Kognitivt och kreativt forskningsprojekt ”En magnets magiska egenskaper. Forskningsprojekt "intressanta saker i närheten" Action på distans

Förberedande grupp för skolan (med deltagande av barn i mellangruppen)

Bogomolova S.V. lärare i högsta kvalifikationskategorin Stupino, 3:e veckan i januari 2017. Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution, barnutvecklingscentrum - dagis nr 22 "Kran" Stupinsky kommundistrikt

Projekt pass

Enligt den dominerande metoden: kognitiv-forskning.
Av innehållets natur: barn - lärare - föräldrar.
Av karaktären av barnets deltagande i projektet: deltagare, artist.
Av typen av kontakter inom projektet: (barn-barn, barn-förälder, barn-lärare).
Efter antal deltagare: skolförberedande grupp (18 barn) och deras föräldrar, lärare, gymnasieelever (15 personer).
Varaktighet: kortsiktig (3:e veckan i januari).
Efter typ av aktivitet: experimentell och sökning.

Experiment genomsyrar alla områden av barns aktivitet. Ett förskolebarn är en forskare i sig själv och visar ett stort intresse för olika typer av forskningsaktiviteter och experiment. Experiment hjälper till att utveckla ett barns tänkande, logik och kreativitet och låter dem tydligt visa sambanden mellan levande och icke-levande saker i naturen. Alla experimenterande forskare lyfter fram huvuddraget i barns kognitiva aktivitet: barnet lär sig om ett föremål under praktiska aktiviteter med det. De praktiska handlingar som utförs av barnet fyller en kognitiv, orienterings- och forskningsfunktion och skapar förutsättningar där innehållet i ett visst objekt avslöjas.

Ämne för gemensamma aktiviteter: "Vad är en magnet för mirakel?"

Mål: att utveckla den kognitiva aktiviteten hos barn i processen att bli bekanta med en magnets egenskaper.

Uppgifter:

utöka barns kunskap om magneter, deras egenskaper och förmågor; introducera begreppen: magnet, magnetism, magnetiska vågor.
utveckla forskningsförmåga
utveckla kognitiv aktivitet i processen att bli bekant med magneters egenskaper, utveckla mentala operationer, dra slutsatser, lägga fram hypoteser
odla självständighet, kommunikationsförmåga, noggrannhet i arbetet, efterlevnad av säkerhetsföreskrifter.
utveckla talaktivitet i forskningsverksamhetens process.

Identifiera problemet: bestäm vilken magisk kraft en magnet har, och kan den attrahera alla föremål och varför?

Förväntat resultat:

utöka barns förståelse för en magnet och dess förmåga att attrahera föremål
introducera barn för vilka föremål en magnet kan attrahera; som ett resultat av experiment, fastställa betydelsen av egenskaperna hos en magnet i vardagen och dess tillämpning
fyll på barns ordförråd med sådana begrepp som magnet, magnetiska krafter, jordmagnetism
göra souvenirer för föräldrar till kylskåpet
involvera föräldrar i genomförandet av detta projekt.

Avslutningsevenemang: demonstration av experiment och magnetteater för barn i mellangruppen.

Integration av OO: social och kommunikativ utveckling, kognitiv utveckling, talutveckling, konstnärlig och estetisk utveckling, fysisk utveckling

Metoder och tekniker: samtal, experiment, experiment, jämförelser.

Informationsteknologi:

Internet, presentationer, titta på utbildningsfilmer för barn om magnetism: "Smeshariki" (avsnitt 31 "Magnetism" ) , "Fixies" (avsnitt 25 "Magnet" ) , "Luntik" (avsnitt 158 "Magnet" ) , "Gullivers resor" D. Swift.

Projektets praktiska betydelse

Under arbetet med detta projekt blev barnen bekanta med magneter och lärde sig att de attraherar metallföremål. Vi lärde oss att kraften hos en magnet kan verka genom olika hinder. Vi genomförde experiment och kunde dra slutsatser av dem. Vi bekantade oss med de olika dekorativa magneter som barnen hade med sig hemifrån. Barn utvecklade forskningsfärdigheter, intensifierade kognitiv aktivitet, självständighet, kreativitet och kommunikation.

Steg I: förberedande.

Studerar psykologisk och pedagogisk litteratur om detta ämne.
Val av metodiskt, didaktiskt, illustrativt material för genomförandet av detta projekt.
Utveckling, planering av projektet och metodstöd för det, upprättande av kalender och tematisk planering av gemensamma aktiviteter för barn, lärare och föräldrar.
Urval av litterära verk om detta ämne för studier med barn.
Utarbeta lektionsanteckningar för organisatoriska och pedagogiska aktiviteter med barn.
Arbeta med föräldrar om att genomföra experiment hemma.
Berikning av den kognitiva och utvecklingsmiljön med didaktiska spel, demonstrationshjälpmedel och informationsteknik (tittar på utbildningsfilmer om magneter).
Genomföra individuella konsultationer och samtal kring ämnet "Magnet och dess egenskaper" .
Föräldraundersökning.

Steg II: introducera barn för en problemsituation.

Lärare: Killar, på sistone började jag märka att ni verkligen gillar att leka med magneter fästa på magnettavlan. Låt oss titta närmare på magneten och dess egenskaper.

En gemensam aktivitetsplan görs upp med barnen.

Steg III: huvudprojekt - genomförande.

OOD "Introduktion till magneter"

Praktiska aktiviteter: "Vilka föremål lockar en magnet till sig själv?"

Identifiera metallföremål hemma.

Skapa ett hörn "Znayka" .

Erfarenhet nr 1 "Mirakel med gem"

Erfarenhet nr 2 "Hur kommer man undan med det" .

OOD ansökan "Blomsterglade" .

Tittar på dekorativa magneter.

Introduktion till kompassen.

Repetition för en magnetisk teaterföreställning för barn.

Introduktion av magneter till barn i mellangruppen av förberedande gruppbarn.

Steg IV: final.

Magnetisk teaterföreställning "Blomsterglade"

Begagnade böcker.

Alyabyeva E.A. Tematiska dagar och veckor på dagis. Planering och anteckningar. M.: Sfera, 2005;
Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Ungefärligt grundläggande allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisning "Från födseln till skolan" M.: Mosaika-Sintez 2010.
Gerbova V.V. Klasser om talutveckling i en dagisgrupp som förbereder skolan, M., Prosveshchenie, 1994.
Kalinina R.R. Personlig utvecklingsträning för förskolebarn: aktiviteter, lekar, övningar. St Petersburg, 2004;
Kochkina N.A. Projektmetod i förskolepedagogik. Metodhandbok/Kochkina N.A. Mosaik-Syntes 2012;
Jag utforskar världen. Barnens uppslagsverk. Fysik. (Sammanställd av A.A. Leonovich; M., LLC "Förlag AST LTD" 1998);
"Den stora boken om experiment för förskolebarn" M.: ZAO "ROSMAN - PRESS" 2006

Ansökan.

Frågeformulär för föräldrar.
Sammanfattning av OOD.
En guide för föräldrar för framgångsrik forskningsverksamhet.
Material för lekaktiviteter.
Material för att introducera barn till ämnet "Magneter är en viktig del av vårt dagliga liv" .
Skiva med tecknade filmer.

Bilaga 1

Frågor till tillfrågade föräldrar.

Vad var enligt dig det viktigaste i det utförda arbetet?
Vad tycker du var det mest intressanta med jobbet?
Är arbetet med detta ämne nödvändigt för förskolebarn? Varför?
Dina önskemål och förslag.

Bilaga 2

Sammanfattning av organisatorisk och pedagogisk verksamhet

på experimentarbete.

Ämne "Magnet och dess egenskaper"

Integration: kognitiv utveckling, social-kommunikativ, tal, fysisk, konstnärlig och estetisk utveckling.

Mål: utveckling av barns kognitiva aktivitet i processen att bli bekant med magneternas egenskaper.

Uppgifter:

introducera konceptet "magnet" ;

bilda idéer om egenskaperna hos en magnet;

uppdatera kunskap om människors användning av magnetegenskaper;

utveckla förmågan att inhämta kunskap genom praktiska experiment, dra slutsatser och generaliseringar;

utveckla kompetens för samarbete och ömsesidigt bistånd.

Killar, igår ritade vi en glänta med blommor, och idag landade en fjäril på den. Hon gillade gläntan så mycket att hon flyger från blomma till blomma, vet inte vilken hon ska välja. Hur rör hon sig runt gläntan?

Jag ska berätta en legend nu. I forna tider, på berget Ida, skötte en herde vid namn Magnis får. Han märkte att hans järnfodrade sandaler och en träpinne med järnspets fastnade på de svarta stenarna som låg i mängder under hans fötter. Herden vände pinnen upp och ner och såg till att trädet inte attraherades. Magnis insåg att dessa konstiga svarta stenar inte kände igen något annat material förutom järn. Herden tog med sig flera av dessa stenar hem och förvånade sina grannar med denna upptäckt. Namnet kom från namnet på herden "magnet" .

Det finns en annan förklaring till ordet "magnet" - efter namnet på den antika staden Magnesia, där dessa stenar hittades av de gamla grekerna. Nu kallas detta område för Manisa, och där finns fortfarande magnetiska stenar. Bitar av hittade stenar kallas magneter eller naturliga magneter. Med tiden lärde sig människor att göra magneter själva genom att magnetisera järnbitar.

Den extraordinära förmågan hos magneter att locka till sig järnföremål eller hålla sig till järnytor har alltid förvånat människor. Idag ska vi titta närmare på dess egenskaper.

Erfarenhet "Atraheras allt av en magnet?"

Lärare: vilket material ser du på bordet? (trä, järn, plast, papper, tyg, gummi).

Barn tar ett föremål i taget, namnger materialet och tar med en magnet till det. Man drar slutsatsen att endast järnföremål attraheras.

Erfarenhet "Fungerar en magnet genom andra material?"

För experimentet, ta en magnet, ett glasglas med vatten, gem, ett pappersark, tyg och plastskivor.

Lärare: Kan en magnet verka genom andra material?

Barn utför självständigt experiment med varje material och drar en slutsats: en magnet kan attrahera genom papper, tyg och plast.

Vi kastar ett gem i ett glas vatten, lutar magneten mot glaset i nivå med gemen och flyttar långsamt magneten upp på väggen. Vi drar slutsatsen att en magnet kan verka genom glas och vatten.

En mindfulness-utmaning.

Häll flingorna i en skål och gräv ner gemen i den. Hur kan de samlas in snabbt? Flera alternativ för barn: genom beröring, sålla eller använd egenskapen hos en magnet.

Erfarenhet "Samverkan mellan två magneter" .

Lärare: Vad händer om du tar två magneter nära varandra?

Barn testar genom att hålla magneter nära varandra. (attrahera eller stöta bort). Läraren förklarar att ena änden (Pol) magnet kallas söder (positiv), och den andra i norr (negativ). Magneter attraheras av olika poler och stöts bort av liknande poler. Slutsats: en magnet har två poler.

Erfarenhet "Magneter verkar på avstånd" .

Lärare: Rita ett streck på pappret och sätt ett gem på det. Flytta nu magneten långsamt mot denna linje. Markera avståndet från vilket gem "kommer att hoppa" och håll dig till magneten. Vi upprepar detta experiment med andra magneter och drar slutsatsen att magneter varierar i styrka. Det finns något runt en magnet som verkar på föremål på avstånd. Det heter något "magnetiskt fält" .

Erfarenhet "Magnetiska egenskaper kan överföras till vanligt järn" .

Lärare: prova att hänga ett gem underifrån på en stark magnet. Om du tar med en till till den visar det sig att det övre gem attraherar det nedre. Vi gör en kedja av sådana gem som hänger på varandra. Artificiell magnetisering kan lätt förstöras om du helt enkelt träffar föremålet skarpt. Slutsats: ett magnetfält kan skapas på konstgjord väg.

Sammanfattande.

Lärare: vad nytt har vi lärt oss idag?

Barns svar: en magnet attraherar järnföremål, verkar genom papper, tyg, glas, vatten. Magneter verkar på avstånd och kan attrahera och stöta bort.

Lärare: var i vår grupp kan du hitta magneter? Vad sägs om hemma?

Vill du se vad som hände med hjältarna i Smeshariki när de hittade en magnet?

Tecknad serie "Smeshariki. Magnetism" .

Bilaga 3

FÖR FÖRÄLDRAR

För framgångsrik forsknings- och projektverksamhet krävs följande förutsättningar:

barnets önskan;
gynnsam miljö;
kompetent, vänlig vuxenassistent

Kära föräldrar!

KOM IHÅG: du spelar rollen som en informationskälla tillsammans med andra - såsom böcker, filmer, internet, etc. Huvudordet för föräldrar är "HJÄLP", men inte "GÖR I STÄLLET". Då är det bättre att inte göra det alls än att göra det istället för barnet. Barnet ges rätt att fritt välja informationskälla!

Kommunal budget förskola läroanstalt

“Kombinat dagis nr 24 “Vasilki””

Osinovo by, Zelenodolsk kommunala distriktet i Republiken Tatarstan

Forskningsrojekt

"MAGI

STONE - MAGNET"

Genomförde:

lärare

Gilmutdinova Albina Rafikovna

Zelenodolsk kommundistrikt 2016

Planera kognitiva och forskningsdirekta utbildningsaktiviteter för barn i äldre förskoleåldern "Magisk sten - magnet"

Forskningsrojekt

"MAGISK STEN - MAGNET"

Projektmål: utveckling av kognitiva förmågor hos förskolebarn genom experiment.

Projektmål:

Att forma dialektiskt tänkande hos förskolebarn, d.v.s. förmågan att se världens mångfald i ett system av relationer och ömsesidigt beroende;

Utveckla din egen kognitiva erfarenhet i en generaliserad form med hjälp av visuella hjälpmedel (symboler, diagram);

Utöka utsikterna för utveckling av barns sökande och kognitiva aktivitet genom att inkludera dem i tänkande, modellering och transformativa handlingar;

Stöd barns initiativ, intelligens, nyfikenhet, kritik och självständighet.

Relevans: Experiment är en effektiv metod för att förstå omvärldens mönster och fenomen, och är ett av vår tids mest angelägna problem.

Den största fördelen med experiment är att det ger barn verkliga idéer om de olika aspekterna av föremålet som studeras, om dess relationer med andra föremål och miljön.

I barns experimenterande manifesteras barns egen aktivitet, som syftar till att skaffa ny kunskap och information, mest kraftfullt.

Experiment är förknippat med alla typer av aktiviteter, såsom observation och arbete, talutveckling, visuell aktivitet, fysisk aktivitet.

Projektmetoder: spel, kreativ, problembaserad sökning, experimentell.

Enligt den dominerande aktiviteten i projektet: kognitiv - forskning.

Projektdeltagare: barn i seniorgruppen MBDOU nr 24 “Vasilki”, grupplärare, föräldrar.

Varaktighet: 2 veckor.

Av kontakternas natur: inom ramen för MBDOU, inom gruppen.

Projektgenomförandestrategi: detta projekt genomförs på grundval av MBDOU-dagis "Vasilki" i seniorgruppen under ledning av en lärare.

Projektet genomförs i gemensamma aktiviteter för barn - lärare - föräldrar, såväl som i de oberoende aktiviteterna för varje projektdeltagare.

Stadier och tidpunkt för implementering.

Steg 1. Förberedande;

Steg 2. Praktisk;

Steg 3. Slutlig.

I. Förberedande skede:

1. Utveckling av en projektplan "Min magnet attraherar mig."

2. Utveckling av en långsiktig tematisk plan för arbete med barn.

Utarbetande av metodlitteratur.

3. Ett urval av berättelser, målningar, illustrationer på ämnet "Experiment, experimentera med en magnet."

4. Förberedelse av didaktiskt och praktiskt material för genomförande av experiment.

5. Design av informations- och utbildningsmaterial för föräldrar i form av skjutmappar, material i hörnet för föräldrar.

7. Hjälp från föräldrar att inrätta en experimenthörna.

II. Praktisk skede:

Läser sagan "Drömmar om en magnet". Legender om magneter.

Berättelsen om M. Druzhinin "Super - bit av järn".

GCD "Introduktion till magneternas naturliga ursprung."

Att lära sig en dikt om en magnet.

Tittar på den tecknade filmen "The Fixies" ("Magnet", "Compass").

Genomföra experiment med magneter i grupp.

Spel med magneter, alfabet.

GCD "Magisk sten - magnet".

III. Sista etappen:

1. Design av albumet ”Användning av magneter inom medicin, astronautik, skeppsbyggnad m.m.

2. Demonstration av den öppna lektionen "Magisk sten - magnet".

Förväntat resultat: Vi bekantade oss med magneten. Vi fick reda på var den är och varför den heter så. Bildade idéer om det fysiska fenomenet - magnetism. Egenskaperna hos en magnet avslöjades experimentellt: den attraherar bara metallföremål, verkar genom olika föremål, magneten är inte rädd för hinder. Vi lade till termerna "magnetism" till barnens ordförråd.

Prestanda:

Förvärv av kommunikationsförmåga hos förskolebarn;

Stärka kontakter "lärare - barn - föräldrar";

Ökad föräldraaktivitet i det pedagogiska projektet;

Öka föräldrarnas beredskap att samarbeta med lärare;

Ansamling av material om ämnet "Användning av magneter i ...":

Skapande av ett kortregister över experiment på ämnet "Magneter";

Att berika ordförrådet för förskolebarn om ämnet "Magneter".

Utvärderingsmetoder:

Observationer

Analys av förskolebarns kreativa produkter.

Metodstöd för projektet.

Den stora boken med experiment för barn / Ed. Antonella Meijani; Per. med det. E.I. Motyleva. - M.: JSC "ROSMAN-PRESS", 2006..

Allt om allt. Populärt uppslagsverk för barn. Volym 7 - Moskva, 1994.

Jag utforskar världen: Barnens uppslagsverk: Fysik / Comp. A.A. Leonovich;

Under allmän redaktion O.G. Hinn. - M.: LLC Publishing House AST-LTD, 1998.

dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Kumskovskaya I. E., Sovgir N.N. Barns experimenterande. - M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Det okända är i närheten. - M., 2001.

Dybina O.V. Vad hände innan...// Förskolepedagogik. nr 1, 2006.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuikova M. B. projektmetod i förskoleundervisning. - M., 2004.

Den stora boken "varför" / redigerad av A.V. Veselova. Förlag: JSC "ROSMEN" 2014.

"Det okända är nära. Experiment för förskolebarn."

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

"Experimentella aktiviteter för barn i mellan- och seniorförskoleåldern." Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. 2010

"Organisation av försöksverksamhet för barn i åldrarna 2-7 år." Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

"365 vetenskapliga experiment." 2010

Mål: utveckling av kognitiva förmågor hos förskolebarn genom experiment.

Pedagogisk

1. Att bilda barns idéer om det fysiska fenomenet - magnetism.

2. Utöka barns kunskap om egenskaperna hos en magnet, experimentellt identifiera dess egenskaper (attrahera föremål; magnetens verkan genom glas, kartong, vatten, tyg, spannmål, trä, sand).

3. Fyll på barns ordförråd med termer: "magnetism."

Utvecklandet

1. Utveckla aktivitet, nyfikenhet, önskan att självständigt söka efter skäl, handlingsmetoder, manifestationen av kreativ potential och manifestationen av individualitet.

2. Utveckla fri kommunikation med vuxna och barn, delar av barns muntliga tal i olika former och aktiviteter.

Pedagogisk

1. Utveckla konstnärlig uppfattning när du bekantar dig med det konstnärliga ordet om ämnet "Magnet".

2. Att utveckla färdigheter för säker hantering av föremål under experiment.

3. Utveckla barns förmåga att arbeta tillsammans, förmågan att diskutera och förhandla.

Material och utrustning:

Demonstration: en magnet i en låda, stora och små gem, ett bord med en duk, ett akvarium med vatten och havsliv, ett stort skepp, bilder, ett staffli med bilder.

Handout: en magnet för varje barn, en uppsättning föremål gjorda av olika material: en mjuk leksak, en träpenna, en plastknapp, ett glas vatten, metallklämmor och en bricka, fiskespön, behållare med olika flingor, papper båtar, näsdukar, kartong, vita rockar med märken och glasögon.

Lektionens framsteg:

Läraren bjuder in barnen till gruppen och tar in en låda med en stor magnet. Lådan är stängd.

Killar, i morse kom någon med en låda med en gåta till vår grupp, försök gissa vad det är?

Det kan vara litet, stort,

Iron är väldigt vänlig med honom,

Med honom och de blinda förstås,

Hitta en nål i en höstack.

Barnens svar...

Här framför oss finns en vanlig magnet.

Han håller många hemligheter inom sig.

Pedagog: – Jag ska berätta en gammal legend. I forna tider, på berget Ida, skötte en herde vid namn Magnis får. Han märkte att hans spikfodrade sandaler och en träpinne med järnspets fastnade på de svarta stenarna som låg under hans fötter. Herden vände pinnen upp och ner och såg till att trädet inte lockades av konstiga stenar. Jag tog av mig sandalerna och såg att mina bara fötter inte heller attraherade mig. Magnis insåg att dessa konstiga stenar (svarta till färgen) inte kände igen något annat material förutom järn. Herden tog flera stenar, förde dem till byn och överraskade sina grannar mycket. Från namnet på herden "Magnis" dök namnet "magnet".

Men på många språk i världen betyder ordet "magnet" helt enkelt "kärlek" - detta är på grund av dess förmåga att attrahera. Den extraordinära förmågan hos magneter att locka till sig järnföremål eller hålla sig till järnytor har alltid förvånat människor.

"Vår uppgift är att lära känna denna fantastiska sten bättre." Visar magneten för barnen, låter dem röra vid den (Hur känns det? Smidigt, kallt), bestäm vikten (tung - lätt?), färg (mörkgrå), ge definitionen - "En magnet är en sten, dess yta är kall, slät, har vikt och färgen är mörkgrå.”

Läraren bjuder in barnen till hallen, inredd som ett vetenskapligt laboratorium....

Ställer en fråga till barnen - "Var har vi kommit?"

Barn tittar på material, "utrustning" och ger ett svar.

Lärare: med hjälp av en ledtråd leder barnen till slutsatsen att de befinner sig på ett forskningsinstitut.

Frågar barn som jobbar på forskningsinstitut och vad människor i det här yrket gör.

Barn: forskare, forskare, genomför olika experiment.

Pedagog: – Killar! Jag inbjuder dig att besöka vårt institut och bli vetenskaplig forskare ett tag.

För ett samtal om "Hur man beter sig i ett vetenskapligt laboratorium." De studerar reglerna och tilldelar roller.

Läraren fungerar som senior forskare, eftersom han redan har varit i detta laboratorium och vet vilka intressanta saker som kan göras här.

Barn erbjuds rollerna som laboratorieassistenter (vita rockar, glasögon, märken, med lämplig beteckning).

Lärare: "Kollegor, tror ni att alla föremål attraheras av en magnet?"

Barns svar.

För att kontrollera dina antaganden föreslår jag att alla laboratorieassistenter går till laboratoriet.

- "Titta, vilka föremål finns på dina bord?"

Lista över barn...

1. mjuk leksak

2. träpenna

3. plastknapp

4. glasbägare

5. metallklämma och bricka.

"Jag föreslår att du väljer de föremål som, enligt din åsikt, en magnet kan attrahera till sig själv." Barn slutför uppgiften.

"Hur kontrollerar du om du gjort rätt val?" Barn erbjuder en lösning på problemet (med hjälp av en magnet).

- "Vilka föremål lockade magneten?" (Gemmer, bricka).

- "Vilka lockade du inte?" (Mjukleksak, träpenna, plastknapp, glaskula).

"Vad kan vi dra slutsatsen?"

Slutsats: En magnet drar bara till sig metallföremål.

Experiment nr 2. Använd en magnet för att ta bort ormen från burken.

Kollegor, titta, det finns en glaskopp, och i den finns en orm gjord av gem. Hur får man ut gem utan att stoppa händerna i dem?

Barns svar, diskussion, gissningar.

Ska vi försöka få den med en magnet?

Killar, vad kan vi dra slutsatsen?

Barn: Slutsats: En magnet verkar genom glas.

Pedagog: – Tror du att en magnet bara verkar genom glas?

Barns svar.

Experiment nr 3. Spelet "Fisherman".

Barn använder magnetiska fiskespön för att fånga havsdjur från akvariet.

I slutet av spelet diskuteras följande egenskap:

"Magneten är inte rädd för vatten, den verkar genom vatten."

Experiment nr 4. "Har magneten hinder?"

En fylld behållare med olika ämnen (sand, bovete, majs, hirs, solrosfrön, pumpafrön, mannagryn, vattenmelonfrön), i botten av vilken metallföremål placeras. Barn lägger en magnet i en behållare.

Slutsats: En magnet kan attrahera och dra ut föremål från sand, bovete, hirs, solrosfrön, pumpafrön, mannagryn, vattenmelonfrön). Magneten är inte rädd för hinder.

Erfarenhet nr 5. "Pappersbåtar."

Det finns gem på båten, och de är av metall, vilket betyder att magneten attraherar dem. Jag undrar om en magnet kan locka båtar genom en tjock träskiva?

Slutsats: En magnet kan attrahera och flytta järnföremål genom en tjock träskiva.

Experiment nr 6 "Atraherar en magnet järnföremål genom tyget?"

Lägg tyget över gemen.

Slutsats: En magnet kan attrahera järnföremål genom tyg.

Experiment nr 7 "Atraherar en magnet järnföremål genom kartong?"

Lägg kartongen på klammern.

Slutsats: En magnet kan locka till sig järnföremål genom kartong.

Uppvärmning: Hjälp mig att förstå vilka föremål som attraheras och vilka som inte är det. Ni är magneter - jag visar föremålet, om det är magnetiserat - klappa händerna, om inte - händerna bakom ryggen.

Bra gjort! (bilder - kniv, boll, panna, skidor, skridskor, tallrik, pennor, samovar, slott, stövlar, anteckningsbok, etc.)

Experiment nr 7 "Smart magnet plasticine."

Miljontals magnetiska partiklar och en neodymmagnet är inbäddade i plasticine. Plasticine: - går sönder,

Hoppar

Sträcker sig

Absorberar en neodymmagnet.

Dessa är hur underbara magneter är - hur mycket magi du kan göra med dem.

Låt oss markera med en pil i vårt diagram vad magneten attraherar till sig själv (easel med bilder).

Läraren uppmärksammar barnen på lådan med magneten.

Kära kollegor, idag har vi haft en svår men intressant dag. Vi studerade egenskaperna hos en magnet.

Vilka är egenskaperna

har vi en magnet?

Egenskaper för barnnamn:

1. En magnet drar bara till sig metallföremål.

2. Magneten verkar genom glas, vatten, kartong, tyg, tjockt trä, spannmål, frön, sand.

3. Magneten är inte rädd för hinder.

Asel läser en dikt om en magnet:

Jag har älskat magneter länge.

Han attraherar mig fortfarande

En liten bit sten

Ett obeskrivligt, grått block.

Kära laboranter, forskningsinstitutets ledning tackar er för ert arbete och belönar er med godis.

Kära kollegor, nu är det dags för oss att återvända till gruppen och bli barn igen.

Kommunal budget förskola läroanstalt

“Kombinat dagis nr 24 “Vasilki””

Osinovo by, Zelenodolsk kommunala distriktet i Republiken Tatarstan

Forskningsrojekt

"MAGI

STONE - MAGNET"

Genomförde:

lärare

Kumskovskaya I. E., Sovgir N.N. Barns experimenterande. – M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Det okända är i närheten. – M., 2001.

Dybina O.V. Vad hände innan...// Förskolepedagogik. nr 1, 2006.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuikova M. B. projektmetod i förskoleundervisning. – M., 2004.

Den stora boken "varför" / redigerad av A.V. Veselova. Förlag: JSC "ROSMEN" 2014.

"Det okända är nära. Experiment för förskolebarn."

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

"Experimentella aktiviteter för barn i mellan- och seniorförskoleåldern." Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. 2010

"Organisation av försöksverksamhet för barn i åldrarna 2-7 år." Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

"365 vetenskapliga experiment." 2010

Mål: utveckling av kognitiva förmågor hos förskolebarn genom experiment.

Uppgifter:

Pedagogisk

1. Att bilda barns idéer om det fysiska fenomenet - magnetism.

2. Utöka barns kunskap om egenskaperna hos en magnet, experimentellt identifiera dess egenskaper (attrahera föremål; magnetens verkan genom glas, kartong, vatten, tyg, spannmål, trä, sand).

3. Fyll på barns ordförråd med termer: "magnetism."

Utvecklandet

1. Utveckla aktivitet, nyfikenhet, önskan att självständigt söka efter skäl, handlingsmetoder, manifestationen av kreativ potential och manifestationen av individualitet.

2. Utveckla fri kommunikation med vuxna och barn, delar av barns muntliga tal i olika former och aktiviteter.

Pedagogisk

1. Utveckla konstnärlig uppfattning när du bekantar dig med det konstnärliga ordet om ämnet "Magnet".

2. Att utveckla färdigheter för säker hantering av föremål under experiment.

3. Utveckla barns förmåga att arbeta tillsammans, förmågan att diskutera och förhandla.

Material och utrustning:

Demo: en magnet i en låda, gem stora och små, ett bord med en duk, ett akvarium med vatten och havsliv, ett stort skepp, bilder, ett staffli med bilder.

Dispensering: en magnet för varje barn, en uppsättning föremål gjorda av olika material: en mjuk leksak, en träpenna, en plastknapp, ett glas vatten, metallklämmor och en bricka, fiskespön, behållare med olika spannmål, pappersbåtar, näsdukar, kartong, vita rockar med märken och glasögon.

Lektionens framsteg:

Läraren bjuder in barnen till gruppen ochtar in en låda med en stor magnet. Lådan är stängd.

Killar, i morse kom någon med en låda med en gåta till vår grupp, försök gissa vad det är?

Det kan vara litet, stort,

Iron är väldigt vänlig med honom,

Med honom och de blinda förstås,

Hitta en nål i en höstack.

Barnens svar...

Här framför oss finns en vanlig magnet.

Han håller många hemligheter inom sig.

Pedagog: - Jag ska berätta en gammallegend . I forna tider, på berget Ida, skötte en herde vid namn Magnis får. Han märkte att hans spikfodrade sandaler och en träpinne med järnspets fastnade på de svarta stenarna som låg under hans fötter. Herden vände pinnen upp och ner och såg till att trädet inte lockades av konstiga stenar. Jag tog av mig sandalerna och såg att mina bara fötter inte heller attraherade mig. Magnis insåg att dessa konstiga stenar (svarta till färgen) inte kände igen något annat material förutom järn. Herden tog flera stenar, förde dem till byn och överraskade sina grannar mycket. Från namnet på herden "Magnis" dök namnet "magnet".

- « Vår uppgift är att lära känna denna fantastiska sten bättre.” Visar magneten för barnen, låter dem röra vid den (Hur känns den? Smidig, kall), bestämma vikten (tung - lätt?), färg (mörkgrå), ge en definition -"En magnet är en sten, dess yta är kall, slät, har vikt och en mörkgrå färg."

Pedagog bjuder in barn till hallen, inredd som ett vetenskapligt laboratorium....

Ställer en fråga till barnen - "Var har vi kommit?"

Barnöverväga material, "utrustning", ge ett svar.

Pedagog: Med hjälp av en ledtråd leder han barnen till slutsatsen att de befinner sig på ett forskningsinstitut.

Frågar barn som jobbar på forskningsinstitut och vad människor i det här yrket gör.

Barn: forskare, forskare, utför olika experiment.

Pedagog: - Grabbar! Jag inbjuder dig att besöka vårt institut och bli vetenskaplig forskare ett tag.

För ett samtal om "Hur man beter sig i ett vetenskapligt laboratorium." De studerar reglerna och tilldelar roller.

Läraren fungerar som senior forskare, eftersom han redan har varit i detta laboratorium och vet vilka intressanta saker som kan göras här.

Barn erbjuds rollerna som laboratorieassistenter (vita rockar, glasögon, märken, med lämplig beteckning).

Pedagog: - « Kolleger, tror ni att alla föremål attraheras av en magnet?”

Barns svar.

För att kontrollera dina antaganden föreslår jag att alla laboratorieassistenter går igenomtill laboratoriet.

- "Titta, vilka föremål finns på dina bord?"

Lista över barn...

1. mjuk leksak

2. träpenna

3. plastknapp

4. glasbägare

5. metallklämma och bricka.

Erfarenhet nr 1.

"Jag föreslår att du väljer de föremål som, enligt din åsikt, en magnet kan attrahera till sig själv."Barn slutför uppgiften.

"Hur kontrollerar du om du gjort rätt val?"Barn erbjuder en lösning på problemet (med hjälp av en magnet).

- "Vilka föremål lockade magneten?" (Gemmer, bricka).

- "Vilka lockade du inte?" (Mjukleksak, träpenna, plastknapp, glaskula).

« Vad kan man dra slutsatsen?

Slutsats: En magnet drar bara till sig metallföremål.

Experiment nr 2. Använd en magnet för att ta bort ormen från burken.

Kollegor, titta, det finns en glaskopp, och i den finns en orm gjord av gem. Hur får man ut gem utan att stoppa händerna i dem?

Barns svar, diskussion, gissningar.

Ska vi försöka få den med en magnet?

Killar, vad kan vi dra slutsatsen?

Barn: Slutsats: Magneten verkar genom glaset.

Pedagog: – Tror du att en magnet bara verkar genom glas?

Barns svar.

Experiment nr 3. Spelet "Fisherman".

Barn använder magnetiska fiskespön för att fånga havsdjur från akvariet.

I slutet av spelet diskuteras följande egenskap:

"Magneten är inte rädd för vatten, den verkar genom vatten."

Erfarenhet nr 4. "Har magneten hinder?"

Slutsats: En magnet kan attrahera och dra ut föremål från sand, bovete, hirs, solrosfrön, pumpafrön, mannagryn, vattenmelonfrön). Magneten är inte rädd för hinder.

Erfarenhet nr 5. "Pappersbåtar."

Det finns gem på båten, och de är av metall, vilket betyder att magneten attraherar dem. Jag undrar om en magnet kan locka båtar genom en tjock träskiva?

Slutsats: En magnet kan attrahera och flytta igenom järnföremål tjock träskiva.

Experiment nr 6 "Atraherar en magnet järnföremål genom tyget?"

Lägg tyget över gemen.

Slutsats: En magnet kan attrahera järnföremål genom tyg.

Experiment nr 7 "Atraherar en magnet järnföremål genom kartong?"

Lägg kartongen på klammern.

Slutsats: En magnet kan locka till sig järnföremål genom kartong.

Uppvärmning: Snälla hjälp mig att förstå vilka föremål som attraheras och vilka som inte är det. Ni är magneter - jag visar föremålet, om det är magnetiserat - klappa händerna, om inte - händerna bakom ryggen.

Bra gjort! (bilder - kniv, boll, panna, skidor, skridskor, tallrik, pennor, samovar, slott, stövlar, anteckningsbok, etc.)

Experiment nr 7 "Smart magnet plasticine."

Miljontals magnetiska partiklar och en neodymmagnet är inbäddade i plasticine. Plasticine: - går sönder,

Hoppar

Sträcker sig

Absorberar en neodymmagnet.

Dessa är hur underbara magneter är - hur mycket magi du kan göra med dem.

Låt oss markera med en pil i vårt diagram vad magneten attraherar till sig själv (easel med bilder).

Pedagog uppmärksammar barn på lådan med magneten.

- Kära kollegor, idag har vi haft en svår men intressant dag. Vi studerade egenskaperna hos en magnet.

Vilka är egenskaperna

har vi en magnet?

Egenskaper för barnnamn:

1. En magnet drar bara till sig metallföremål.

2. Magneten verkar genom glas, vatten, kartong, tyg, tjockt trä, spannmål, frön, sand.

3. Magneten är inte rädd för hinder.

Asel läser en dikt om en magnet:

Jag har älskat magneter länge.

Han attraherar mig fortfarande

En liten bit sten

Ett obeskrivligt, grått block.

- Kära laboranter, forskningsinstitutets ledning tackar er för utfört arbete och belönar er med godis.

Kära kollegor, nu är det dags för oss att återvända till gruppen och bli barn igen.

Marfina Elena Nikolaevna,

lärare i MBDOU nr 57 “Lukomorye”,

Severodvinsk

Projekt med experimentella aktiviteter i seniorgruppen på ämnet: "Magneter"

Mål: att introducera barn till en magnets egenskaper på ett emotionellt och praktiskt sätt, sträva efter självständig kunskap och reflektion, testa olika handlingsmetoder, söka efter svar på frågor som uppstår vid lösning av problemsituationer.

Uppgifter:

Att forma i barnet idéer om egenskaperna hos en magnet;

Utveckla förmågan att analysera, dra slutsatser och slutsatser;

Utveckla lusten till kunskap genom kreativa och experimentella aktiviteter;

Främja initiativ och självständighet.

Material och utrustning:

Staffli;

Bilder för att rita upp diagrammet "Smart Magnet";

Kopp med ärtor och kopp med nötter;

Mobiltelefon med musik "Romance of Tortilla Turtle";

Stor bassäng med vatten;

Fiskespön efter antal barn;

Pappersark i A-4-format;

Metallspån;

Magnetisk konstruktör.

Metoder och tekniker för att förbättra kognitiv aktivitet:

Problematisk kommunikation;

Experimenterande;

Algoritmmetod;

En spännande start;

Informationsmottaglig "gemensam aktivitet mellan lärare och barn";

Användning av IKT (mobiltelefon);

Kognitiva didaktiska spel;

Överraskningseffekt;

Aktiviteternas framsteg:

Pedagog: Låt oss koppla av och lyssna på en saga. Kommer du ihåg att du läste sagan om flickan Zhenya "Flower - Seven Flowers"? Flickan älskade att se sig omkring och en dag hände en annan obehaglig historia med henne.

Mamma bad Zhenya att köpa ärtor från affären. Flickan gick in i affären, köpte ärtor och på vägen tillbaka gapade hon som alltid, såg pojkarna som reparerade en cykel och rusade mot dem så fort hon kunde. Pojkarna hade små delar staplade i en stor kopp. Zhenya hade så bråttom att hon snubblade, påsen med ärter slet och allt rann ut i koppen med delarna. Allt blandades ihop. Pojkarna blev arga och började attackera Zhenya...

Killar, låt oss snabbt ta reda på hur vi kan hjälpa till att skilja järndelarna från ärtorna.

Barnen föreslår att man använder en magnet: den drar till sig alla järndelar, men ärtorna kommer att finnas kvar. De visar hur man gör.

Pedagog: Bra jobbat pojkar. De tog sig snabbt av problemet, och nu kommer pojkarna inte att förolämpa flickan Zhenya.

En mobiltelefon ringer. I inlägget "The Romance of Tortilla Turtle."

Pedagog:

Jag undrar vem som ringer?

Vad tycker ni?

Läraren tar upp telefonen och "pratar" med sköldpaddan Tortilla.

Killar, Turtle berättade för mig att hennes favoritdamm, där hon bor i 300 år, är väldigt förorenad. Det ligger mycket järnskräp i botten. Sköldpaddan ber dig hjälpa till att rensa dammen. Bara ett villkor: du kan inte fånga fisk.

Nåväl, ska vi hjälpa dammens invånare?

Från en stor bassäng använder barn fiskespön med en magnet i änden för att fånga olika metallskräp. Magneterna som är fästa på fiskespöna är olika i storlek och följaktligen i attraktionskraften. Under praktiska aktiviteter kommer barn till slutsatsen att ju större magneten är, desto starkare är den, vilket betyder att den kan magnetisera stora metallföremål.

Pedagog: Killar, magneten är inte bara en underbar hjälpare, utan också en underbar konstnär. Vill du att jag ska visa dig vilka vackra bilder han målar?

Läraren lägger ut bilder från magneter i olika storlekar, täcker dem med ett pappersark och strör dem med metallspån.

Pedagog: Du och jag har jobbat hårt idag och lärt oss en massa nya saker. Men det visar sig, killar, en magnet kan inte bara vara en bra hjälpare utan också en utmärkt konstruktör. Det här är det magnetiska byggsetet vi köpte åt dig i butiken. På din fritid kommer du att leka med den och lära dig en annan egenskap hos en magnet.

Referenser:

Dybina O.V. , Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., "Ett barn i sökvärlden: sökaktivitet för förskolebarn."

Dybina O.V. Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. "Det okända finns i närheten: underhållande upplevelser och experiment för förskolebarn."

Korotkova N.A. "Kognitiv och forskningsverksamhet hos äldre förskolebarn." Barn på dagis.

Natalia Morozova
Projektet "Magisk magnet"

Kortsiktigt utbildnings- och forskningsprojekt

"Magisk magnet".

Projektdeltagare: barn i seniorgruppen "Rainbow", lärare N. L. Morozova, föräldrar till elever.

Målet med projektet: utveckling av ett barns kognitiva aktivitet i processen att bli bekant med egenskaperna hos en magnet.

Projektmål:

Introduktion till begreppet "magnet";

Bildande av idéer om egenskaperna hos en magnet;

Uppdatering av kunskap om människors användning av magnetegenskaper;

Bildande av färdigheter för att förvärva kunskap genom praktiska experiment, dra slutsatser, generaliseringar;

Utveckla färdigheter för samarbete och ömsesidig hjälp.

Stadier av projektet, deras innehåll:

Steg 1: förberedande – insamling av information, material, påfyllning av experimenthörnan.

Steg 2: organisatorisk – utveckling av innehållet i pedagogisk verksamhet med barn, samtal.

Steg 3: formativ - genomföra en pedagogisk aktivitet om experiment "The Magical Properties of a Magnet", oberoende experimentella aktiviteter för barn, titta på den tecknade filmen "Luntik and His Friends" avsnitt 158 "Magnet".

Steg 4: slutlig – analys av erhållna resultat, generalisering av erfarenheter.

Typer av barnaktiviteter:

Granskning av uppslagsverk;

Introduktion till den elektroniska encyklopedin;

Spel med magneter;

Oberoende experiment;

Göra spelet "Fiske";

Skapa en hemgjord bok "Vad lockar en magnet?"

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av GCD "Magnet - magisk sten" Sammanfattning av den avslutande kontinuerliga direkta utbildningsaktiviteten om kognitiv utveckling i seniorgruppen på ämnet ”Magisk magnet.

Sammanfattning av organiserade utbildningsaktiviteter med hjälp av IKT "Magic Magnet" Sammanfattning av organiserade utbildningsaktiviteter med användning av IKT på ämnet "Magisk magnet" från den icke-statliga organisationen "Kognitiv och forskning.

Sammanfattning av en lektion med barn i förskoleåldern "Magic Magnet" Klasser om kognitiv utveckling med inslag av experiment. Ämne: "Magisk magnet". Programinnehåll: 1. Bidra.

Lektionssammanfattning för mellangruppen "Magic Magnet" Mål: utveckling av kognitiv och forskningsaktivitet hos barn. Mål: 1. Hjälp barn att få tydliga idéer om föremål.

Projektet "Magisk lök" Projektet genomförs med barn 3-4 år. Projekttyp: pedagogiskt och praktiskt. Typ av projekt: forskning, kortsiktigt (3 veckor). Problem.

Projektet "Sagornas magiska värld" En person som tror på en saga kommer att falla in i den själv, eftersom han har ett hjärta. (Sergey Korolev) Projektets relevans. Junior förskola.

Projektet "Magiskt nyår" Projekt "Magiskt nyår" Utarbetat av: lärare vid MB förskola utbildningsinstitution CRR d/s nr 1 "Rucheyok" Ivanova Ekaterina Aleksandrovna g. Anapa 2014 Se.

Mål: Aktivering av tänkande i processen för att lösa speciellt simulerade problemsituationer under experimentella aktiviteter.