Didaktiska spel för barn: utveckling av tal, sensorisk, fysisk utveckling. Gör-det-själv kartotek med mål. Didaktiska lekar i den yngre gruppen. Kartotek Didaktiska barn 2 3 år gamla

Hej kära läsare! Vi är glada att välkomna dig till sidorna på vår hemsida! Vårt möte idag kommer säkert att vara av intresse för föräldrar till de yngsta förskolebarnen, eftersom vi vill prata om spel. Vad som är intressant här, säger du, vi leker redan med våra barn. Vi tvivlar inte på att du kan många spel för barn, men vi kommer att erbjuda specialpedagogiska och pedagogiska didaktiska spel för barn 2–3 år. Och först, låt oss definiera vad dessa mystiska spel är och varför det är så viktigt att lära sig hur man spelar dem.

Didaktiska spel är aktiviteter speciellt utformade för barn i alla åldrar, vars syfte är att ge vissa kunskaper, färdigheter och förmågor och utveckla barnets mentala förmågor. Oftast utförs de med hjälp av didaktiskt material - specialgjorda manualer, kort, leksaker etc. I pedagogiska spel simuleras som regel olika livssituationer, tack vare vilka barnet lär sig nya aspekter av världen omkring honom, förvärvar kommunikationsförmåga, utvecklar observation och lär sig att dra slutsatser.

Vi har förberett flera didaktiska spel för dig och dina barn för att utveckla tal, matematiska förmågor och lära känna världen omkring dem. Vi presenterar dem för din uppmärksamhet.

Didaktiskt spel för talutveckling "Plocka upp fjädrar till tuppen"

Syftet med spelet: lär ut och konsolidera barnets kunskap om primärfärger, fyll på hans ordförråd, uppmuntra honom att memorera poesi och utveckla barnets tal.

Utrustning: leksakstupp, fjädrar färdigmålade i rött, blått, grönt och gult, korn, klocka.

Spelets framsteg: Du och din bebis sitter vid ett bord eller på mattan. Klockan ringer.

Vuxen: ”Någon kom och hälsade på oss. Låt oss se. Åh, det här är Cockerel - den gyllene kammen. Hej, Cockerel, kom in och gör dig bekväm."

Bebisen hälsar också på tuppen, sätter honom på en kub eller en stol.

Vuxen: "Peter the Cockerel! Vi har förberett en läcker godbit åt dig - dina favoritkorn.”

The Kid placerar en skål med korn framför tuppen.

Vuxen: "Varför är du så ledsen, varför äter du inte?"

Tupp: ”Jag gick för att besöka dig och träffade en ond räv. Hon jagade mig, drog min svans och drog ut en massa fjädrar. Och nu är jag helt ful."

Vuxen: "Var inte upprörd, tupp, gråt inte. Vi har några vackra fjädrar. De kommer att passa din svans."

Flerfärgade fjädrar läggs ut på bordet.

Vuxen: "Peter the Cockerel! Vilken fjäder vill du ha?

Tupp: "Röd."

Den vuxne uppmanar barnet att hitta en röd fjäder och ge den till tuppen.

På så sätt matchar barnet alla fjädrar efter färg. En vuxen fäster dem på tuppens svans.

Vuxen: "Peter the Cockerel! Du är så vacker nu! Sjung din sång för oss!"

Tuppen sjunger:

tupp, tupp -
Gyllene kam!
Oljehuvud,
Sidenskägg!
Varför går du upp tidigt?
Varför sjunger du högt?
Låter du inte barnen sova?

Ku-ka-re-ku!

Vuxen: ”Vilken vacker låt. Vi vill också sjunga den."

Han upprepar orden med barnet, ber barnet berätta historien på egen hand och ger tips.

Vuxen: "Peter the Cockerel! Kan du berätta gåtor?”

Tupp: "Jag kan! Jag ska gissa, och du gissar."

Slug fusk
rött huvud,
Den fluffiga svansen är vacker!
Och hon heter...
(räv)

Scarlet kam,
Den pockade kaftanen,
Dubbelskägg
Viktig gång
Han reser sig före alla andra
Sjunger högt.
(tupp)

Han dök upp i en gul päls:
- Adjö, två skal!

(brud)

Vuxen: "Tack, tupp! Kom och besök oss igen. Vi har många läckra spannmål för dig. Adjö!"

Barnet säger hejdå, tuppen går. Som belöning, visa ditt barn den tecknade filmen "Tupp - den gyllene kammen."

Matematiskt pedagogiskt spel "Bygg ett hus"

För det här spelet måste du göra undervisningsmaterial med dina egna händer, nämligen klippa ut rutor, cirklar och trianglar från färgad kartong. De röda delarna ska vara störst, de blå ska vara medelstora och de gula ska vara små.

Syftet med spelet: lära sig och konsolidera kunskap om geometriska former: kvadrat, triangel, cirkel; kom ihåg primära färger; studera och konsolidera begreppen "stor", "liten" och "medelstor".

Utrustning: leksaksbjörn, hare och mus eller bilder med dessa djur - det är önskvärt att deras storlekar är proportionella; förberedda geometriska former.

Spelets framsteg: sätt barnet vid bordet och placera leksaker framför honom.

Vuxen: "Åh, vem kom och hälsade på oss idag?"

Barnet namnger djuren. Du föreslår att du placerar dem efter höjd och markerar med intonation: "Björnen är stor, kaninen är medelstor, musen är liten." Låt barnet upprepa efter dig och du ställer frågor till honom: "Vem är störst?", "Vilken kanin?", "Vem är den minsta?"

Vuxen: "Låt oss bygga hus åt djuren. Titta på det material vi har."

Lägg ut kartongformer, undersök dem med barnet, namnge dem efter form och färg: "stor röd fyrkant", "liten gul cirkel", etc. Bestäm tillsammans med ditt barn vilka delar du ska använda för att bygga huset: en kvadrat är basen, en triangel är taket och en cirkel är fönstret.

Be ditt barn att välja stora delar till björnens hus, medelstora till kaninen och små till musen. Ställ ledande och klargörande frågor: "Vilken färg kommer kaninens hus att ha? Hur är det med björnen? Vem har det minsta huset?

Om spelet fängslar barnet kan du komplicera mattelektionen genom att räkna hus och djur: "Titta, vi har ett, två, tre hus och ett, två, tre små djur. Alla har ett hus. Hur många hus? Gör matte."

Efter att barnet har slutfört uppgiften beröm honom för djurens räkning, läs dikter eller berätta gåtor om dem.

I kållappen
Hararna lekte kurragömma.
Det växte kål där -
Och nu är det tomt.

(S. Ostrovsky).

En muss näsa sticker ut ur ett hål:
Brödskorporna doftar sött!
Du har en läcker knaprig skorpa,
Kanske kan du ge musen en godbit?

(I. Oleneva)

Han sover i en håla på vintern
Under en stor tall,
Och när våren kommer,
Vaknar ur sömnen.

(Björn)

Didaktiskt spel "Doll Masha lagar borsjtj"

Syftet med spelet: introducera barnet för grönsaker, förstärka begreppen stort och smått, samt förmågan att identifiera föremål (grönsaker) genom beröring.

Utrustning: favoritdocka, förkläden, kastrull, grönsaker: morötter, rödbetor, lök, potatis, kål, tomater.

Spelets framsteg:

Vuxen: ”Jag hörde att dockan Masha idag väntar gäster på middag och ska laga borsjtj. Låt oss hjälpa henne."

En docka i ett förkläde dyker upp. Bebisen är också knuten med ett smart förkläde. Grönsaker och en kastrull ställs på bordet. En vuxen tar grönsaker en efter en och namnger dem: "Det här är en morot, den är lång", "Det här är en beta, den är rund", "Det här är kål, den är rund och stor." Ett barn undersöker grönsaker. En vuxen ställer frågor: "Vad är det här?", "Vilken färg har tomaten?", "Vad är den största?"

När ditt barn har namngett alla grönsakerna korrekt, lägg dem i en kastrull och täck med en handduk. Låt barnet ta ut dem en i taget och namnge dem utan att titta. Se till att hjälpa honom, ge honom tips och ställ ledande frågor för dockans räkning.

Om barnet inte är trött kan du fortsätta lektionen i köket, där han kommer att titta på hur hans mamma förbereder borsjtj. Glöm inte att bjuda Masha-dockan till middagsbordet. Läs en rolig kvat från Lyubov Gradinar för ditt barn:

Idag är jag kock
Jag har en slev i händerna.
Jag ska laga borsjtj
Mamma, lär mig!

Ni förstår, kära föräldrar, didaktiska spel är en helt enkel, men väldigt spännande aktivitet som:

hjälper barnet att kommunicera med en vuxen, eftersom du till och med kan göra manualer för spel tillsammans;
främjar moralisk utbildning, ingjuter färdigheter av artighet, deltagande, empati;
generaliserar, utökar och konsoliderar sina kunskaper om olika föremål, fenomen och livssituationer;
hjälper till att utveckla minne, uppmärksamhet och logiskt tänkande;
tvingar barnet att självständigt leta efter en väg ut ur alla situationer och fatta beslut;
Trots all utbildningsbakgrund förblir det ett intressant och underhållande spel för barnet.

Kära läsare, skriv till oss om du och din lilla gillade spelen vi föreslog och vilka andra aktiviteter ni bedriver. Din feedback hjälper oss att förbereda material för framtida möten.

Vi önskar er all lycka. Adjö!

Didaktiska spel för barn 2-3 år

Utarbetad av läraren i 1:a juniorgruppen nr. 4

Khabibullina Alfiya Rinatovna

Barn i åldern 2-3 år blir mer självständiga, lusten att hävda sig ökar: "Jag är mig själv!" För att göra detta måste du använda spel som ökar barnets intresse för kunskap, skapa spel som kan locka barnet med sin ljusstyrka och innehåll.

Inte konstigt att professor N.M. Shchelovanov kallade tidig ålder "den gyllene tiden" för sensorisk utbildning.

För att utföra de tilldelade uppgifterna skapade jag en utvecklingsmiljö anpassad till barnens åldersegenskaper och gjorde didaktiska spel om färguppfattning. Stärka barns förståelse för de 4 primärfärgerna och utveckla finmotorik i fingrarna.

"Plantera en fjäril"

Mål: Stärk barns idéer om fyra färger. Lär dig att framhäva färger och utveckla finmotoriken i dina fingrar.

Lektionens framsteg:

Läraren lägger ut stora blommor på en flanellgraf och visar fjärilar.

Pedagog: "Fjärilar vill hitta "sina" blommor - att sitta på samma blomma så att de inte syns (av samma färg) och ingen kan fånga dem. Vi måste hjälpa fjärilarna att gömma sig.”

Läraren sätter fjärilar på blommor av samma färg och uppmärksammar barnen på det faktum att färgen på fjärilen och blomman är samma (samma), fjärilen är "inte synlig" - den är dold.

Pedagog: "En blå fjäril flög för att leta efter "sin" blomma. Så hon satte sig på en blomma i samma blå färg, hon var "inte synlig" - hon gömde sig. En gul fjäril flög för att leta efter "sin" blomma och landade på en röd blomma. Blomman är inte sådan, fjärilen gömmer sig inte, alla kan se den. Fjärilen flög vidare och satte sig på en blomma i samma röda färg och gömde sig, ingen ser den etc. Alla fjärilar gömde sig och kan inte ses.”

Pedagog: "Nu killar, hjälp var och en av era fjärilar att hitta sin blomma."

Läraren delar ut små fjärilar och blommor och ber barnen att sätta fjärilar på blommor av samma färg, samtidigt som de kommenterar deras handlingar med orden "det här", "inte så".

Barn slutför uppgiften och läraren kontrollerar dem och hjälper dem som har svårt i sitt arbete.

Pedagog: "En gul fjäril landade på en gul blomma, en blå fjäril satt på en blå blomma. De satt på samma blommor, gömde sig, de var inte synliga. Bra jobbat killar, ni hjälpte alla fjärilar att hitta "sin" blomma. Plantera nu fjärilarna så att var och en är tydligt synlig, det vill säga på en blomma i en annan färg. Till exempel landade en grön fjäril på en gul blomma (inte så), nu syns den tydligt.”

Barn provar olika alternativ för att placera fjärilar på blommor, samtidigt som de fortsätter att kommentera deras handlingar.

Läraren hjälper barn som har svårt att arbeta, ställer frågor för att aktivera barnens tal.

Pedagog: "Bra jobbat killar, ni hjälpte fjärilarna! Nu kan alla se hur vackra och färgglada fjärilar är. Låt våra fjärilar vila, så leker vi med dig. Låt oss förvandlas till vackra fjärilar. Låt oss gå till mattan och upprepa alla rörelser efter mig."

Spelet "Fjärilar"

Blomman låg och sov och vaknade plötsligt och lyft upp händerna.

Jag ville inte sova längre. Vrid huvudet åt vänster och höger.

Han rörde sig, sträckte sig, händerna på midjan, stod på tårna.

Han steg upp och flög. Svänger med armarna, springer på tårna.

"Bestämma genom beröring"

Mål: utveckla förmågan att identifiera olika material genom beröring.

Lektionens framsteg: Barnet uppmanas att röra vid och namnge kortens ytkvaliteter: slät, sträv, taggig, mjuk, fluffig.

"Hitta en vante i samma färg"

Mål: Lär dig välja färger enligt principen om det och det, att välja par av objekt av samma färg. Utveckling av uppmärksamhet.

Lektionens framsteg: Läraren visar vanten, och barnet ska hitta samma vante på bordet. och så visar läraren alla vantar en efter en och barnet hittar alla samma vantar. I vår grupp spelar jag ofta det här spelet. Och barnen tycker om att turas om att spela det här spelet. Med hjälp av det här spelet märkte jag att barn började särskilja och namnge färger snabbare. I fristående aktiviteter spelar barnen själva detta spel med yngre barn.

"Sätt pinnarna i burkar"

Mål: Lär dig att särskilja färger enligt principen, det är inte det; sortera föremål efter färg.

Lektionens framsteg: häll ut pinnarna framför barnet och erbjud att dela upp dem i två högar. Visa hur du lägger ut pinnarna, kommentera dina handlingar: "Låt oss lägga pinnarna i två burkar: de här är här, och alla är här. Fortsätta".

När barnet är klar med uppgiften, kommentera resultatet och namnge färgen på pinnarna: "Bra gjort, du gjorde ett bra jobb. Jag lägger alla röda pinnar här och alla gula här."

"Mångfärgat paraply"

Mål: Träna namnen på fyra färger, en cirkel, utveckla finmotorik, handkoordination... Utveckla uppmärksamhet.

Lektionens framsteg:

Läraren och barnen tittar på paraplyet. Läraren läser en dikt:

Titta på bilden

Och hjälp kattungen:

Paraplyet måste repareras

För att inte bli blöta i öronen.

Sedan förklarar läraren hur man fixar paraplyet. "Plåster" måste väljas korrekt i färg och form - trots allt är paraplyet flerfärgat och hålen på det är runda. Läraren föreslår att man tittar på den första delen av paraplyet och berättar vilken färg det är, vilken form hålet har och därför hur plåstret ska se ut.

Sedan erbjuder läraren att välja de återstående plåstren på egen hand.

« Samla och dekorera granen »

Mål: Lär dig att göra en hel bild av 4 delar. Att odla uppmärksamhet, uthållighet och uthållighet hos barn när det gäller att utföra den tilldelade uppgiften.

Lektionens framsteg:

Carlson kommer för att hälsa på barnen och tar med sig en korg med ett didaktiskt spel "Samla och dekorera en julgran".

Killar, Carlson har kommit för att besöka oss. Han är så ledsen och ledsen och ber om din hjälp. Han är så frånvarande att han blandade ihop hela bilden (visa bilden). Så han ber om din hjälp, så att du och jag kan sätta ihop en stor bild med en julgran från dessa små bilder. Killar, låt oss hjälpa Carlson i trubbel? När allt kommer omkring kommer nyårshelgen snart.

Melana hjälper Carlson att sätta ihop en bild - här är en stor bild för dig och du behöver sätta ihop en från små bilder Under arbetets gång ser jag tillsammans med Carlson hur Melana slutför uppgiften, jag föreslår att du tittar på provet oftare.

"Färgglada trailers"

Mål: utveckling av finmotorik i händerna; avlägsnande av emotionell och psykologisk stress, förmågan att hitta och jämföra färger med föremål, utveckling av logiskt tänkande.

Lektionens framsteg: Häll ut släpvagnarna framför barnet och erbjud dig att dela upp dem i fyra högar. Visa hur du lägger ut trailers och kommentera dina handlingar: ”Låt oss lägga trailers i fyra olika färgade burkar: här är några av dessa, och här är alla. Fortsätta".

När barnet är klar med uppgiften, kommentera resultatet och namnge färgen på krokarna: "Bra gjort, du gjorde ett bra jobb. Jag har lagt alla röda trailers här och alla gula här.”

Spargris "Placera figurerna på sina ställen"

Mål: Introducera platta geometriska former: kvadrat, cirkel, triangel, rektangel. Lär dig att hitta den önskade formen med hjälp av den visuella korrelationsmetoden,utveckla förmågan att särskilja och korrekt namnge de 4 primärfärgerna.

Arbetsprocess T och jag : På bordet framför barnet står geometriska figurer gjorda av färgad kartong och spargrisburkar i fyra färger. Läraren ber barnet att sortera geometriska former efter färg och form. Barnet måste förklara varför han valde just denna figur och inte en annan.

« Låt oss vrida banden! Vem är snabbare? »

Mål : Lär barnen att känna igen och namnge primärfärger. Lär barnen att särskilja band efter färg och bredd. Utveckla barns tal. Utveckla finmotoriken i händerna.

Lektionens framsteg :

Läraren visar hur man tar en pinne med fingrarna och vrider den, introducerar färgen på banden och andra egenskaper (längd, bredd, när rörelserna bemästras kan du erbjuda uppgiften: "Låt oss vrida banden! Vem är snabbare ?”

Valentina Vlasova

DIY didaktiska spel för barn 2-3 år

Samla en bukett i en vas

Mål: utveckling av sensoriska förmågor i unga barn.

Uppgifter:

Barnlotto

Mål: Öva på att ordna locken i celler av motsvarande färg, utveckla visuell perception och finmotorik.

Uppgifter:

Lär dig att hitta och korrekt namnge primärfärger

Utveckla talaktivitet, uppmärksamhet, finmotorik, odla uthållighet, beslutsamhet och en vänlig attityd mot kamrater.

Flerfärgade klädnypor

Mål: Lära sig barn plocka upp och öppna klädnypan korrekt. Stärk dina kunskaper om blommor.

Uppgifter:Utveckla finmotorik i händerna, koordination av båda händerna, visuell perception, uppmärksamhet, fantasi. Odla intresse, uthållighet och tålamod.

Underhållande hinkar

Mål: Träning barn genom att placera käppar i hål, utveckla visuell perception, finmotorik och talutveckling.

Spel - sortera efter färg

Mål: Öva på att ordna pinnar i lämplig färg, utveckla visuell uppfattning, finmotorik.

Uppgifter:

Lär dig att hitta och korrekt namnge primärfärger.

Utveckla talaktivitet, uppmärksamhet, finmotorik i fingrarna.

Snörningsspel

Mål: Utveckling av finmotorik, uthållighet, talutveckling.

Spel - varje hus har sitt eget tak

Mål: Utveckling av sensoriska förmågor, konsolidering av färg, geometriska former (fyrkant, triangel, storlekar stor - liten.

Publikationer om ämnet:

Perioden av förskolebarndomen är en period av intensiv sensorisk utveckling av barnet - förbättrar sin orientering i yttre egenskaper.

Didaktiska spel spelar en stor roll i träning och utbildning av förskolebarn. Genom att spela pedagogiska spel lär sig barnen om sin omgivning.

Sensorisk utbildning är en målmedveten förbättring av sensoriska processer: förnimmelser, uppfattningar, idéer om objektens yttre egenskaper:.

Ett alternativ till dyra pedagogiska spel är hemmagjorda spel. Varje gång jag går igenom de gamla kuberna reser sig inte min hand.

1. Spelet "Ta- och vilda djur". 2 bilder klistras på kartongen: en skog och en by, hål görs och skruvhalsar sätts in.

Huvuduppgiften för tidig utveckling av ett barn vid 2-3 år är utvecklingen av sensoriska färdigheter, finmotorik och koordination av rörelser. Bra medhjälpare.

Spelet "Hide the Bunny" Det finns många varianter av spelet "Hide the Bunny". Den är gjord av färgat papper, trä och sys av material.

”Kortregister över didaktiska spel

om sensorisk utbildning

för barn 2-3 år"

Förberedd av:

lärare

L.N. Lipina,

maj 2015

Syktyvkar

"Sätt ihop en pyramid"

Mål: utveckla barnets orientering i kontrasterande storlekar av föremål.

Material: pyramid med 4 - 5 ringar.

Metodiska tekniker: pyramiden är sammansatt av en stor, bestående av 8 - 10 ringar. För barn i denna ålder är en sådan pyramid monterad genom en ring, det vill säga skillnaden i storleken på ringarna här är mer kontrasterande.
"Vika en matryoshka docka med två inlägg"

Mål: fortsätt att lära ut enkla handlingar med föremål av olika storlekar.

Didaktiskt material: en uppsättning med tre dockor (för varje barn och vuxen).

Metodiska tekniker: att visa handlingar och jämföra storlekarna på olika föremål åtföljs av orden: öppna, stäng, liten, stor, mindre, större, detta, inte det.

"Stäng fönstrerna"

Mål: lär barnen att korrelera föremål med form och färg samtidigt.

Didaktiskt material: 4 hus i olika färger, med geometriska former (fönster) utskurna i dem.

Metodiska tekniker: täck fönstren i husen med figurer.
"Hitta samma"

Mål: urval av objekt enligt urvalet.

Didaktiskt material: tre bollar, tre kuber av samma färg och storlek.

Metodiska tekniker: Läraren uppmanar barnen att, medan de leker, hitta föremål av samma form

"Låt oss klä dockan"

Mål: matcha ihopparade objekt av samma färg till ett prov.

Didaktiskt material: vantar i röda och blå färger.

Metodiska tekniker: Läraren uppmanar barnen att sätta vantar på dockan. Placerar 4 vantar (2 röda och 2 blå) framför barnen. Han lägger en röd vante på ena handen och erbjuder barnen att lägga den på den andra. Om barnen har slutfört uppgiften upprepas leken med blå vantar.
"Underbar väska"

Mål: konsolidera barns kunskap om former (kub, boll, tegelsten).

Didaktiskt material: en väska med föremål av olika former.

Metodiska tekniker: identifiera föremål genom beröring.
"Lägg det i lådor"

Mål: fästa barns uppmärksamhet på föremålens färgegenskaper.

Didaktiskt material: flerfärgade lådor, figurer i gula och gröna färger.

Metodiska tekniker: Läraren uppmanar barnen att matcha en gul statyett till en låda i samma färg.

"Passa locket till lådan"

Mål: urval av objekt enligt urvalet.

Didaktiskt material: lådor av olika former (runda, fyrkantiga, rektangulära, triangulära) och motsvarande lock.

Metodiska tekniker: Läraren, som håller barnets hand, spårar formen på lådans öppning med fingret. Sedan visar han föremålet och åtföljer handlingen med ett ord. Inför barnen sänker han föremålet i motsvarande hål. Efter det erbjuder han barnen denna uppgift.
"Färgade pinnar"

Mål: att fästa barns uppmärksamhet på färgegenskaperna hos leksaker, för att bilda de enklaste teknikerna för att fastställa identiteten och skillnaden i färg hos homogena föremål.

Didaktiskt material: pinnar av rött, gult, grönt, blått, vitt, svart (10 st av varje färg).

Metodiska tekniker: Först delar läraren ut pinnarna själv, bjuder sedan ett av barnen att ta vilken pinne som helst, se var pinnarna i samma färg är och sätta ihop dem, gör sedan samma sak med en pinne av en annan färg.
"Färgade bollar"

Mål: fortsätta att stärka förmågan att gruppera homogena föremål efter färg.

Didaktiskt material: färgglada bollar, korgar.

Metodiska tekniker: Läraren grupperar själv de två första paren, placerar bollar av samma färg (röda) i en korg och bollar av annan färg (gul) i en annan korg, och involverar sedan barnen i grupperingen.

"Bind för dockor"

Mål: fortsätt att lära ut hur man fäster uppmärksamheten på storleken på föremål och formar de enklaste teknikerna för att fastställa identitets- och färgskillnader.

Didaktiskt material: låda med band i olika längder och färger, stora och små dockor.

Metodiska tekniker: du behöver klä upp dockorna: för en stor docka - en stor rosett, för en liten docka - en liten rosett. För en stor docka i en blå klänning väljer vi en stor blå rosett, och för en liten docka i en röd klänning väljer vi en liten röd rosett (uppträd tillsammans med barnen). Sedan väljer barnen själva.

"Låt oss knyta ett snöre till bollen"

Mål: gruppera objekt efter färg.

Didaktiskt material: flerfärgade cirklar (ovaler), pinnar av samma färger.

Metodiska tekniker: Hitta en pinne av samma färg bredvid den röda cirkeln.

"Tränar ringar av minskande storlek på en stav."

Mål: fortsätt att lära ut enkla handlingar med föremål (ta bort och stränga ringar), berika barnens visuella och taktila upplevelse. Didaktiskt material: konisk pyramid av fem ringar

Metodiska tekniker: på bordet läggs alla ringar ut i ökande ordning till höger om pyramiden. Därefter monteras pyramiden i lämplig ordning. Den vuxne förklarar: "Här är den största ringen, här är en mindre, den här är ännu mindre och här är den minsta." Efter att ha täckt pyramiden med toppen uppmanar han barnen att dra händerna längs ytan från topp till botten så att de känner att pyramiden expanderar nedåt: alla ringar är på plats. Pyramiden är korrekt monterad.

"Pusha föremål av olika former i motsvarande hål"

Mål: lära barn att jämföra föremål efter form.

Didaktiskt material: en låda med hål av olika former, storleken på hålen i lådan motsvarar storleken på kuben och kulan. Det är viktigt att bollen inte får plats i hålet för kuben och att kuben inte får plats i det runda hålet.

Metodiska tekniker: Läraren visar barnen en låda med hål och uppmärksammar dem på hålens form. Genom att cirkla det runda hålet med handen förklarar den vuxne för barnen att det finns ett sådant fönster, genom att cirkla det fyrkantiga hålet säger han att det också finns ett sådant fönster. Sedan uppmanar läraren barnen att placera en boll i taget i lämpligt fönster.

"Rolig lastbil"

Mål: bilda sig en uppfattning om formen och storleken på föremål.

Didaktiskt material: olika geometriska färgade former (cirklar, fyrkanter, stora och små rektanglar).

Metodiska tekniker: Läraren visar hur man kan bygga en lastbil av figurer.

"Placering av runda skär av olika storlekar i motsvarande hål"

Mål: stärka barns förmåga att jämföra föremål efter storlek.

Didaktiskt material: skär med stora och små hål.

Metodiska tekniker: Först får barnet en insats för att täcka de stora hålen, efter att barnet har placerat inlägget i lämplig öppning får han en liten insats för det lilla hålet.

Spel med klädnypor.

"Sol".

Mål: lära sig att identifiera och namnge primärfärger och välja önskad färg baserat på ett prov.

Didaktiskt material: gul cirkel, klädnypor i två färger.

"Igelkott".

Mål: lära barn att göra val efter storlek och ord; växla i färg och storlek.

Didaktiskt material: platta bilder av en igelkott och en julgran, klädnypor i gröna, vita, svarta färger.

"Mångfärgade män."

Mål: lära barn att designa enligt en modell, namnge de viktigaste färgerna och formerna och främja vänlighet hos barn.

Didaktiskt material: geometriska former och klädnypor.

"Roliga klädnypor"

Mål: lär barnen att korrekt ta och öppna en klädnypa, hitta dess plats efter färg.

Didaktiskt material: en genomskinlig behållare med färgade ränder limmade längs kanten, en uppsättning färgade klädnypor.

"Hitta rätt lapp."

Mål: lär dig att hitta identiska geometriska former (plana och volymetriska).

Didaktiskt material: geometriska figurer.

Metodiska tekniker: Läraren delar ut stenciler av geometriska former. Barn väljer en form som motsvarar formen från setet och sätter in den i springan.

Spel är en viktig del av ett barns utveckling och fostran. Didaktiska spel hjälper till att skapa relationer mellan praktiska och mentala aktiviteter, vilket är viktigt för barn i alla åldrar: 2–3 år, 3–4 år, 4–6 år.

Ett didaktiskt spel är en typ av pedagogisk aktivitet organiserad i ett spelformat. Klasser implementerar principerna för lekfullt, aktivt lärande, är föremål för en uppsättning specifika regler, har en strikt struktur och ett system med kontroll- och utvärderingsverktyg.

Didaktiska spel för barn 2-3 år gamla: hur man utvecklar ett barn.

Spelen som övervägs, liksom aktiva och musikaliska, skapas av vuxna (pedagog, förälder) och erbjuds färdiga. Först behärskar barn spelet med hjälp av dess utvecklare, lär sig reglerna, handlingsnormerna, och med tiden, efter att ha bemästrat det nödvändiga innehållet, börjar de spela dem på egen hand.

Denna typ av verksamhet är en av de ledande inom förskolepedagogiska organisationer, därför används den av pedagoger i alla stadier av barns utveckling: första juniorgruppen (2–3 år), andra juniorgruppen (3–4 år), mellan- 4–5 år, senior – 5–6 år, förberedande – 6–7 år.

Korrekt organiserade didaktiska spel utvecklas:

mentala och kognitiva förmågor– barn lär sig ny information, generaliserar och konsoliderar den, utökar sina kunskaper om olika föremål, fenomen i den omgivande verkligheten, flora och fauna. Minne, alla typer av uppmärksamhet, observationsförmåga utvecklas, barn lär sig att uttrycka bedömningar och slutsatser;
Tal– det aktiva ordförrådet fylls på och uppdateras i talaktivitet;
sociala och moraliska värderingar– barn lär sig relationerna mellan sig själva och vuxna, mellan föremål av levande och livlös natur, barn lär sig att känna empati, ge efter för varandra, vara rättvisa och uppmärksamma mot andra.

Vanligtvis är spelen som övervägs indelade i tre huvudgrupper:

Spel med föremål (leksaker)– är inriktade på direkt uppfattning av en sak och handling med den, därför blir barnet bekant med egenskaperna hos detta föremål, dess form, färg. När man arbetar med flera leksaker kan barn jämföra dem med varandra, hitta likheter och skillnader. Denna typ av uppgift låter dig organisera självständiga aktiviteter, utvecklar förmågan att sysselsätta dig själv och inte störa andra i gruppen.
Brädtryckta spel– som syftar till att lära känna den omgivande verkligheten, flora, fauna, livliga och livlösa naturfenomen. Sådana uppgifter bidrar till utvecklingen av talfärdigheter, logik, uppmärksamhet, lär ut hur man modellerar livssituationer, fattar beslut och tränar självkontroll.
Ordlekar– utveckla förskolebarns tänkande och tal. Dessa spel är baserade på tal, vilket låter dig träna förmågan att lösa olika mentala problem: beskriv egenskaperna och egenskaperna hos saker eller fenomen, lyft fram deras huvuddrag, jämför olika objekt (fenomen) med varandra, gissa dem från beskrivningen .

Didaktiska spel för barn (2–3 år eller äldre) genomförs av en lärare eller förälder, samtidigt organiserar han aktiviteten genom att bekanta sig med spelets innehåll och regler, dess handlingssätt, genom ett tydligt exempel på hur man spelar. Spelet avslutas med en sammanfattning och analys, som gör att vi kan identifiera de individuella egenskaperna hos barnen.

Fördelarna med pedagogiska spel

Spelen i fråga utvecklar:

Tal– barn hör talet från en vuxen och andra förskolebarn, därför fylls deras ordförråd på. Dessutom svarar killarna på frågor, beskriver något, resonerar, därför tränas och förbättras befintliga taldata;
tänkande– förskolebarn utökar sina kunskaper om föremål, fenomen, flora och fauna, lär sig ny information, kan jämföra befintliga erfarenheter med vad de har fått, träna upp minne, logik och matematiska förmågor;
uppmärksamhet– barn tränar lyssnarförmåga och förståelse för vad som behöver göras, hur man spelar spelet korrekt, därför blir de mer uppmärksamma, fokuserade och kan reglera sina handlingar;
fysiska egenskaper– utvecklingen av det motoriska systemet sker, barn blir rörliga, aktiva, lär sig att kontrollera sina rörelser, hantera dem, barnets psyke formas när det gäller förmågan att vara aktiv i livet.

Talutveckling

Didaktiska spel som syftar till att utveckla talfärdigheter rekommenderas att väljas med hänsyn till åldersindikatorn. Sådana aktiviteter fyller på barnens aktiva ordförråd och lär elever i den äldre gruppen att identifiera ljud.

Didaktiska spel för barn 2–3 år:

"Träd". Målet är att utveckla färdigheten att använda prepositioner i tal, för att aktivera de talfärdigheter som förvärvats tidigare. Beskrivning - läraren läser en kort dikt och visar visuellt att ON är över och UNDER är under. Efter att ha spelat handlingen diskuterar han med barnen vad mer som händer PÅ och UNDER. Text:

"Dockan sover." Målet är att utveckla tal- och hörförmåga. Ytterligare rekvisita - en docka och en vaggvisa (spjälsäng). Beskrivning: Förskolebarnets uppgift är att söva dockan: vagga den, sjung en vaggvisa, lägg den i spjälsängen och täck den med en filt. Nästa steg i spelet är när läraren förklarar att medan dockan sover måste du prata viskande för att inte väcka den. I det här fallet måste du ta med förskolebarnet till en konversation, be honom prata om något. Det sista steget är att meddela att dockan har vaknat och nu kan du prata med full röst.

Klasser för förskolebarn 4–5 år:

"Var kan jag göra vad?" Målet är att utveckla förmågan att använda verb i tal, lyssnarförmåga och sociala och moraliska värderingar. Beskrivning – barn svarar på lärarens frågor: "Vad kan du göra på lekplatsen?" (slappna av, lek, glida, springa, kommunicera, etc.), "Vad kan du göra i naturen (på en klinik, i ett hus på landet, etc.)?"
"Vilken, vilken, vilken." Målet är att utveckla förmågan att använda definitioner för olika objekt och företeelser i tal, samt att aktivera det befintliga ordförrådet. Beskrivning - läraren namnger ord, och förskolebarn namnger egenskaperna som är karakteristiska för dessa ord i en kedja. Till exempel: en katt är tillgiven, randig, fluffig; päls – varm, höst, brun.

Spel för den äldre gruppen:

"Vokalljud." Målet är att utveckla färdigheter i att isolera vokalljud från ett ord. Beskrivning - läraren namnger ett ord som består av en, två eller tre stavelser (allt beror på förskolebarnens individuella förmågor), barn identifierar vokalljud med gehör och namnger dem.
"Överflödigt ord". Målet är att utveckla auditiv uppmärksamhet, berika ordförrådet och klargöra lexikal betydelse. Beskrivning – läraren namnger en kedja av ord, elevernas uppgift är att hitta det extra ordet och förklara sitt val. Till exempel: oktober, januari, sommar, juni, augusti; jeans, klänning, skor, tröja, kappa.

Utveckling av tänkande

Didaktiska spel som syftar till att utveckla tänkandet kommer att vara användbara inte bara för barn i åldrarna 2–3 år, utan även för mellan- och äldre grupper. Korrekt organiserade klasser bidrar till att träna alla stadier av den intellektuella utvecklingen av tänkande.

Nämligen:

visuellt och effektivt - barnet etablerar orsak-och-verkan-relationer genom att lösa enkla praktiska problem;
visuellt-figurativt – förskolebarnet gör kopplingar med hjälp av en figurativ representation av ett objekt, fenomen;
verbal-logisk – etablera olika samband mellan ord och begrepp på en generaliserad (abstrakt) nivå.

Didaktiska spel för barn 2-3 år gamla: hur man utvecklar ett barns tänkande.

Uppgifter för utveckling av tänkande i den yngre gruppen:

"Vem älskar vad." Målet är utvecklingen av visuellt och effektivt tänkande, syntesen av kunskap om djur. Beskrivning - läraren lägger ut kort med representanter för faunan och mat för dem, barn uppmanas att mata varje representant.
"Orden är baklänges." Målet är att utveckla visuellt-figurativt tänkande och förmågan att analysera. Beskrivning - läraren namnger ett ord, och eleverna måste namnge det motsatta ordet: smal - tjock, lång - kort osv.
"Sammanfatta orden." Målet är utvecklingen av verbalt-logiskt tänkande, förmågan att kombinera ord i grupper. Beskrivning – barnens uppgift är att sammanfatta orden som ges i lärarens kedja. Till exempel: ko, häst, bagge är husdjur.

Spel för mellangruppen:

"Förlorad leksak" Målet är att utveckla tänkande och koncentrationsförmåga. Beskrivning - flera leksaker placeras framför barnet, de uppmanas att titta på dem noggrant och komma ihåg, sedan blundar förskolebarnet, en leksak tas bort och han ombeds se vilken leksak som är gömd. Det här spelet kan vara komplicerat om leksakerna byts ut, och förskolebarnet måste komma ihåg i vilken ordning föremålen placerades.
"Hitta skatten." Målet är utvecklingen av logiskt tänkande, rumslig orientering och förmågan att agera enligt ett mönster. Beskrivning – ett föremål är gömt i rummet och en karta över dess plats ritas, barnens uppgift är att hitta föremålet med hjälp av kartan. Uppgiften kan försvåras om den utförs på lekplatsen.

Övningar för äldre förskolebarn:

"Fortsätt ordet." Målet är att utveckla snabbhet i tänkande och omtanke. Beskrivning - läraren namnger den initiala stavelsen, och barnet måste komma på ett ord som börjar med denna stavelse. Du kan komplicera uppgiften och be dem komma på flera ord per stavelse.
"Det är likt - det är inte likt." Målet är att utveckla logiskt tänkande, förmågan att analysera, utvärdera objekt, fenomen och motivera ditt svar. Beskrivning - läraren ordnar olika föremål i rummet i förväg, förskolebarnens uppgift är att hitta liknande föremål, beskriva vad de har gemensamt och bevisa sin synvinkel.

Utveckling av uppmärksamhet

Didaktiska spel för barn (2–3 år och äldre) för att utveckla uppmärksamhet tränar förmågan att lyssna noga på läraren, övervaka situationen i gruppen, vilket i sin tur leder till att memorera nödvändig information.

Övningar för yngre förskolebarn:

"Lotto". Målet är att träna visuell uppmärksamhet, tänkande och talutveckling. Ytterligare material - parade kort med bilder, en uppsättning kort finns kvar hos läraren, den andra uppsättningen delas ut till barnen (ett kort vardera). Beskrivning - läraren visar ett kort, barnet som har samma bild tar snabbt fram sitt kort och beskriver det.
"Gissa vad du ska göra." Målet är att träna auditiv uppmärksamhet och förmågan att korrelera ens handlingar med lärarens handlingar. Ytterligare material - tamburin, färgade flaggor för varje barn. Beskrivning - läraren tar upp en tamburin, barnen tar flaggor. Om tamburinen låter högt, då viftar förskolebarnen med flaggor, om det är tyst håller de händerna på knäna.

Spel för mellangruppen:

"Knappar." Målet är att utveckla minne och uppmärksamhet, förmågan att hitta sätt att memorera föremål. Material: knappar, schackbräde. Beskrivning – eleverna delas in i par som var och en får sin egen uppsättning knappar. Den första spelaren placerar tre knappar på sin spelplan var som helst, den andra spelaren kommer ihåg platsen för knapparna, föremålen är täckta och den andra spelaren upprepar platsen för knapparna på planen, sedan kontrolleras uppgiftens korrekthet. Sedan byter spelarna, den andra spelaren sätter upp knapparna och den första kommer ihåg. Spelet kan vara komplicerat: 1) genom att inte ställa in 3, utan ett större antal knappar, 2) ställa in tid för att memorera och reproducera mönstret.
"Brusiga bilder" Målet är att utveckla ofrivillig uppmärksamhet. Material - kort på vilka olika föremål är avbildade med streck. Beskrivning - barn tittar på bilder med flera bilder och ska namnge de föremål som är ritade där. Att komplicera uppgiften: eleverna memorerar först föremål och namnger dem sedan efter minnet.

"Hitta skillnader". Målet är att träna upp förmågan att frivilligt byta och fördela uppmärksamhet. Materialet är ett kort med bilder som har skillnader. Beskrivning – barnets uppgift är att hitta alla skillnader. Du kan komplicera övningen om du väljer bilder som skiljer sig åt i vissa detaljer.
"Byggare". Målet är att träna observationsförmåga, fördelning och koncentration av uppmärksamhet. Material: kort med 4 bilder, penna. Beskrivning - det finns 4 ritningar på kortet - 1 är helt klar, och de andra 3 saknar några detaljer; barnets uppgift är att slutföra de återstående ritningarna så att han får 4 identiska bilder.

Utveckling av fysiska egenskaper

Didaktiska spel för barn (2–3 år och äldre) för att träna fysiska egenskaper är nödvändiga för den allmänna utvecklingen av ett förskolebarn. Motorisk aktivitet kan utvecklas inte bara i idrottslektioner, utan också i en grupp eller hemma.

När de gör övningar lär sig barn att koordinera sina rörelser, bli spänstiga och friskare.

Spel för yngre elever:

"Speglar". Målet är att konsolidera metoderna för att gå, hoppa, springa och andra rörelser, utveckla förmågan att uppfinna nya rörelser. Beskrivning - barn bildar en cirkel, de kommer att vara "speglar", ledaren står i mitten av cirkeln och visar rörelserna, resten upprepar efter honom. Den som upprepar det bäst blir ledaren.
"Stygg boll." Målet är att utveckla förmågan att kasta en sportutrustning med båda händerna från bröstet. Beskrivning - barn står vid den avsedda raden och utför handlingar till dikten, som läraren reciterar:

Vi kramar bollen ömt,
Låt oss knuffa bort honom slentrianmässigt.
Låt oss nu komma ikapp tillsammans:
Vi måste tycka synd om honom!

Övningar för mellangruppen:

"Vem är snabbare". Målet är att utveckla reaktionshastigheten, utveckla förmågan att höra och förstå aktivitetens förutsättningar och utföra alla handlingar korrekt. Beskrivning - dela in barnen i grupper, placera en båge framför grupperna, den första från varje kolumn tar bågen, lyfter den över huvudet och sänker den över kroppen till golvet, kliver över apparaten och går till slutet av kolumnen. Läraren observerar noggrant alla grupper och delar ut en flagga till den som genomfört övningen korrekt. Den grupp som får flest flaggor vinner.
"Musfälla". Målet är att utveckla reaktionshastigheten och förmågan att navigera i nya situationer. Beskrivning - 2 grupper bildas av barn, 1 grupp är möss, från 2 grupper skapas 3 små cirklar - musfällor, barnens uppgift är att fånga alla möss. Läraren är värd för spelet och uttrycker handlingar: möss springer genom musfällor, men så fort läraren säger "Stopp", stängs råttfällorna och de fångade "mössen" står i en cirkel.

Uppgifter för äldre förskolebarn:

"Uggla". Målet är att utveckla rörelsekoordinationen. Beskrivning - gruppen är uppdelad i 2 lag - fjärilar och bin, 1 barn väljs av ugglan. På lärarens kommando - "dag", springer teamen runt gläntan, "natt" - alla barn fryser, ugglan går på jakt och tar bort de som rör sig. Spelet slutar när ugglan fångar 2-3 fjärilar eller bin.
"Blind mans bluff." Målet är att träna upp förmågan att navigera i rymden. Beskrivning - barn bildar en cirkel, två spelare väljs ut: en har ögonbindel och den andra får en klocka. Den första spelarens uppgift är att fånga den andra med slutna ögon.

Kortregister över didaktiska spel för den yngre gruppen på dagis

"Vad för objekt?" (spel med leksaker, föremål) - barn tar fram olika föremål ur väskan och namnger dem, beskriv deras egenskaper.

"Hitta identiska föremål" (brädspel) - barn får kort med flera bilder, bland vilka de behöver hitta samma.

"Olas hjälpare" (ordspel) - läraren tar dockan och frågar barnen och pekar på deras händer: "Vad är det här?" (händer), "Vad gör de" (tar, ritar...). Och så vidare för varje del av kroppen.

Didaktiska spel för att lära sig färger för små barn

Didaktiska spel hjälper till att introducera förskolebarn till primärfärger och deras nyanser. Först lär sig barnen färgerna rött, blått och gult, sedan läggs orange, grönt och svart till dem.

Grundläggande didaktiska spel med barn:

Spel med föremål– barn måste matcha färgerna på två föremål. Till exempel: lägg färgpennor i burkar med lämplig färg; Gör flera färgade fickor i en skokartong och lägg småsten i dem; plantera en fjäril på en blomma av samma färg, etc.
Brädspel– barn måste välja rätt färg för något. Till exempel: förbered stenciler med frukter, träd, blommor och andra föremål och be barnen att välja lämplig färg från bitar av färgat papper (äpple - rött, boll - gult, gran - grönt); välj gem i samma färg som ritningen.
Ordlekar– barn måste beskriva vilka färger de ser. Till exempel: en lärare visar förskolebarn en teckning och ber dem att namnge färgerna som konstnären använde. Denna uppgift kan vara komplicerad om du inte bara använder barnteckningar, utan reproduktioner av målningar.

Efter att ha studerat primärfärgerna går de vidare till att studera nyanser, från ljusa till mörka toner. Här kan du använda dina egna förberedda paletter och klädnypor med färger, ge en uppgift - välj en klädnypa som matchar motsvarande färg på paletten; eller montera en larv från olika nyanser, till exempel, börja med rött, förvandlas till orange och gult.

Kortregister över didaktiska spel för mellangrupper på dagis

I mittgruppen kan ett kortregister över spel sammanställas enligt följande ämnen:

"Barn och hälsa." För att studera den dagliga rutinen ombeds barn att titta på bilder med bilder av den dagliga rutinen och ordna dem i ordning och kommentera: morgonen börjar med övningar, frukost osv. Detta spel introducerar barn till en hälsosam livsstil, utvecklar tal, uppmärksamhet och minne.
"Nyttig mat". Följande spel hjälper dig att komma ihåg frukt och grönsaker: barn tar en dummy av en produkt ur en påse och beskriver den ("det här är ett äpple, det är runt, rött och smidigt); läraren namnger fruktens/grönsakens egenskaper och barnen gissar det; barn provar mat med slutna ögon och namnge dem, säg hur frukten/grönsaken smakar.
"Farliga föremål." Syftet med sådana spel är att introducera barn för farliga föremål som inte bör lekas med eller tas utan tillstånd från vuxna. Till exempel: läraren förbereder kort med farliga och säkra föremål och ber eleverna att dela upp dem i två grupper och förklara sitt val. Du kan komplicera uppgiften genom att erbjuda dig att berätta för barnen vilka skador farliga saker kan orsaka (sår, blåmärken, etc.).

Kortregister över didaktiska spel för äldre grupper på dagis

Didaktiska spel i äldre grupper:

Spel med föremål: beskriva objekts egenskaper, hitta vanliga och olika saker, jämföra objekt, ställa problematiska frågor. Till exempel varför ovalen inte rullar.
Brädtryckta spel: matematiska uppgifter - räkna fåglar, djur, uppgifter för att vara uppmärksamma, tänka - plocka upp föremål för något (klä en tjej/kille, duka, ställa saker i garderober etc.), hitta ett par för något, utvecklingsuppgifter sociala relationer - studier av olika yrken, beteenden på offentliga platser.
Ordlekar: namnge en grupp av föremål, fenomen, djur, växter i ett ord, prata om föräldrarnas yrke, gissa gåtor, komponera berättelser ("fortsätt meningen").

Didaktiska spel för utveckling av sammanhängande tal hos förskolebarn

Talutveckling är en av pedagogikens viktiga uppgifter: ju bättre utvecklat sammanhängande tal, desto mer framgångsrikt lär sig barnet, eftersom det vet hur man formar och formulerar tankar och vet hur man använder tal som ett verktyg för kommunikation och påverkan på andra människor .

Didaktiska spel som hjälper till att utveckla sammanhängande tal:

"Zoo". Målet är att utveckla ett sammanhängande tal, förmågan att beskriva en bild och komponera en miniberättelse. Beskrivning - barn får bilder med djur, deras uppgift är att noggrant undersöka dem och sedan, en efter en, beskriva det avbildade djuret enligt diagrammet: utseende, vad det äter.
"Bra dålig". Målet är utveckling av sammanhängande tal, logiskt tänkande, förmåga att beskriva sagofigurer och konstruera resonemang. Beskrivning - elever beskriver tillsammans med läraren karaktärerna hos sagornas hjältar, hittar positiva och negativa karaktärsdrag, diskuterar varför de kan berömma denna/den hjälten (till exempel vad är bra med att Ormen Gorynych har tre huvuden).

DIY didaktiskt spel

Didaktiska spel för barn:

"Mata bullen." Målet är att utveckla barns finmotorik. Beskrivning – du behöver två små plastbehållare, en av dem ska vara rund. Limma en rolig ansikte (bulle) på locket, gör ett hål i stället för munnen och lägg bönorna i den andra burken. Barnets uppgift är att mata bullen, d.v.s. överföra bönorna i en burk med ett ansikte.
"Nejlikor och gummiband." Målet är att träna finmotorik, syn, färg och rumsuppfattning samt studera geometriska former. Beskrivning - skär ut en kvadrat av önskad storlek från plywood, måla den, fäst pappersspik på lika avstånd i hela utrymmet, barnets uppgift är att använda gummiband för att skapa olika geometriska former och enkla föremål (till exempel en gran).

Klasser för barn i mellangruppen:

"Box of sensations" Målet är att utveckla motoriken, fantasin och förmågan att identifiera ett föremål genom dess form. Beskrivning - ta en skokartong, gör två hål i locket och sy fast tygärmar på dem, lägg olika saker i kartongen och täck med locket. Barnens uppgift är att stoppa händerna i ärmarna, hitta föremålet, gissa och beskriva det.
"Musikaliskt godis" Målet är att utveckla auditiv uppmärksamhet, minne och tänkande. Beskrivning - lägg olika föremål i Kinder Surprise-äggen - pärlor, flingor, gem, täck ämnen med tyg i form av godis (varje ljud måste ha ett par). Barnens uppgift är att hitta par identiska godisar.

Spel för äldre förskolebarn:

"Världen av flora och fauna." Målet är att utveckla förmågan att observera, analysera, generalisera och ingjuta kärlek till den levande naturen och respekt för den. Beskrivning – klipp ut representanter för flora och fauna och limma fast dem på kartong. Barnens uppgift är att titta på ett kort med ett djur eller en växt, beskriva det, lyfta fram dess huvudsakliga egenskaper etc.
"Mosaik". Målet är att utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande och färguppfattning. Beskrivning – förbered olika geometriska former från färgat papper, förutom en cirkel. Barnens uppgift är att göra en mosaik av dessa figurer på ett sådant sätt att samma färger inte berör varandra.

Didaktiska spel låter dig utveckla alla viktiga processer: tal, uppmärksamhet, tänkande, fantasi. Sådana aktiviteter är användbara inte bara för barn 2–3 år, utan också för mellan- och äldre grupper. Mångfalden av spel gör det möjligt för läraren att välja exakt det som kommer att vara inriktat på utvecklingen av varje barn.

Video om vilka pedagogiska spel som är nödvändiga och användbara för barn

Didaktiska spel för bildandet av den syllabiska strukturen hos ord hos barn:

Musikaliskt och didaktiskt spel:

Vi gör spel för utveckling av talandning med våra egna händer: