Заняття для 4 років. Розвиток мислення дітей 4-5 років. Дитина починає тикати у планшет раніше, ніж говорити. Так чому не провести ваш з ним час із користю

Ясельний вік малюка залишився позаду. Дитина росте, радуючи сім'ю новими вміннями. Іноді він лінується, не справляється, часом плаче та нервує. Але чи потрібно втручатися в дитячі забави та допомагати чаду грати та розвиватися? Відповідь однозначна: «Так!». Краще, якщо батьки братимуть активну участь у розвитку дитини. Дослідження показують, що щасливіші, товариські та пристосовані до суспільства дітки виростають у сім'ї, де мама та тато приділяли дитині достатньо часу: разом грали, малювали, ліпили, клеїли. Тому краще відкласти подалі свої справи, вимкнути телевізор і зайнятися розвитком найголовнішого чоловічка!

Вміння

Сучасні методики пропонують батькам безліч розвиваючих ігор. Щоб не загубитися в їхньому розмаїтті та вибрати підходящі, перше, що потрібно визначити, — для якої вікової групи потрібні заняття.

Найбільше уваги вимагають діти перед школою. Зазвичай це період 4-5 років. Дитина вже досить добре розмовляє і сама готова слухати та вчитися. Але перш ніж вибрати заняття для дітей 4—5 років, необхідно розібратися, що вони повинні вміти в цьому віці.

1. Визначати положення предметів (вгорі, праворуч, посередині).
2. Знати основні постаті (коло, овал).
3. Вміти рахувати до 10. Вважати предмети по порядку.
4. Розставляти предмети з рахунку.
5. Розуміти порівняння предметів, називати їх характеристику (товщі, тонші, великі, маленькі).
6. Відрізняти цифри від літер.

Допомога батькам

Отже, малюк має всі необхідні навички і готовий до занять. З чого почати?
Підбирати заняття потрібно за темпераментом дитини. Якщо мама не впорається сама, у цьому їй допоможе спеціаліст на індивідуальних заняттях. Іноді батьки надають перевагу спеціальним центрам розвитку, де програму для дітей складає вихователь-психолог. Більшість дітей відвідують сади, де теж із ними грає вихователь.

Але якщо малюк не відвідує дошкільні заклади або мама хоче сама займатися з дитиною, то їй прийдуть на допомогу заняття вдома, що розвивають. А які це? На що слід звернути увагу, добираючи програми навчання?

Ігрова форма

Перше, що потрібно зрозуміти, — хоч би які розвиваючі заняття для дітей 4—5 років не обрали батьки, вони повинні подаватися їхній дитині лише у формі гри. І ніяк інакше! У такий період дітки добре схоплюють будь-яку інформацію, якщо вона їх захоплює. А як ще зацікавити пустуню, якщо не кумедною грою?

Вправи та розвиваючі заняття для дошкільнят

Нехай для початку це будуть прості ігри без жодної тематики. Можна принести олівці або фломастери та великий аркуш паперу. Запропонувати малюкові пофантазувати. Наприклад, мама починає малюнок, а дитина закінчує. Потім разом посміятися з готового «шедевру». Хороший варіант - ліплення або збирання конструктора. Також можна зробити з дитиною аплікацію, пограти у настільну гру або навіть розгадати кросворд. Все це потрібно, щоб зрозуміти, що у малюка виходить найкраще. Адже якщо виявити талант у такому ранньому віці, буде реальна можливість його розвивати, а, можливо, і зробити професією своєї дитини. Всі дорослі знають, як важливо займатися у житті улюбленою справою.

Інші заняття

Якщо такі прості ігри набридли дитині або вона не виявляє до них інтересу, можна пошукати інші теми занять, що розвивають.

1. Найважливіше для будь-якої дитини це фізичний розвиток. Батькам лише потрібно вирішити, чого вони хочуть: просто підтримувати здорову форму свого чада чи зробити його спортсменом. Знову ж таки, орієнтація на бажання дитини. Займатися можна танцями, боротьбою, їздою велосипедом або самокатом, катанням на роликах, плаванням, футболом. Є ще безліч варіантів.

2. Моторика. Мабуть, така ж важлива, як і спорт. Можна будувати кубики, конструктор, збирати пазли, грати в пісочниці, складати камінчики, ліпити з пластиліну чи глини, малювати крейдою або освоїти в тому числі «ляльковий театр».

3. Творчі заняття для дітей 4—5 років дають безмежну свободу для фантазії. Дитину можна долучити до будь-якого виду мистецтва. Можна навчити його малювати, складати вірші, ліпити, вирізати з паперу, робити театральні постановки, співати і навіть шити, вишивати та в'язати, (але лише за дотримання техніки безпеки та у присутності дорослих!)

4. Якщо малюк вже готовий для навчання, можна зайнятися з ним освоєнням літер та цифр, тим самим тренуючи його промову. Всупереч переконанням, що дитина повинна всьому навчатися у школі, краще буде, якщо малюк піде у перший клас підготовлений. Так йому буде легше, він стане впевненішим у собі, а, отже, менше переживатиме.

5. Тренування мислення, пам'яті, логіки. Для цих цілей можна вивчати вірші, читати та переказувати тексти, називати кольори, форми та обсяги предметів, розгадувати загадки та ребуси, збирати пазли, грати у шашки та шаради.

6. Прекрасно, якщо дитина вивчить правила етикету. Він повинен навчитися правильно вітатися, вибачатися, дякувати, поступатися місцем, допомагати дорослим. Добре, коли хлопчик знає, як має поводитися джентльмен, а дівчинка вчиться бути леді. Як би не застаріли ці поняття в сучасному світі, завжди приємно, коли дитина добре вихована і чемна.

7. Деякі батьки не зупиняються лише на цих поширених методах і пропонують своїм дітям індивідуальні заняття, що розвивають, на рідкісні теми. Наприклад, вони починають знайомити свою дитину з космосом, горами, річками чи рідкісними тваринами, рослинами. Найчастіше це відбувається через спонтанну цікавість малюка або пов'язане з професією батьків. У будь-якому разі, чим би не цікавилася дитина, ніколи не можна залишати її питання без відповіді. Він росте і хоче все знати. А завдання дорослих — допомогти дитині у цьому.

Висновок

І найголовніше в будь-якому занятті з малюком — зупинитися потрібно в той момент, коли дитина втомилася і більше не хоче грати чи втратила інтерес до предмета навчання. У жодному разі не примушувати його до занять, інакше від них не буде сенсу!
Безумовно, будь-який розвиток дитини, незалежно від віку та місця, дуже важливий для її подальшого життя.

Від того, наскільки добре і розкуто він може спілкуватися, як розвинена його мова, пам'ять і культура, залежить, якою людиною він виросте. Однак не варто перетворювати розвиваючі заняття для дітей 4-5 років на якусь повинность або рутинну роботу. Малюк сам повинен регулювати час та тривалість навчання. Ігри повинні подобатися саме йому, а чи не батькам. Тільки тоді він зможе повноцінно насолоджуватися процесом і рости щасливою та морально задоволеною дитиною!

Робоча програма спрямована на різнобічний розвиток дітей 4-5 років у середній групі муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу центру розвитку дитини дитячого садка першої категорії № 118 Кіровського району міста Ростова-на-Дону.

Ця програма розроблена відповідно до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» ФЗ-273 від 29.12.2012; Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти, СанПіном 2.4.1. 3049-13, Обласним законом Ростовської області "Про освіту в Ростовській області" від 22.10.04. № 184 ЗС, основною освітньою програмою ДОП. А також на основі методичних рекомендацій програми «Дитинство» за редакцією Логінової В.І., Бабаєвої Т.І., Ноткіної Н.А. Ведучими цілямиякої є: введення дітей у світ загальнолюдської культури через фундаментальні проблеми, які дитина самостійно «відкриває» на основі мислення та творчої уяви у різних видах активної діяльності, розширюючи життєвий досвід.

Програма будується на принципі особистісно-орієнтованої взаємодії дорослого з дітьми та забезпечує фізичний, соціально-особистісний, пізнавальний, мовленнєвий та художньо-естетичний розвиток дітей віком від 4 до 5 років з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей.

Для досягнення мети необхідно вирішити наступні завдання:

Охорона життя та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

Забезпечення пізнавального, мовного, соціально-комунікативного, художньо-естетичного та фізичного розвитку дітей;

Виховання з урахуванням вікових категорій дітей, громадянськості, поваги до прав та свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї;

Розвиток індивідуальності, комунікативної культури та соціальної активності дитини у колективній творчій діяльності;

Створення умов надання батькам можливості додаткової освіти у таких напрямах: формування основ здорового життя, художньо-естетичний розвиток;

Взаємодія із сім'ями дітей для забезпечення повноцінного розвитку дітей;

Надання консультативної та методичної допомоги батькам (законним представникам) з питань виховання, навчання та розвитку дітей.

Прагнення самостійності. Дитині важливо багато робити самому, вона вже більше здатна подбати про себе і менше потребує опіки дорослих. Зворотний бік самостійності - заява про свої права, потреби, спроби встановлювати свої правила в навколишньому світі.

Етичні уявлення. Дитина розширює палітру усвідомлюваних емоцій, вона починає розуміти почуття інших людей, співпереживати. У цьому віці починають формуватися основні етичні поняття, що сприймаються дитиною не через те, що кажуть їй дорослі, а виходячи з того, як вони роблять.

Творчі здібності. Розвиток уяви входить у дуже активну фазу. Дитина живе у світі казок, фантазій, вона здатна створювати цілі світи на папері або у своїй голові. У мріях, різноманітних фантазіях дитина отримує можливість стати головною дійовою особою, домогтися визнання, яке йому бракує.

Страхи як наслідок розвиненої уяви. Дитина почувається недостатньо захищеною перед великим світом. Він задіює своє магічне мислення для того, щоб набути відчуття безпеки. Але нестримність фантазій може породжувати найрізноманітніші страхи.

Відносини з однолітками. У дитини з'являється великий інтерес до ровесників, і вона від внутрішньосімейних відносин все більше переходить до ширших відносин зі світом. Спільна гра стає складніше, у неї з'являється різноманітне сюжетно-рольове наповнення (ігри в лікарню, магазин, у війну, розігрування улюблених казок). Діти дружать, сваряться, миряться, ображаються, ревнують, допомагають одне одному. Спілкування з однолітками займає дедалі більше місце у житті дитини, дедалі більше вираженої стає потреба у визнанні та повазі з боку ровесників.

Активна допитливість, Що змушує дітей постійно ставити питання про все, що вони бачать. Вони готові постійно говорити, обговорювати різні питання. Але в них ще недостатньо розвинена довільність, тобто здатність займатися тим, що їм нецікаво, і тому їх пізнавальний інтерес найкраще вгамовується у захоплюючій розмові чи цікавій грі.

Для створення рівних умов і повноцінної реалізації робочої програми, група має наступну матеріально-технічною базою:

Навчальні посібники відповідно до віку;

Картотека ігор із соціально-морального виховання;

Картотеки пальчикової, дихальної, артикуляційної гімнастик – спрямованих на розвиток дрібної та

великої моторики; формування здорового способу життя;

Картотека рухливих та малорухомих ігор спрямована на розвиток вестибулярного апарату,

опорно-рухового апарату, спритності та уважності дитини;

Картотека експериментів в розвитку дослідницької діяльності, пізнавальної активності дитини;

Сюжетно-рольові ігри: "Магазин", "Лікарня", "Перукарня", "Кафе", "Пароплав", "Моряки" та ін; з побутовим сюжетом "Сім'я", "Дитячий садок", "На дачу" і т.д.

Дидактичні ігри: з ППД, ОБЖ, математики, розвитку мови, екології тощо.

Ляльковий театр – костюми, маски, атрибути для розігрування казок, тематичний набір казкових.

персонажів - спрямований на розвиток творчих здібностей;

Музичні інструменти – металофон, барабан, бубон, дзвіночки, тріскачка, трикутник, магнітофон.

Спортивний інвентар - м'ячі великі, малі, обручі, прапорці, стрічки, хусточки. і т.д.

Бібліотека дитячої літератури відповідно до віку дітей, улюблені книжки дітей;

Різні види конструкторів, мозаїки різних форм та кольору, парні картинки та інші настільно-друковані ігри – на розвиток конструктивних навичок та творчої уяви, мислення.

Дана робоча програма передбачає вирішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого та дітей та самостійної діяльності дітей не тільки в рамках безпосередньо освітньої діяльності, а й під час проведення режимних моментів відповідно до специфіки дошкільної освіти відповідно до пізнавальних запитів сучасної дитини.

Цілі та завдання робочої програми досягаються шляхом залучення дитини до образотворчого мистецтва, музики, дитячої літератури та рідної мови, екології, математики, гри. Вона спрямована на розкриття індивідуальних якостей дитини та допомогу їй в адаптації до соціуму. Особливість програми полягає в тому, що всі види діяльності: і різні заняття, і спілкування з дорослими і однолітками, і гра, і праця, і експериментування, і театралізація дуже тісно переплітаються між собою. Це дає можливість дитині не просто запам'ятовувати окремі один від одного знання, а непомітно накопичувати різні уявлення про світ, опановувати всілякі знання, вміння і навички, осягати свої можливості.

Протягом дня організація навчально-виховного процесу дітей цієї вікової групи відбувається відповідно до модуля:

Обсяг навчального навантаження розрахований відповідно до вимог СанПіну 2.4.1. 3049-13. Заняття організовуються протягом року з вересня до травня.

Заняття музичні та заняття з фізичної культури проводяться фахівцями.

Наприкінці навчального року проводиться моніторинг освоєння дітьми освітніх областей ООП МБДОУ № 118 з метою практичного вивчення та відстеження динаміки розвитку дітей з метою організації педагогічного процесу з урахуванням вибору засобів та методів педагогічної діяльності.

Ефективність педагогічного процесу оцінюється на основі динаміки зміни кожної дитини, де головним показником якості освітньої роботи є прогрес у розвитку дитини (низькі показники виконання завдань розцінюються як позитивні, якщо вони вищі за попередні).

Розвиток мовлення

завдань: розвивати зв'язкову монологічну мову: вчити складати описові розповіді про предмети та об'єкти, описові розповіді за картинками; розвивати вміння чистої вимови складних звуків рідної мови; стимулювати розвиток ініціативності та самостійності дитини у мовному спілкуванні з дорослими та одноліткам, використання у практиці спілкування елементів описових монологів та пояснювальної мови; розвивати потребу в діловому та інтелектуальному спілкуванні з дорослими; розвивати вміння сприймати та розуміти емоції співрозмовника та адекватно реагувати на них.

Методи: описові розповіді, бесіда та спільна діяльність, що розвивають практичні та ігрові ситуації, сюжетно-рольові, дидактичні ігри.

Заплановані результати:

1.Дитина виявляє ініціативу та активність у спілкуванні; вирішує побутові та ігрові завдання за допомогою спілкування з дорослими та однолітками; дізнається про нову інформацію, висловлює прохання, скаргу, висловлює бажання, уникає конфлікту; без нагадування вітається та прощається, каже "дякую, будь ласка".

2. Ініціативний у розмові, відповідає на запитання, ставить зустрічні, виявляє інтерес і самостійність у використанні простих форм пояснювальної мови.

3. Всі звуки вимовляє чисто, користується засобами емоційної та мовної виразності.

4. Самостійно переказує розповіді та казки, з невеликою допомогою дорослого складає описові та сюжетні оповідання, складає загадки.

5. Виявляє словотворчість, інтерес до мови, розрізняє поняття "слово" та "звук". Вичленовує перший звук у слові, чує слова із заданим першим звуком. Розрізняє на слух голосні та приголосні звуки.

Перспективне планування

Художня література

У цьому розділі основна увага спрямована на рішення завдань:поглиблювати інтерес дітей до літератури, виховувати бажання до постійного спілкування з книгою у спільній з дорослим та самостійної діяльності; підтримувати бажання дітей відображати свої враження про прослухані твори, літературні герої та події у різних видах художньої діяльності: у малюнках, виготовлення фігурок та елементів декору для театральних ігор.

Методи:наступна бесіда, моделювання, театральні ігри, читання художньої літератури.

Заплановані результати:

1. Дитина уважно та з цікавістю слухає читання чи розповідання. Прагне повторної зустрічі з твором, його героями, просить дорослого прочитати новий літературний твір.

2. Легко входить у процес сприйняття, охоче обговорює твір, висловлює своє ставлення до подій, героїв, красі деяких художніх засобів, відповідає питанням змісту, встановлює причинні зв'язку, представляє героїв, особливості їхнього зовнішнього вигляду, деякі риси характеру, пояснює явні мотиви вчинків героїв, дає їм елементарну оцінку.

3.Має уявлення про деякі особливості таких літературних жанрів, як загадка, казка, оповідання, вірш та небилиця.

4. Розвинуті вміння художньо-мовленнєвої діяльності на основі літературних текстів: дитина переказує знайомі та знову прочитані казки та оповідання, виразно розповідає напам'ять вірші, потішки, загадки, охоче бере участь в іграх зі звукоподраженнями та римами.

5. Активно та з бажанням бере участь у різних видах творчої художньої діяльності на основі фольклорних та літературних творів: малює ілюстрації, ліпить та конструює фігурки на театралізованих іграх, створюючи цікаві образи героїв.

Перспективне планування

Малі форми фольклору. «Довгоносий журавель...»; «Жили у бабусі...»; «Голка, голка...»; «Як на тоненький льодок...»; «Бульбашка»: «З в'юном я ходжу...»; «Сонечко - дзвіно...»; «Ти, трава чи моя...»; "Ходить кінь...".

Казки. «Два жадібні ведмежа» (угор.), «Заєць і їжак» (нім.), «Як собака друга шукала» (мордов.), «Колосок», «Рукавичка» (укр.), «Горщик каші» (фр. ) «Чому кіт миється після їжі» (літ.), «Три порося» (англ.). «Гусі-лебеді», «Жихарка», «Півник і бобове зернятко», «Заюшкіна хатинка», «Зимов'я звірів», «Лиска зі скалочкою», «Пих», «Соляний бочок», «Снігуронька та лисиця».

Твори російської класичної літератури.К. Аксаков «Мій Маріхен так малий..»; О. Білявська «Вербочки», «На лузі»; Г. Галина «Пісня мишок», «Спи, син!»; Пушкін «Рум'яною зорею покрився схід»; «Ялина росте перед палацом..»; І. Суріков «Перший пухнастий сніг»; Л.Толстой «Спала кішка на даху..», «У Варі був чіж», «Саша був боягуз», «Була зима»; К. Ушинський «Ліки», «Васька», «Суперечка звірів», «Бішка», «Чотири бажання»; А. Фет «Кіт співає, очі примруживши..», «Чудова картина..», «Ластівки зникли…»; С. Чорний «Про дівчинку, яка знайшла свого ведмедика», «Ім'я».

Твор сучасної російської та зарубіжної літератури.З. Александрова Вечір на річці; Кульбаба - А. Борто. Снігур; Виїхали – Є. Благініна. Оленка; Сорока – Білобока. - В. Берестов. Кошкін щеня - Б. Житков. Гурточка під ялинкою. – М. Зощенко. Дурна історія. - В. Інбер. Сороконіжки. – Л. Квітко. В гості; Конячка – А. Кушнер. Чому я від усього відмовився; Що у кутку? С. Маршак. Ось який розсіяний; пудель; Ванька-встань-ка; Діти в клітці. І. Мезнін. Чорне та сіре; Просте слово. - Н. Носов. Метро; Сходинки. Л. Пантелєєв. Розповіді Білочці та Тамарочці. - Я. Тайц. По гриби - Д. Хармс. Дуже смачний пиріг; Веселий дідок; Дуже дивна історія. - Г. Циферов. Літак – Є. Чарушин. Розповіді зі збірок «Чому Тюпа птахів не ловить», «Никитина полювання», «Про томку». - К. Чуковський. Федорине горе;Тараканище; Чудо-дерево.

Заняття для дітей, що розвивають, 3-4 років і молодшого віку сьогодні стають природною потребою кожної сім'ї. Вже доведено – дитина починає вчитися від народження. Чому? Насамперед, бути самостійним. І, звичайно, орієнтуватися в навколишньому його величезному цікавому світі. Таке бачення стосунків Батьків із Малим допомагає створити особливий вид взаємодії всередині сім'ї. Вже з перших місяців ми бачимо і підтримуємо у своєму новонародженому немовляті творчу Особистість, що активно розвивається.

У чому особливість занять для дітей від 3-4 років?

Вік трьох років знаменує початок особливого періоду – кризи негативізму. Наступні півтора-два роки пройдуть під гаслом «Я сам!» і не хочу!". Занадто багато терпіння йде лише на те, щоб організувати прості дії на зразок одягнути-нагодувати-сходити на прогулянку-укласти спати. У такій ситуації домашні заняття для дітей 3 років можуть стати обтяжливими для близьких. Однак не варто впадати у відчай і думати про те, що активний пізнавальний процес доведеться відкласти на невизначений час.

Вам на допомогу готові прийти дбайливі уважні освітяни та психологи нашого Монтессорі-центру! Хочете достеменно дізнатися, як проходять наші заняття? Приходьте з малюком на перше заняття безкоштовно!

Неповторний метод видатного педагога Марії Монтессорі демонструє свою ефективність упродовж цілого століття. У своїй роботі ми врахували всі напрацювання автора та творчо застосували їх у своїй діяльності:

• Ми організували цікаве та одночасно абсолютно безпечне Монтессорі-середовище для проведення розвиваючих занять для дітей від 3-4 років та інших вікових груп;
• Для того, щоб допитливі малюки могли розкрити всі дані від природи здібності та задовольнити пізнавальні потреби, ми придбали якісні авторські дидактичні матеріали для роботи над дрібною та великою моторикою, реалізації інтелектуальних задатків;
• Абсолютно всі види навчання та творчості, всі заняття для дітей 3 років у нашому центрі організовані таким чином, щоб дитина примножила свій головний ресурс, основну рушійну силу – мотивацію до пізнавальної діяльності;
• Ми не прагнемо виконати якусь «програму», яка за будь-якими критеріями відповідає певному віку; ми намагаємося створити гармонійне світосприйняття та особливу творчу атмосферу в процесі занять для дітей від 3-4 років.

Індивідуальні та групові заняття, в ході яких педагог розуміє особливості характеру та когнітивних процесів маленьких зірочок, надають малюкові спокою та впевненості в собі. Адже кожна дитина просто створена для того, щоб отримувати і вбирати в себе просто приголомшливі обсяги нових знань. Коли малюк отримує таку можливість, його характер стає більш м'яким і поступливим. Адже він має все, що необхідно!

Які розвиваючі заняття для дітей 3-5 років є у нашому центрі?

Ми пропонуємо вибрати найбільш підходящий для Вас вид занять:

• Міні дитячий садок – це 3 або 4 години, протягом яких карапуз займається з люблячими грамотними спеціалістами, супровід батьків при цьому не потрібний;
• Група загального розвитку «Космонавти» - це півтора або двогодинні заняття для дітей 3 років і старше, де малюка навчать читати, рахувати, під керівництвом логопеда подбають про розвиток мови, запропонують цікаві рольові ігри та театралізовані вистави;
• Група адаптації до дитячого садка, на заняттях якої мама може бути разом з малюком, якщо йому буде важко з нею розлучитися спочатку;
• Заняття для дітей 3-4-5 років у групі вихідного дня.

Дитячий віковий період від 4 до 5 років називають часом відносного спокою. Дитина минула кризу і стала більш слухняною, поступливою, спокійною. Зазначається посилення потреби у друзях, значне підвищення інтересу до навколишнього світу. Якими навичками вже володіє малюк до четвертого року життя і які заняття підходять для дітей 4-5 років, читайте в нашій статті.

Характеристика віку

Коли дитина сягає 4-5-річного віку, батьки серйозно замислюються про необхідність підготовки до школи. Адже до вступу в перший клас малюк має навчитися читання, володіння ручкою та олівцями, азам математики. Приступити до підготовки правильніше заздалегідь, щоб малюк встиг освоїти потрібні знання та не втратив інтерес до навчання надалі.

Цей вік характеризується такими особливостями:

1. Малюк рухливий, енергійний, але набув посидючості. Помітно вдосконалення дрібної моторики. З'являється любов до малювання.
2. У 4-4,5 року відзначаються суттєві зовнішні зміни дитини. Починають бурхливо розвиватися м'язова та кісткова тканини.
3. У розвитку чотирирічного малюка важлива соціальна сторона. Він починає заводити друзів серед дітей. Здатний помічати почуття людей, співпереживати. Дошкільник навчився формулювати свої думки.
4. Бурхливий розвиток уяви. Дитина живе у світі фантазій, створює казкові країни. Він уявляє себе головним героєм, завойовником недостатнього йому насправді успіху. Багато 4-річних діток мають уявних друзів. Також нестримна дитяча фантазія у чотири-п'ять років породжує різні страхи.
5. У чотирирічної дитини продовжується процес оволодіння рідною мовою. Багато діток цього віку трохи шепелять. Спостерігається стрімке зростання словникового запасу (Рекомендуємо прочитати статтю: логопедичні заняття для дітей).У мові з'являється вираз та інтонація. Йому подобається озвучувати свої дії та все, що знаходиться перед очима. Він цікавий, постійно ставить безліч питань.
6. Діти віком понад чотири роки характеризуються значним зростанням інтелектуальних можливостей. Дитина готова вивчати букви та цифри.

Потреби дитини у розвитку та отриманні знань

Психологічний розвиток дітей чотирьох років має особливості, в основі яких лежить активна допитливість. Вона важлива формування інтелекту, але потрібна всіляка підтримка дорослих. Небажання відповісти на питання дитини, відмова від проведення пізнавальних ігор та розмов може призвести до упущення важливого моменту і, як наслідок, виникнення у малюка затримки психічного розвитку. Надалі у дитини виявляться труднощі з навчанням у школі.

Як би не бажали батьки якнайшвидшої самостійності своїх дітей, повноцінний їх розвиток вимагає від дорослих організації та участі в дитячих пізнавальних іграх. Спільні заняття (розвивашки, познавашки), ентузіазм дорослих - це запорука позитивного результату. Організація ігор не вимагатиме великих витрат сил і часу. Можна скористатися розвивалками, які розроблені для дітей, враховують їхній вік, психіку. Робочі зошити та посібники широко представлені в книгарнях, що дозволить вибрати найбільш підходящу, цікаву та корисну методику та оформлення.

Важливо:коли дитині 4 роки, розвиваючі заняття з нею вдома мають бути захоплюючими. У цьому віці малюки ще не здатні довго всидіти на місці, тому обов'язково потрібні фізкультхвилинки.

Основні напрямки розвитку дітей 4-5 років

Велике значення має проведення занять із дітьми вдома. При цьому потрібно вибирати різні напрямки від ліплення до спорту. Рекомендується розробити план домашніх занять та намагатися його дотримуватись. Складайте такий план на п'ять-шість днів, виходячи з результатів попереднього тижня. Не забувайте, що дитині так само, як і вам, потрібні вихідні.

Комплексне навчання організується так, щоб уроки не обтяжували малюка, а сприймалися ним як цікава забава. Нижче наведено оптимальний перелік навичок, які потрібно розвивати у 4-5 років.

Орієнтуючись на цю інформацію, ви зможете скласти для себе список тих умінь та знань, які є актуальними для дошкільника цього віку.

• використання понад 1000 слів (до 3000 слів до п'яти років); побудова фрази з 5-9 слів;
• мова має бути зрозумілою не тільки батькам, а й іншим людям;
• знання ознак будови людини та тварин, назва частин тіла;
• вживання множини;
• правильне вживання прийменників;
• вміння знайти річ за описом;
• знання професій;
• підтримка розмови, відповіді питання, правильне їх завдання;
• переказ казки, вміння вивчити напам'ять віршики, потішки;
• знання свого імені, прізвища, віку, міста проживання.

Логічне мислення та увага:

• мислення 4-річної дитини наочно-подібне; дії мають практичний зміст; до кінця 5 року відбувається поступовий перехід до узагальненого, словесно-логічного мислення;
• вміння знаходити відмінності та подібності картинок, речей;
• самостійне складання предмета за зразком (пірамідки, конструктори);
• вміння скласти розрізану на 2-4 частини картину;
• рівень розвитку нейронних процесів забезпечує виконання дитиною одного завдання протягом кількох хвилин (близько 5), не перемикаючись на сторонні предмети;
• вміння вкласти відсутні фрагменти картинки;
• узагальнити та назвати одним словом групу речей, знайти пару, зайву річ;
• підбір протилежних слів;
• розпізнавання на картині предметів, намальованих неправильно, з поясненням, що неправильно;
• вміння зосередитись на окремому завданні, помічати дрібні деталі.

Математика:

• знання цифр від 0 до 10; вміння порахувати об'єкти; співвіднести їх кількість з цифрою;
• вміння послідовно розставити цифри від 1 до 5 та навпаки;
• порівняння різної кількості об'єктів, поняття: «порівну», «менше», «більше».

Геометрія:

• положення об'єктів (ззаду, спереду, праворуч, ліворуч, знизу, зверху, у середині);
• знання геометричних фігур: квадрата, трикутника, прямокутника, кола, овалу;
• та геометричних тіл: куба, циліндра, піраміди, конуса, кулі.

Художня література:

• прослуховування твору протягом 15-20 хв, відповіді на запитання щодо змісту;
• перегляд ілюстрованої книги;
• знання жанрів та видів мистецтва: пісні, загадки, картини, музики та ін;
• вміння за допомогою дорослих інсценувати вподобану частину твору.

Читання, підготовка до письма:

• знання всіх літер алфавіту;
• прочитання трилітерних слів;
• вік характеризується відмінною роботою знакової пам'яті, тому до 5 років дитина робитиме спроби читати книги; не варто боятися навантаження малюка читанням, але й не можна перестаратися.

Фізична культура:

• поліпшення координації рухів, розвиток моторики, спритності та швидкості;
• зростання м'язів швидке, але не рівномірне, тому малюк чотирьох-п'яти років швидко втомлюється;
• зростання протягом року має додатись у середньому на 5-7 см, маса тіла - до 2 кг;
• скелет ще гнучкий, оскільки окостеніння не завершено, тому силова зарядка протипоказана, а поставу потрібно постійно контролювати;
• зростання потреби організму в кисні; збільшення обсягу легень призводить до заміни черевного типу дихальної системи грудним;
• значні фізичні навантаження на уроках призводять до стомлення серцевого м'яза, порушення ритму серцевих скорочень; це виявляється у почервонінні, зблідненні особи, почастішання дихання, задишці, некоординованих рухах; необхідно вчасно перейти на іншу діяльність.

Порада:в план фізичного розвитку слід включити зарядку, рухливі ігри, танці, ходьбу, біг та ін. Перестаратися не можна, заняття проводяться у легкій та веселій ігровій формі. Вдома можна виконувати вправи на дитячому тренажері, кататися на роликах, велосипеді, крутити обруч тощо.

Іноземна мова:

Якщо малюк успішно вивчає рідну мову, можна почати вивчення основ іноземного. Навчання можна проводити як удома, так і у спеціалізованій групі для дошкільнят. Самостійні заняття слід проводити на підставі посібників із завданнями для дітей 4-5 років. Погортайте з дитиною два-три посібники у магазині, щоб разом підібрати оптимальний курс навчання. Для дитини важливі не так порядок викладання матеріалу, як барвистість, наявність активних завдань (зарядка, розфарбовування і т. д.)

Навколишній світ:

• відмінність овочів, фруктів та ягід;
• знання свійських тварин, диких тварин, і навіть деяких комах;
• назви днів тижня;
• вгадування пори року за картинками, знання їх прийме.

Корисно включати в заняття базове навчання різних наук. Наприклад, ознайомлення із космосом, країнами, морями тощо. Найчастіше це виходить спонтанно. Якщо у фільмі почули назву річки, скажіть дитині, де вона протікає. Так можна вивчити й одиниці виміру.

Дуже важливо організувати процес розвитку малюка вдома, але не можна робити з навчання культ. Посилений тиск на дитину, вимога від неї послуху, крім опору, ні до чого не призведе.

До першого класу діти 6-7 років зазвичай приходять по-різному підготовленими. У когось є певні таланти, а комусь заняття, що розвиваються, даються складніше і всі необхідні на майбутнє знання вони набувають безпосередньо в школі.

Однак потрібно розуміти, що шкільний матеріал засвоиться набагато краще і швидше, якщо дитина на уроках почуватиметься впевнено і буде підготовленою заздалегідь. Але підготовка до школи - захід тривалий і починати займатися з дітьми потрібно вже два роки в ігровій формі для розвитку розумових процесів. А заняття з дітьми 4-5 років будуть направленівже на освоєння основ математики, граматики та інших дисциплін.

Не треба бути кваліфікованим педагогом, щоби в домашніх умовах займатися. Сьогодні ми розповімо про рекомендовані заняття для дітей 4 років і старше і про те, як правильно їх проводити вдома.

Планування та програма

Починаючи з 2-3 років, кожну гру або прогулянку можна перетворювати на заняття, що розвиває. Але для батьків за такої форми навчання дуже важливо не прогаяти багатьох аспектів, тому всі заняття потрібно проводити за складеною програмою.

Планувати заняття з дітьми 4-5 років рекомендується на тиждень наперед. Завдяки такому плануванню ви зможете підготувати необхідні матеріали для занять та розуміти, що дитині цікавіше, і які сторони найкраще розвивати у малюка.

Як і в дошкільній вправі, регулярні заняття з малюком потрібно проводити за такими напрямками, як:

• логіка та арифметика;
• розвиток мови та грамотності;
• малювання, ліплення, аплікація та конструювання;
• фізичні вправи;
• заняття, що допомагають розвивати кругозір;
• Література.

Кожен із предметів потрібно у програмі рівномірно розподілити протягом тижня залежно від того, що найбільше цікаво малюкові. Наприклад, навчати його грамотності та буквам потрібно лише тоді, коли дитина сама до цього готова. І це необов'язково робити у 4-5 роківможливо, раніше, а можливо, і пізніше.

Зразковий план занять, що розвивають, може виглядати наступним чином:

Як бачите, таке планування активності для дітей 4-5 років включає щоденні заняття творчістю та фізичною працею. У період зростання малюки повинні максимально розвивати координацію руху та виплескувати свою енергію, а також розвивати уяву та моторику.

А ось увімкнути всі дисципліни в один день буде складно. Діти в 4-5років сильно втомлюютьсяі перевантажувати їх заняттями не варто, навіть якщо вони їм цікаві.

Кількість занять, що розвиваються, може бути різним, воно залежить не тільки від схильностей вашої дитини, але також і від графіка. Так, після дитячого садка або центру, що розвиває, встигнути на додаткові гуртки можливо не завжди, та й не завжди у малюків залишаються сили займатися чимось вдома. Та й робота батьків теж впливає на це, зазвичай заняття вдома вони проводять у вихідні або вечори.

Якщо малюк відвідує якісь спеціалізовані гуртки з певних дисциплін, то вдома можна присвячувати час матеріалу, який вивчався там, щоб закріпити пройдене.

Практичні завдання для дітей 4-5 років

Коли дитині виповнилося 4 роки, потрібно працювати над навичками, що є у неї, а також над поглибленням знань. Завдання постійно повинні ускладнюватися. Базовий перелік умінь дитини до п'яти років такий:

• вміння правильно вживати прийменники;
• розуміти, де право, де ліво, ззаду та спереду;
• відрізняти поняття «багато» і «мало», «більше» та «менше»;
• називати іменники за числами;
• вміти рахувати до 10;
• мати навичку проведення олівцем ліній, не відриваючи його від паперу.

Коли малюк уміє виконувати перелічені дії, не можна стояти дома. Важливо, щоб заняття розвивали малюка і були йому цікаві, інакше він може втратити інтерес до навчання.

Посібники та приклади

Що стосується безпосередньо самих практичних завдань, то їх у численній кількості можна знайти в спеціальних посібниках для дітей.

Серії спеціальних посібників для дітей містять таке:

• сюжетні візуальні матеріали;
• ігри з наклейками;
• завдання на розвиток логічного мислення малюка;
• завдання на розвиток письмових навичок та багато іншого.

Читання та лист

Якщо ви бажаєте, щоб малюк ще до школи навчився читати та писати, то візьміть спеціально розроблений буквар для дошкільнят, де є наочний матеріал про злиття букв у склади, його методика цілком відповідає шкільним програмам.

Також використовуйте розвиваючі ігри. Наприклад, щоб дитина запам'ятовувала букви і могла виділити в словах перший склад, запропонуйте загадати будь-яку букву і відшукайте в букварі або на картинці предмети, що починаються на неї. Якщо навички вже досить розвинені, можна грати і на швидкість, а також ускладнити завдання, щоб знайти слова з 2 літерами або певною літерою в кінці.

Інша гра для розвитку навичок – це приклеїти картки з літерами на побутові предмети відповідно до того, на яку літеру вони починаються. Можна спеціально заплутати літери, щоб дитина знайшла помилку.

Картки та інші наочні матеріали

Незалежно від того, яку дисципліну ви вивчаєте з малюком, можна активно використовувати картки з різними вправами чи картинками.

Так, якщо ви хочете навчити малюка, де знаходиться «право», а де «ліво», то можна використовувати спеціальний плакат з намальованими долонями або картинки з обведеними зображеннями в тому чи іншому напрямку.

А щоб зміцнити знання чисел та навички рахунку, можна використовувати розмальовки, де потрібно не лише розфарбувати малюнок, але також по порядку з'єднати крапки, щоб дізнатися, що зображено.

Завдяки сюжетним картинкам можна розвивати і промову малюка. Наприклад, ставити запитання щодо них чи просити скласти оповідання. За допомогою парних карток добре розвивається логічне мислення, коли потрібно знайти до одного предмета інший, який пов'язаний з ним. Наприклад, до картинки, де намальована нога підійде картинка із взуттям, тощо.

Тематичні уроки та іноземні мови

Коли базові навички для свого віку дитина вже засвоїла, то можна перейти до більш серйозних занять. Наприклад, можете проводити тематичні заняття, які допоможуть розвинути розумові процеси малюка та його світогляд. Тематики можуть бути різними:

• космос;
• домашнє господарство;
• спорт;
• магазин іграшок і т.д.

Якщо мовні навички малюка вже досить хороші, і він непогано говорить рідною мовою, то можете починати з ним вивчити іноземну мову. Це можна робити як удома, так і в спеціальних гуртках, де навчання відбувається в ігровій формі.

Фізична активність для дітей 4-5 років

У такому віці обов'язково нарівні з інтелектуальним та творчим розвитком, обов'язково має бути й спортивне. І якщо у батьків немає можливості віддати малюка до спортивного гуртка, то потрібно займатися вдома. Рекомендується наступне:

• ігри з м'ячем (футбол, волейбол та інше);
• Ранкова зарядка;
• гімнастика;
• рухливі ігри;
• танці.

Природно, що розвиток кожного малюка відбувається по-різному, не лайте дитину, якщо ви бачите, що щось йде не за планом. Найкраще запропонуйте ті ігри, за допомогою яких дитина зможе розвинути ті чи інші навички

Займатися дошкільним розвитком та навчанням малюка батьки, звичайно, повинні, це дуже корисно. Проте перетворювати цей процес на рутину чи трудову повинність категорично не можна. Дітям заняття повинні подобатися, і вони повинні навчатися із задоволенням та натхненням.