Zhi shi ord med tre stavelser. Diktat med kombinationer zhi-shi, cha-sha, chu-shu. VIII. Ytterligare fysisk träningstid

1. Vi har en igelkott och möss. Igelkotten väser. Våra barn väntar på gröt till middag. (14)

2. Här är en nypon. Fina doftande blommor! Det finns taggar nära blommorna. (8)

3. Farbror Sasha har en syl. Han sydde västar åt Misha och Dasha. Våra västar är bra! (14)

4. Taket på bostadshus ser ut som bord. Det är fluffig snö där. Och snöflingorna fortsätter att falla. (14)

5. Yasha har en igelkott. Lägg lite gröt i igelkottens slev. Igelkotten springer. Han har bråttom till middag. (15)

6. Möss bor bakom Goshas skärm. En fet katt vaktar inte hemmet väl. Han ligger fortfarande där. (14)

7. Det finns vass nära ån. Fina vassar! Det finns fluffiga ankungar. (9)

8. Lyosha ligger på höet. Höet doftar. Swifts flyger. Lyosha har nypon. (12)

9. Kära bebisar! Skriv tydligt i din anteckningsbok. Få bra betyg. Ha inte bråttom med dina svar. Bor tillsammans. Värna om din vänskap. (17)

10. Fåglar kläcker ägg. Och huggormar föder levande ungar. Dessa ormar är bara en dag gamla. Men bebisar kan redan väsa och är väldigt giftiga! (21)

11. Våra barn kom ut ur skogen. Natasha har saffransmjölklock. Misha har doftande bär. Dasha har doftande liljekonvaljer. Vem har bråttom? Vilket djur prasslar och springer? Det är en igelkott! Akta dig, lurviga möss! (29)

12. En liten siskin cirklar över gläntan. Han sätter sig på en bred stig. En röd katt springer. Han ser en siskin. Han spänner öronen. Gömmer sig i liljekonvaljer. Han ligger och väntar. Sedan hoppar han. Men han har fel. Siskin lever. Han flyger iväg. (trettio)

13. Fluffiga möss bodde nära en bred damm. På våren skyndade mössen till berget. Vi kom till toppen. Där bodde en räv. Hon var glad att mössen kom. Hur bra är feta möss! Räven kommer att ha en fantastisk middag! (31)

14. De äldre killarna hade med sig en igelkott till barnen. Igelkotten springer och prasslar papper. Barn leker med en igelkott. (14)

15. Misha och Sasha Zhizhin är på semester. De kommer att bo hos moster Dasha och farmor Masha. Barnen hjälper dem att torka och röra om höet. (22)

16. Tystnad i skogen. Glasha och Dasha har breda skidor. Skidorna går bra. Snön prasslar. Tallarnas toppar är fluffiga. Det är snöflingor på dem. (20)

17. I våra områden lever igelkottar och röda ekorrar. Här springer en igelkott längs en bred stig. Han skyndar till härbärget. En igelkott sitter i en nypon och väser. Och det är en fluffig liten ekorre som hoppar genom de doftande liljorna i dalen. (32)

18. Narvalar är stora delfiner. De lever i is. Narvalar har stora betar. Djuret kan bryta igenom mycket stark is med sin beta. Så här andas en narval. (23)

19. Vinter. Vi springer nerför gatan. Vi skakar av kylan. Tak av hus täckta av snö. Snön är fluffig. (15)

20. Barn leker nära Masha och Dashas hus. Vi är vänner med dem. Våra barn är glada. (14)

21. Seryozha Shishin har pennor. Lyosha Zhirov har en bil. Fina presenter! (10)

22. Vilken typ av ungar? De bor i skogen. Bebisar har långa ben. Stora och breda öron. Det här är älgkalvar. (19)

23. Djuren samlades runt en stor pöl. En giraff sniffar liljekonvaljer. En schimpans kastar kottar i vattnet. Möss samlar fallna löv. Här springer en igelkott. Han bor långt bort. Haren spänner öronen. En häger gömmer sig i vassen. (trettio)

24). Tystnad. Fluffig snö faller. Snöflingor flyger som fjädrar. Taket på våra hus blev vita. Barnen är glada över snön. Hunden Pushinka ligger nära kenneln. Vår Pushinka tjänar människor. Hon vaktar gården. (27)

25. Det finns en skatt på toppen av berget. En röd drake bor i närheten. Han vaktar skatten. Draken har stora tassar och en buskig svans. Prinsen bestämde sig för att besegra draken. Han kom med ett vapen. Draken kommer att fly. (28)

26. Noshörningar är de största djuren. Noshörningens vapen är ett horn på näsan och starka hovar. Detta hjälper noshörningen att överleva. De sover på mage eller sida. Dessa djur lever länge. (26)

27. En leopard bor högt uppe i bergen. Mamman till små leoparder isolerar hålan med sin fluffiga päls. Hon drar ut päls från magen. Leoparder har fet mjölk. Den är fem gånger fetare än komjölk. Barn suger på det och fryser inte. (37)

28. Valrossbebisar ligger på bar is från födseln. Men de blir inte sjuka. Mödrar matar dem med helmjölk. Inom en månad blir ungarna fem gånger tyngre. (23)

29. Carlson bor på taket. Barnet är vän med Carlson. Bebis på en kompis tak. Taket är brett. Du kan se långt från taket. Det finns många bilar nedan. Förbipasserande går. Middagen kommer snart. Carlson sänker Kid från taket. (31)

Ord med kombinationer Cha, ShchA

1. Här är en lund. Skator småpratar. Kakorna har sina små jackor som skriker. Tornet har torn. Harens bebisar gnisslar. (15)

2. Vi gick på syra. Ett moln kom över. Snåret började prassla. Granarna svajade. Regndroppar började smattra ofta. Vi rusade hem. (16)

3. Strömmar babblar. Solen lyser upp jorden. Dungen blir grön. Masha såg ett torn. Skator småpratar. Välkommen vår! (14)

4. Värme. Hararna födde kaniner. Vargar har vargungar. Koltrastar har koltrast som gnisslar. Kakor och starar dök upp. Det är en het tid. (17)

5. Vi säger adjö till vintern. Frost spricker inte. Vi välkomnar våren. Snart kommer kajorna och stararna att tjuta. (15)

6. Det står en vaktpost i överrock på torget. En herde sitter i närheten. De små jackorna skriker på planktaket. Herden började gnälla. (17)

7. Oftare än inte ser fågelbon ut som en tekopp. De är vävda av kvistar. Ofta är holken isolerade med dun. (16)

8. Kolya träffade Sveta på torget. Ett moln svävade över himlen. Molnet förvirrade Kolya. Han har ingen mantel. (16)

9. Regnet började dunka på planktaket. Vinden skakar grenarna. De små jackorna gnisslar i boet. (13)

11. Arktiska tärnor försvarar tappert sina bon från isbjörnar. Vågar skriker inte bara högt. Fåglar tar ofta tag i stackaren i svansen och öronen. (23)

12. Elever går ofta runt på torget. Det finns en vaktpost där. Den står länge - två timmar. Han är kall. Han har handskar på sig, men ingen cape. Killarna skriker och pratar som kakor. Vaktposten bryr sig inte. (trettio)

13. Herden födde valpar. De morrar. Nu ska mamma mata dem. Valparna suger mjölk i tysthet. Mjölk är deras mat. M kom för att se valparna. Herden lägger märke till oss. Hon börjar gnälla. (29)

14. Skogens snår. Vargungar leker i gläntan. De! morra, gnissla. Hon-vargen tittar ofta på dem. Hon märker allt. Hon hör fåglar som skriker i snåret. Ungarna slutar leka och springer efter sin mamma. (31)

15. Det finns ett olycksbådande moln på himlen. Kaninerna lägger märke till henne. De gnisslar och skriker. Det kan börja regna om en timme. De små kaninerna springer hem. Mörkret fördjupas. De första dropparna slår i taket. Regnet lovar att bli långt. (29)

16. Det finns en stuga i skogen. En gammal farfar bor i den. Hans barnbarn besöker honom ofta. Han möter dem och sätter dem vid bordet. De dricker te tillsammans. Sedan tar barnbarnen farväl av sin farfar. De lovar att komma oftare. (32)

17. Vi går ofta till skogen. Det är gräshoppor som småpratar där. Den ena sprakade väldigt högt. Vi lyssnade på violinisten i en timme. Underbar artist! Vi tog farväl av violinisterna. När vi kom tillbaka kom ett moln över. Vi rusade hem. (31)

18. Vi har gått genom skogen i en timme. Vår herde är med oss. Skogen började tätna. Det här är ett snår. Det är dags att gå tillbaka. Vi korsar bäcken på en plankbro. Här är lunden, och bakom den är vår dacha. (trettio)

Ord med kombinationer CHU, SHU

CHU, SHCHU skriv med bokstaven U.

1. Jag löser ett problem. Jag letar efter ett svar. Då lär jag mig regeln. (10)

2. Jag kom till någon annans hus. Jag vill komma in och jag knackar på. Hunden luktar på mig. (13)

3. Jag släpar gosedjuret till trädgården. Jag ska odla grönsaker. De kommer bli fantastiskt bra. (13)

4. Jag släpar upp gäddan ur vattnet. Jag är glad för det här monstret. Jag vill laga fisksoppa. Gäddan kisar med ögonen. (16)

5. Jag vill hitta en gjutjärnsgryta. Jag tittar i garderoben. Jag snurrar den i mina händer och drar in den i huset. (17)

6. Pika är en liten fågel. Hennes näsa är som en syl. Jag ser - mirakel! Pika dansar vals. Hon cirklar runt granen och gör underbara hopp. Det här är Pikakhins vals. (23)

7. Den smutsiga fågelskrämman bodde i en gjutjärnskruka i garderoben. Hans ögon lyste upp det monstruösa mörkret. Vilket mirakel? Är detta ett monster eller en weirdo? Han heter Chushchuk. Tentaklarna har snygga strumpor. En dag kände Chushchuk problem. Han seglade nedför floden Shchura. (35)

8. Fåglar lägger ägg. Fisk leker. Äggen kläcks till yngel. Gädda, braxen och havskatt leker på våren. (17)

9. Jag vill fånga en stor gädda. Efter att ha kastat fiskespöet sätter jag mig på ett träblock. Jag sitter och är tyst. Jag känner att gäddan biter. Jag släpar henne. När du drar tar jag tag i den. Här är lite mer! Jag skriker av glädje. (29)

10. Vi gick till stranden. Plötsligt såg vi ett moln, min bror Sasha kisade. Vinden piskar. Vågorna rusar i havet. De ser ut som monster. Blixtar på himlen. Jag vill gå hem. (29)

11. Fjäderrävens mat är fiskar och fåglar. Var gömmer fjällrävarna sina byten? Fjällrävar lagrar mat i permafrost. De lägger sitt byte i ett hål. Maten håller länge i ett så underbart kylskåp. (27)

12. Ett mirakel hände i kungariket. Ett fruktansvärt monster dök upp. Den har enorma tentakler. Prinsen hittade ringbrynja i garderoben. Gick ut för att slåss. Här kommer monstret. Prinsen spände ögonen. Han sköt en underbar pil. Det finns inget mer läskigt monster. (31)

13. Vargar strövar och letar efter mat. Vem är främlingen här? Vargar luktar byte. Haren känner fara. Haren har underbara ben och känsliga öron. Han sprang in i lunden. Han springer utan att känna på fötterna. Han sprang in i vår garderob. Blev smutsig på gjutjärnet. Han blev smutsig. (37)

14. Vi fångade en gädda. De hällde vatten i gjutjärnet. Tillsätt lite salt. Det blir ett wow! Vår herde luktade fisk. Hon har bra instinkter. Vi börjar ta slut på ved. Jag ska leta efter fler och ta tillbaka dem. Sedan skal jag potatisen. (trettio)

15. Jag träffade en riddare i ringbrynjan. Han är en främling. Jag vill bjuda in honom till mig. Låt honom leva. Han är en raring. Han gick in i garderoben och satte sig. Jag är tyst. Det är svårt att leva i ett främmande land. (28)

16. Jag släpar en gädda från ån. Jag rensar fisken. Jag vill laga fisksoppa. Jag la gäddan i en gjutjärnsgryta och satte den i spisen. Min herde Chunya doftar den underbara fisksoppan. Om en timme tar jag fram gjutjärnet. Örat är fantastiskt bra. (37)

17. Yasha Chukin hade en valp som hette Chubrik. Chubrik såg en fågelskrämma i trädgården. Ungen var lite rädd för monstret. Valpen spände ögonen. Vilken ynklig konstig! Vilket mirakel av naturen! (22)

18. Jag vill plantera grönsaker. Jag tar en spade från garderoben. Jag ska hitta en plats för varje grönsak. Jag tar med en vattenkanna med vatten. Jag ska sätta en fågelskrämma i trädgården. Jag ska odla morötter, persilja, dill. Jag ska unna mina vänner. (27)

1. Vi har en igelkott och möss. Igelkotten väser. Våra barn väntar på gröt till middag. (14)

2. Här är en nypon. Fina doftande blommor! Det finns taggar nära blommorna. (8)

3. Farbror Sasha har en syl. Han sydde västar åt Misha och Dasha. Våra västar är bra! (14)

4. Taket på bostadshus ser ut som bord. Det är fluffig snö där. Och snöflingorna fortsätter att falla. (14)

5. Yasha har en igelkott. Lägg lite gröt i igelkottens slev. Igelkotten springer. Han har bråttom till middag. (15)

6. Möss bor bakom Goshas skärm. En fet katt vaktar inte hemmet väl. Han ligger fortfarande där. (14)

7. Det finns vass nära ån. Fina vassar! Det finns fluffiga ankungar. (9)

8. Lyosha ligger på höet. Höet doftar. Swifts flyger. Lyosha har nypon. (12)

9. Kära bebisar! Skriv tydligt i din anteckningsbok. Få bra betyg. Ha inte bråttom med dina svar. Bor tillsammans. Värna om din vänskap. (17)

10. Fåglar kläcker ägg. Och huggormar föder levande ungar. Dessa ormar är bara en dag gamla. Men bebisar kan redan väsa och är väldigt giftiga! (21)

11. Våra barn kom ut ur skogen. Natasha har saffransmjölklock. Misha har doftande bär. Dasha har doftande liljekonvaljer. Vem har bråttom? Vilket djur prasslar och springer? Det är en igelkott! Akta dig, lurviga möss! (29)

12. En liten siskin cirklar över gläntan. Han sätter sig på en bred stig. En röd katt springer. Han ser en siskin. Han spänner öronen. Gömmer sig i liljekonvaljer. Han ligger och väntar. Sedan hoppar han. Men han har fel. Siskin lever. Han flyger iväg. (trettio)

13. Fluffiga möss bodde nära en bred damm. På våren skyndade mössen till berget. Vi kom till toppen. Där bodde en räv. Hon var glad att mössen kom. Hur bra är feta möss! Räven kommer att ha en fantastisk middag! (31)

14. De äldre killarna hade med sig en igelkott till barnen. Igelkotten springer och prasslar papper. Barn leker med en igelkott. (14)

15. Misha och Sasha Zhizhin är på semester. De kommer att bo hos moster Dasha och farmor Masha. Barnen hjälper dem att torka och röra om höet. (22)

16. Tystnad i skogen. Glasha och Dasha har breda skidor. Skidorna går bra. Snön prasslar. Tallarnas toppar är fluffiga. Det är snöflingor på dem. (20)

17. I våra områden lever igelkottar och röda ekorrar. Här springer en igelkott längs en bred stig. Han skyndar till härbärget. En igelkott sitter i en nypon och väser. Och det är en fluffig liten ekorre som hoppar genom de doftande liljorna i dalen. (32)

18. Narvalar är stora delfiner. De lever i is. Narvalar har stora betar. Djuret kan bryta igenom mycket stark is med sin beta. Så här andas en narval. (23)

19. Vinter. Vi springer nerför gatan. Vi skakar av kylan. Tak av hus täckta av snö. Snön är fluffig. (15)

20. Barn leker nära Masha och Dashas hus. Vi är vänner med dem. Våra barn är glada. (14)

21. Seryozha Shishin har pennor. Lyosha Zhirov har en bil. Fina presenter! (10)

22. Vilken typ av ungar? De bor i skogen. Bebisar har långa ben. Stora och breda öron. Det här är älgkalvar. (19)

23. Djuren samlades runt en stor pöl. En giraff sniffar liljekonvaljer. En schimpans kastar kottar i vattnet. Möss samlar fallna löv. Här springer en igelkott. Han bor långt bort. Haren spänner öronen. En häger gömmer sig i vassen. (trettio)

24. Tystnad. Fluffig snö faller. Snöflingor flyger som fjädrar. Taket på våra hus blev vita. Barnen är glada över snön. Hunden Pushinka ligger nära kenneln. Vår Pushinka tjänar människor. Hon vaktar gården. (27)

25. Det finns en skatt på toppen av berget. En röd drake bor i närheten. Han vaktar skatten. Draken har stora tassar och en buskig svans. Prinsen bestämde sig för att besegra draken. Han kom med ett vapen. Draken kommer att fly. (28)

26. Noshörningar är de största djuren. Noshörningens vapen är ett horn på näsan och starka hovar. Detta hjälper noshörningen att överleva. De sover på mage eller sida. Dessa djur lever länge. (26)

27. En leopard bor högt uppe i bergen. Mamman till små leoparder isolerar hålan med sin fluffiga päls. Hon drar ut päls från magen. Leoparder har fet mjölk. Den är fem gånger fetare än komjölk. Barn suger på det och fryser inte. (37)

28. Valrossbebisar ligger på bar is från födseln. Men de blir inte sjuka. Mödrar matar dem med helmjölk. Inom en månad blir ungarna fem gånger tyngre. (23)

29. Carlson bor på taket. Barnet är vän med Carlson. Bebis på en kompis tak. Taket är brett. Du kan se långt från taket. Det finns många bilar nedan. Förbipasserande går. Middagen kommer snart. Carlson sänker Kid från taket. (31)

Avsnitt: Grundskola

LEKTIONENS MÅL:

1. Att befästa elevernas kunskaper om stavningen av kombinationer ZHI och SHI;
2. Öva förmågan att korrekt skriva ord med dessa kombinationer;
3. Arbeta med utveckling av stavningsvaksamhet, uppmärksamhet, logiskt tänkande, minne;
4. Att främja utvecklingen av elevers tal, observation och förmåga att tydligt uttrycka sina tankar.
5. Odla ett stabilt kognitivt intresse för ämnet och noggrannhet i arbetet.

UTRUSTNING: magnettavla, lärobok, brev med gåtor, affisch – ”skridskobana”, ”snöflingor”, affisch – ”snödriva”, ordbok – ”snöflinga”, bandspelare.

l. Opg.moment (Självbestämmande för aktivitet.)

(Läraren läser en dikt till musiken)

Ljöd, gick runt
Det är dåligt väder på fältet;
Täckt med vit snö
Slät väg.
Täckt med vit snö,
Det fanns inga spår kvar;
Damm och snöstormros,
Det finns ingen snö i sikte.

• Vilken tid på året beskrivs i dikten? (Just det, vinter).
• Vintern har kommit för att besöka oss idag,
• Även om det inte kom till oss med solsken och bra frostväder, utan med snöstormar, snöstormar och svåra frost (eller kalla regn), kan vi säga att det här är dåligt väder?
• Nej, för naturen har inget dåligt väder.
• Och för att mildra vintern och förbättra vädret måste vi slutföra alla uppgifter som hon har förberett för oss.

Du är redo?

1. Kalligrafi.

• En snöstorm började virvla. Frosten slog till och lämnade mönster på glaset. Låt oss försöka skriva dem, men först ska vi titta på dem noggrant.
• Vilka bokstäver är gömda där?
• Vilka ljud representerar de? (Parade konsonanter efter tonande/röstlöshet)
• Hur är de lika? Vad har de gemensamt?
• Vilken bokstavskombination utgör kombinationen av element?
• Varför är det Sh och jag? (W – består av 3 lutande linjer med en kurva i botten och I – av 2)
• En stark vind blåste och blandade ihop ord och bokstäver.
• Hitta dessa ord.

2. Ordförrådsarbete

Till exempel: I morse frös pölarna.

(Om ljudformen för ett ord inte sammanfaller med bokstavsformen, innehåller detta ord stavning)

III. Att ställa in en inlärningsuppgift

• Vilken typ av stavning tror du att vi kommer att arbeta med idag? (ZHI och SHI skrivs med bokstaven I)
• Varför skriver vi ZHI och SHI med bokstaven I?
• Vi måste försöka svara på denna fråga i dag.

IV. "Upptäckt" av ny kunskap av barn.

• Kom på ett ord som består av 1 stavelse med denna stavning.
• Låt oss göra en ljudbokstavsanalys av ordet ZHIL

LEVA – 3 bokstäver

/zh y l/-1 stavelse, 3 stjärnor.

/zh/ – acc., tv, ljud, kille, beteckning - "zhe"

/ы/ – verb., ud., beteckning - "och"

/l/ – acc., tv., sonor., oparad, symbol-“el”

• Varför skriver vi jag här? Detta ord har trots allt 1 stavelse, betonat, vi hör Y, vilket betyder att vi skriver Y? (Nej, vi skriver jag...). Höger.

Men innan var killar, Zh och Sh mjuka, och sedan, på 1200-talet. de väsande ljuden Zh och Sh blev härdade, orden började uttalas annorlunda /ZHYL/, men stavningen förblev densamma - med bokstaven I.

• Stavningsmönster på ryska har sin egen beteckning.
• Låt oss komma ihåg hur vi kommer att beteckna denna stavning.

(OCH – en rad, eftersom Detta är en stavning; F, W – två funktioner, eftersom detta är ett urvalsvillkor)

• Varför
Efter dessa brev skrivs jag?

Känn till zhi och shi ordentligt

Med brev Och skriv alltid:

Möss, igelkottar, ormar

Skidor, pölar, vass.

• Den som var uppmärksam kommer att svara på min fråga: ”Vilka ord läste jag med kombinationer leva Och shi?”

Phys. en minut (för ögonen)

• Winter förberedde nästa uppgift och gömde den i en snödriva.

Affisch med ZHI och SHI

2v. – 3 ord med shi

• Samtidigt måste du komma ihåg: "ZHI, SHI vi skriver med jag"
• Betona kombinationerna med ZHI OCH SHI (gör ömsesidig verifiering)
• Vem gjorde det rätt?
• Så hur skrivs kombinationerna ZHI och SHI?

6. Arbeta med text. Talutveckling.

• Killar, titta, vi har fått ett brev.
• Vem tror du att brevet kommer från?

(Från vintern).

Brevet innehåller gåtor.

Snö på fälten Is på floderna Snöstormen går... När händer detta? (3 Och min).	Underbar artist Jag besökte fönstret Gissa vad, killar? Vem målade fönstren? (Moro h ).
Transparent som glas Ställ den inte i fönstret. Fiskar lever varmt på vintern: Taket är av tjockt glas. (Le d ).	Tyst, tyst går han, Vit Och lurvig. Vi rensade bort det På gården med en spade. (Dröm G ).
Taggig boll Den ligger under trädet. Vill du röra- Han kommer att fly på ett ögonblick. (Yozhi Till ).	Två snubbiga flickvänner De lämnade inte varandra bakom sig. Båda springer genom snön, Båda sångerna sjungs. Båda banden i snön De låter det gå.
Gömmer sig under golvet De är rädda för katter. (Mus Och ).
	-Vilken annan snö har den? (Pu shi styy)

• Bra jobbat killar, ni gissade alla gåtor och förklarade stavningen av stavningarna.
• Skriv nu en vacker berättelse om vintern med dessa ord.
• Vad ska vi komma ihåg?

(Vad kommer vi att prata om, baserat på stödord, och i vilket syfte.)

Vi ska prata om vintern.

Mål: berättelsen ska bli vacker, ljus, känslomässig.

Till exempel: Vintern kom. Det var frostigt. Vit snö föll och täckte marken med en fluffig filt. En igelkott sover i ett hål under snön. Barn har roligt med pulka och skidor. Bra på vintern!

Phys. bara en minut:

Jag kommer att namnge ord med ZHI och SHI om du hör orden

med ZHI – knäböj;

med SHI - gå upp;

utan ZHI och SHI - klappa händerna.

Pölar, bil, valrossar, frost, däck, giraff, kotte, snöstorm, skidor, möss.

• Killar, du sa att floderna är täckta med is.
• Vad kan man göra för kul på isen?
• Hur ska man bete sig på isen?
• Så vintern har förberett en skridskobana för oss med uppgifter.
• Vi måste hitta rätt spår och hitta på orden.

• Hitta nu: 3 stavelseord, 2 stavelseord.
• Hur fick du reda på hur många stavelser det finns? ? (Antalet vokalljud i ett ord är lika med antalet stavelser)
• Varför skriver vi ZHI och SHI med bokstaven I?
?

Svara nu:

• Hur många av er är nöjda med ert arbete i klassen?
• Vem är inte nöjd med sig själv i klassen?
• Vilka uppgifter utförda i klassen tyckte du var mest intressanta?
• Vilka av dem genomfördes snabbt och orsakade inga svårigheter?
• Vad var svårast för dig?
• Bra jobbat pojkar.
• Men vi gillade allt med vår vinter. Hon har blivit snällare, och snart faller det mycket snö, det går att åka pulka, åka skridskor och åka skidor.

Och det får vi se
Stjärnorna kommer att börja snurra
Och allt faller till marken.
Nej, inte stjärnor, utan ludd,
Inte ludd, men... (snöflingor)

• Och vintern gav oss också en gåva och gav oss dessa snöflingor. Och en av dem är ovanlig. Denna snöflinga är en ordbok. Här måste vi skriva ner ord med en kombination av ZHI och SHI. (Snöflingor är limmade på baksidan av tavlan, och mellan dem finns en ordbok i form av en snöflinga).

På ett separat papper i en låda, komponera korsord om ämnet "ZHI och SHI skriver med jag" (du kan använda orden som vi träffade idag).

1. Upprepa den inlärda regeln: zhi, shi skriv med vokalen I.
2. Stärka förmågan att se, höra och tillämpa regler i skrift.
3. Utveckla stavningsvaksamhet - förmågan att se den inlärda regeln i ord och tillämpa den i praktiken.
4. Utveckla finmotoriken genom fingerövningar.
5. Utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande - förmågan att generalisera och jämföra.
6. Utveckla tal: generalisera elevernas ordförråd, förmågan att uttrycka sina tankar korrekt.
7. Utveckla självständighet.
8. Utveckla organisation, förmågan att arbeta tillsammans, hjälpa varandra och i rätt takt.

Lektionstyp: konsolidering av lärt material.

Utrustning:

• Förlorat och hittat tecken.
• Bilder för orden "bil", "igelkottar", "giraff", "knivar".
• Ett brev från pirater, förseglat med en triangel.
• 2 bord med ord på stativ.
• Bild "Båt".
• Tallrikar:

• Simkort - tabeller med stavelser och bokstavskombinationer.
• Karta över en obebodd ö med 7 hinkar med bokstäverna I, Y.
• affisch " Zhi vi för människor leva det här är människorna för dig."
• Lärobok av Ramzaeva T.A., årskurs 2.

Klockan ringde och tystnade,
Lektionen börjar.
Vi satte oss tillsammans vid våra skrivbord
Alla tittade på mig.

- Ryska språklektion. Vi öppnar anteckningsböckerna... Vad är det? Var är dina anteckningsböcker? Och det finns inga läroböcker! Vad har hänt? Jag förstår ingenting! Vad ska man göra?

"Jag tror att jag har räknat ut vart vi måste gå, till Lost and Found Bureau." Och här är den... Vi läser skylten unisont (en tidigare förberedd och stängd skylt öppnas).

"Kanske vet de var vi kan hitta våra anteckningsböcker och läroböcker." Låt oss först slutföra uppgiften: på tavlan ser vi ord med saknade stavelser. Vilka stavelser saknas?

(När stavelser hittas tilldelas de rosa krita.)

– Läs de resulterande orden. Vad har de gemensamt? (Stavning, betoning på andra stavelsen)

– Hitta det "extra" ordet. (MASKIN – SHI, GIRAFFE – betonat ”A”, Igelkott – börjar med en vokal).

– Slå ihop orden i två grupper. (Animera - livlös, plural - singular, 2 konsonanter - 3 konsonanter (1 av dem utan röst)).

- Bra gjort! Och dina anteckningsböcker finns verkligen på kontoret för förlorade och hittade. Här är de. (De hörs).

– Låt oss upprepa en gång till, vilken stavning förenar alla orden på tavlan?

– Vem gissade vad lektionens ämne var? (ZHI – SHI skriv med I).

– Vad ska vi göra i klassen? (Lär dig se och höra stavning i ord, tillämpa regeln när du skriver ord)

(Tabell med ämnet och syftet med lektionen finns på tavlan.)

– The Lost and Found Office gav mig ett brev. Låt oss läsa den.

Vi har beslagtagit dina läroböcker och kommer inte att ge tillbaka dem. Du kommer aldrig att lära dig att skriva rätt.

Pirater från ön med stora problem.

- Wow! Vilken typ av pirater kan det finnas i vår stad, hur kunde de komma in i vårt klassrum? De måste ha anlänt på något slags magiskt skepp. Låt oss också göra "båtar" för vår resa - låt oss förbereda våra händer för att skriva.

– Båtarna mår bra. Är du redo att spara dina läroböcker? Då går vi! Vi öppnar anteckningsböckerna.

– En minuts skrivande (ZHI SHI ZHI ZHI SHI SHI...)

– Fortsätt varvet, följ mönstret.

– Killar, låt oss kolla om alla båtar seglar på rätt kurs? Och för detta behöver du seglingskartor.(Tabell med stavelser). På dem ser du olika kombinationer av bokstäver. Med en röd penna ringer du bara in kombinationerna av ZH och SHI. Jag har redan ringat in den första stavelsen för dig. Är uppgiften tydlig?

– Hur många kombinationer av SHI har du ringat in? (4)

- Hur många kombinationer av ZH har du ringat in? (3) Bra jobbat!

– Alla båtar seglar på rätt kurs, troligtvis snart seglar vi till ön av stora misslyckanden, där piraterna finns med våra läroböcker. Medan vi simmar kan vi leka. Spelet heter "Gissa och skriv ner det sista ordet." Jag läser en dikt, du gissar sista ordet, och vi skriver alla ner den i en anteckningsbok.

Björnen hör ur örat,
Som en fluga som surrar över ditt öra.
Björnen tar tag i en fluga med sin tass!
Du kan inte ens höra en fluga!
Och björnen kan inte förstå
Varför ovanför örat... ( kon) (Stryk under stavningen)

Mamma stickar en lång halsduk,
För son... ( giraff)

Idag är en uppmärksam son till mamma
Jag placerade underbara rosor i... ( kanna)

Lazyboka - röd katt
Jag låg ner... ( mage)

– Påminn oss om vilken regel vi arbetar med idag? Ni känner alla till denna regel. Och... känner till och med en dikt med vår regel.

– Lyssna noga på dikten, försök komma ihåg orden med ZHI och SHI.

Hur skriver man ZHI och SHI?
Till mig avgörande Säga!
Pölar, kaprifol, igelkottar,
Möss, skidor, vass,
Alla kombinationer av ZHI och SHI
Endast med bokstaven I skriva! (9 ord)

– Låt oss skriva ner orden du kommer ihåg i en anteckningsbok. (Lagarbete)

Idrottsminut.

- Bra gjort! Vår resa fortsätter. Havet är lugnt och fiskarna runt omkring är synliga och osynliga. Alla står på era knivar, låt oss vila lite.

Fisken simmade och dök ( Rörelser som simning)

I rent, varmt vatten ( Fingrar)

Då kommer de att krympa, de kommer att lösas upp, (C kröp ihop, rätade på ryggen - bröstet framåt)

De kommer att begrava sig i sanden. ( Att sitta på huk i en boll)

– Så vi seglade till ön med stora misslyckanden. Det är konstigt, men det finns ingen här. Var är piraterna?

– Det finns något ritat i sanden under palmen, låt oss snabbt läsa det.

(Det vita arket under vilket det är tryckt på tavlan tas bort:)

Du är smart och hårt arbetande. Du vann. Läroböcker under en palm.

– Tja, killar, vi behövde inte slåss mot någon. Det är till det bättre. Varför behöver vi slagsmål och strider, gräl och fiendskap? Det är mycket bättre att leva i fred och harmoni med varandra. Och läroböcker kom tillbaka till oss tack vare vår kunskap. Och det är jättebra! Det är dags för oss att gå tillbaka till klassen. Men vad är det? Jag ser vatten sippra in i våra båtar. Hur kan vi bli frälsta? Vad ska man göra? (kanske kommer ett av barnen att lägga märke till "hinkar" på ön och erbjuda sig att rädda vattnet med hinkar)

– Observera att hinkarna inte är enkla, utan med bokstäver. Vi kommer att ösa ur vatten genom att träna. 58 (s. 35, lärobok av Ramzaeva T.A., 2:a klass)

• Vi läser uppgiften;
• Vi kommer att strukturera arbetet enligt följande:

1. Vi läser ett ord ur en lärobok;
2. 1 elev väljer en "hink" med önskad bokstav, sätter sig vid sitt skrivbord, dikterar ordet, anger betoningen.

– Du måste skriva snabbt, korrekt, utan misstag. Först då kommer vi att rädda våra båtar från översvämningar. Skriv ner de två sista orden själv, stryk under bokstaven, lägg betoning.

– Vilka två grupper kan ord delas in i? (ZHI - SHI, ord-objekt - ord-handlingar, 2 stavelser - 3 stavelser)

– Vilket ord saknas? (skidor – betona första stavelsen)

– Varför fanns det oanvända hinkar kvar på ön? (med bokstaven Y)

– Nåväl, låt dem stanna där, så tar du och jag bort vattnet från båtarna och sjunger en rolig sång:

Piraterna skadade oss, ( Skakar med en missnöjd blick)
Botten på båtarna borrades ( Rotera armarna i en nedåtgående spiral)
Hinkar med bokstaven jag ska ta ( "Häller" vatten överbord)
Och vi tar bort vattnet.
Vi fixar botten och flyter. ( Armarna böjda vid armbågarna, roterar som åror)
Vi fixar botten och flyter.
Här är vår klass.

– Låt oss läsa ordspråket i montern:

Lev för människor leva här är människorna för dig.

– Hur förstår du det? (vi måste försöka hjälpa människor i allt, då kommer folk att hjälpa oss)

– Läxor kommer också att vara relaterade till ordspråk – ex. 55 (lärobok av Ramzaeva T.A., årskurs 2)

- Läs uppgiften. Förklara vad som behöver göras hemma?

Självständigt arbete av studenter ex. 57 (skriva meningar med ord baserade på den inlärda regeln).

– Lektionen kommer att sammanfattas av ... (elevens namn)

- Vet du hur man skriver nu?

Tror du det? Kolla in det!

SHI och ZHI, ZHI och SHI

Om det var så jag ville skriva,

Få ett märke... (fem)!

(Belöningen är godis, vars namn innehåller ord med kombinationen ZHI eller SHI.)