Förbereder och håller en festlig matiné. Att förbereda sig för semestern är inte mindre intressant än själva firandet! Specifikt för att organisera och hålla semester

Kärnan i semestern

Känslorna från skollivet finns ofta kvar i minnet hela livet. Deras ljusstyrka och rikedom värmer och dekorerar en persons själ i många år. Semester ger ett speciellt bidrag till den enda kedjan av glad stämning och minnesvärda evenemang, vilket öppnar enorma möjligheter för individens omfattande utveckling.

Definition

En semester är en specifik form av att organisera ett teams aktiviteter, som har en enorm pedagogisk betydelse, eftersom den introducerar eleverna till livet i sitt land, berikar dem med fantasifulla känslor, ger tillfredsställelse till lagets liv och tillåter dem att koppla av kulturellt.

Att förbereda och hålla semester aktiverar barnen och har en positiv effekt på kvaliteten på allt pedagogiskt arbete.

Genom att engagera sig i förberedelserna av semestern kommer barn säkert att lära sig något nytt, deras horisonter kommer att utökas och deras andliga liv kommer att berikas. Högtidlighet, sensorisk rikedom, färgstarka teaterföreställningar och musikaliskt ackompanjemang bildar moraliska och estetiska känslor: tillfredsställelse, stolthet, förtjusning, beundran. En lärares plikt är att fördjupa barn i en värld av andliga värden, lära dem att njuta av livet och njuta av kommunikation med konst. Samtidigt, ju bredare utbud av pedagogiska medel som läraren använder, desto rikare och mer meningsfull kommunikation mellan läraren och eleverna, desto trevligare är atmosfären i laget: barn har gemensamma bekymmer, bekymmer, de har något att prata om, något att diskutera, något att lära av andra.

I varje semester finns det olika typer av konst: litteratur, musik, målning, teater, pantomime. Således anses semestern vara en syntes av praktiskt taget alla typer av konst. Bland annat är det nödvändigt att lyfta fram en ytterligare aspekt av semestern - kommunikation. I olika typer av aktiviteter uppstår böjelser, specifika färdigheter och förmågor bildas.

De traditionella målen för semestern kokar ner till följande:

främja enigheten i barnteamet;
utveckla estetisk smak, kreativ aktivitet hos barn, kommunikationsförmåga;
utveckla ansvarsfull disciplin.

Semestern har som regel tre delar, som var och en bidrar med sin egen del till det övergripande innehållet.

Den första delen inkluderar alla festliga ögonblick: grattis på semestern, summera resultatet av arbetet, prisa vinnarna, etc.

Den andra delen, den konstnärliga, presenterad när det är möjligt i oväntade former, avslöjar själva idén om att fira och berikar eleverna med positiva känslor. Ofta är denna del byggd i form av en amatörföreställning, konsert, teaterproduktion etc.

Den tredje delen kan bestå av dans, spel, tävlingar och ett lotteri.

Den ceremoniella utsmyckningen av rummet och ljuden av glad musik skapar en utmärkt stämning, vilket gör att eleverna kan känna att de har kommit direkt till en semester, som tydligt skiljer sig från vardagen, och många trevliga och glädjefulla saker väntar dem där.

Typer av semester

Det finns ett stort antal olika helgdagar, men i en allmän mening kan de delas in i 3 typer: offentliga, hushålls-, säsongsbetonade.

Allmänna helgdagar (8 mars, 23 februari, Victory Day, etc.) hålls med särskild högtidlighet. Hallen är inredd i enlighet med detta, lämplig musik väljs och huvudföreställningen förbereds, vilket återspeglar semesterns tema.

Vardagliga helgdagar är förknippade med miljön, barnens liv, och i deras konstnärliga design och konstruktion finns det mer spontanitet, men mindre högtidlighet. Men en speciell plats här upptas av firandet av det nya året, som alla barn ser fram emot. Detta är en helgdag för uppfyllande av önskningar, gåvor, nyårsmirakel. I mitten av evenemanget står en julgran glittrande med ljus och leksaker och huvudpersonerna - Fader Frost och Snow Maiden. Dessutom kommer eleverna att njuta av en nyårsrunddans, festliga kostymer, tävlingar, gåtor, lekar och en teaterföreställning.

Säsongsbetonade helgdagar återspeglar egenskaperna hos en viss period på året (fågeldagen, skördefest, sommarlov). Till exempel under sommarlovet visar barn hur mycket de har blivit starkare vid dacha, hur fingerfärdiga de har blivit, hur många nya sånger och dikter de har lärt sig. Semestern kan ske traditionellt på tomten eller i en skogsglänta. Dekorationer inkluderar kransar av grönska och blommor som gränsar till området, målade bollar, lyktor, djurfigurer och hantverk med naturtema. Huvudmålet med denna semester är att visa barns lyckliga liv och de framsteg de har uppnått i utvecklingen. Alla helgdagar som ger barn tillfredsställelse och roligt är huvudmedlen för deras harmoniska utbildning. Korrekt förberedelse för dem och framgångsrik implementering beror först och främst på den personliga och kreativa komponenten i lärarens personlighet.

Specifikt för att organisera och hålla semester

Att förbereda och hålla semester är ett långt och arbetskrävande arbete som kräver gemensamma ansträngningar och intresse från lärare, musikchef och barnen själva. För att organisera detta arbete bör du följa det utvecklade projektet och gå igenom alla stadier av semestern en efter en.

Steg I- förberedande planering;

Steg II- arbeta med manuset;

Steg III- introducera barn till semestern;

Steg IV- repetitioner;

V steg- hålla semester;

Steg VI- sammanfatta.

I början av läsåret hålls ett möte med lärarkåren, där årets arbetsprojekt diskuteras, semester och deras datum utses.

Under förberedelseprocessen väljer läraren det nödvändiga materialet, fördelar roller vid behov, förbereder utrustning och väljer musikackompanjemang. I det här fallet är det nödvändigt att ta hänsyn till ålder och individuella egenskaper hos barn och klassen som helhet. Så småningom skapas ett semestermanus som innehåller komplett och nödvändigt material om ämnet.

Efter detta informeras barnen om firandet, uppgifter ges, ord, dikter och sånger delas ut. I detta skede måste barnen förstå sina egna uppgifter och inspireras av idén om semestern. Därefter börjar det specifika arbetet med att lära sig dikter, sånger, iscensätta danser, dekorera hallen, förbereda kostymer och attribut. Under denna process kan vissa justeringar och tillägg göras i skriptet.

Efter semestern slutar inte arbetet, det är nödvändigt att inventera. Tillsammans med läraren diskuterar barnen vad de gillade, uttrycker sina känslor från händelsen, noterar svårigheter och planerar semesteridéer för framtiden.

Det bör noteras att semestern inte bara anses vara ett sätt att uppfostra barn, utan också en form av pedagogisk propaganda bland föräldrar. I detta avseende måste de bjudas in i förväg till semestern eller till och med ges möjlighet att delta själva.

Metodik för att hålla barnkalas

Klassificering av helgdagar och deras innehåll

En underbar tradition har etablerats på förskoleinstitutioner för att högtidligt fira högtiden.

Det finns olika typer av helgdagar:

1. Offentligt: 8 mars, segerdagen.

2. Hushåll, vilket inkluderar nyårshelgen.

3. Säsongsbetonat: farväl till vintern, fågeldagen, sommarlov

1. Helgdagar hålls med särskild högtidlighet. En sådan semester börjar med en parad av barn som kommer in i hallen med röda flaggor, ballonger och blommor, sedan ställs de upp mot gästerna. Ett festligt namnupprop börjar, följt av en konsert. Högtidligheten ger plats för roliga aktiviteter, lekar, danser och runddanser.

Barnföreställningar varvas med spel och attraktioner som ger spänning, nöje och inte kräver förberedelser. Förskolebarn tävlar i skicklighet och intelligens.

Den sista delen av semestern betonar återigen högtidligheten och glädjen över det som händer. Det är hälsningar från vuxna och ett upprop av barn.

På varje dagis kompletteras den festliga ritualen av sina egna intressanta fynd. Denna funktion (mängd alternativ) är också typisk för andra typer av semester.

3. Hushålls- och säsongsbetonade helgdagar skiljer sig från offentliga i sina teman relaterade till vardagen, barnens liv, konstnärlig design och struktur, där det finns mer spontanitet och mindre högtidlighet. En speciell plats bland dem är ockuperad av nyårshelgen, en av de mest älskade av barn. Detta är en fantastisk semester full av magiska förvandlingar som lovar många spännande överraskningar för förskolebarn.

Mittpunkten för nyårsfirandet är en julgran glittrande med ljus och leksaker. Granens skönhet fängslar vanligtvis barn så mycket att semestern bara kan börja med den. Till ljudet av glad musik går förskolebarn och deras lärare in i hallen och tittar på granen och dess festliga klädsel. Efter att ha gått runt henne flera gånger tar de plats. De sjunger roliga sånger och dansar runt granen. Men det viktigaste börjar med utseendet av Fader Frost och Snöjungfrun. De tar med sig skämt, skoj, lekar, gåtor, fantastiska mirakel och naturligtvis presenter.

3. Teman för säsongsbetonade semester är barnens liv och aktiviteter. Till exempel under sommarlovet visar de hur de har växt sig starkare vid dacha, hur fingerfärdiga de har blivit, hur många nya sånger, dikter de har lärt sig osv. Semestern sker oftast på en tomt eller i en skogshygge. Dekorationerna är mestadels skapade av lärares och barns händer. Det kan vara girlanger av grönska och blommor som gränsar till området, målade kulor, lyktor, djurfigurer som roterar i vinden, stora, ljusa svampar gjorda av kartong och målade, hyddor, etc.

Sommarlovet brukar hållas i form av en konsert, som avslutas med en sagolik föreställning och skålar.

Huvudmålet med en sådan semester är att visa barns lyckliga liv och de framsteg de har uppnått i utvecklingen.

Semester som ger barn glädje och nöje fungerar som ett viktigt medel för deras harmoniska utbildning. Full förberedelse för dem och deras framgångsrika genomförande beror på lärarens seriösa, intelligenta, kreativa arbete. (1/2)

Fira nationella helgdagar med barn (nyår, 8 mars, 1 maj, Segerdagen, höst- och sommarlov). Barn ingjuts med en känsla av att tillhöra det nationella firandet, barn är involverade i att förbereda för semestern, dekorera dagis för semestern, göra souvenirer och presenter.

En intressant arbetsform var att tillhandahålla musikunderhållning för barn.

Barnen erbjuds dockteaterföreställningar, hemmagjorda konserter av barnen själva, lyssna på musik, sagor, se barnvideor, animerade filmer mm.

Alla barn deltar aktivt i underhållningen, lär sig goodwill och förmågan att självständigt utvärdera karaktärernas handlingar.

Förberedelse och organisation av en semester på dagis. Huvudstadier i arbetet

Att förbereda och hålla en semester på dagis är ett långt, mödosamt och svårt arbete, som kräver komplexa gemensamma aktiviteter av lärare, musikchef och, naturligtvis, barn. För att organisera detta arbete måste alla konsekvent agera enligt en enda plan och gå igenom alla stadier för att förbereda semestern en efter en.

När vi studerade förskolors och skolors erfarenhet av att organisera semester, identifierade vi följande stadier av arbetet på semestern. Låt oss titta på dem:

Steg I - preliminär planering.

Steg II - arbeta med manuset.

Steg III - preliminär bekantskap med barn med semestern.

Steg IV - repetitioner.

Steg V - att hålla semester.

Steg VI - sammanfattning.

Steg VII - efterverkan av semestern.

I. I början av läsåret hålls ett möte med lärarkåren, där arbetsplanen för året behandlas. Helgdagar väljs ut och deras datum ställs in.

II. I det andra skedet börjar direkta förberedelser för semestern. Pedagoger, som granskar program för en viss åldersgrupp, väljer talmaterial för barn i sin grupp, med hänsyn till deras individuella egenskaper, förmågor och kunskaper. Musikledaren väljer danser, och urvalet görs med hänsyn till varje enskilt barns förmågor och barngruppen som helhet. Musikledaren väljer tillsammans med läraren ut sånger som barnen kan framföra.

I detta skede av förberedelse skapas ett semestermanus, som innehåller redan utvalt tal- och musikmaterial. Dessutom är läsårets första semester (vanligtvis höstlov) baserad på mycket enkelt material. Semestern inkluderar så många shower och spel som möjligt, där lärarkåren spelar en ledande roll, och barnens musikaliska talverksamhet baseras på de färdigheter som förvärvats i år. Vid efterföljande helgdagar ersätts glasögon och spel gradvis av barnföreställningar, och lärare har bara rollen som presentatör.

Således används semestern på dagis för att konsolidera det studerade materialet och summera resultaten.

III. När manuset är klart genomför lärare lektioner i sina grupper där barn får veta om den stundande högtiden, det förklaras vad det är för semester och vad den är tillägnad. Om denna semester redan firades förra året, kommer alla ihåg vad som hände på den. Läraren tar reda på vad barnen minns och fyller vid behov i luckorna i barnens minne.

När barnen har förstått vilken typ av semester det är, förklaras de vilka som kommer att vara närvarande på den (föräldrar, lärare, barn från andra grupper etc.) och vad barnen själva ska göra. I detta skede måste barn förstå sina uppgifter, inse sin roll i processen att förbereda och hålla semestern, så att de under inlärning av dikter, iscensätta sånger och danser, förbereda hallen, ser och förstår varför de gör detta . Det är nödvändigt att sätta ett mål för barnet, mot vilket han kommer att röra sig med hjälp av lärare.

IV. Efter att ha bestämt målen och målen börjar själva arbetet med att lära sig dikter, sånger, iscensätta danser, dekorera hallen och göra tillbehör till kostymer. I det här skedet pågår även arbetet med manuset, vilket inkluderar ändringar och justeringar som dykt upp under arbetets gång. Den slutliga versionen av manuset dyker alltså upp omedelbart före semesterns början.

V. När den där efterlängtade dagen kommer, när den förvandlade och dekorerade salen är full av åskådare och barn väntar med häpen andetag på att handlingen ska börja... semestern börjar... går över... och slutar, men arbetet på semestern slutar inte.

Steg VI summerar. Som vi redan har noterat behåller barns och vuxnas minnen länge de ljusa, glada, livfulla intryck som semestern är rik på. Och lärarnas uppgift i detta skede är att "länka" till dessa minnen de färdigheter, förmågor och kunskaper som barn fick på semestern och under förberedelseprocessen. För att göra detta hålls samtal där barn kommer ihåg vad de gillade, med hjälp av läraren lyfts de viktigaste och viktigaste sakerna på semestern fram och oklara punkter förklaras.

Steg VII - efterverkan av semestern. I detta skede konsolideras de mest meningsfulla och färgstarka intrycken förknippade med semesterns tema, de fångas i ritningar och modellering.

Under musiklektioner upprepar barn sina favoritdanser och handlingar av enskilda karaktärer. Vissa föreställningar upprepas flera gånger och byter artist.

Allt detta hjälper till att bättre förstå innehållet i semestern, bevara goda minnen om den och, vilket är mycket viktigt för förskolebarn, få ut det mesta av denna situation för lärande och utbildning.

Krav för att organisera och hålla semester

Ansvaret för att förbereda och hålla semestern ligger på hela teamet. Det festliga programmet diskuteras och antas med tillägg och ändringar. Alla medlemmar i teamet tilldelas ansvar för det arbetsområde som de är ansvariga för: dekorera hallen, förbereda kostymer, tillverka attribut, etc.

Värden för semestern väljs. Värdens roll är mycket ansvarig - det här är personen som leder semestern.

Det bör tas på största allvar och ansvarsfullt, eftersom framgången för semestern till stor del beror på värden. Presentatören bör vara en lärare som är mycket kultiverad, påhittig, glad, känner till barn och deras egenskaper och vet hur man uppträder fritt och naturligt.

Presentatören bör delta i musikklasser före semestern för att kunna alla semesternummer väl och vid behov hjälpa barnen att framföra danser och dramatiseringar. Ibland tar musikledaren rollen som programledare vid firandet.

Semester för barn i de yngre och mellangrupperna organiseras separat från de äldre, eftersom innehållet i semestern för barn i äldre grupper är svårt för barn att förstå. Dessutom tar det längre tid, vilket är tröttsamt. Matinéprogrammet för barn i yngre grupper innehåller också sånger, dikter, lekar, danser, dramatiseringar, men enklare sådana, tillgängliga för denna ålder. Matinéns längd för barn i yngre grupper är cirka 30-40 minuter, för äldre grupper 45-50 minuter.

Om båda matinéerna hålls samma dag, börjar matinén för barn först. Barn firar alltid på morgonen, och äldre - på eftermiddagen, men inte senare. På morgonen är barn inte trötta, de uppfattar och framför sånger, lekar och danser bättre. Samtidigt utvecklar de självkontroll. Förmåga att konsolidera ett antal kompetenser.

Sånger, lekar och danser ges till barn under vanliga musikklasser en månad till en och en halv månad före semestern. Barn vet inte ens att denna repertoar kommer att ingå i semesterprogrammet. Överraskningsföreställningar förbereds med barn mycket närmare semestern.

Semesterprogrammet kan innehålla inte bara sånger med semestertema, utan även folkmusik, humoristiskt och relaterat till spelet.

Spel ger alltid spänning, glädje och spontanitet, de måste ingå i semesterprogrammet. När du väljer spel för en semester är det nödvändigt att ta hänsyn till inte bara deltagarnas intresse, utan också barnen - åskådarna, så att de tittar och upplever tillsammans med spelarna.

Spelen som spelas på semestern bör dekoreras lite ljusare än i vardagliga aktiviteter (kostymer, deras element, attribut).

Dans ger barn glädje och njutning. De måste uppnås både till innehåll och i rörelsernas natur.

Sånger, spel, danser och uppträdanden är inte slumpmässigt arrangerade i programmet. Deras sekvens måste tänkas ut från olika vinklar (till exempel är det bättre att inkludera ljusare, mer intressanta, roliga siffror i andra halvan av programmet, när barnens uppmärksamhet försvagas något).

Det konstnärliga ordet får en betydande plats på festivalen. Barn läser poesi, dramatiserar sagor och berättelser.

Uttrycksförmåga i barns prestationer är oerhört viktigt, då når arbetet barnet bättre och präglas djupare.

Semestern är inte bara ett sätt att fostra barn, utan också en form av pedagogisk propaganda bland föräldrar. Därför bör föräldrar inkluderas i det förberedande arbetet för det (förbereda kostymer, attribut etc.) och bjudas in till semestern.

Resultatet av semestern ska diskuteras på ett pedagogiskt möte. Det definierar också arbetet med att fördjupa barns intryck efter semestern. Vanligtvis hålls ett samtal med dem om den gångna semestern, idén och intrycket av den förtydligas.Det är lämpligt att skriva ner barns svar och ställa dem på en ställning för föräldrar. Den festliga dekorationen av grupper och hallen kan bevaras i flera dagar efter semestern och måste sedan försiktigt tas bort med hjälp av barn

Känslorna som tas emot under studietiden i skolan finns kvar i en persons minne resten av livet. Ett särskilt bidrag till bilden av trevliga minnen görs av skolfiranden och evenemang, som öppnar möjligheter för en omfattande utveckling av personliga egenskaper.

Definition 1

Semester- en form av organiserande av kollektiv verksamhet som är av enorm betydelse i utbildningsprocessen, genom att introducera eleverna till livet i landet, emotionell berikning, skapa effekten av tillfredsställelse från kollektivt arbete och kulturell rekreation.

Att organisera och hålla festivaler i olika riktningar aktiverar eleverna och har en positiv inverkan på utbildningsprocessen som helhet.

Genom att delta i förberedelserna för det här eller det evenemanget lär sig barn oundvikligen nya aspekter av livssituationer, vidgar sina vyer och fyller på sitt lager av andlig och kulturell kunskap. Känslan av högtidlighet, mättnad, färgglatthet i teaterföreställningar och musikalisk dekoration av evenemang bildar den moraliska och estetiska uppfattningen av känslor. Barn lär sig att uppleva stolthet, glädje, belåtenhet och beundran.

Lärarens plikt i denna process är att fördjupa sina elever i världen av andliga värden, lära dem att njuta av livet och njuta av att kommunicera med skönhet. Samtidigt, ju bredare området för utbildningsmedel som används, desto mer komplett utveckling får eleverna. Rikedomen och innehållet i kommunikationen mellan läraren och barnen ökar, atmosfären i laget blir mer gynnsam.

Komponenterna i varje semester är som regel olika typer av konst, nämligen:

Litteratur.
Musik.
Målning.
Teater.

Baserat på detta faktum kan vilken semester som helst betraktas som en syntes av kulturella trender. Dessutom är en ytterligare aspekt av varje semester som kräver särskild uppmärksamhet kommunikation.

Metodiken för att organisera ett firande inom en utbildningsinstitutions väggar handlar alltid om att lösa vissa utbildningsproblem:

Främja sammanhållning inom teamet.
Utveckling av estetisk smak, kreativ aktivitet, kommunikationsförmåga.
Främja ansvarsfull disciplin.

Skollovet är uppdelat i tre komponenter, som var och en blir en integrerad del av att skapa en övergripande positiv bild:

Officiell del. Detta inkluderar alla officiella evenemang, inklusive gratulationer, sammanfattning, utmärkelser, etc.
Konstnärlig. I detta skede är uppgiften att avslöja idén om firandet i en originell form och berika den känslomässiga komponenten i de närvarandes personlighet. Denna del utspelar sig som regel i form av en föreställning, konsert, teateruppsättning etc.
Slutlig. Låter dig sätta en logisk poäng, bibehålla känslomässig upplyftning och tillfredsställelse. Presenteras i form av ett dans- eller tävlingsprogram, spel, lotterier.

I processen med att förbereda en festlig händelse kan du inte göra utan lämplig dekoration av rummet. Detta i kombination med ett lämpligt utvalt partitur gör det möjligt att skapa en positiv stämning bland de närvarande och förbereda den känslomässiga sidan av individen för det kommande estetiska nöjet.

Typer av semesterevenemang

Naturligtvis finns det ett stort antal helgdagar som förtjänar skolgemenskapens uppmärksamhet, men alla kan delas in i vissa grupper:

Offentlig. Dessa inkluderar 8 mars, 23 februari, 9 maj och andra dagar av stad, delstat, nationell och global betydelse. Förberedelserna och hållandet av fester av denna typ utförs i stor skala, hallen är dekorerad enligt temat, ackompanjemanget väljs och ett program förbereds som återspeglar evenemangets tema.
Hushåll. Förknippas med barns miljö och liv. I den konstnärliga utformningen av sådana evenemang finns det mycket mer spontanitet och lite mindre högtidlighet. En speciell plats i denna grupp är ockuperad av det nya året - favorithelgen för alla barn. I centrum för händelserna är nyårsträdet, firandets främsta hjältar - Fader Frost och Snow Maiden - försöker på alla möjliga sätt underhålla de närvarande och skapa ett oförglömligt intryck av händelsen för dem.
Säsong. De återspeglar egenskaperna för en viss tid på året. Säsongens helgdagar inkluderar skördefest, fågeldag, vårfest, etc. Som regel är det vanligt att fira säsongsbetonade helgdagar i öppna områden. Dekorationen används också säsongsmässigt. Således kan en sommarlov firas i en glänta genom att dekorera trädstammar med blommor, girlanger av grönska, ballonger och färgglada lyktor.

Förberedelserna för semestern och dess genomförande beror direkt på lärarens förmåga att organisera sina elever, personlig kreativitet och förmågan att använda varje elevs förmågor.

Funktioner för att organisera evenemang

I processen att förbereda och hålla en semester kräver läraren först och främst personligt intresse. Detta är ett långt och arbetskrävande arbete som innebär ett aktivt samspel mellan lärare, elever och andra deltagare. För att en organisation ska kunna följa normer och förväntningar bör en sekvens av handlingsplaner följas, som är följande:

Jag – planering.
II – utveckling av manuset.
III – introducera barn till firandets gång.
Steg IV – repetitionsarbete.
Steg V – hålla evenemanget.
Steg VI – slutlig analys.

I början av varje läsår, vid ett möte med lärarkåren, diskuteras årets arbetsprojekt, semesterdatum och datum för relevanta evenemang beskrivs.

Under förberedelseprocessen väljer läraren det nödvändiga materialet, fördelar roller, förbereder utrustning och musikackompanjemang. I processen med detta arbete beaktas barnens ålder och individuella egenskaper och laget i allmänhet. Således sker en sekventiell bildning av ett firande scenario, inklusive en fullständig plan och nödvändigt material om ämnet.

Efter godkännande av den slutliga scenarioplanen fördelas roller och ansvar mellan deltagarna i firandet. Arbetet börjar med att förbereda amatörföreställningar, skapa kulisser, kostymer och dekorera hallen. I detta skede kan mindre justeringar göras i manuset.

Efter att högtidsprogrammet är klart görs en grundlig analys. Alla deltagare i processen, i ett diskussionsformat, identifierar styrkorna och svagheterna med förberedelsen, delar känslor och intryck och planerar semesteridéer för framtiden.

Anteckning 1

Jag skulle vilja notera att semestern inte bara är en utbildningsmetod bland barn, utan också ett medel för pedagogisk propaganda bland föräldrar. I samband med detta är läraren skyldig att i förväg informera elevernas föräldrar om det planerade evenemanget och ge möjlighet att ge assistans eller direkt delta i det ceremoniella programmet.

Om du märker ett fel i texten, markera det och tryck på Ctrl+Enter

Metodik för att organisera semester på dagis.

Ge barnen semester... Är det lätt eller svårt? Det är lätt om du vill ha det. När allt kommer omkring är ett barn förkroppsligandet av glädje i denna värld. Semestern ska ge barnet möjlighet att fullt ut leva sitt liv, hängivenhet, självförverkligande, självbekräftelse, självupptäckt. Svår? Ja! För detta är resultatet av ett långt, mångfacetterat arbete, en syntes av olika typer av aktiviteter. Det finns inga bagateller på en semester, och för att ge en riktig, ljus, minnesvärd semester som skulle öppna ett barns individuella värld och få hans inre värld att låta - mycket arbete. Allt arbete när du gör något med nöje och entusiasm kommer att ge glädje för alla.

När du förbereder dig för semestern kan musikdirektören använda följande rekommendationer:

Kom på semesterns innehåll och tema i förväg (1 månad i förväg);
Planera semester i slutet av föregående år;
Samla bara en mobil grupp för att kompilera skriptet (inte hela laget, men anförtro inte allt till en person);
Diskutera semestern på ett affärsmässigt sätt;
Samla en repertoar för föreställningar från bekanta verk (spel, sånger, danser), inklusive 1-2 nya;
Repetera inte länge när lärare och barn har samlats;
Förbered vuxna mer noggrant! De måste känna till alla rörelser i lekar, ord och rörelser i sånger och danser. Deras rörelser under semestern bör vara proaktiva! (läraren ändrar rörelser i dansen eller runddansen lite tidigare så att barnen som tittar på honom kan följa honom i tid;
Tillämpa ett system för steg-för-steg implementering som förberedelse för semestern
(om alla barn på nyårshelgen vill recitera dikter till Snow Maiden och Father Frost, men detta förlänger semestern, måste du separat samla barnen vid julgranen vid en annan tidpunkt och tillfredsställa deras önskan.)
Barn på semestern visar inte en rapport om sitt arbete och musikdirektörens arbete, utan känner sig som deltagare i evenemanget, får glädje och lär sig innebörden av manuset;
Under semestern måste du följa en mild regim, utan att utsätta barn för känslomässig stress; i förväg kan barn se delar av karaktärernas kostymer och en delvis dekorerad hall.
Värden för firandet är huvudpersonen. Han ser till att det inte finns några problem, han kan hjälpa en skådespelare som har glömt orden, han skapar semesterns atmosfär (en icke-emotionell värd - semestern är ett misslyckande, även det vackraste manuset kommer inte att rädda.) Det är värden som väcker idén om semestern till liv, avslutar semestern med ett speciellt humör, sammanfattar resultatet av hela evenemanget.

Arbete på semestern som en form för att organisera barns fritidsaktiviteter har alltid varit föremål för stor uppmärksamhet av forskare, lärare och psykologer. När du utför detta arbete är det nödvändigt att följa följande principer:

involvera barn så mycket som möjligt i musikaliska kreativa aktiviteter vid evenemang;
göra grunden för barnens humör "underhållning" och inte "underhållning";
utveckla barns kommunikativa beteende, säkerställa ömsesidig förståelse

Mellan alla deltagare i semestern;

4. differentiera barn efter deras böjelser och förmågor;

5. Positivt utvärdera de visade resultaten av barns kreativitet

Semestern är en kollektiv angelägenhet, en person klarar inte av den. I teamet ska ansvar fördelas, vem ansvarar för vad: vissa gör kulisserna, andra spelar roller, andra hjälper till på repetitioner och andra står för kostymerna. Det finns tre ögonblick i genomförandet av semestern: förberedelse, hålla och farväl. Alla är viktiga för framgång. I det förberedande skedet händer det viktigaste - att skapa semestermotivation. Vygotsky L.S. påpekade att semestern från gardin till denouement "måste göras av barns händer", då kommer det att ha en känslomässig inverkan på dem. Det viktigaste är att involvera barn i atmosfären av förberedelser och förväntan på semestern. Barn ritar dekorationer, gör kostymelement, tänker igenom semesterns musikaliska design och dansar rörelser. Det viktigaste är att involvera alla barn i semesteratmosfären.

I det andra skedet måste du skapa en festlig och högtidlig atmosfär precis innan starten. Övertyga föräldrar – ta med sina barn till gruppen i förväg så att det finns tid att lugnt byta kläder, komma ihåg roller, beundra sig själva i spegeln och höra de senaste påminnelserna och instruktionerna från läraren och musikchefen. På den här semestern bör föräldrar och pedagoger skona sina barn, inte ge dem onödig stress efter semestern, utan ge tid för fria, tysta lekar som skyddar deras nervsystem. Innan läraren går in i hallen måste läraren förbereda barnen för en framgångsrik föreställning, och efter semesterns slut, beröm alla och fråga deras åsikt om semestern. I slutskedet, som kan kallas att "se bort semestern", spårar lärare, som observerar barnen, graden av assimilering av semestern:

vilken åsikt barnen hade efter semestern och vad som hände några dagar senare;
huruvida barn utspelar sig situationer relaterade till semesterns innehåll;
Hur informerade är föräldrar om semestern och vad tycker de?

Lärare drar slutsatser om effektiviteten av barns deltagande under den senaste semestern, vad är varje anställds bidrag till den gemensamma saken, hur framgångsrik var semesterns organisation, vilka framtidsutsikter som behöver användas före nästa semester.

Och nu är semestern uttänkt, organiserad, genomförd. En enorm belöning till arrangörerna av semestern, barnens ögon gnistrande av glädje och svämmade över av känslor, föräldrars glädje och tacksamhet.

Så låt oss göra detett underbart mirakel - att ge en semester till barn, ett stort vänligt lärarteam av likasinnade.

Kommunal enhet Muravlenko

KOMMUNAL FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTIONEN "DINNERGARTEN "BURATINO"

Konsultation för pedagoger

« En utflykt till metoderna för att hålla semester och underhållning

på dagis »

Musikalisk ledare:

Dzhenkova Olga Yurievna

2016

En utflykt till metoderna för att hålla semester och underhållning på dagis

Förskoleinstitutionen gör årligen upp en långsiktig plan för att hålla semester och nöjen. En långsiktig plan gör det möjligt att systematiskt, systematiskt och därför framgångsrikt förbereda sig för dessa händelser och samtidigt lösa problemen med moralisk och estetisk utbildning.

Mångfalden av former och typer av underhållning gör att du kan planera dem på ett sådant sätt att belastningen på förberedelser och genomförande fördelas jämnt mellan musikledaren, lärarna och mellan barn. Det är nödvändigt att ha ett underhållningsschema för varje åldersgrupp och ett gemensamt för dagis. Han kommer att hjälpa till att fördela ansvaret för att organisera underhållning, med hänsyn till olika former och typer, och tillgången på innehåll för barn i denna åldersgrupp.

En lyckad matiné avgörs först och främst av ett genomtänkt scenario. Det ska vara måttligt fullt av skådespel och föreställningar.

Skriptåtgärden måste uppfylla följande krav:

Varje avsnitt måste kopplas till föregående och efterföljande.

Handlingen utvecklas i en stigande linje. Du kan inte gå från känslomässigt starka episoder till svagare: detta leder till minskad uppmärksamhet.

Varje avsnitt måste ha en intern logik av konstruktion och sluta innan nästa börjar.

Handlingen måste föras till en klimax, som återspeglar idén med hela scenariot.

Den sista delen (finalen) är en manifestation av alla deltagares aktivitet.

Ett välskrivet manusprogram varvar på rätt sätt stunder av action och avkoppling för barn. Så efter den lyftande ceremoniella delen sätter sig barnen ner och lyssnar på poesi, efter en munter allmän dans ser de en återuppförande där endast ett fåtal barn är inblandade; efter rörliga aktiviteter ska det inte vara någon sång. Det är nödvändigt att se till att barn inte sitter på stolar under lång tid.

Långt innan semestern diskuterar det pedagogiska rådet tillsammans med dagischef, lärare och musikchef scenariot samt ett antal frågor som rör förberedelse och hållande av lov: planer för pedagogiskt arbete med barn på förhand. - och efterhelgsdagar, ett matinéprogram, projekt för inredning av grupprum, hall, omklädningsrum, korridor, skisser av attribut och kostymer för processioner, danser, uppträdanden, presenter till barn, en plan för en ny utställning på utställningen för föräldrar, en plan för städning av lokalerna, fördelning av ansvar. Under diskussionen görs ändringar och ändringar i programmet. När man diskuterar scenariot i lärarrådet är det nödvändigt att bestämma varje lärares roll, hans ansvar, att utse de ansvariga för att byta barnkläder, för att reglera ljuseffekter, för den exakta utgången av individuella karaktärer, hjälp med att utföra överraskande ögonblick osv.

När du väljer musikmaterial för semesterprogrammet bör du ta hänsyn till barnens kapacitet.

Matinéprogrammet ska inte överbelastas med ett stort antal föreställningar. De förvandlar matinén till ett kalejdoskop av på varandra följande nummer, ibland dåligt kopplade till den allmänna idén om semestern. Ett sådant program skapar en atmosfär av spänning och leder till snabb trötthet för både artister och åskådare. Man bör observera ett sinne för proportioner och vägledas av konstnärlig smak.

Matinén ska genomföras i ett bra tempo. Förlängda föreställningar, för många av dem, omotiverade pauser - allt detta tröttar ut, avskräcker killarna och stör den enhetliga linjen av känslomässig och fysiologisk stress.

Matinéns längd:

senior förberedande - 45-50 minuter,

2 junior medel - 30-40 minuter,

2:a gruppen i tidig ålder - 1:a yngre - 20-25 minuter.

Det är ingen mening att överskrida det: barn börjar visa tecken på trötthet - små barn vid 12-14 minuter och äldre vid 25-30 minuter.

Tidpunkten för programmet visar tillräckligheten av följande antal verk:

2:a gruppen i tidig ålder:

3 sånger med rörelser;

2 musikaliska spel.

1-2 juniorgrupp:

3-4 enskilda dikter;

3-4 sånger med rörelser;

1 allmän dans;

2 musikaliska spel.

Mellangrupp:

4-6 enskilda dikter (ej i rad);

2-3 låtar;

2 allmänna danser (olik karaktär, till exempel runddans och dans med föremål);

1 individuell dans (till exempel för flickor eller pojkar);

2-3 musikaliska spel.

Seniorgrupp:

6-8 enskilda dikter (ej i rad);

3 låtar (2 allmänna + 1 solo- eller ensemblelåt);

4 danser, (2 allmänna olika typer, + 2 individuella (flickor, pojkar, hjältar);

2 musikspel;

Förberedande :

8-10 enskilda dikter (ej i rad, i 2-3 avsnitt);

4 låtar (1 totalt i början + 1 totalt i mitten + 1 totalt i slutet +1 solo eller ensemble);

5 danser (2 allmänna olika typer + 2 för hjältar (eller flickor-pojkar) + 1 för begåvade eller svaga);

2 musikspel;

2 attraktioner (till exempel stafettlopp till musik).

Självklart, om barnen är kapabla, så försöker man utöka repertoaren lite. Vi bör inte glömma att varje matiné också innehåller en saga eller dramatisering med deltagande av barn. Huvudsaken är att barnens ÖGON INTE GÅR UT under hela semestern. Det är därför du och jag uppmanas att beräkna allt: repertoar, påklädning.

Programmet för matinéer i yngre grupper innehåller mer spektakulära ögonblick framförda av äldre barn och vuxna. Barnens handlingar är fortfarande enkla, och deras oberoende är inte särskilt uppenbart. De sjunger sånger tillsammans med läraren, först sjunger de bara tillsammans med honom. Danser och lekar framförs på displayen. Som en överraskningsföreställning introduceras ofta en dockteaterkaraktär som leder en del av semesterprogrammet (Petrushka, Santa Claus).

De yngsta förskolebarnen är förtjusta, först och främst av attributen i deras händer: flaggor, ballonger, blommor. De märker inte omedelbart den festliga utsmyckningen av rummet, de måste särskilt uppmärksamma detta och ge dem tid att undersöka det. Barn är till en början mycket reserverade när det gäller att uttrycka sina känslor. Glad musik och rörelser med färgade näsdukar får dem att le och vilja röra på sig.

En mängd olika levande intryck kan ibland orsaka hämning hos barn. Deras färdigheter är fortfarande instabila, och barn kan glömma ordningsföljden för rörelser, bildning i en bekant dans, så läraren hjälper dem hela tiden.

Äldre barn kännetecknas av större aktivitet i uppfattning och prestation. Den färgglada dekorationen av rummet, olika attribut, karaktärernas kostymer - allt detta lockar barnens uppmärksamhet. De lägger själva märke till designdetaljerna och beundrar ljuseffekterna.

På matinéer agerar barn i äldre grupper till stor del självständigt; utan hjälp av en lärare utför de med säkerhet välbekanta lekar, danser och deltar i föreställningar. De navigerar fritt i laget, övervakar det korrekta utförandet av sina kamraters handlingar.

Huvudkravet för en semester är varje barns aktiva deltagande i den. Alla barn ska delta i föreställningar. Detta uppnås främst genom att en del av sångerna, danserna, lekarna och runddanserna framförs kollektivt. Dessutom måste varje barn uppträda individuellt eller med en liten grupp barn. Kollektiva föreställningar varvas alltid med individuell uppläsning av dikter, teatersketsar eller att spela barnmusikinstrument. Ibland samlas en liten grupp barn för överraskande föreställningar. De framför sånger och danser av olika karaktärer och spelar ut små dramatiseringar.

Individuella prestationer hjälper blyga barn att övervinna blygsamhet, utveckla självförtroende och övervinna stelhet i rörelse. I individuella föreställningar ges varje barn möjlighet att visa sina musikaliska och kreativa förmågor.

För att säkerställa att barns intresse för semestern inte försvinner är det inte nödvändigt att genomföra flera repetitioner i full skala; det är bäst att polera matinéprogrammet med siffror, och bara på tröskeln till själva semestern, genomföra en allmän ( teknisk) repetition - entré, nummersekvens, utgångar av barnkaraktärer utan att spela avsnitt under alla. På så sätt kommer barnen inte att känna att allt redan har hänt.

Barns arbete, som upptar en värdig plats i dagisets pedagogiska arbete, får särskild betydelse på kvällen till semestern. Lärare inkluderar i den pedagogiska arbetsplanen klasser där de tillsammans med barn gör pyssel och dekorationer för lekar, danser och runddanser (stjärnor, blommor, märken, flaggor, band, kvistar etc.). Gjorda med dina egna händer, dessa hantverk och dekorationer är kära för barn. Med stor glädje leker och dansar de med dem under semestern, och sedan tar de hand om dem och använder dem i spel efter helgen. Dagischefen kontrollerar varje dag hur det förberedande arbetet fortskrider och hjälper teamet. Endast en sådan tydlig organisation gör det möjligt att förbereda sig för semestern på ett snabbt och lugnt sätt.

För en bra, glad barnsemester är vuxenframträdanden mycket viktiga. Framträdanden av vuxna på ett barnkalas är alltid oväntade och överraskande. Om föräldrarna presterar är barnen oerhört stolta över dem. Föräldrars auktoritet i barns ögon stiger utan tvekan.

På dagen för den festliga matinén är hela lagets exakta arbete särskilt viktigt; alla måste känna till sina uppgifter väl och utföra dem snabbt och lugnt. Detta är viktigt för att skapa på morgonen och sedan upprätthålla en glad, festlig stämning i varje barn till slutet av dagen, för att förhindra att barn blir nervöst överexciterade på grund av oförbereddhet, brådska och dumt väsen.

Föräldrar är välkomna gäster på semestern. Var noga med att varna dem om behovet av att ta med ersättningsskor. Efter matinéen, bjud in föräldrar att skriva ner sina intryck i "Recensioner och önskningar"

En matiné på dagis är en sorts rapport från lärare till föräldrar om det utförda arbetet. Semestern på dagis visar tydligt för föräldrar vad deras barn har lärt sig under de senaste månaderna av att besöka dagis. Dessutom är detta en möjlighet för föräldrar att få en uppfattning om vilken typ av relationer deras barn har med laget och med andra barn, jämföra deras barns färdigheter med sina kamraters färdigheter och kanske lyfta fram några problematiska frågor som bör arbetas med hemma, utvärdera beteende barnet i en grupp: hur sällskaplig han är, om han är blyg, och om han är tillräckligt disciplinerad.

En semester på en dagis är först och främst mycket arbete som utförs av hela teamet, eftersom många dagisanställda är involverade i detta evenemang: lärare, specialister, kostymdesigner, kockar, sjukvårdspersonal, administration, etc. Därför semester är en vanlig orsak! Men var och en har sin egen roll och sitt ansvar. Och det kan vara mycket svårt att skilja musikchefens och lärarens ansvar åt, eftersom det framgångsrika hållet av semestern beror på lärarnas gemensamma organiserade arbete.

Lärarens aktiviteter vid helgdagar är mycket varierande. Den mest ansvarsfulla är värdens roll, hans känslomässighet, livlighet, förmåga att kommunicera direkt med barn, uttrycksfull prestation av poetiska texter bestämmer till stor del semesterns allmänna stämning och tempo. Presentatören måste inte bara känna till programmet väl, utan också snabbt kunna svara på oväntade, slumpmässiga och ibland roliga förändringar. Ledaren måste känna till barns sånger, danser och lekar väl och vid behov hjälpa barn att utföra en dans eller dramatisering. Lärare hjälper till att dekorera hallen för semestern och tar bort alla attribut efter deras matiné.

Ignorera inte presentatörens utseende. Kläder, skor och smink ska vara festliga, men inte provocerande, så djupa urringningar, korta kjolar, flipflops och sandaler är uteslutna.Man bör också komma ihåg att den eleganta svarta färgen, älskad av många kvinnor, är oacceptabel, eftersom den inte uppfattas av barn som festlig. Klackade skor ska vara bekväma och inte begränsa rörelsen, så en hälhöjd på högst 3-4 cm är önskvärt.

Läraren kanske måste påminna föräldrarna om att de är inbjudna på besök och semestern beror till stor del på hur gästerna ser ut. Det är önskvärt att föräldrarna också ser vackra ut: deras utseende (kläder, frisyr, skor) är en manifestation av deras inställning till semestern och, viktigast av allt, mot värdarna och arrangörerna av mötet. En vacker och elegant mamma och pappa kommer att ställa upp barnet för att korrekt uppfatta händelsen, och han kommer också att vara stolt över sina föräldrar. Och han kommer att komma ihåg: när folk går på besök klär de sig för att behaga husets ägare med sitt utseende.

Om du instruerar dina föräldrar att sy eller dekorera en kostym eller förbereda attribut, se till att de tar med dem i förväg och du kan kontrollera dem, annars kan det på högtiden hända att de elastiska banden på hattarna går sönder, attributen går sönder, etc.

Under semestern, rör inte barn med händerna, och för att bygga om dem behöver du bara berätta för dem om det.

Resultatet av matinéen beror till stor del på beteendereglerna för barn vid matinén.

Barn behöver känna till några av dem:

Tala inte högt (rop inte);

Gå lugnt (spring inte);

Kom ihåg varför vi är i hallen;

Visa gärna dina förmågor;

Ta hand om varandra (inte förolämpa);

Hjälp varandra (skratta inte);

Lyssna noga på varandra (låt alla tala);

Låt dig inte distraheras av dina föräldrar.

Eftersom 50 procent av tiden i musikklasser ägnas åt rörelse behöver barn bekväma skor: mjuka, flexibla, lätta - bekväma på alla sätt. Det vanligaste alternativet är tjeckiska skor och balettskor. Samma skor är också lämpliga för semester.

Detsamma kan sägas om hela festdräkten i stort. Många föräldrar bärs med av önskan att få sitt barn att sticka ut: de köper magnifika långa, fluffiga klänningar för flickor, frackar för pojkar. Men det är inte alltid bekvämt för barn att röra sig i dem! Och "fashionistas" kommer att känna sig obekväma. Väldigt dyra, frilly outfits kan genera andra barn och deras föräldrar.

Resultatet av semestern måste diskuteras med barnen. Vanligtvis hålls ett samtal med dem om den gångna matinén, idéer och intryck om den förtydligas. Det är lämpligt att skriva ner barns svar och ställa dem på ett stativ för föräldrar.

På vår dagis finns en god tradition att befästa semesterintrycken under musiklektionerna. Barn kommer till hallen, där juldekorationerna finns kvar, kostymdetaljer och attribut för spel ligger. Läraren uppmanar barnen att komma ihåg vad de tyckte om på matinén, utbyta intryck och framföra sånger, dikter, lekar, danser och dramatiseringar om så önskas.

Matinén diskuteras också bland lärare.

Var det en lyckad matiné?

Hur programledaren klarade av sin ansvarsfulla roll: hur hon ledde semestern (livlig, intressant); såg du barnen, deras humör, fick du kontakt med dem; hur var ledarens tal; Hur uttrycktes presentatörens påhittighet, hennes förståelse av situationen (när ett nummer missades eller byttes ut, etc.)?

Hur och på vilka sätt hjälpte grupplärarna ledaren?

Hur klarade musikchefen sin huvuduppgift - att välja ut semestermusik och framföra den?

Hur framförde barnen dikter, sånger, lekar, danser, runddanser, dramatiseringar?

Vilken är nivån på barns musikaliska, sång- och rytmiska förmågor?

Låter barnens röster naturliga, var barnens rörelser naturliga?

Hur visade sig barnens kreativa utveckling?

Hur var barnens välbefinnande och humör (talare, lyssnare)?

Vad tyckte barnen särskilt om?

Hur reagerade de på vuxnas framträdanden?

Semesterns längd. Fanns det några tecken på övertrötta barn?

Typer och former av underhållning

Typer De beror på arten av barns deltagande i dem:

underhållning där barn agerar som lyssnare eller åskådare;

underhållning där barn själva är aktiva deltagare och artister;

underhållning där både vuxna och barn deltar.

Blanketter underhållning kan vara extremt varierande och varierande, eftersom de inte bara beror på de mål och mål som ställts upp, utan också på genredragen i den använda repertoaren, på dess tematiska fokus och semantiska rikedom.

Konserter

Musikaliska och litterära kompositioner

Musikaliska och roliga spel

En ny leksak är kul för yngre grupper

Dramatiseringar, dramatiseringsspel, dockteater

Teater av leksaker, dockor och bilder

Dans och opera miniatyrer

Sevärdheter, tävlingar

Litteratur:

1. Metoder för musikundervisning på dagis: lärobok. ersättning för skolan/N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, L. N. Komisarova och andra; Ed. N. A. Vetlugina - M.: Utbildning, 1989.

2. Vetlugina N. A. Musikalisk utbildning på dagis. - M., 1981

3. Komissarova L.N., Kostina E.P. Visuella hjälpmedel i musikalisk utbildning av förskolebarn. - M., 1986

4. Shchennikova V. N. Rollen av manualer och musikaliska och didaktiska spel i utvecklingen av kreativ aktivitet hos barn // Konstnärlig kreativitet på dagis. - M., 1974