;
• yaş, sembolik hafızanın mükemmel işleyişi ile karakterize edilir, bu nedenle 5 yaşına gelindiğinde çocuk kitap okumaya başlayacaktır; Bebeğinizin okuma yükünden korkmamalısınız ancak aşırıya da kaçmamalısınız.

Fiziksel Kültür:

• motor koordinasyonunun iyileştirilmesi, motor becerilerin, el becerisinin ve hızın geliştirilmesi;
• Kas büyümesi hızlıdır ancak tekdüze değildir, bu nedenle dört ila beş yaşındaki bir çocuk çabuk yorulur;
• yıl boyunca boy ortalama 5-7 cm artmalı, vücut ağırlığı - 2 kg'a kadar;
• kemikleşme henüz tamamlanmadığından iskelet hala esnektir, bu nedenle güç egzersizleri kontrendikedir ve duruş sürekli izlenmelidir;
• vücudun oksijen ihtiyacını arttırmak; akciğer hacmindeki bir artış, solunum sisteminin abdominal tipinin torasik olanla değiştirilmesine yol açar;
• sınıfta önemli fiziksel aktivite, kalp kasının yorulmasına ve kalp ritminin bozulmasına yol açar; bu, yüzdeki kızarıklık, solgunluk, artan nefes alma, nefes darlığı, koordinasyonsuz hareketlerle ifade edilir; zamanla başka bir aktiviteye geçmek gerekir.

Tavsiye: Fiziksel gelişim planı egzersizler, açık hava oyunları, dans, yürüyüş, koşma vb. içermelidir. Aşırıya kaçamazsınız, dersler kolay ve eğlenceli bir şekilde işleniyor. Evde çocuk egzersiz makinesinde egzersiz yapabilir, paten yapabilir, bisiklete binebilir, çember döndürebilirsiniz vb.

Yabancı Dil:

Çocuk ana dilini başarıyla öğrenirse yabancı dilin temellerini öğrenmeye başlayabilir. Eğitim hem evde hem de okul öncesi çocuklar için özel bir grupta yapılabilir. 4-5 yaş arası çocuklara yönelik görev kılavuzları temelinde bağımsız çalışmalar yapılmalıdır. Çocuğunuzla birlikte mağazadaki iki veya üç kılavuza bakın ve birlikte en uygun çalışma yöntemini seçin. Bir çocuk için önemli olan materyali öğretme sırası değil, daha ziyade renkliliği ve aktif görevlerin (egzersiz, renklendirme vb.)

Dünya:

• sebzeler, meyveler ve meyveler arasındaki fark;
• evcil hayvanlar, vahşi hayvanlar ve bazı böcekler hakkında bilgi;
• haftanın günlerinin adları;
• mevsimleri resimlerden tahmin etmek, işaretlerini bilmek.

Derslerde çeşitli bilim dallarında temel eğitime yer verilmesinde fayda vardır. Örneğin uzaya, ülkelere, denizlere vb. aşinalık. Çoğu zaman bu kendiliğinden olur. Filmde bir nehrin adını duyduysanız çocuğunuza nehrin nereye aktığını söyleyin. Bu şekilde ölçü birimlerini inceleyebilirsiniz.

Çocuğun gelişim sürecini evde düzenlemek çok önemli ama eğitimi kült haline getiremezsiniz. Çocuğa yönelik baskının arttırılması, ondan direniş dışında itaat talep edilmesi hiçbir yere varmayacaktır.

6-7 yaş arası çocuklar genellikle birinci sınıfa farklı hazırlıklarla gelirler. Bazı insanlar belirli yeteneklere sahipken, diğerleri gelişimsel dersleri daha zor buluyor ve gelecek için ihtiyaç duyacakları tüm bilgileri doğrudan okulda alıyorlar.

Ancak çocuğun derslerde kendine güvenmesi ve önceden hazırlanması durumunda okul materyallerinin çok daha iyi ve daha hızlı öğrenileceğini anlamalısınız. Ancak okula hazırlanmak uzun vadeli bir olaydır ve düşünce süreçlerini geliştirmek için çocuklarla iki yıl boyunca eğlenceli bir şekilde çalışmaya başlamanız gerekir. Ve 4-5 yaş arası çocukların olduğu sınıflar hedeflenecek zaten matematik, gramer ve diğer disiplinlerin temellerine hakim olmak.

Evde pratik yapmak için nitelikli bir öğretmen olmanıza gerek yok. Bugün 4 yaş ve üzeri çocuklar için önerilen gelişimsel faaliyetlerden ve bunların evde nasıl doğru şekilde yürütüleceğinden bahsedeceğiz.

Planlama ve program

2-3 yaşından itibaren her oyun ya da yürüyüş bir gelişimsel aktiviteye dönüştürülebilir. Ancak ebeveynler için bu tür bir eğitimde birçok noktanın gözden kaçırılmaması çok önemlidir, bu nedenle tüm derslerin hazırlanan programa göre yürütülmesi gerekir.

4-5 yaş arası çocuklarla haftalık eğitim etkinliklerinin önceden planlanması tavsiye edilir. Bu planlama sayesinde dersler için gerekli materyalleri hazırlayabilecek ve çocuk için neyin daha ilgi çekici olduğunu, bebekte hangi yönlerin en iyi şekilde geliştirildiğini anlayabileceksiniz.

Tıpkı okul öncesi alıştırmalarında olduğu gibi, Bebeğinizle aşağıdaki alanlarda düzenli dersler yapılmalıdır:

• mantık ve aritmetik;
• konuşma ve okuryazarlık gelişimi;
• çizim, modelleme, aplikasyon ve tasarım;
• fiziksel egzersiz;
• ufkunuzu geliştirmenize yardımcı olacak etkinlikler;
• edebiyat.

Bebek için en ilginç olana bağlı olarak konuların her biri programda hafta boyunca eşit olarak dağıtılmalıdır. Örneğin, ona okuma yazma ve harfleri ancak çocuğun kendisi buna hazır olduğunda öğretmeniz gerekir. Ve bunun 4-5 yaşında yapılmasına gerek yok belki daha erken, belki daha sonra.

Gelişimsel faaliyetler için yaklaşık bir plan şöyle görünebilir:

Gördüğünüz gibi 4-5 yaş arası çocuklar için bu tür aktivite planlaması günlük yaratıcı aktiviteleri ve fiziksel emeği içermektedir. Büyüme döneminde bebeklerin maksimum hareket koordinasyonu geliştirmesi ve enerjilerini dışarı atmasının yanı sıra hayal gücü ve motor becerilerini geliştirmesi gerekir.

Ancak tüm disiplinleri bir güne sığdırmak zor olacaktır. 4-5 yaş arası çocuklar çok yorulur ve ilgilenseler bile onları aktivitelerle aşırı yüklememelisiniz.

Gelişimsel aktivitelerin sayısı değişebilir, sadece çocuğunuzun eğilimlerine değil aynı zamanda programa da bağlıdır. Yani anaokulundan veya gelişim merkezinden sonra ek aktivitelere zaman ayırmak her zaman mümkün olmuyor ve çocuklar her zaman evde bir şeyler yapacak güce sahip olmuyor. Ve ebeveynlerin çalışmaları da bunu etkiliyor, genellikle hafta sonları veya akşamları evde ders veriyorlar.

Çocuğunuz belirli disiplinlerdeki bazı özel kulüplere katılıyorsa, öğrenilenleri pekiştirmek için evde orada çalışılan materyale zaman ayırabilirsiniz.

4-5 yaş arası çocuklar için pratik görevler

Bir çocuk 4 yaşına geldiğinde bilgisini derinleştirmenin yanı sıra mevcut becerileri üzerinde de çalışması gerekir. Görevler her geçen gün daha da zorlaşmalıdır.. Bir çocuğun beş yaşına kadar temel becerilerinin listesi aşağıdaki gibidir:

• edatları doğru kullanma yeteneği;
• neresinin sağ, neresinin sol, arka, ön olduğunu anlayabilir;
• “Çok” ve “az”, “çok” ve “az” kavramlarını birbirinden ayırın;
• isimleri numaralarına göre adlandırın;
• 10'a kadar sayabilme;
• Kalemi kağıttan kaldırmadan, çizgi çizme becerisine sahip olun.

Bebek listelenen eylemleri gerçekleştirebildiğinde hareketsiz duramazsınız. Faaliyetlerin bebeği geliştirmesi ve onun için ilgi çekici olması önemlidir, aksi takdirde öğrenmeye olan ilgisini kaybedebilir.

Öğreticiler ve örnekler

Pratik görevlere gelince, bunlar çocuklara yönelik özel kılavuzlarda büyük miktarlarda bulunabilir.

Çocuklara yönelik özel avantajlar dizisi aşağıdakileri içermektedir:

• hikaye görsel materyalleri;
• çıkartmalı oyunlar;
• çocuğun mantıksal düşüncesinin gelişimine yönelik görevler;
• yazma becerilerini geliştirmeye yönelik görevler ve çok daha fazlası.

Okuma ve yazma

Çocuğunuzun okuldan önce okuma ve yazmayı öğrenmesini istiyorsanız, okul öncesi çocuklar için özel olarak tasarlanmış, harfleri hecelerle birleştirme hakkında görsel materyal içeren bir kitap alın; metodolojisi okul müfredatıyla tamamen tutarlıdır.

Ayrıca eğitici oyunlar kullanın. Örneğin, bir çocuğun harfleri hatırlaması ve kelimelerin ilk hecesini tanımlayabilmesi için, herhangi bir harfi düşünmeyi ve ABC kitabındaki veya onunla başlayan resimdeki nesneleri aramayı teklif edin. Becerileriniz zaten yeterince gelişmişse, hız için oynayabilir ve ayrıca sonunda 2 harfli veya belirli bir harfli kelimeleri bulmak için görevi karmaşıklaştırabilirsiniz.

Bir diğer beceri geliştirme oyunu da harf kartlarını ev eşyalarının üzerine hangi harfle başladıklarına göre yapıştırmaktır. Çocuğun hatayı bulması için harfleri kasıtlı olarak karıştırabilirsiniz.

Bilgi kartları ve diğer görsel yardımcılar

Çocuğunuzla hangi disiplinde çalışıyor olursanız olun, içinde farklı alıştırmalar veya resimler bulunan kartları aktif olarak kullanabilirsiniz.

Bu nedenle, çocuğunuza "sağ" ın nerede ve "sol" un nerede olduğunu öğretmek istiyorsanız, avuç içi çizilmiş özel bir poster veya şu veya bu yönde daire içine alınmış resimler içeren resimler kullanabilirsiniz.

Sayılar ve sayma becerileri hakkındaki bilginizi güçlendirmek için, yalnızca resmi renklendirmeniz değil, aynı zamanda gösterilenleri bulmak için noktaları birleştirmeniz gereken boyama kitaplarını da kullanabilirsiniz.

Konu resimleri sayesinde bebeğinizin konuşmasını geliştirebilirsiniz. Örneğin onlar hakkında sorular sorun veya hikaye yazmalarını isteyin. Eşleştirilmiş kartların yardımıyla, bir nesneyi onunla bağlantılı olan bir başkası için bulmanız gerektiğinde mantıksal düşünme iyi gelişir. Örneğin, ayakkabılı bir fotoğraf, bacak vb. bir fotoğrafla iyi uyum sağlayacaktır.

Tematik dersler ve yabancı diller

Çocuk yaşına göre temel becerilerde zaten ustalaştığında daha ciddi faaliyetlere geçebilir. Örneğin, tematik dersler verebilirsiniz bebeğin düşünce süreçlerini ve ufkunu geliştirmeye yardımcı olacaktır. Konular değişiklik gösterebilir:

• uzay;
• ev;
• spor;
• oyuncak mağazası vb.

Çocuğunuzun konuşma becerisi zaten oldukça iyiyse ve ana dilini de iyi konuşuyorsa o zaman onunla yabancı dil öğrenmeye başlayabilirsiniz. Bu hem evde hem de öğrenmenin eğlenceli bir şekilde gerçekleştiği özel kulüplerde yapılabilir.

4-5 yaş arası çocuklar için fiziksel aktivite

Bu yaşta entelektüel ve yaratıcı gelişimin yanı sıra sportif gelişimin de olması gerekir. Ve ebeveynlerin çocuklarını bir spor kulübüne gönderme fırsatı yoksa evde ders çalışmaları gerekir. Aşağıdakiler önerilir:

• top oyunları (futbol, ​​voleybol vb.);
• sabah sporu;
• Jimnastik;
• açık alan oyunları;
• dans.

Doğal olarak her bebek farklı gelişir; bir şeylerin planladığınız gibi gitmediğini görürseniz çocuğunuzu azarlamayın. En iyisi bu oyunları önerÇocuğun belirli becerileri geliştirebilmesinin yardımıyla.

Ebeveynler elbette çocuklarının okul öncesi gelişimine ve eğitimine dahil edilmelidir, bu çok faydalıdır. Ancak bu süreci rutine ya da emek zorunluluğuna dönüştürmek kesinlikle mümkün değildir. Çocuklar etkinliklerden keyif almalı, zevkle ve ilham alarak öğrenmelidir.