Pedagogisk aktivitet för barn luft. Lektionsanteckningar för mellangruppen "Osynlig luft. Upplev "Air in Man"

Mellangrupp

Lärare vid förskoleutbildningsinstitutionen "Kindergarten No. 217" Kovaleva T.G. Saratov 2011

Uppgifter:

Pedagogisk:

Föra till insikten att det finns luft runt och inom oss;

Ge en uppfattning om att den tar plats och har egenskaper (osynlig, lätt, luktfri), och ge också en uppfattning om att vind är luftens rörelse;

Att främja behärskning av vissa metoder för luftdetektering;

Att främja bildandet av kognitivt intresse hos barn;

Sammanfatta och förtydliga tidigare förvärvad kunskap om luftens egenskaper;

Lär dig att arbeta i team och individuellt under experiment.

Pedagogisk:

Utveckla nyfikenhet, observation, mental aktivitet;

Utveckla tänkande, minne, tal, intresse för kognitiv aktivitet;

Utveckla visuell och auditiv perception.

Pedagogisk:

Odla intresse och önskan att vidga dina horisonter;

Främja nyfikenhet, ömsesidig hjälp, respekt för miljön,

Odla en positiv attityd till världen omkring dig, en önskan att utforska den på alla tillgängliga sätt.

Ordförrådsarbete: Berika barns ordförråd med ord: laboratorium, transparent, osynlig, experiment.

Tidigare arbete:

Vindobservationer;

Genomföra experiment för att bevisa luftens lätthet;

Experiment med vatten och föremål gjorda av metall, plast, sten, glas, sand;

Att göra båtar med segel och fläktar.

Utrustning:

Plastpåsar (enligt antalet barn);

Muggar vatten, sugrör för cocktails (enligt antalet barn);

Såpbubblor (enligt antalet barn);

Leksaker, burkar och andra föremål är täta och ihåliga (tomma inuti);

2 brickor;

Kuzis bröst;

Leksak "Little Brownie Kuzya" och skärm;

Styrofoambåtar med papperssegel;

Fartyg – ”hav” för båtar;

Pappersservetter (enligt antalet barn);

Veera (efter antal barn);

Apelsin, vitlök, vitlökspress;

Ballonger (enligt antalet barn);

Tabletter med nummer 1, 2, 3, 4, 5 på tabellerna för experiment

Lektionens framsteg

Pedagog: Killar, lyssna noga och gissa gåtan:

Vi behöver honom att andas

För att blåsa upp ballongen.

Hos oss varje timme,

Men han är osynlig för oss!

Barn: Luft!

Pedagog: Just det, det är luft! Idag kommer vi att prata om luft, vi kommer att göra experiment som riktiga vetenskapsmän. Vi har ett laboratorium för detta.

(närma laboratoriet)

Brownie Kuzya(uppstår bakom spisen): Hej, killar! Vad ska du göra här?

Pedagog: Killarna och jag vill prata om luft.

Kuzya: Om luften? Och vem såg det, denna luft? Han kanske inte existerar alls? Personligen har jag aldrig sett luft! Hur är det med er?

Pedagog: Säg mig, killar, Kuze, ser du luften omkring oss?

Barn: Nej, vi ser det inte.

Pedagog: Eftersom vi inte ser det, vilken typ av luft är det?

Barn: Luften är genomskinlig, färglös, osynlig.

Kuzya: Exakt! Osynlig! Det betyder att han inte existerar alls!

Pedagog: Vänta, vänta, Kuzya! Jag har inte heller sett luften, men jag vet att den alltid finns omkring oss!

Kuzya:Åh, du vet allt! Men jag tror inte på dig! Bevisa nu att just denna luft finns!

Pedagog: Killar, låt oss bevisa för Kuza att det fortfarande finns luft! För att se luft måste du fånga den. Vill du att jag ska lära dig hur man fångar luft?

Barn: Ja.

Experiment 1 Med en plastpåse

Pedagog: Ta en plastpåse. Vad finns i den?

Barn: Den är tom.

Pedagog: Den kan vikas flera gånger. Titta så smal han är. Nu fyller vi påsen med luft och vrider den. Väskan är full av luft, den ser ut som en kudde. Luften tog upp allt utrymme i påsen. Låt oss nu lossa påsen och släppa ut luften ur den. Paketet blev tunt igen. Varför?

Barn: Det finns ingen luft i den.

Pedagog: Titta, Kuzya! Slutsats: luften är genomskinlig, för att se den måste du fånga den. Och vi kunde göra det! Vi fångade luften och låste in den i en påse och släppte den sedan.

Kuzya: Och den här väskan påminde mig om något! På sommaren såg jag folk använda sådan "låst" luft! På floden! Det såg ut som om det var en luftmadrass! Jag såg också barn som bar livräddare och till och med en livboj!

Pedagog: Självklart, Kuzya! När allt kommer omkring är luft lättare än vatten! Och är det luft inne i madrassen så flyter den såklart!

Kuzya: Så om det finns luft inuti något, kommer det att flyta? Killar, hjälp mig att sortera ut leksakerna: vilka kommer att flyta och vilka gör det inte? Var gömde sig luften?

Didaktiskt spel "Var är luften gömd?"

(barn turas om att ta leksaker från kusins ​​bröst och lägga ut dem på 2 brickor)

Pedagog: Bra jobbat pojkar! Hjälp Kuza! Nu vet du, Kuzya, att föremål med luft inuti kommer att flyta. Men var försiktig, om vatten kommer in och luft trycks ut kan föremålet sjunka.
Kuzya: Nu vet jag: inuti föremål där det verkar tomt, finns det luft gömd där. Men jag undrar, finns det luft inuti en person?

Pedagog: Vad tycker ni? Låt oss kolla?

Experiment 2 Blås i ett rör placerat i ett glas vatten.

Pedagog: Blås i ett rör placerat i ett glas vatten. Vad händer?

Barn: Bubblor kommer ut.

Pedagog: Du ser! Slutsats: detta betyder att det finns luft inom oss. Vi blåser in i röret och han kommer ut. Men för att blåsa mer andas vi först in ny luft, och andas sedan ut genom röret och vi får bubblor. Killar, vilka andra bubblor kan du blåsa?

Barn: Tvåligt.

Pedagog: Låt oss blåsa såpbubblor också.

F/m "Soap Bubbles" (till musik)

Pedagog: Kuzya, vad tror du finns inuti såpbubblorna?

Kuzya: Självklart tvål!

Pedagog: Killar, har Kuzya rätt? Varför? Naturligtvis innehåller varje bubbla luft inuti. Denna tvålfilm är fylld med luft och lossnar från öglan. Lungor fyllda med luftbubblor svävar i luften.

Kuzya: Kusten är klar! Du andas ut. Det betyder att det finns inom dig. Men hur kommer det dig? Genom näsan?

Pedagog: Säkert! Alla människor andas genom näsan. Killar, låt oss visa Kuza hur våra näsor andas. När vi bara andas in och andas ut luft, ser vi det?

Barn: Nej.

Experiment 3. Med en servett.

Pedagog: Kan du se det med en servett?

Barn: Ja.

Pedagog: Har du märkt att när vi andas in och andas ut luft så rör sig servetten, som löv på träd på sommaren. Och vi sa att löven vajar i vinden. Var kom vinden härifrån nu?

Du andades in och andades ut, luften rörde sig och det blev en bris. Det betyder att när luft rör sig producerar den vind. Vill du blåsa lite?

Spelet "Båtar"

Pedagog: Vinden som skapas av luftflödet från bröstet blåser upp seglen och båtarna seglar. Fartygen fångar luften med sina segel. Luft kan flytta föremål.

Kuzya: Det är du som blåser, du trycker på luften. Och om du inte blåser, hur kan du annars få vind?

Experiment 4. Med en fläkt.

Pedagog: Killar, låt oss försöka skapa vind med hjälp av en fläkt! Vifta först med fläkten mot dig själv, sedan mot varandra. Vad känner du?

Barn: Vinden blåser i ditt ansikte.

Pedagog: Titta, även båtar kan segla från min fläkt. Vinden hjälper inte bara segelbåtar att segla. Han kan snurra på hjulet. Titta: luften rör sig inte, och pinwheelet snurrar inte. Jag viftar med min fläkt, trycker på luften, det visar sig vara vind och pinwheelet börjar snurra.

Kuzya: Hur likt denna pinwheel är en väderkvarn! Vi hade en sådan här i vår by. Där vid bruket maldes mjöl. Och sedan bakades pajer av detta mjöl. Jag älskar doften av pajer!

Pedagog: Killar, hur tycker ni att luften i sig luktar? Lukta på det. Hur kommer det sig att när vi bakar pajer luktar vi på dem? Det visar sig att luften rör sig och för dessa lukter till våra näsor, även om luften i sig inte luktar.

Experiment 5. Med apelsin och vitlök.

Kuzya:Åh åh åh! Det luktade vitlök! Jag vill inte ha den lukten! Jag stänger hellre näsan och inte andas.

Pedagog: Vad säger du, Kuzya! Utan luft kommer du att kvävas. Varje levande varelse på jorden behöver luft: människor, djur och växter! Utan luft kommer de att dö.

Erfarenhet 6. "Jag kan inte andas"

Pedagog: Du förstår, inte ens all sand hälldes i timglaset, du kunde inte leva utan luft i en minut!

Pedagog: Kuzya, om du inte gillar lukten av vitlök så hjälper vi dig. Låt oss öppna fönstret och frisk luft kommer in här. Och i frisk luft kan du andas lätt.

Kuzya (talar och läraren visar illustrationer):

Tack! Vad mycket jag lärde mig om luft idag!

Den luften är färglös, så vi ser den inte;

För att se luften måste du fånga den (fig. 1);

Den luften är lättare än vatten (fig. 2);

Att det finns luft inuti tomma föremål;

Och även inuti människor (fig. 3);

Utan luft kan inget levande leva;

Jag lärde mig också att luft inte luktar och kan överföra lukter (Fig. 4, 5);

Och jag har äntligen lärt mig vad vind är! Vind är luftens rörelse (fig. 6);

Pedagog: Och i nästa lektion kommer jag att prata om varför vissa ballonger ligger kvar på marken, medan andra flyger högt upp i himlen (fig. 7). Och även om hur du kan resa genom luften i ballonger (bild 8).

Kuzya, vart har du försvunnit? Vad gör du där borta?

Kuzya: Jag är här! (blåser). Jag blåste upp ballonger med luft. Jag vill ge dessa ballonger till alla barn som hjälpte mig att förstå vad luft är. Tack hörni! Nu ska jag gå och berätta för mina vänner allt jag lärt mig idag. Adjö!

Pedagog: Och det är dags för oss killar att återvända från laboratoriet till dagis. Låt oss snabbt klä på oss och gå ut - andas frisk luft!

Dorozhkina Elena Valerievna

MDOU "D\s#74" Magnitogorsk

Pedagog

Sammanfattning av experimentell forskningsverksamhet i mellangruppen

"Luft och dess egenskaper"

Förberedd av: Lärare Dorozhkina Elena Valerievna.

Mål : Börja bilda dig en förståelse för luft och dess egenskaper under experimentella aktiviteter.

Uppgifter:

Att bilda barns primära förståelse för luft och dess egenskaper genom experimentella aktiviteter.

Utveckling av barns kognitiva intresse, förmåga att dra slutsatser om luft, jämförelser och etablera orsak- och verkan-samband i experimentprocessen.

Odla ett intresse för luftutforskning.

Introducera yrket laboratorievetare.

Metod:

erfarenhet, praktisk aktivitet, fysisk fostran - en minut, visuellt, problemsamtal.

Utrustning:

förkläden, ärmar, plastpåsar, glasögon, sugrör, kepsar från tuschpennor, ballong, mandarin, vitlök, koppar, bricka, vatten, projektor, skivspelare,

Lektionens framsteg:

Utbildare: Killar, gäster kom till oss idag. Låt oss säga hej. (Hälsningar till barn Och nu föreslår jag att du börjar vår lektion.

Pedagog - Låt oss nu stå i en ring och säga hej till varandra.

(Kommunikationsspel)

Låt oss stå sida vid sida, i en cirkel, och säga: "Hej!" varandra.

Vi är inte för lata för att säga hej: "Hej!" till alla! och "God eftermiddag!"; Om alla ler -

God morgon börjar. - GOD MORGON!

Killar, sätt dig nu på stolarna.

Lärare - Killar, berätta vad som omger oss?

Barns svar (hus, träd, fåglar, djur)

Lärare - Det stämmer! Vad är nödvändigt för livet för människor, växter och djur?

Barns svar (mat, vatten, luft)

Lärare - Bra jobbat! Varför behöver vi luft? (Andas) Ta ett djupt andetag, andas ut.

Lärare Vet du att en person kan leva utan mat i tre veckor, utan vatten i högst tre dagar, men inte kan leva utan luft?

Utbildare - Idag ska vi prata om luft som riktiga forskare. Forskare arbetar i ett rum där det finns många instrument för experiment, och detta rum kallas Laboratorium.

Pedagog - i laboratoriet måste du följa vissa regler: 1behåll tystnad, avbryt inte varandra. stör inte varandra, 2arbeta tyst, försiktigt, noggrant, bär speciella kläder (förkläden och ärmar)

Idag organiserade jag ett litet laboratorium för er i gruppen.

Lärare - låt oss gå till vårt laboratorium för att utföra experiment (de går i en cirkel, går sedan till borden, klär sig i förkläden och ärmar.)

Pedagog – Nu befinner vi oss i ett riktigt laboratorium .

Vi startar experiment

Det är intressant här

Försök att förstå allt

Det finns mycket att lära här

Så låt oss börja våra experiment:

Lärare, killar, vet ni hur man fångar luft? (barns svar)

Experiment nr 1 ”Hur fångar man luft?

B- Ta plastpåsarna från bordet och försök fånga luften. Vrid påsarna. Vad hände med paketen?

Barns svar (de blev stora)

Vad finns i dem?

Barns svar (Air)

Hur är han? Ser du honom?

V-Okej! Låt oss kolla. Ta en vass pinne och stick hål försiktigt i påsen. Ta den mot ansiktet och tryck på den med händerna. Vad känner du?

Barns svar (bris)

Vad fick ni och jag i väskan?

Barns svar (Air)

F- Killar, vet ni hur luft fungerar? Låt oss se!

Låt oss få vår luft att fungera nu, så kommer vi att se och höra det!

Experiment nr 2 "hur fungerar luft?"

B- Du måste ta ett sugrör, lägga ena änden i vatten och blåsa på den andra. Vi kommer att blåsa långsamt.

F - Vad såg du?

Barns svar (Luftbubblor).

Och killarna kan också se hur luft fungerar med hjälp av en skivspelare. Marina, kom och blås på skivspelaren. Vad ser vi?

Killarnas svar (snurran snurrar)

Slutsats: Killar, vi kunde se luften, och hur fungerar det? Hur såg vi honom? Med att använda vad? (rör och behållare med vatten, sågluft och med hjälp av en skivspelare)

F- Killar, lyssna, vad är det här? (ljud av vind slå på vindmelodi)

Hörde du luften?

Barn nr.

F - Vill du höra?

Experiment nr 3 "Vi hör luften"

B- Låt oss försöka blåsa i ett tuschskydd...

Killar, ta kepsen i händerna och blås från kanten. Vad hör du?

Barns svar (Vislande).

Q-killar, luft som kommer in i röret ger ifrån sig ett ljud.

F - Jag har också en uppblåst ballong på mitt bord, vad tror du kan göras med den här ballongen för att höra luften?

Vi behöver sträcka ut bollens hål och sakta släppa ut luften, vad hör vi?

Killars svar (gnisslande)

F - Vad hjälpte oss att höra luften?

Barns svar (kepsar och en boll hjälpte oss)

Phys. bara en minut:

Nyfikna Barabara

Ser vänster, ser höger ut.

Hur det luktar - jag förstår inte,

Du måste andas in genom näsan.

Andas ut, andas ut, andas in.

Mirakelluft - oh-oh-oh!

Killar, låt oss andas in luften genom näsan igen.

Ren luft har ingen lukt. Låt oss blunda nu, hur luktar luften?

Barns svar (mandariner och vitlök).

Killar, låt oss komma ihåg att vi andades ut - andades in, luktade vi luften? När blundade du?

B- Luften i sig luktar inte, men den kan bära med sig lukter.

Killar, tyckte ni om att göra experiment med luft i laboratoriet? Och jag gillade verkligen hur ni utförde experiment, arbetade, experimenterade, ni är bra assistenter. Nu vet du att vår bästa vän är luft. Och du kan höra det, se det, lukta på det och till och med fånga det!

F- Vi lärde oss också att ren luft varken har färg eller lukt, men även om vi inte ser den finns den och hjälper oss att leva, andas och leka.

Vårt laboratorium stänger, och du och jag kommer att leka med skivspelare, men innan vi går och spelar, säger vi hejdå till gästerna,

Statens budgetutbildningsinstitution i Moskvas stad "Skola nr 2083 SP "Rodniki D/S "Semitsvetik"

Sammanfattning av en lektion om kognitiva och forskningsaktiviteter för barn i seniorgruppen

Ämne: "Egenskaper av luft"

Förberedde anteckningar och genomförde lektionen

senior lärare

Werner Svetlana Vladimirovna

Moskva

2016

Lektionssammanfattning för seniorgruppen om ämnet:

Luft och dess egenskaper

Mål: bildande av en holistisk uppfattning om omvärlden, utveckling av intresse för barns forskning och kognitiva aktiviteter.

Programinnehåll:bidra till att berika och befästa barns kunskap om luftens egenskaper, utöka barns förståelse för luftens betydelse i människors, djurs och växters liv; utveckla hos barn förmågan att etablera orsak- och verkan-samband baserat på ett grundläggande experiment och dra slutsatser; odla intresse för forskningsverksamhet.

Utrustning och material:
bord täckta med vaxduk, plastpåsar (enligt antal barn), glas, pappersservett, pipetter, färgat vatten, engångsmuggar, apelsinskal, citronskal, vitlök, fläkt (enligt antal barn), kolsyrat vatten, druvor (enligt antalet barn) , två apelsiner, två bassänger, cocktailrör, 5 affischer om luftens egenskaper, pappersmedaljer för nyfikenhet (enligt antalet barn).

Rekommendationer för implementering:innan du börjar experimentera är det nödvändigt att utföra säkerhetsinstruktioner; det är nödvändigt att involvera så många barn som möjligt i att genomföra experiment och experiment, det är nödvändigt att försöka få barn att svara självständigt genom att ge tips och ställa ledande frågor, det är viktigt att undvika långa förseningar.

Det jag hörde glömde jag.
Jag minns vad jag såg.
Jag vet vad jag gjorde!

Lektionens framsteg:

Pedagog: Hej grabbar! Håll i handen och le mot varandra så att hela kvällen blir på gott humör.

Idag kommer vi att gå till en ovanlig plats - ett laboratorium (detta är en plats där forskare arbetar) och ett tag kommer vi själva att bli forskare. Hur många av er vet vilka forskare är och vad de gör? (forska, genomföra experiment, experimentera)
Killar, idag kommer vi att ha en svår lektion, ni kommer att vara riktiga vetenskapsmän. Och vår grupp kommer att förvandlas till ett laboratorium. Berätta för mig vad vi ska utforska, berätta själv genom att gissa gåta:
Den passerar genom oss in i våra bröst
Och han är på väg tillbaka
det är osynligt, och ändå
Vi kan inte leva utan honom!
Vad är detta?
Barn: Luft
Pedagog: Idag ska vi bekanta oss med luftens egenskaper.

Pedagog:

I laboratoriet, killar, måste du följa vissa regler:

• behåll tystnad,
• avbryt inte varandra.
• stör inte varandra
• arbeta tyst, försiktigt, noggrant,
• ta föremål endast med tillstånd av en senior forskare,
• beröra utrustning och enheter utan tillstånd,
• Det är förbjudet att stoppa in något i näsan, munnen och öronen,
• Smaka inte på innehållet i kärlen.

Kusten är klar? Bra! Nu tar killarna på sig hattar och märken. Du måste vara lämpligt klädd i laboratoriet. Redo? Låt oss nu gå in i laboratoriet till det första bordet.

Erfarenhet nr 1 (luft kan ses)

Pedagog :För att se luft måste du fånga den. Vill du att jag ska lära dig hur man fångar luft? Ta en plastpåse, vad finns i den? (Den är tom)
Låt oss tvivla på honom. Titta, det rynkar sig lätt, varför? (eftersom det är tomt)
Nu ska vi göra en boll av den, vrida den.
Vad finns i paketet? (luft)
Hur tror du att paketet såg ut? (barns svar)
Försök att klämma på påsen. Varför fungerar det inte? (det finns luft)
Var kan denna egenskap hos luft användas? (på sommaren: luftmadrasser, livboj)
Slutsats: Luft antar formen av föremålet den träffar.
Titta nu på din hand genom väskan. Kan du se din hand? (vi ser)
Om vi ​​ser vår hand, vilken typ av luft betyder det? (transparent, osynlig)
Slutsats: Luften är klar.

Låt oss gå vidare till det andra bordet.

Erfarenhet nr 2 (Luft tar plats)

Pedagog:
Plocka upp ett glas med papper inuti.
Rör vid den, hur våt eller torr är den? (Barnens svar)
Vänd glaset upp och ner och sänk det sakta ner i vattnet. Det viktigaste är att glaset måste hållas rakt, utan att luta, tills det nuddar botten. Se om pappersremsan blir blöt (Barnens svar)
Ta bort glaset från vattnet och kontrollera pappersremsan.
Är hon blöt eller inte? Varför fanns tidningen kvar?
Låt oss försöka igen, men lutar nu glaset lite.
Vad dök upp i vattnet? (luftbubblor syns)
Var kom de ifrån? (luft lämnar glaset och vatten tar dess plats)
Det var luften som kom ut ur glaset.
Kontrollera pappersremsan igen.
Hur är hon nu? (vått, vatten har undanträngt luften och tagit upp allt utrymme i glaset)
Slutsats: Det finns luft i glaset och därför förhindrade det att pappersremsan blev blöt, vilket gör att luften tar plats.

Låt oss gå vidare till det tredje bordet.

Experiment nr 3 (luft trycker ut vätska)

Pedagog: Killar, plocka upp pipetterna. Vad finns i dem? Fyll en pipett med färgat vatten. Pipetten innehåller nu inte bara luft, utan även vatten. Luften i pipetten är komprimerad, den kallas "komprimerad luft". Nu killar, tryck på gummilocket. Vätska droppar från en pipett. Varför? Det visar sig att tryckluft är stark och kan göra en mängd olika jobb!

Slutsats: Till exempel kan luft trycka vätska och flytta runt den.

Låt oss gå vidare till det fjärde bordet.

Experiment nr 4 (luft har ingen lukt)

Pedagog: Tycker du att luften luktar? (Barnens svar)
Pedagog: Nu ska vi kolla detta.Blunda, och när jag säger det till dig kommer du långsamt att andas in och säga vad det luktar (läraren kommer fram till varje barn och låter dem lukta på parfymen (apelsin, citron, vitlök). Ett barn andas helt enkelt in luften. Allt det där sedan kände de det, bara Sasha kände ingenting. Varför tror du? Det stämmer, Sasha kände ingenting, för jag lät honom inte känna någonting. Han bara andades in luft Vilken slutsats kan dras av detta?
Slutsats: luften har ingen lukt, föremål luktar.

Låt oss gå vidare till det femte bordet.

Experiment nr 5 (luft kan röra sig)

Pedagog: Tror du att luft kan röra sig?
Låt oss kolla. Jag tar en fläkt och viftar mot dig. Hur känner du dig? (vind)
Slutsats: Det betyder att luft kan röra sig.
Jag ska vifta med min fläkt igen och tala om för mig vilken typ av vind det är? (kall)
För nu handflatorna mot munnen och blås lätt på dem. Vad kände du? (varm vind)
Var tror du att den varma vinden uppstår? (nära spisen, eld, om du slår på hårtorken)
Slutsats: luften kan vara kall, varm och varm.

Och nu, killar,TRÄNA EN MINUUT

Solen skiner väldigt starkt

Och killarna blev heta.

Vi tar fram en vacker fläkt -

Låt det blåsa kallt.

(Ta plats)

Vinden skakar tyst lönnträdet,
Lutar höger, vänster:
En - tilt och två - tilt,
Lönnlöven prasslade. (Fötterna axelbrett isär, händerna bakom huvudet. Bålen lutar åt höger och vänster.)

Låt oss gå vidare till det sjätte bordet.

Experiment nr 6 (luft är lättare än vatten)

Pedagog: Häll kolsyrat vatten i ett glas. Varför heter det så? Det finns många små luftbubblor i den. Luft är ett gasformigt ämne, så vatten är kolsyrat. Luftbubblor stiger snabbt och är lättare än luft. Låt oss kasta en druva i vattnet. Den är något tyngre än vatten och kommer att sjunka till botten. Men bubblor, som små ballonger, kommer omedelbart att börja sätta sig på den. Snart kommer det att bli så många att druvan kommer att flyta upp. Bubblorna på vattenytan kommer att spricka och luften flyger iväg. Den tunga druvan kommer att sjunka till botten igen. Här kommer den igen att täckas av luftbubblor och flyta upp igen. Detta kommer att fortsätta flera gånger tills luften "försvinner" från vattnet. Fiskar simmar enligt samma princip med hjälp av en simblåsa.

Slutsats: Luft är lättare än vatten.

Låt oss gå vidare till det sjunde bordet.

Experiment nr 7 (flytande orange).

Pedagog: Lägg en apelsin i en skål med vatten. Han kommer att flyta. Och även om du verkligen försöker så kan du inte dränka honom. Skala den andra apelsinen och lägg den i vatten. Apelsinen har drunknat! Hur så? Två identiska apelsiner, men den ena drunknade och den andra flöt! Varför? Det är mycket luftbubblor i apelsinskalet. De trycker apelsinen till vattenytan. Utan skalet sjunker apelsinen eftersom den är tyngre än vattnet den tränger undan.

Slutsats: Det är luft i apelsinskalet.

Låt oss gå vidare till åttonde tabellen.

Experiment nr 8 (luft är livsviktigt)

Pedagog: Vad andas vi? (med flyg). Låt oss testa detta genom att först andas in djupt och sedan andas ut. Vad tror du att vi andades in och andades ut? (luft) Ta rören och lägg dem i koppar vatten och blås, vad händer?
Barn. Vi andas ut luft och det dyker upp bubblor i vattnet. Det betyder att det finns luft inom oss.
Pedagog: Försök nu att inte andas. Ta ett djupt andetag och håll andan. Hur länge kan en person inte andas?
Barn. Nej, utan luft kommer en person att dö.
Pedagog: Vilken slutsats kan man dra?
Slutsats: Människan kan inte leva utan luft.
Det stämmer, en person behöver luft för att andas. Om en person kan leva utan mat i många dagar, utan vatten i flera dagar, då kan han leva utan luft.

Kära pojkar! Vår lektion har nått sitt slut. Låt oss sammanfatta våra experiment.

Så, vilka egenskaper har luft:

*luft är osynlig.

*luften är genomskinlig

*luften är färglös.

*luft har ingen lukt.

*luften rör sig

*luft tar plats

Killar, jag gillade verkligen hur ni utförde laboratorieforskning. Ni var alla uppmärksamma. Visade nyfikenhet. Var aktiva. Bra gjort.

Du förtjänar medaljer för nyfikenhet (läraren delar ut en medalj till varje barn).

Sammanfattning av en öppen lektion i mellangruppen om bekantskap med omvärlden "Invisible Air"

Solsken, solsken
Vi är dina strålar.
Var goda människor
Lär oss)

Pedagog: Killar, idag bjuder jag in er att förvandlas till riktiga vetenskapsmän och ta en tur till laboratoriet där ni kan forska. Du vill?
Barn: Ja!
Pedagog: Ta sedan på dig kepsarna snabbt!
Men du kommer att ta reda på vad vi kommer att utforska genom att gissa min gåta:

Passerar genom näsan in i bröstet,

Och återkomsten är på väg.
Han är osynlig, men ändå
Vi kan inte leva utan honom.
Vi behöver honom att andas
För att blåsa upp ballongen.
Hos oss varje timme,
Men han är osynlig för oss!

Barn: Luft!
Pedagog: Säg mig, killar, ser ni luften omkring oss?
Barn: Nej, vi ser det inte.
Pedagog: Eftersom vi inte ser det, vilken typ av luft är det?
Barn: Luften är genomskinlig, färglös, osynlig!
Pedagog: Och för att hitta luft går vi till vårt laboratorium (barn går till bord 1). För att se luft måste du fånga den. Vill du att jag ska lära dig hur man fångar luft?
Barn: Ja.

Erfarenhet 1."Fånga den osynlige mannen" (Med en plastpåse och en ficklampa).

Pedagog: Ta en plastpåse. Vad finns i den?
Barn: Den är tom.
Pedagog: Den kan vikas flera gånger. Titta så tunn den är, nu ska vi fånga luften i påsen. Bra jobbat, du är så snabb! Nu vrider vi på det. Väskan är full av luft, den ser ut som en kudde. Luften tog upp allt utrymme i påsen. Tänk om vi lossar honom? Vad kommer att hända?
Barn: Om vi ​​lossar påsen och släpper ut luften ur den blir påsen tunn igen.
Pedagog: Slutsats: för att se luften måste du fånga den. Och vi kunde göra det! Vi fångade luften och låste in den i en påse och släppte den sedan. Vilken färg har luften?
(barns svar). Jag har en ficklampa på borden. Trollkarlar, nu ska jag tända ett ljus på paketet. Vad såg du?
Barn: Ficklampan passerar genom väskan.
Pedagog: Ljus passerar genom en påse med luft eftersom luft inte har någon färg, dvs den är genomskinlig. Här är luftens första egenskap - transparent, färglös.
Pedagog: killar, du och jag har haft en så allvarlig upplevelse!

Vi letade efter luft med dig
Och de fångade honom i en påse!
Tittade, upplyst
Och de släpptes!

Låt oss nu slappna av lite och leka. Kom ihåg vad paketet var. När fick vi luft i den? Vilken då. När släppte vi luften?
(Artikulationsgymnastik "Ballong" - blåsa upp kinderna så mycket som möjligt, håll i 5 sekunder, "ballongbrist" - dra in kinderna, håll i 5 sekunder.)
Pedagog: Jag undrar om det finns luft inuti människor? Vad tycker ni? Låt oss kolla.

Experiment 2. "Luft i en person." På borden har varje barn ett glas vatten med ärtor i botten och cocktailpinnar.
Pedagog: Vad ser du i kopparna? Vilken typ av vatten? Rör försiktigt med fingrarna. Vad gör ärtor? (ligg i botten av glaset). Vill du krydda dina ärtor? Föreslå för mig hur jag kan återuppliva ärtorna. Vad kan hjälpa oss? Det stämmer, luft. Vad behöver vi göra för detta? (Bläs in i rören). Vad händer? Bubblor har dykt upp - det här är luft. Vi såg honom igen. Vad gör våra ärtor? De rör på sig. Vad hjälpte oss att återuppliva ärtorna? Ja, naturligtvis, luft. Inte bara hittade vi honom, utan vi såg också hur han fick ärtorna att röra sig. Och var kom denna luft ifrån (först andades de in den i sig själva, sedan andades den ut i ett rör). Så nu är vi övertygade. Att det finns luft i en människa! Vi andas det! Killar, vet ni hur man andas ordentligt?
Barn: Vi kan!
Pedagog: Show! Bra gjort! Men för att andas bättre måste du känna till några regler: andas genom näsan, höj inte axlarna när du andas in, magen ska aktivt delta i andningen.

Fysisk träningsminut:

Eftersom vi har att göra med vatten, (demonstration - häll vatten från en knytnäve till en annan)
Låt oss kavla upp ärmarna med självförtroende. (kavla upp ärmarna)
Spillt vatten - inga problem (händer på midjan, skaka på huvudet)
En trasa finns alltid till hands (visar handflatorna förbundna med en kant till varandra)
Ett förkläde är en vän. Han hjälpte oss (kör handflatorna från nacke till knän)
Och ingen här blev blöt (händer på midjan, huvudet vänt åt sidorna)
Har du avslutat ditt arbete? Har du fått allt på plats? (gå på plats).

Pedagog: Killar, snälla sätt er vid borden.

Experiment 3. "Vilket är lättare: vatten eller luft?"Läraren uppmanar barnen att gå till bordet. Det står en behållare med vatten och en tom burk på bordet.

Pedagog:Hur tänker du. Grabbar. Är luften lätt eller tung? Hur kan vi ta reda på det (barns svar). Låt oss försöka svara på denna fråga genom att utföra följande experiment. Tror du att det är luft i burken? (Äta). Kan detta bevisas? För att göra detta måste vi lägga burken i vatten, halsen ner och se vad som händer. Om du håller den vågrätt kommer inget vatten in i den. Vad hindrar vatten från att komma in i burken? Luta nu burken något och ta bort den lite från vattnet. Vad dök upp? (Bubblor). Varför tror du att de dök upp? Vatten trängde undan luften från burken, tog dess plats och luften kom ut i form av bubblor. Nu är vi övertygade. Det vattnet är tyngre än luft och kan tränga undan det.

Erfarenhet 4."Blow up the drop" (rita med luft).

Pedagog: vill du rita? Idag kommer vi att rita på ett ovanligt sätt!

Luft kan göra mycket!
Han hjälper oss att rita!
Låt oss blåsa in i rören
Låt oss spränga dropparna!

Applicera några droppar flytande färg (gouache) på ett pappersark och ta cocktailtuber. Vi riktar den nedre änden av röret till mitten av blotten och blåser sedan kraftigt in i röret och blåser upp blotten från mitten i olika riktningar. Titta hur fläckens "ben" löper åt olika håll. Killar, hur ser det här ut? Gillar du det?När löven är torra fyller du i de uppgifter som saknas, så ordnar vi en utställning av dina teckningar!

Barn: Bra!
Pedagog: Killar, ni är utmärkta luftdetektorer! Som ett resultat av våra sökningar upptäckte vi (barn summerar resultaten av experimentella och forskningsaktiviteter i klassen):

Att luften är genomskinlig, färglös;
- att luften ständigt omger oss;
- att luften är osynlig, men den kan hittas på olika sätt;
- att luft är lättare än vatten;
- att du och jag andas luft;
- att det finns luft inuti människor.

Killar, varför tror ni att vi behöver och viktigt att känna till luftens egenskaper? (svar: luft är nödvändigt för allt levande)

Design av en utställning med kreativa verk.

Namn:
Utnämning:

Befattning: lärare
Arbetsplats: MKDOU DSO "Rosinka"
Plats: Kundui by, Kuytunsky-distriktet, Irkutsk-regionen

Integrering av utbildningsområden: kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling, fysisk utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling.

Uppgifter:

1. Att bilda barns förståelse för luftens betydelse för människor och allt levande.

2. Fortsätt att bekanta barn med luftens egenskaper (osynlig, som finns i människokroppen, kan skapa ljud, nödvändigt för alla levande saker, etc.) och metoder för att upptäcka det. Utveckla kognitiv aktivitet i experimentprocessen.

Fortsätt att lära barn att följa säkerhetsreglerna under experiment.

3. Främja nyfikenhet, ömsesidig hjälp och respekt för miljön.

Manualer och material: plastpåsar, tandpetare, plastmuggar, sugrör (enligt antal barn), gummileksaker (enligt antal barn), en pipa, symbolkort, tyg för fallskärm, förkläden och hattar (enligt antalet barn), bilder som visar levande och livlös natur, ballonger

Preliminärt arbete: spel med plymer, ballonger, andningsövning "Blow a snowflake", observationer på en promenad, konversation "Vem behöver luft", titta på en pedagogisk tecknad serie från serien Gratis lektion "Air".

1. Org. luftspel "fallskärm"

Lärare: Killar, jag har en överraskning förberedd för er. Titta så stor min tygbit är. Den är lätt, luftig, lydig mot luften. Vet du vilka fallskärmshoppare är? Vad öppnar sig ovanför deras huvuden när de hoppar från ett plan? Låt oss försöka göra en fallskärm, låt oss alla stå i en cirkel och ta tag i kanterna.

Tillsammans stod vi i en cirkel,

Vi kommer att göra en fallskärm.

Vi går en efter en

Vi bär fallskärmen i våra händer.

Vi höjer alla våra händer,

Vi blåser upp vår fallskärm.

Det här är vår fallskärm

Uppblåst med lätt luft.

Lärare: Vad hjälpte oss att blåsa upp vår fallskärm? (luft)

— Se hur fallskärmen fylls med luft. Detta hjälper fallskärmshopparen att landa långsamt och smidigt utan att träffa marken.

- Killar, vad är luft? (det här är vad vi andas)

- Finns det luft i vår grupp? Hur kan du kolla? (barns antaganden)

- Killar, låt oss förvandlas till riktiga vetenskapsmän och genomföra experiment för att ta reda på luftens hemligheter. Håller du med? (barn har uniform)

- Killar, låt oss fånga luften med händerna. (Barn försöker fånga luft) Fångade du det?

- Hur kan vi fånga honom?

Pedagog: Titta, vad är det här på mitt bord? (barn tar påsarna, tittar på dem, får reda på att de är tomma)

Upplev "Fånga luften med en väska"

Och nu ska jag visa dig ett knep (jag öppnar påsen, viftar med den, fångar luften och uppmanar barnen att göra detsamma)

– Vad hände med paketen? Hur såg de ut? (de svällde upp, såg ut som en kudde)

- Vad är det i dem? (luft)

— Hur kan man kontrollera om det verkligen är luft i påsen? Ta en vass pinne och stick hål försiktigt i påsen. Låt oss föra den till ansiktet och trycka på den med händerna. Vad känner du? (bris, luftströmmar) Vind är luftens rörelse.

– Så vi upptäckte luftens första hemlighet: (luft kan inte ses, men det kan kännas).

- Bra gjort! Jag vill berätta att forskare skriver ner resultaten av sin forskning. För vad? Låt oss göra detta med hjälp av bilder - symboler.

- Luft är transparent, färglös, den har ingen färg, den är osynlig och vi kommer att beteckna den här egenskapen med ett kort som detta (ögat)

(ett symbolkort placeras på tavlan)

– Nu ska vi gå och ta våra jobb i vårt laboratorium.

– Tror du att det finns luft i en person? (barns svarsalternativ)

Upplev "Air in Man"

(barn sitter vid bord, det finns koppar kokt vatten och sugrör på borden)

— Placera röret i ett glas vatten, andas in mer luft genom näsan och blås in i det. Vad händer? (bubblor kommer ut)

Vad bra du gör. Vattnet i glasen bubblar helt enkelt.
Varför hände det? (barnen säger att det var luft som kom ut ur röret)
Var fick du luften att blåsa in i rören? (led barnen till det faktum att de först måste andas in luft och sedan andas ut den i ett rör).
– Det stämmer, först andas vi in ​​luft genom näsan, den kommer in i våra lungor, sedan andas vi ut den i ett rör och vi får bubblor. Du och jag andas, vilket betyder att luften finns i oss.

Så vi lärde oss luftens andra hemlighet.

— Låt oss skriva ner resultaten av experimentet med hjälp av ett kort (bild av en person)

"Låt oss nu vila lite och leka med vinden."

Idrottsminut

Vinden blåser i våra ansikten

(viftar med händerna)

Trädet svajade

(gunga)

Vinden blir tystare, tystare,

(knäböj)

Trädet blir högre och högre

(stig upp på tårna).

– Killar, idag lärde vi oss att luft kan kännas. Tror du att vi kan höra luften? (barns antaganden)

"Hör luften"-upplevelse

Vad är det här i mina händer? (pipa) Jag ska blåsa i det nu, och du lyssnar noga.

- Vad hörde du? (ljud)

— Luften passerar snabbt genom röret och ljud produceras. Det finns många musikinstrument som producerar ljud med hjälp av luft. Du kan också höra ljudet med hjälp av en gummileksak (barn gör ljud genom skarpa tryck på leksaken)

Vi lärde oss luftens tredje hemlighet - luftens snabba rörelse skapar ljud.

Notera resultatet med ett kort (öra)

— Kära forskare, vi pratade så mycket idag om luftens egenskaper, men vi sa ingenting om luftens betydelse för människor och allt levande.

– Kan en människa leva utan luft?

"Jag kan inte andas"-upplevelse

— Stäng munnen och nyp näsan med två fingrar (paus)

– Varför tog du bort handen och öppnade munnen? (började kvävas)

-Vad saknade du? (luft)

– Mådde du bra utan luft? (nej, en person utan luft kommer att dö)

Passerar genom näsan in i bröstet,

Och återkomsten är på väg.

Han är osynlig, men ändå

Vi kan inte leva utan honom.

D/i "Vem behöver luft"

Lärare: Killar, låt oss komma ihåg vem mer som behöver luft?

(Ett stort kort med en bild av luft, små kort med en bild av levande och livlös natur. Barn lägger ut små kort i en cirkel och nämner vem som behöver luft).

-Vem behöver luft? Hur kan detta kallas med ett ord? (vilda djur eller allt levande) Varför behövs luft? (andas, växa, leva).

Luftens fjärde hemlighet. Låt oss lägga till ytterligare en till våra anteckningar: (Allt levande behöver luft).

Generalisering av kunskap om luft med kort - symboler:

– Vår forskning är klar för idag, låt oss gå till tavlan och komma ihåg från våra anteckningar (kort) allt som vi har lärt oss om luften.

- Kära forskare, ni har alla gjort ett bra jobb i laboratoriet och lärt er mycket nytt och användbart om luft, och jag har förberett presenter till er.

Han är i koppel.
Tråden hålls i handen.
Lätt, festlig, rolig
Och uppblåsbar att starta.

(ballong)

Namn: Lektionssammanfattning "Osynlig luft"
Utnämning: Dagis, Lektionsanteckningar, GCD, experimentella aktiviteter, Mellangrupp