Musiklektion för en anpassningsgrupp på gatan. Lektion i en korttidsgrupp på ämnet "Förälder-barn-lärare interaktionsmodell." Spelet "Dockor dansar"
Anpassningsspel mer framgångsrik i en miljö som simulerar ett dagis. Därför är det tillrådligt att genomföra det direkt i dagisgruppen med tillgång till förskoleinstitutionens gångområde. Under den varma årstiden kan ett anpassningsspel anordnas i ett fritt område på dagis. (I praktiken kallas denna arbetsform anpassningsplats). Vistelsen på anpassningsplatsen är 2-2,5 timmar, besöket är gratis. De bästa resultaten uppnås när barnets föräldrar, syskon eller emotionellt stödjande nära och kära deltar i leken.
Spelet är uppbyggt som ett rollspel av de viktigaste rutinstunderna som spenderas på dagis: morgonmottagning av barn, frukost, gratis aktivitet, lunch, tupplur, gå hem. Organisation av ett anpassningsspel för barn kräver preliminära förberedelser och nödvändig utrustning. På begäran av specialisten tar barn med sig kakor, frukt och drycker.
Spelet börjar med att barn kommer till dagis, de hälsas varmt av läraren (pedagog-psykolog eller annan förutbildad specialist), och involverade i en mängd olika aktiviteter, vilket förhindrar att de blir uttråkade och känner sig ensamma. Barn och föräldrar gör övningar, läser böcker, ritar, bygger med sand, spelar utomhusspel mm. En lugnare rytm av lekaktivitet förkroppsligas av "frukost" och "lunch" och sedan "gå till sängs". Läraren aktiverar på alla möjliga sätt leksamarbetet i gruppen: ger instruktioner (till exempel vattna blommor eller hjälper till att duka), uppmärksammar lugna, glada barn, ger stöd, uttrycker godkännande för gemensamma lekar m.m.
Som en illustration är här ett exempel system för att genomföra ett anpassningsspel för barn.
Anpassningsplatsen är elegant inredd. Utrustning för barns gratisaktiviteter finns på olika platser.
Utrustning för uteplatsen: rutschkana, sandlåda, leksaker för att leka med sand (hinkar, spadar, formar, etc.), bord, stolar, hängande korg för att kasta kottar, stora pappersark för att rita, vaxkritor, boll, böcker, filt, tomt - rollspel och .
Utrustning för ett inomhusområde kräver närvaron av en mängd olika leksaker och föremål för olika typer av aktiviteter (lek, arbete, motor, objekt, visuellt).
FÖRSTA DELEN. Mottagning av barn (20 min.).
Läraren hälsar varmt till barnen och de vuxna som följer med dem, pratar, erbjuder sig att göra något intressant, till exempel: glida ner för en rutschkana, leka med en boll, rita en sol, titta på en intressant bok, etc.
Då sitter barn och vuxna i en ring.
Pedagog (V.). Jag är glad att se dig på vår dagis. Jag heter... Jag är din lärare, och du är mina barn. Du är så vacker! Stora och små, tjejer och killar. Vet du vad barn gör på dagis? (Barn svarar.) Ja, på dagis tränar barn, äter, leker, ritar, lyssnar på sagor, sover och går sedan hem med sin mamma. Låt oss hålla hand, titta på varandra, le.
Spelet "Ett, två, tre - titta!"
I. Titta, den lilla kaninen Kuzya kom för att besöka oss. (Visar en leksakshase.) Kuzya vill leka kurragömma med dig. Du blundar och kaninen gömmer sig bakom någons rygg. När jag säger: "Ett, två, tre - titta!", öppna snabbt dina ögon och leta efter Kuzya. (Spelet upprepas 3-4 gånger.)
ANDRA DELEN. Laddning (5-8 min).
I. Barn, lilla kaninen Kuzya vill säga något. (Den vuxne för leksaken till örat och låtsas lyssna noga på vad haren "viskar" till honom.) Kuzya påminner oss om att det är dags att göra övningar. Barn på dagis gör alltid övningar på morgonen. Lyssna noga och följ mina steg.
En kanin kom springande och hälsade på oss.
Skynda dig, kom igen, res dig upp.
(barn står i en cirkel.)
Låt oss hjälpa kaninen
Vi gör övningarna.
Sträckte sig mot solen
(Stå på tårna, armarna ut åt sidorna)
Klappa händerna
(klappa händerna)
Tittade på ängen
(händer på bältet, kroppen vrids åt höger, vänster)
Och de plockade en blomma där
(luta dig ner, rör vid golvet med händerna),
Vänd till vänster sida
Visa alla blomman
(vrid din bål åt vänster, flytta din vänstra arm åt sidan),
Vänd till höger sida
(vrid din bål åt höger, flytta din högra arm åt sidan)
Och satte sig på en stubbe
(sitt ner).
Solen skiner över gräsmattan.
(stå upp, visa den runda solen, armarna framåt, upp, ner genom sidorna).
En hare och en kanin knaprar gräs
(sätt dig ner, knacka med fingrarna i golvet).
De studsar som bollar
Det här är kaninerna
Det finns ett stort dåligt moln här
Kom springande för att dansa
(spring till mitten, vänd om och tillbaka),
Släpp snabbt ut regnet
(sätt dig sakta på huk med armarna svängande framför dig).
Ett två tre Fyra Fem
(knacka i golvet).
Kaninerna blev rädda av molnet
(ta tag i huvudet, skaka på det).
De sprang iväg åt alla håll
(springer åt alla håll).
Gömde sig under en buske
(sitta ner, knäppa knäna med händerna),
Vi kommer inte att missa regnet
(stå i en cirkel, håll handen).
Vi ska hoppa och galoppera
(hoppar på två ben).
Vi rensar bort regnet
(rörelser med armar från bröstet till sidorna).
DEN TREDJE DELEN. Äta (15 minuter).
Läraren väljer ut ett eller två självsäkra och glada barn och ber dem hjälpa till att duka till frukost (lunch). Skötarna tar på sig förkläden, tvättar händerna och först då lägger de ut servetter och sätter tallrikar och koppar. När allt är klart bjuder läraren resten av eleverna till bordet. Men innan han sätter sig till bordet påminner han dig om att tvätta händerna rena. Barn tvättar händerna och äter frukost (lunch). Efter att ha ätit hjälper skötarna till att ta bort smutsig disk från bordet. Läraren berömmer och tackar de i tjänst för hjälpen.
FJÄRDE DEL. Gå (45 minuter).
Spelet "Blowing Soap Bubbles".
Läraren blåser såpbubblor och säger:
Var försiktig med bubblor!
Åh vad!
Se!
De börjar bli uppsvällda!
De glittrar!
De har det jättekul!
Här - med plommon!
Det är ungefär lika stort som en nöt!
Det sprack inte på länge!
Barn fångar såpbubblor.
Spelet "Det bodde en gång en get med mormor."
Barn står nära läraren.
I. En gång i tiden bodde det en get hos min mormor. Han hade sådana här ben (barn satte ut benen ett i taget), och hovar här (de sitter på huk och rör vid hälarna), horn här (sätter händerna mot huvudet), en svans bakom ryggen så här (peka med sin hand, ser tillbaka). Det var en liten get (barn sitter på huk), sedan växte han upp och blev stor, så här (de står upp och reser sig på tårna). Getens horn var små, men sedan blev de stora! Svansen var liten, men den blev stor och lång (visa med händerna). Geten ville ta en promenad, han gick genom fälten, genom dalarna, över de höga bergen (barnen går på alla fyra och sprider sig över hela området). Mormodern kallar hem geten, men han säger: Jag vill inte! Gå hem, lilla get, annars äter vargen upp dig! (Läraren porträtterar en varg och uppmanar barnen att fly från den.)
Vattenspel
Utrustning: en skål med vatten, flytande föremål (anka, boll, båt etc.) och sjunkande föremål (sten, metallplåt etc), pappersbåtar efter antal barn, 2-3 vattenkannor.
Läraren visar en skål med vatten, uppmärksammar barnen på att vattnet är rent, kallt, genomskinligt och frågar varför det behövs. Barn rör vid vattnet, kastar olika föremål, noterar vilka föremål som flyter och vilka som sjunker. Läraren säger att man inte kan dricka smutsigt vatten eller simma i det. Påminner dig om att spara på vattnet och inte förorena det.
I slutet av experiment med vatten sjösätter barn pappersbåtar och blåser på dem och låtsas vara vinden.
Efter spelet hälls vatten i vattenkannor och blommor, buskar och träd vattnas.
Kollektivt arbete "Den strålande solen log glatt."
Utrustning: ett ark Whatman-papper med bilden av en stor gul cirkel, färgpennor.
Barn placerar sina öppna handflator, "strålar", på cirkeln, och föräldrarna spårar noggrant varje finger. Sedan målas den ritade handflatan, och ett glatt ansikte (ögon, mun) ritas i mitten av cirkeln.
Spelet "Carousel"
Hållande hand rör sig barnen och läraren i en cirkel och säger:
Knappt-knappt-knappt
Karusellen började snurra
(karusellen rör sig långsamt åt höger).
Och då, då, då
Alla springer, springer, springer
(takten i tal och rörelser accelererar gradvis)!
Låt oss springa, låt oss springa,
Låt oss springa, låt oss springa
(alla springer)!
Hyss, hyss, skynda inte,
Karusell os-ta-no-vi-te.
En-två, en-två (paus),
Spelet är över
(takten i rörelserna saktar gradvis ner, efter ett eller två ord stannar alla och bugar för varandra).
Upprepa spelet 3-4 gånger, varje gång ändra rörelseriktningen.
Gratis aktiviteter för barn.
FEMTE DELEN. Sov (8-10 minuter).
Läraren uppmanar barnen att sitta på mattan (eller på en filt) och läser dikten:
Den avlägsna skogen står som en mur.
Och i skogen, i skogens vildmark,
En uggla sitter på en gren.
Där växer sömnigt gräs.
De säger sömn-gräs
Kan sömniga ord.
Hur han viskar sina ord,
Huvudet faller omedelbart.
Jag är hos ugglan idag
Jag ska be om den här örten.
Låt dig sova - gräs
Han kommer att säga sömniga ord.
(I. Tokmakova)
Och det är dags för dig att sova. Placera handflatorna under huvudet, blunda...
Träna efter sömn
I. Barnen sov gott,
De såg många drömmar
Men så att allt är i sin ordning,
Jag behöver göra fysiska övningar.
Sträckt, sträckt
(armarna upp, dra tårna).
Och nu har vi vänt
(vänd åt det ena hållet, sedan åt det andra).
Nu har vi rest oss på fötter
(stå upp på fötterna),
Låt oss springa längs stigen
(springer åt alla håll).
Barn som lämnar hemmet. Farväl till läraren och haren Kuzya.
Av exceptionell betydelse för att öka effektiviteten i adaptiv lek är tron baserad på vem som kan vara på dagis och vad de gör här. Därför börjar varje anpassningsspel med att läraren introducerar och tydligt uttalar barnens huvudaktiviteter i en förskoleinstitution. Preliminär bekantskap med framtida elever med dagis livsaktiviteter minskar avsevärt konsekvenserna av emotionell stress och bidrar till en snabbare normalisering av kroppens försvar.
Mål:
Skapa en positiv stämning;
- utveckling av den känslomässiga sfären hos förskolebarn och känslighet för andras känslomässiga tillstånd;
Övningar för att förmedla känslor med hjälp av ansiktsuttryck;
Träning av psykomotoriska funktioner;
Utveckling av kommunikationsförmåga;
Samarbetsförmåga när du arbetar i par;
Att övervinna isolering och passivitet;
Uppmuntra motorisk frihet;
- minskning av känslomässig stress;
Att odla goodwill och en önskan att skaffa vänner.
Utrustning: färgat papper, piktogram, inspelning med långsam musik, korg, servett, äpplen, näsduk.
Framsteg i anpassningslektionen
till villkoren för dagis i mellan- och seniorgrupperna
Idag ska vi lära känna dig bättre. Låt oss prata om vårt humör, om vänskap, om uppmärksamhet på varandra.
Spelet "Echo"
(Barn sitter i en halvcirkel på stolar.)
Den som sitter till höger om mig säger: "God eftermiddag, jag... (säger namnet)." Och vi upprepar alla detta namn tillsammans, som ett eko. Så alla turas om att säga hej och säga sina namn.
Psykolog pratar med barn om namn
Gillar du dina namn? (Barnens svar.) Vet ni, barn, vad era namn betyder? Alla namn är av gammalt ursprung och alla har sin egen betydelse. Till exempel:
Alexander försvararen;
Julia kommer från den store romerske kejsaren Julius familj;
Maryana - bildad av två namn (envis + gudfruktig)
Victoria - seger;
Nastya - uppståndelse;
Anton är en fighter;
Artem - härdig, frisk;
Denis är helgad av Gud.
Killar, tycker ni att era namn passar er, matchar era karaktärer era namn? (Barnens svar.)
Övning "Kompositblomma"
Jag erbjuder dig olika färgade kronblad (från färgat papper). Välj ett kronblad av den färg som du tycker matchar ditt namn. Från de utvalda kronbladen kommer vi att göra en blomma. Är den resulterande blomman glad eller ledsen? (Barnens svar.)
Övning "Lugnande ord"
Vilket är ditt övervägande humör: ledsen eller glad? Känner du dig ibland ledsen, har någon av er dåligt humör? (Svar.) Föreställ dig att ett nytt barn har kommit till gruppen, eller att ett av barnen är på så dåligt humör att de får tårar i ögonen. Vad gör vi? Hur kan vi lugna ner någon som är upprörd?
(Barnet i mitten av cirkeln låtsas gråta, andra försöker lugna ner honom.)
Barn, vilken färg tycker du är en sorglig stämning? Vad sägs om kul? Låt oss välja. (Barn väljer färgade kronblad.)
Tänk dig nu att du går på dagis. Vad ser du på gatan? Vad är ditt humör? Vad är ditt ansiktsuttryck?
Psykologisk sketch "På promenad"
class="eliadunit">
Barn imiterar rörelser:
Träd växer;
Fåglar flyger;
Sniglar kryper;
Grodor hoppar.
Dessutom träffar man på gatan många olika människor, och på dagis finns det många olika barn. Vilken typ av person eller barn skulle du vara glad att träffa? Vilken typ av ansiktsuttryck skulle du vilja se i deras ansikten? Välj bland dessa ritningar. (Barn väljer önskat ansiktsuttryck från flera piktogram.)
Nu har vi valt ett bra ansiktsuttryck, så låt oss göra det till mitten av vår blomma. Låt oss sitta och lyssna på dikten.
Trevligt möte
Byaka och Buka träffades,
Ingen av dem sa ett ljud
Gav inte ut ett enda tecken
Både Buka och Byaka var tysta.
Och Buka tänkte med mjöl:
"Varför ser han ut så här?"
Och Byaka tänkte: ”Knepig kille!
Vilken elak han är!"
Tror du att de verkligen hade ett trevligt möte?
Vad hade Buki och Byaka för ansikte, vad tycker du? (Barn måste välja ett piktogram.) Låt oss försöka göra ett sådant ansiktsuttryck själva.
Spelet "Scary Story"
Vi spelar nu. Någon kommer att skrämma oss med ett argt, ovänligt uttryck, och vi kommer att fly från honom. Men i själva verket är vi inte rädda alls, så låt oss säga: "Jag är inte rädd!"
Övning "Mirror" (i par)
Barn, se på varandra som fiender; och nu - som vänner. Vilken gillade du bäst? Le mot varandra. Byt par och se först på varandra som fiender och sedan som vänner.
"Gissa vem det är?"
Barn står i en cirkel, med en ledare med ögonbindel i mitten. Alla är tysta. Någon kommer fram till programledaren och skakar hans hand. Sedan vänder ledaren och börjar trycka på allas händer i ordning tills han hittar den hand som kom först.
Avslappning. Autoträning "Jag är en blomma"
Låt oss lyssna på musik, blunda och föreställa oss att vi har förvandlats till blommor. Blunda.
Jag är en vacker blomma som växer i en glänta bland andra blommor. Jag har en flexibel stam - det här är min kropp, mina händer är ömtåliga löv, mina läppar är vackra kronblad. Jag doftar behagligt till hela hyggen. Och det är därför bin kommer till mig. Jag sjunger dem med söt nektar. Så ett bi satt på mitt huvud, på en blomma. Här kryper hon längs min näsa (näsan är rynkig). Nu sitter hon på sitt lilla öga (blundar). De öppnade ögonen och skrämde biet.
Sociometriskt spel "Apple"
Vilken tid på året är det nu? Höst. Det är inte längre lika varmt som på sommaren, men hösten är väldigt generös med skördar från grönsaksträdgårdar och fruktträdgårdar. Vad hon tog med oss i korgen (visa äpplen). Kom alla till mig. Ta ett äpple ur korgen och ge det till ett av barnen. Den som tagit emot äpplet, låt honom komma till mig, ta ett äpple ur korgen och ge det till någon annan som ännu inte har ett äpple.
Avsked
Övning "Le i en cirkel"
Låt oss hålla handen och skapa en cirkel. Låt oss le mot varandra en efter en, och så skickar vi leendet runt i en cirkel.
Varje blick, varje ord spelar roll. Låt oss säga adjö till dig - Adjö!
Anpassning av ett barn till dagis, d.v.s. övergången till nya sociala förhållanden för barnet är ibland inte lätt: det sker en förändring av levnadsvillkoren, en omstrukturering av alla barnets relationer med andra.
Frånvaron av nära och kära, närvaron av obekanta vuxna, ett stort antal barn och en annan daglig rutin blir ovanligt för honom. Tal- och lekaktiviteten minskar och hälsan försämras ofta.
En nödvändig förutsättning för framgångsrik anpassning är samordningen av föräldrarnas och lärarpersonalens handlingar.
För att framgångsrikt organisera arbetet i en anpassningsgrupp är det nödvändigt att tiden på dagis är meningsfullt rik. Varje år under andra halvan av augusti slår anpassningsplatsen upp portarna i 10 dagar. Det är mycket bekvämt att hålla en anpassningsplats i augusti, eftersom semesterkampanjen redan är slut och äldre elever går till skolan.
Våra lärare har utvecklat spelkomplex utformade för det aktiva gemensamma arbetet av lärare i gruppen där barnet kommer att antas, barn och deras föräldrar. Varaktigheten av en uppsättning spel är 60 minuter. Plats: grupprum, uteplats. Samtidigt deltar 8-10 barn och deras föräldrar i arbetet. En lärare, en idrottsledare och en musikchef arbetar med barn och deras juridiska ombud.
Dagen före start av anpassningsplatsen deltar föräldrar i workshopen "Allt om anpassning", där lärare och föräldrar tillsammans utvecklar beteenderegler som är gemensamma för alla platsdeltagare, och även diskuterar de psykologiska och fysiologiska egenskaperna hos anpassningen av barn i 2-årsåldern. -3 år, familjens beteenderegler hemma under denna period.
När läraren genomför spelkomplex måste läraren övervaka barnens reaktioner och byta när deras intresse för en eller annan aktivitet minskar. Barn är inblandade i spel endast på deras begäran, utan tvång.
Fördelarna med att arbeta som anpassningsgrupp på dagis är uppenbara.
Föräldrar skaffar sig nödvändig kunskap om anpassning och levnadsvillkor på dagis.
Barn bekantar sig med situationen i gruppen och på platsen, etablerar känslomässig kontakt med läraren och kamrater och vänjer sig vid dagisförhållandena.
Lärare samlar in information om framtida elevers familjer, vilket hjälper till att ta hänsyn till varje barns individuella egenskaper, etablera känslomässig kontakt med barnen och bilda början på pedagogiskt samarbete med familjen.
En indikator på anpassningsplatsens effektivitet är graden av anpassning av barnet när det går in på dagis. I familjer där föräldrar och barn besökte anpassningsplatsen observerades en mild grad av anpassning hos 90 % av barnen, en måttlig grad av anpassning hos 10 %, och ingen allvarlig grad av anpassning upptäcktes.
Den föreslagna modellen liknar en stege som leder till en framgångsrik anpassning av ett barn och hans juridiska företrädare till villkoren för ett dagis, där varje lekkomplex är ett steg till framgång.
Spelkomplex i adaptivte gruppernae kortare vistelsedagis
Spelkomplex för den första dagen "LEKSAKER"
Övning "Hälsningar"
Material: märken med namn på barn, föräldrar, lärare, kostymer av sagofigurer Malvina och Clown, bollar, leksaker.
Sagofigurer möter barn och föräldrar på lekplatsen.
Malvina.
Det finns inget sötare i världen
Våra barns leenden!
Clown.
Allt är klart för killarna
Ett dagis väntar på besök.
M. Muller
Malvina och Clown eskorterar barnen och föräldrarna till grupprummet, som barnen sedan kommer att delta i.
En lärare möter barn och föräldrar i omklädningsrummet. Visar skåp för barn, uppmärksammar bilden på skåpet, vilket hjälper dem att komma ihåg det.
Pedagog (V.).
Ah-chuck-chuck-chuck,
Vad kan skor göra?
Skor vet hur man väntar,
Vänta tills vi går på promenad,
Spring, hoppa och galoppera!
N. Pikuleva
Läraren delar ut märken med namn på barn och föräldrar. Alla står i en ring. Läraren lär känna barnen och föräldrarna.
I.
Så här hälsar jag dig!
Allt är det renaste, det bästa
Redo för dig idag.
Hallå…
Du är väldigt stor nu,
Titta, det här är vad de är!
Hej, palmer -
(Deltagare utför rörelser i enlighet med texten.)
Klapp klapp klapp.
Hej ben -
Top-top-top.
Hej kinder-
Plopp-plopp-plopp.
Tjocka kinder -
Plopp-plopp-plopp.
Hej svampar -
Smack-smack-smack.
Hej tänder -
Hej min näsa -
Pip-pip-pip.
Hej grabbar,
Hej alla.
Läraren viftar med handen, barnen vinkar tillbaka och säger: "Hej!"
I. Titta hur många leksaker det finns i vår grupp!
Älskar barn leksaker? (Ja.)
Barnen säger ja.
Hur är det med leksaker?
Gillar du inte killar?
De älskar det! Och de bjuder in dig att spela!
Sångspelet "Toy Train" (text och musik av E. Zheleznova)
Barn och mammor sitter vid borden.
Övning "Sätt ihop en pyramid"
Material: pyramidleksaker efter antal barn.
Läraren uppmanar mamman och barnet att bilda en pyramid vid borden.
Övning "Vägen till tornet"
Material: stort byggset, leksaker, korgar, leksaksbil.
Läraren delar ut ett byggset och erbjuder sig att bygga en stig till ett pyramidtorn och sedan leka med strukturen med små leksaker. Senare läggs byggseten i korgar och leksakerna placeras i en leksaksbil.
I. Gör dig redo för en promenad -
Du måste veta hur man klär sig.
Här är mina skor
Vackert, precis som en bild.
Sandlådespel
Material:
På gatan erbjuder läraren att leka med sand. Visar hur man gör påsktårtor, pajer och gör barnen sällskap med ett barnrim:
Jag bakar, bakar, bakar
Alla barn har en paj,
Och för kära Tanya
Jag ska baka två pepparkakor!
Ät, ät Tanya,
Läckra två pepparkakor!
Jag ringer killarna
Jag ska bjuda dig på några pajer!
Spelkomplex för andra dagen"VÅRA BILAR ÄR OLIKA"
Övning "Hälsningar"
Material:
I. Hallå Hallå Hallå -
Så här hälsar jag dig!
Allt är det renaste, det bästa
Redo för dig idag.
Hallå…
(Visar namnen på alla barn.)
Spelet "Vi kör bil"
Mål: utveckling av förmågan att spela vid sidan av.
Material: stora leksaksbilar efter antal barn, en klocka.
Läraren uppmanar barnen att titta på bilarna och visa vad de består av: hjul, ratt, strålkastare. Han säger att bilar har ett hem - ett "garage", visar var det är. Inbjuder dig att åka i bilar.
I. Okej okej!
Låt oss gå och hälsa på mormor!
Scatter, människor:
Bilen tar oss:
Och bilen är bra:
Låt oss gå och gå långsamt:
Åkte med bil:
Kom och hälsade på mormor:
Låt oss knacka på fönstret:
Knack-Knack!
Låt oss vänta lite:
Ding ding! Ding Dong!
Mormor, släpp in oss i huset!
E. Bendrysheva
På klockans signal stannar bilarna och går sedan till "garaget".
Utomhusspel "Cat in the Car"
Mål:
Material: bilar, mjukisdjur efter antal barn.
Läraren erbjuder sig att ta med leksaker för bilturer, och hon tar med katten på tur.
I. Nej, vi borde inte ha bestämt oss
Ge katten en tur i bilen
Katten är inte van vid att rida
Lastbilen välte.
A. Barto
Sångspelet "Bus" (text och musik av E. Zheleznova)
Mål: utveckla en vänlig attityd mot varandra.
Material och utrustning: stolar, flerfärgade rattar, en ljudinspelning av låten "Bus" (text och musik av E. Zheleznova), bandspelare.
Barn, tillsammans med sina mammor, sitter på stolar ordnade i två rader efter varandra, imiterar en buss, vrider på rattarna, imiterar bussens rörelse, sjunger låten "Bus" (text och musik av E. Zheleznova).
Didaktiskt spel "Matcha hjulen till bilen"
Mål:
Material: pappbilar och hjul, blå och gula, 2 st. för varje barn.
Läraren uppmanar barn och föräldrar att sitta vid borden, titta på bilarna och välja hjul till dem efter färg.
Läraren uppmanar dig att gå ut. Uppmärksammar föräldrarna på sekvensdiagrammet av påklädning och avklädning.
I. Och låt oss nu börja jobba tillsammans -
Vi behöver alla ha skor:
Här är skon från vänster fot,
Här är skon från höger fot,
Och låt oss klappa händerna.
Sandlådespel
Material: våtservetter, sandset, lastbilar, vattenkannor med vatten efter antal barn.
På gatan drar barn bilar med rep längs stigarna, leker med sand och vatten sand i sandlådan.
Sandlåda, sandlåda,
Alla barn är i sanden.
Jag vill bygga ett hus
Roligt spel.
Men Andryusha och Vasenka -
Killar, var som helst.
De transporteras i röda bilar
Sand här och där.
Stora, verkliga
Arbetet är i full gång här.
Och hårt arbetande människor
De växer i sandlådan.
M. Ershova
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för tredje dagen "UNDERBARA DROPS"
Övning "Hälsningar"
Material: märken med namn på barn, föräldrar, lärare.
Läraren möter barn och föräldrar i omklädningsrummet, hjälper dem att hitta sitt skåp, påminner dem om deras märke och eskorterar dem till grupprummet. Deltagarna står i en cirkel.
I. På morgonen gick solen upp,
Lyser en ljusstråle genom fönstret!
Vi säger till varandra: ”Hej!
God morgon! Det är en underbar dag!"
E. Subbotina (arrangerad)
Sångspelet "Wonderful Droplet" (text och musik av A. Yaranova)
Utomhusspel "Sunshine and Rain" (till musik av M. Rauchwerger)
Mål: utveckling av motorisk aktivitet.
Material: käppparaply, plymer efter antal barn.
Barn utför rörelser i enlighet med texten.
I. Jag springer längs stigen
(Barn springer runt, plymer finns nedan.)
Jag kan inte sluta.
Åh vad! Åh vad!
Våra barn är busiga!
Solen gömde sig bakom ett moln,
Och regnet började falla:
(Barn stannar, höjer händerna med plymen uppåt och viftar med dem.)
Dropp-dropp-dropp!
Men sedan började regnet bli tyngre -
(Läraren öppnar paraplyet.)
Spring under paraplyet snabbt!
(Barn springer under paraplyet.)
Regn, regn, roligare,
Droppa, droppa, var inte ledsen!
(Barn sjunger regnsången: "Dropp-dropp-dropp.")
Knacka på paraplyet
Få oss bara inte blöta!
Regn, regn,
Vad häller du upp?
(Barn kommer ut under paraplyet.)
Vill du inte låta oss gå en promenad?
(Löj upp händerna och snurra på plats.)
Regnet gick över, solen kom fram och barnen gick en promenad. (Läraren stänger paraplyet.)
Läraren erbjuder sig att gå till borden.
Rita "såpbubblor"
Material: schampo, gouache; pappersark, penslar, burkar för vatten, en behållare för utspädning av färg, sugrör - enligt antalet barn.
I. Rita, som alla vet,
Mycket, mycket intressant!
Du och jag är hela världen
Låt oss skapa på papper:
Fåglar och fiskar, hus, människor,
Även sagodjur.
M. Rettich
En mättad lösning av gouache med tillsats av schampo bereds i behållare.
Barnet och hans mamma tar ett rör, doppar ändarna i lösningen och börjar blåsa - färgat tvålskum bildas. Mamma lägger försiktigt ett pappersark på behållaren och får ett vackert tryck. Sen måste mamma bara drömma lite och slutföra teckningen med penslar tills hon får bilden.
Läraren erbjuder sig att beundra ritningarna och sedan gå till tvättstugan. Barnen går till tvättställen. Läraren berättar hur man tvättar: kavla upp ärmarna, öppna kranen, blöt händerna, ta tvål, tvål handflatorna, skölj tvålen med vatten, tvätta ansiktet, tvätta händerna, stäng av vattnet, torka med en handduk. Rörelserna ackompanjeras av ett barnrim:
Vatten, vatten,
Tvätta mitt ansikte
För att få dina ögon att gnistra,
För att få dina kinder att rodna,
För att få din mun att skratta,
Så att tanden biter.
Sedan går barnen och deras mammor till poolen.
Spel i poolen
Barn och föräldrar har sällskap av idrottschefen.
Barn och deras föräldrar leker fritt i poolen.
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för den fjärde dagen "MULTI-FÄRG MOSAIK"
Övning "Hälsningar"
Material: märken med namn på barn, föräldrar, lärare.
Läraren träffar barn och föräldrar i omklädningsrummet, hjälper dem att hitta sitt skåp och eskorterar dem till grupprummet. Deltagarna står i en cirkel.
I. I vår grupp, i vår grupp,
Många småkillar
Många småkillar
De sitter sida vid sida tillsammans.
Och vi har... (listar upp namnen på alla barn).
Hej barn!
Spelövning "Kom igen, klappa händerna!" (till låten "Let's go merrily", text och musik av M. Kartushina)
Barn och föräldrar, som står i en cirkel, utför rörelser tillsammans i enlighet med texten.
Kom igen, låt oss klappa händerna
Vänskap, roligare!
Våra fötter började knacka
Högre och snabbare!
Så här går vi
Se!
Vi höjer benen,
Ett två tre!
Hur benen går -
Top-top-top,
Precis längs stigen -
Topp-topp-topp!
Didaktiskt spel "Lägg ut en blomma för en fjäril"
Mål: utveckling av förmågan att välja objekt efter färg.
Material: stor mosaik i korgar, fjärilar i röda, gröna, gula, blå färger.
Läraren visar barnen fjärilar och anger deras färger. Barn får en fjäril, sätter sig på mattan med sina mammor och lägger ut en mosaikblomma i fjärilens färg.
I. Titta på det här, mamma!
åh! Vilken fjäril!
Hur många linjer och prickar!
Att sitta på en blomma... är en blomma!
V. Bardanov
Utomhuslek "Var är mina barn?"
Mål: utveckling av förmågan att navigera i rymden.
Material: kycklingmask för vuxna.
Barn-"kycklingar" springer runt på lekplatsen, "pickar korn", läraren i en kycklingmask är vid sidan av. Efter orden:
Var, var, var, var!
Kom igen, snabbt, alla här!
Kom snabbt under din mors vingar!
Vart tog du vägen?
"Kycklingarna" springer till hönan.
Övning "Gang och spannmål för kycklingar"
Material: mosaik, kartongsilhuetter av kycklingar - enligt antalet barn.
Barnen vid bordet lägger ut en "stig" från mosaiken och häller i "korn" till kycklingarna.
I. Gul kyckling med en glad läggning,
Han lämnade huset och gick till höger.
Jag ville verkligen ha kycklingen snart
Träffa pålitliga och lojala vänner.
I. Glazkova
Musikspel "Quiet-loud" (text av Yu. Ostrovsky, musik av E. Tilicheeva)
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
Material: skramlar efter antalet barn och vuxna.
Läraren delar ut skallror och ber dem att skramla med skallran, gömma den bakom ryggen, skramla, gömma den, skramla osv. Tyst, högt, snabbt, långsamt.
Läraren erbjuder sig att ta på sig skor, klä på sig och gå ut. Uppmärksammar föräldrarna på sekvensdiagrammet av påklädning och avklädning.
I. Gör dig redo för en promenad -
Du måste veta hur man klär sig.
Här är mina skor
Vackert, precis som en bild.
Sandlådespel
Material: våtservetter, sandset, vattenkannor med vatten efter antal barn.
I. Mitt på gården finns ett berg
Det pågår ett spel på berget.
Här är ett scoop för dig, min vän,
Gå på sanden:
Rent, gult och rått
Om du vill, svärm
Om du vill, bygg den
Om du vill, baka till dockorna
Gyllene pajer.
V. Berestov (arrangerad)
Efter leken använder barnen tillsammans med läraren vattenkannor för att vattna sanden i sandlådan och gräver upp en sandhög med spadar.
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för den femte dagen "MY ROLIG, SONG BALL..."
Övning "Hälsningar"
Läraren träffar barn och föräldrar i omklädningsrummet, hjälper dem att hitta sitt skåp och eskorterar dem till grupprummet. Deltagarna står i en cirkel.
I. Hej... (listar upp namnen på alla barn).
Du kom till dagis
Och vi hittade vänner.
Vi ska spela spel
Det är intressant för oss att vara tillsammans,
Att dansa och sjunga är underbart.
Vi kan spela hundratals spel,
Vår vänskap kommer att hjälpa oss.
N. Yakovleva (arrangerad)
Utomhuslek "Min roliga, ringande boll"
Mål: utveckling av motorisk aktivitet.
Material: bollar med medeldiameter beroende på antalet spelare.
Barn står på rad på ena sidan av lekplatsen med en boll i händerna, följer läraren de reciterar texten i kör och böjer lätt på knäna i takt med orden:
Min glada, ringande boll,
Vart sprang du?
Röd, blå, cyan,
Kan inte hänga med dig!
S. Marshak
Med de sista orden kastar barnen bollen framåt med båda händerna bakom huvudet och springer efter den. Efter att ha kommit ikapp bollen lyfter de upp den. Spelet upprepas 4-5 gånger.
Utomhusspel "Funny Balls"
Mål:
Material: bollar med medeldiameter beroende på antalet barn.
Alla tar en boll och spelar: visa den, göm den, höj den, sänk den, rulla den till varandra osv.
I. Bollen studsar som om den vore vid liv.
Bollen, bollen, vad är det för fel på dig?
Han sa ingenting
Han galopperade bara snabbare.
T. Koval
Didaktiskt spel "Bubbles flög"
Mål: utveckling av idéer om primärfärger.
Material: 4 vagnskorgar, små bollar.
Läraren tar fram ett "tåg" - 4 vagnskorgar, förtydligar namnen på färgerna, kastar sedan bollar ur korgen och barnen samlar dem efter färg i korgar.
Titta, titta, titta,
Bubblor flög:
Blå…
Välj vilken som helst själv!
E. Blaginina
Utomhusspel "Bläs upp, bubbla"
Mål: utveckling av koordination av rörelser.
Läraren uppmanar barn och mammor att stå i en ring. Rörelser utförs i enlighet med texten.
Titta titta
Vi blåser bubblor!
Spränga en bubbla
Spränga stort.
Stanna så här
Och sprick inte.
Bubblan sprack!
Utomhusspel "Tunnel för barn"
Mål: utöka utbudet av motorik.
Material: bågar efter antal vuxna deltagare.
Vuxna bygger en tunnel av ringar och barn turas om att klättra in i den.
Ritning "Vacker boll"
Material: enligt antalet barn - silhuetter av bollar, gouache, borstar, våtservetter.
Barn och deras mammor sitter vid bord och målar över bollarnas silhuetter.
Sedan bjuder läraren barnen och deras föräldrar till poolen. Barn och föräldrar har sällskap av idrottschefen.
Bollspel i poolen
Barn och deras föräldrar leker fritt med bollar i poolen.
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för den sjätte dagen "BRIGHT HANDQUARS"
Övning "Hälsningar"
Läraren träffar barn och föräldrar i omklädningsrummet, hjälper dem att hitta sitt skåp och eskorterar dem till grupprummet. Deltagarna står i en cirkel.
I. Hej... (listar upp namnen på alla barn).
Vi gjorde oss snabbt redo för dagis,
Vi åkte med min mamma.
"God eftermiddag! – Jag ropar till mina vänner. -
Jag vill leka med dig!"
E. Subbotina
Läraren delar ut färgglada näsdukar till barnen.
Dansa med en näsduk (text av I. Grantovskaya, musik av E. Telicheyeva)
I. Hur lika de är blommor
Våra ljusa halsdukar!
Och våra killar också
Alla ser ut som blommor!
Dansspel "Du springer, springer, näsduk"
Mål: utveckling av förmågan att röra sig med föremål.
Material och utrustning: näsdukar - enligt antalet barn, ljudinspelningar av musik för barn efter lärarens val, bandspelare.
Vuxna och barn, som står i en cirkel, ger en näsduk till varandra och säger:
Du springer, springer, näsduk,
Snabbt, snabbt, lämnar över.
Vem har halsduken kvar?
Han kommer att dansa för oss nu.
Den som fortfarande har näsduken i händerna går till mitten av cirkeln och dansar till musiken.
Utomhuslek "Vi ska tvätta näsdukarna"
Mål: utveckling av finmotorik och samordnade handlingar.
Material: rep, klädnypor, näsdukar - efter antal barn.
I hörnet finns ett rep med klädnypor uppspända mellan två stolar.
I. Våra näsdukar är bra,
Men de blev smutsiga.
Vi ska tvätta näsdukarna
Låt oss gnugga dem hårt, hårt,
Så här, så här
Låt oss gnugga dem hårt, hårt
(Gnugga näsdukar med knytnävar - "tvätt.")
Och sedan, och sedan
Vi ska vrida ut näsdukarna,
Så här, så här
Vi ska vrida ut näsdukarna.
("Krama ur" vattnet.)
Och nu är vi alla näsdukar
Vi bär den till repet,
Så här, så här
Vi tar näsdukarna.
(De går till repet, hänger upp näsdukarna och mammorna hjälper till att säkra dem med klädnypor.)
Låt alla näsdukar torka.
Under tiden ska vi vila,
Så här, så här
Tills dess vilar vi
(De går iväg, sätter sig åt sidan, lägger en hand under kinden - "vila.")
Nu ska vi stryka halsdukarna,
(De går till repet och tar av sig sina näsdukar.)
Vi kommer att stryka
Så här, så här
Vi kommer att stryka
(Näsduken placeras på vänster handtag, stryks med höger hand.)
Låt oss nu vifta med näsduken
Och vi kommer att dansa glatt med honom,
Så här, så här
Vi kommer att dansa med näsdukar.
Dansa "Chok da Chok" (text och musik av E. Makshantseva)
Läraren erbjuder sig att sitta vid borden.
Didaktiskt spel "Klädnypor"
Mål: utveckling av idéer om primärfärger och finmotorik.
Material: näsdukar och klädnypor i grundfärger - efter antal barn.
Läraren uppmanar barnen att namnge färgerna på näsdukarna och sedan sitta vid borden, välja klädnypor efter färgen på näsduken och fästa dem på den.
Rita "Vackra näsdukar"
Material: stora fyrkantiga pappersbitar, gouache, penslar, brickor - efter antal barn, 4 st skumgummistämplar för varje barn.
Barn uppmuntras att dekorera näsdukar med frimärken. Barn och deras mammor sitter vid borden, doppar stämpeln i gouache och sätter flera tryck på en "näsduk", den använda stämpeln läggs på en bricka. Samma sak upprepas med andra färger. Mamma hjälper till att komplettera looken med en borste.
Läraren föreslår att gå ut. Uppmärksammar föräldrarna på sekvensdiagrammet av påklädning och avklädning.
I. Gör dig redo för en promenad -
Du måste veta hur man klär sig.
Vi kommer att berömma de barnen
Vem klär på sig snabbare?
Material:
I. Längs vågorna, som i havet,
En båt flyter i badkaret.
Vattnet rasar framåt,
Se upp, det är en val!
T. Koval
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för den sjunde dagen "PETYA-COCKER"
Övning "Hälsningar"
Material: bibabo tuppdocka.
Läraren träffar barn och föräldrar i omklädningsrummet, hjälper dem att hitta sitt skåp och eskorterar dem till grupprummet. Deltagarna står i en cirkel.
I. Hej... (listar upp namnen på alla barn).
Du kom till dagis
Och vi hittade vänner.
Vi ska spela spel
Det är intressant för oss att vara tillsammans,
Att dansa och sjunga är underbart.
Vi kan spela hundratals spel,
Vår vänskap kommer att hjälpa oss.
N. Yakovleva (arrangerad)
Läraren lägger en bibabo tuppdocka på hans hand.
I. Titta, barn, som kom och hälsade på oss idag! (Ungtupp.)
Tidigt morgontupp
Rengör svansen och kammen,
Harklarar sig
Letar efter ett korn med sin tass.
Petya älskar att väcka alla,
Utdata "kråka":
Ku-ka-re-ku! Ku-ka-ray!
Vakna snabbt!
L. Ogurtsova
Reciterar dikten "Tupp"
Mål: berikning av det aktiva ordförrådet.
Tupp, tupp!
Ge mig en kam.
Men snälla! Fråga!
Jag ska kamma mina lockar.
G. Lagzdyn
Läraren erbjuder sig att sitta vid borden.
Övning "Staket"
Material: uppsättningar av stora mosaiker - enligt antalet barn.
Läraren uppmanar barnen att lägga ut ett staket för tuppens hus, omväxlande två mosaikfärger.
I. Vår tupp säger:
Ku-ka-re-ku!
Jag går stolt runt på gården,
Jag bär med mig kycklingar.
Och jag kommer att sitta på staketet -
Jag ser hela gården på en gång.
V. Stoyanov
Tuppen beundrar allas staket och tackar barnen.
Läraren föreslår att man ritar en tupp vid borden.
Ritning "Tupp"
Material: enligt antalet barn - en papperssiluett av en tupp, pinnar, uppsättningar av pennor, tuschpennor, limstift.
Barn, tillsammans med sina mammor vid borden, målar tuppen och sedan sticker mammorna den på en pinne.
I. Petya, Petya, tupp!
Hur vacker är din kam
Flerfärgad svans
Och outfiten märks.
Sångspel "Som djuren säger" (text och musik av A. Yaranova)
Läraren föreslår att gå ut.
I. Att inte bli kvar
Från glada vänner,
Lär dig att klä dig
Min vän, skynda dig!
G. Shalaeva
Torra poolspel
Material: torr pool med färgglada bollar.
Läraren erbjuder sig att leka i en torr bassäng med bollar.
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för den åttonde dagen "MIRACLE GARDEN"
Övning "Hälsningar"
Läraren träffar barn och föräldrar i omklädningsrummet, hjälper dem att hitta sitt skåp och eskorterar dem till grupprummet. Deltagarna står i en cirkel.
I. Hej... (listar upp namnen på alla barn).
Vad är det här för mirakelträdgård?
Druvorna mognar inte här,
Jordgubbar växer inte
Hallon, jordgubbar.
Barn kommer hit
Och vänlig och god,
För att bråka
Inte tillåtet på dagis.
Det är inte de onda som växer här,
Och riktiga vänner!
E. Grigorieva (arrangerad)
Övning "På en lastbil"
Material: leksaksbil, dummies av grönsaker, korg.
Läraren tar med sig en lastbil med grönsaker till gruppen:
Vi åker, vi åker hem
Med lastbil.
Öppna grinden!
Skörden kommer från åkern!
Alla sitter på mattan, läraren visar och namnger vilka grönsaker lastbilen kom med och barnen väljer ut de de gillar. Läraren kallar barnets namn, han bär sin dummy i en stor korg och uttalar dess namn och färg, till exempel: "Misha tog med sig en grön gurka. Misha, vad tog du med dig?" Misha svarar: "Jag tog med en grön gurka."
Barn står i en cirkel.
Sångspel "På tivoli" (text av N. Podlesova, musik av V. Yudina)
Läraren erbjuder sig att sitta vid borden.
Didaktiskt spel "Vik bilden"
Mål: utveckling av förmågan att särskilja och namnge grönsaker.
Material: klippta bilder som visar grönsaker.
Barn, tillsammans med sina mammor, sätter ihop en klippt bild och namnger det som är avbildat på den.
Didaktiskt spel "Apple picking"
Mål: utveckling av förmågan att gruppera objekt efter storlek.
Material: 2 lastbilar, silhuetter av äpplen - olika i storlek.
Läraren uppmanar barnen att samla äpplen: små i en liten lastbil, stora i en stor.
Idrottslektion "Matlagningskompott"
Vi ska koka kompott.
Du behöver mycket frukt - varsågod.
Låt oss hacka äpplen
Vi ska hacka päronet,
Pressa citronsaften
Låt oss lägga lite plommon och socker.
Vi lagar, vi lagar kompott -
Låt oss behandla de ärliga människorna!
Rörelser utförs i enlighet med texten.
Didaktiskt spel "Underbar väska"
Mål: utveckling av förmågan att skilja mellan frukt och grönsaker.
Material: påse, dummies av grönsaker och frukt.
Läraren tar in en "underbar påse" och säger att den innehåller grönsaker och frukter och bjuder in barnen att leka. Det uppringda barnet tar det ur påsen och namnger det till exempel: "Jag hittade en morot", visar sedan föremålet för alla.
Att göra masker-pannband "äpplen"
Material: spegel, enligt antalet barn - ämnen för pannbandsmasker, gouache, penslar, lim, papperssilhuetter av äpplen.
Barn målar över silhuetterna av äpplen med gouache, mammor klistrar dem på basen av pannbandsmasker och klär sedan upp barnen och sig själva. Beundra i spegeln.
I. Apple ovanför ditt huvud
Guld, flytande!
Du badades i dagg,
Solen torkade bort det!
A. Pysin
Läraren erbjuder sig att ta på sig skor, klä på sig och gå ut.
Leker med vatten på lekplatsen
Material: bassänger med vatten, vattenflytande leksaker, pappershanddukar - beroende på antalet barn.
Läraren uppmanar barnen att leka med sjöfågelleksaker.
I. Vi blev väldigt goda vänner
Bakom vårt spel.
Spelet ersätts av spelet,
Spelet tar slut
Men vänskapen tar inte slut.
Hurra, hurra, hurra!
V. Berestov
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för den nionde dagen "GANDMOR'S YARD"
Övning "Hälsningar"
Läraren möter barn och föräldrar i omklädningsrummet och eskorterar dem till grupprummet. Deltagarna står i en cirkel.
I. Hej... (listar upp namnen på alla barn).
Morgonen börjar -
Barnen samlas!
Vi sprang till dagis tillsammans:
Barn har roligare tillsammans
M. Khaleeva (arrangerad)
Dramatisering "Vems röst?"
Mål: utveckling av fonetisk hörsel.
Material: skärm, bibabo dockor, tupp, kyckling, anka, gås.
Läraren visar föreställningen.
Barnen sjöng en sång,
Sjung, sjöng:
La-la-la! - och sjungit klart.
Nu, tupp, sjung!
Ku-ka-re-ku! - tuppen sjöng.
Sjung, kyckling!
Ko-ko-ko, - kycklingen sjöng!
Din tur, anka!
Kvack-kvack-kvack. – ankorna skärpte rösterna.
Är du en gås?
Ha-ha-ga, - gåsen kacklar.
Vad ska ni sjunga, barn?
Mamma mamma!
Det blev en bra låt.
Sångspel "Som djuren säger" (text och musik av A. Yaranova)
Musikspel "Kycklingar och geten" (text och musik av M. Kartushina)
Mål: utveckling av förmågan att samordna handlingar med ord.
Material: get kokoshnik för en vuxen.
Barn "kycklingar" springer åt alla håll, sätter sig på huk, knackar med fingrarna i golvet - "puckar", när en get dyker upp springer barnen bort från den.
Kycklingarna kom springande
I trädgården till sängarna,
De tog med sig
Små brudar.
Ko-ko-ko! Knacka-knacka-knacka! -
Näbbarna knackade.
Och morötter och sallad
Kycklingarna plockade.
Jag Jag jag! Jag ska fånga alla!
Jag Jag jag! Jag ska smutskasta dig!
Spelet upprepas flera gånger.
Didaktiskt spel "Vem bor på gården"
Mål: lära känna husdjur.
Material: hus, en uppsättning små byggmaterial - enligt antalet barn.
Läraren uppmanar barnen att hjälpa sin mormor att hitta sina husdjur. Barn tittar på kort med bilder, namnger husdjur, placerar dem runt huset och bygger sedan ett staket.
Utomhusspel "Crested Hen"
Mål: utveckling av spelkunskaper.
Material: kyckling och katt kokoshniks för vuxna.
Läraren uppmanar två mammor att ta på sig katt- och kycklingkokoshniks och leka med barnen i enlighet med texten i barnramsan.
Den krönade hönan kom ut,
Det är gula kycklingar med henne.
Kycklingen klirrar: "Ko-ko,
Gå inte långt."
På en bänk vid stigen
Katten har slagit sig ner och slumrar.
Katten öppnar ögonen
Och kycklingarna kommer ikapp!
Sångspelet "Gäss"
Mål: utveckla förmågan att samordna rörelser med text.
Material och utrustning: halsduk, förkläde, kokoshniks av vita och gråa gäss för vuxna, ljudinspelning "Gäss" (rysk folksång).
Barn och vuxna, som står i en cirkel, utför rörelser i enlighet med texten.
Musikspel "Tambourine and Rattles" (text av M. Kartushina, rysk folkmelodi "Zainka")
Läraren tipsar om att gå en promenad.
Sandlådespel
Material: våtservetter, sandset, små husdjursleksaker, vattenkannor efter antal barn.
På gatan erbjuder läraren att leka med sand och bygga hus för husdjur. Visar hur man bygger hus på rätt sätt och ackompanjerar handlingarna med ett barnrim:
Vi ska bygga hus
Djurhus,
Alltså i dessa hus
De levde varmare.
Efter leken använder barnen tillsammans med läraren vattenkannor för att vattna sanden i sandlådan och gräver upp en sandhög med spadar.
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
Spelkomplex för den tionde dagen "FLAGS"
Övning "Hälsningar"
Mål: stärka en vänlig attityd mot varandra.
Läraren möter barn och föräldrar i omklädningsrummet, eskorterar dem till grupprummet, delar ut flerfärgade flaggor och deltagarna står i en cirkel.
I. Hej... (listar upp namnen på alla barn).
När vi tror på mirakel,
De kan inte låta bli att hända!
Vilka snälla ögon
Och u-di-vi-tel-ny ansikten!
Ditt skratt ringer, dina ögon lyser,
Och vi bekänner för varandra,
Den snällheten går runt i cirklar
Och lär dig att tro på mirakel!
N. Pikuleva
Utomhuslek "Vad våra ben kan göra"
Mål: utveckling av motorisk aktivitet.
Barn utför rörelser tillsammans i enlighet med texten i barnramsan:
Vad kan våra ben göra?
Vi går längs stigen!
(De marscherar i en cirkel.)
Vad kan våra ben göra?
Låt oss springa längs stigen!
Vad mer kan benen göra?
Låt oss sitta på huk på banan!
("Vår.")
Vad mer kan benen göra?
Låt dem dansa på stigen!
(Placera växelvis benet framåt på hälen.)
Vad mer kan benen göra?
Vi borde vila lite!
(De stryker sig över benen, sätter sig på huk och lägger handflatorna under kinderna.)
Läraren delar ut flaggor till barnen.
Dans med flaggor (text och musik av G. Vikhareva)
Utomhuslek "En, två, tre - spring till bågen"
Mål: utöka utbudet av motorik med föremål.
Material: 4 ringar, en klocka, flaggor i fyra färger efter antal barn.
Barn går runt med flaggor utspridda och på klockans signal springer de till en båge i samma färg som flaggan.
Läraren delar ut gymnastikstavar till barnen.
I. Det låg en pinne i dammet.
Jag tyckte synd om henne.
Jag tog en pinne och hon
Hon förvandlades till en häst!
V. Lanzetti
Dansspelet "Jumper" (text och musik av L. Khismatullina)
Applikationen "Flaggor"
Material: silhuetter av flaggor, lim, penslar, silhuetter av blommor, pinnar - enligt antalet barn.
Läraren föreslår att du dekorerar flaggan och fäster den på en pinne.
I. Titta titta!
Det är flaggan Mitya har!
Vem gav flaggan?
Mitya gjorde det själv!
Han går en promenad med en flagga.
O. Vysotskaya
Reflektion "Vackra flaggor"
Mål: studera graden av tillfredsställelse hos föräldrar.
Material: silhuetter av flaggor enligt antalet föräldrar, magnettavla.
Läraren delar ut flaggor till föräldrar och ber dem att betygsätta hur nöjda de är med arbetet på anpassningsplatsen. Föräldrar skriver sina åsikter, rekommendationer och fäster flaggor på magnettavlan.
Alla står i en ring.
I. Barn bor på dagis
Och de spelar och de sjunger,
Det är här du hittar vänner
De går promenader med dem.
Här läser och drömmer de,
De växer upp omärkligt.
Dagis är ditt andra hem.
Vad varmt och mysigt det är!
Älskar ni honom, barn?
Världens snällaste hus!
G. Shalaeva
Barn tar på sig skorna, klär sig och går ut.
I. När vi tror på mirakel,
De väntar på oss i vinter och sommar!
Låt dem fyllas med gott ljus
Barns hjärtan är mirakel!
N. Pikuleva (arrangerad)
Barn och föräldrar möts på gatan av sagofigurerna Malvina och Clownen som leker med dem och bjuds in att komma till dagis.
I. Vi leker i trädgården hela dagen lång,
Och vi dansar och vi går,
Och vi läser och vi sjunger -
Vi lever lyckligt tillsammans.
Och på kvällen vid avskedsstunden
Vi kommer att säga till alla: "Adjö!"
Det blir dagis imorgon
Vänta på att killarna kommer på besök igen.
E. Subbotina
Barn lämnar gradvis lekplatsen på gatan.
O. Klim, N. Kozlovskaya
Uppgifter:
Lär dig att rita, utveckla en känsla för färg, lär dig att göra tryck med stämplar och rullar, med olika färgkombinationer (röd och blå).
Att fängsla och glädja barn med musik, lära dem att utföra uppgifter till musik, utveckla grundläggande rörelser, utveckla känslomässiga relationer mellan mor och barn
Skapa en gynnsam vänlig atmosfär under spelsessionen. Berika barns livserfarenhet med nya intryck, väck barns intresse för omvärlden: introducera dem för konceptet: tunga och lätta, tunga småsten knackar högt och små knackar tyst.
Utveckla uppmärksamhet och finmotorik.
Uppmuntra föräldrar att delta aktivt.
Material och utrustning för lektionen:
Igelkott, skata, kanin, katt, fingergouache, silhuetter av vantar skurna i vit kartong för att rita, musik, näsdukar, småsten, sandlåda, hink, massagebollar.
Lektionens framsteg:
Hej barn! Hej mammor!
Titta vem som kom och hälsade på oss? (visar en leksaksigelkott). Det här är Hedgehog.
Få-få-få, vad glad jag är att se dig, du har blivit stor, du har blivit så stor!
Låt oss leka med dig. Titta så vackra och ljusa mina taggiga bollar är.
(Läraren bjuder in mammor att ta bollarna, vi gör en lekmassage. Hjälp barnen att rulla bollen mellan handflatorna, rulla den längs handen, först med vänster, sedan med höger hand)
Lekmassage åtföljs av text.
Spela massage
Jag träffade en igelkott:
"Hej bror, hur mår du? (övningen utförs först med ena handen, sedan med den andra, sedan med båda händerna)
En igelkott går utan stigar genom skogen, genom skogen,
Och sticker med sina törnen,
Och jag ska visa igelkotten den vägen,
Där mössen och små knölar rullar.
(De uttalar orden flera gånger och rullar massagebollar)
- Igelkott, varför är du ledsen?
Jag har en kaninvän, hans kaniner har tappat sina vantar, och nu fryser deras tassar, jag vet inte hur jag ska hjälpa dem?
Låt oss hjälpa igelkotten och kaninen. Låt oss gå och besöka kaninen längs stigen.
(barn med sina mammor går längs räfflade stigar och hemmagjorda kriminalvägar, läraren förklarar för mammor att sådana stigar kan göras hemma, vilket inte kräver materialkostnader)
Övning "Ribbad path"
(Läraren uppmanar mammor och barn att följa honom längs den räfflade vägen, upprepa orden och rörelserna efter honom)
Vi lärde oss att gå, höja benen,
Så här går våra barn lyckliga
Stampar, stampar, stampar, stampar, de går glatt...
Ritning "vantar"
Vi gick och gick och nu har vi kommit
Och vi kom till kaninen.
Hej kanin, hur mår du?
Mina kaniner har tappat sina vantar och deras tassar fryser nu.
Vi hjälper dig med barnen och deras mammor. Vi har vantar. Du behöver bara färglägga dem
Vi ska måla våra vantar och kaninerna får nya vantar.
Vi har klippt ut silhuetter, vi dekorerar vanten med hjälp av tätningar och vändningar. Vi gör först ett tryck med vändningar i en färg (röd), sedan med en signet i en annan färg (blå), berätta för barnet namnet på färgen, uttala våra handlingar, sätta ett tryck, ta bort, sätta, ta bort. Om barnet inte vill rita, tvinga det inte, utan börja rita själv, ta sedan barnets hand i din hand och rita tillsammans.
(Musik spelas upp under drift)
Du bör definitivt berömma ditt barn, beundra hans arbete och hänga det på en framträdande plats och alltid påminna och vara uppmärksam på detta arbete. Varför är detta nödvändigt? Du ingjuter ett barn från en tidig ålder förtroende för sina egna styrkor, en önskan att göra, att skapa. Musik ska alltid spelas, den lugnar, utvecklar hörseln, och om du ofta spelar barnsånger utvecklas uppmärksamheten, barnets ordförråd fylls på och minnet utvecklas.
Efter ritning måste pennorna tvättas.
Låt oss kavla upp ärmarna, öppna kranen - vatten!
Vi tvättar handflatorna
Titta på era handflator, små.
Åh, vilka palmer! Rengör handflatorna
Bra jobbat våra barn!
Vi lärde oss att rita, och vi vet hur man klappar i händerna, låt oss klappa och stampa, små ben går längs stigen, och nu går stora ben längs stigen, vi gick, vi gick och kom, åh, vem är det här ?
(Musik låter, läraren visar en leksaksskata)
Ja, det här är en skata!
Övning "Låt oss leka med småsten"
Jag flög över haven, över de höga bergen, och plockade där upp småsten för små barn, flickor och pojkar!
Titta vad jag tog med dig, hur många småsten finns i hinken!
(häller ut ur hinken på bordet) Läraren föreslår att ta småsten, krama ihop stenen i handflatan. Därefter föreslår läraren att jämföra småstenarna efter storlek.
Låt oss nu lyssna på stenarna som knackar på. (Låt oss lyssna på hur de knackar på
stora stenar? Högt? Så högt är det!
Låt oss nu lyssna på de små stenarna som knackar på. Tyst? Så tyst är det.
På något sätt är Karkusha uttråkad av oss. Låt oss lägga ut en bana av småsten i sandlådan för Karkusha.
Det här är en sådan bana vi har! Gå, Karkusha, längs vår väg.
Karkusha:
Bra jobbat, våra barn, mammor, alla gjorde sitt bästa. Tvätta händerna och torka dem torra. Och nu flyger vi efter skatan. Erbjuder sig att gå till musikrummet.
Och här möts vi av en katt
Katten kom och hälsade på oss
Titta, det är en katt
Hon tittar på killarna.
Låt oss träffa katten och kalla henne: kitty-kitty-kitty!
Katt, vad heter du?
Vaktar du musen här?
Katt, vill du ha lite mjölk?
Vad sägs om en valp som sällskap?
Katten vill inte vara vän med valpen, men vi kan bli vän med katten?
Låt oss leka med vår katt
Spelet "Gömsle med en halsduk"
Varje vuxen gömmer sin bebis med en näsduk, läraren går runt och letar efter
Jag går runt i hallen,... (säger barnets namn) Jag hittar det inte.
Var är...(barnets namn)?
Var ska man leta, vart ska man gå?
Var kan jag hitta...(namn)?
Han öppnar näsduken och här kommer...(barnets namn) och klappar katten
Spelet upprepar sig
Eftersom kattungen gillade att leka med dig och för detta gav hon oss såpbubblor, låt oss leka.
Gratis spel med såpbubblor; en glad och glad melodi låter under spelet.
Julia:
När jag kom för att anmäla mig till dagis erbjöds vi att börja gå i förberedelsegruppen för dagis i april. Chefen sa att det på så sätt är större chans att komma in på detta dagis. Dagis är bra, det är många som vill ha det, så jag ska gå. Lektionerna med min mamma fortsätter hela sommaren.
Alina:
Vårt dagis hade ingen anpassningsgrupp, men jag tycker att det här är ett utmärkt erbjudande för de mammor som inte har någon att hjälpa. Till exempel, mormödrar arbetar eller bor i en annan stad, men mamma behöver bara gå till doktorn, gå till gymmet, spendera ett par timmar på sig själv eller hemma. I privata centra där du kan lämna ett barn är det genomsnittliga priset 8 rubel per timme. Och i dessa anpassningsgrupper behandlas barn underbart, precis som i privata centra.
Catherine:
Det fanns ingen anpassningsgrupp som sådan. Vi formades nästan omedelbart till en permanent sammansättning. De föreslog att man skulle börja med 15 minuter, men jag tror att det är väldigt lite. Under den här tiden kan du inte ens springa till mataffären. Därför lämnade jag min dotter först i ca 1 timme, sedan i 2, och senare till läggdags. Och efter ca 2 veckor började jag lämna den för att sova. Jag välkomnar den gradvisa anpassningen, jag tror att det är mindre traumatiskt för barnets psyke.
Anna, dagislärare i huvudstaden:
Ur en pedagogs synvinkel kommer jag att säga att jag inte ser mycket mening med anpassningsgrupper. De åläggs i regel lärare för att tillhandahålla betaltjänster till förskoleinstitutionen (detta krävs starkt av ledningen).
Det visar sig ofta att klasser i anpassningsgruppen undervisas av en "slumpmässig" person, inte i betydelsen av hans professionalism, utan i betydelsen av att inte vara läraren som kommer att arbeta med ditt barn i barnkammaren. Detta är enligt min mening huvudproblemet.
Jag tror att det i en dagisgrupp är nödvändigt att fokusera specifikt på individen. Hans anpassning kommer att bero på vilken typ av relation ett barn utvecklar med en obekant moster. Sjukdom, tårar – vilken mamma som helst måste vara beredd på detta, men jag skulle ändå sätta den psykologiska aspekten på spetsen.
Bildkälla: happykidspreschool.in
Många tror att det behövs en anpassningsgrupp så att barnet lär sig bete sig i grupp och vänjer sig vid nya förutsättningar. Men!
1. Det är inte ett faktum att teamet från anpassningsgruppen kommer att flytta med samma sammansättning till plantskolan.
2. Det är inte ett faktum att ditt barn kommer att befinna sig i just den lokal där anpassningsklasserna ägde rum. Och vad kommer han att vänja sig vid så småningom?
Till en början leker inte barnen med varandra, de "håller sig bara i närheten." Så varför skulle de inte vara NÄRA barnen på gården till deras eget hus? Varför skulle inte mamma, istället för att trampa under staketet och lyssna på om hennes lilla snyftar argt bakom en stängd dörr, kommunicera med mammor i sandlådan? Åh, vi är för anpassning...
Och i anpassningsgrupper finns även idrotts- och musikklasser! Var skulle vi vara i en tid av datorer och YouTube utan "två svep, tre svackor." Om du vill kan du dansa "ankedansen" hemma minst tre gånger om dagen, och medan du går kan du springa i sicksack, kasta småsten i ett hål och gå längs trottoarkanten med din grannes barn.
Bildkälla: pinterest.cl
Personligen skulle jag råda föräldrar att spendera resterande tid innan de går till jobbet ge barnet grundläggande självständighet: be att få potta, vägra blöjor, äta med sked på egen hand, dricka ur en kopp, svara på frågor med enkla ord "ja", "nej" osv.
Och ytterligare ett råd till den som ska till trädgården: vänja sig vid rutinen lite i taget och introducera i ditt barns kost de rätter som kommer att erbjudas honom på dagis. Låt honom vänja sig vid det!
Och en betald anpassningsgrupp är inget universalmedel. Ta inte bort ditt barns barndom, han har fortfarande tid att lära sig gå i ordning och sitta på pottan i sällskap med likasinnade.
Du kan gå till dagis gratis på kvällen, gå förbi grinden, berätta för ditt barn hur intressant det är där och hur många barn det finns som du snart kommer att träffa. Förbered bördig mark så att säga.
Har du skickat ditt barn till en anpassningsgrupp? Dela dina intryck i kommentarerna!
